以下是為大家整理的關(guān)于學(xué)習(xí)日記：語(yǔ)文能力培養(yǎng)要注重實(shí)踐的文章，希望大家能夠喜歡！
新課標(biāo)下的語(yǔ)文教科書中，每個(gè)《學(xué)習(xí)園地》中都安排了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，這是一個(gè)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生聊天的機(jī)會(huì)。
說(shuō)比寫要容易些，要說(shuō)好又必須依靠說(shuō)前的想和寫。怎樣才能讓學(xué)生有話可說(shuō)呢？教材中安排的都是小學(xué)生熟知的內(nèi)容，并且配有圖畫，能提示學(xué)生思維。
除訓(xùn)練好課本上的內(nèi)容外，我根據(jù)本班學(xué)生的生活環(huán)境情況，時(shí)常給定他們觀察方向和大致內(nèi)容，比如“家鄉(xiāng)的霧”、“日落”、“我家的某一種家禽”、“我會(huì)”、“我愛(ài)吃”等內(nèi)容，讓學(xué)生有觀察的大致方向，但又不死板，學(xué)生在上學(xué)路上，通過(guò)眼觀、耳聽(tīng)、鼻聞、身感、心悟等方式深深感受到霧等自然現(xiàn)象與事物的特征，不由自主地產(chǎn)生對(duì)它們的各種情感。
另外，學(xué)生的習(xí)作《我會(huì)喂豬》、《割稻谷》、《風(fēng)箏飛滿天》等作品都樸實(shí)而純真，充滿童趣的語(yǔ)言，讀來(lái)令人欣慰。這身邊的人、身邊的事、身邊的景，讓他們有話可說(shuō)。在不知不覺(jué)中，他們潛移默化地把握了寫作的方法，一篇作品能信手拈來(lái)。長(zhǎng)期指定觀察方向，用熟悉的生活作為說(shuō)話的內(nèi)容，學(xué)生的書面表達(dá)能力也就形成了，逐步提高了。
學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)途徑很多，把握培養(yǎng)目標(biāo)，選擇有效方法，我們的學(xué)科教學(xué)工作定然會(huì)事半功倍。
新課標(biāo)下的語(yǔ)文教科書中，每個(gè)《學(xué)習(xí)園地》中都安排了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，這是一個(gè)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生聊天的機(jī)會(huì)。
說(shuō)比寫要容易些，要說(shuō)好又必須依靠說(shuō)前的想和寫。怎樣才能讓學(xué)生有話可說(shuō)呢？教材中安排的都是小學(xué)生熟知的內(nèi)容，并且配有圖畫，能提示學(xué)生思維。
除訓(xùn)練好課本上的內(nèi)容外，我根據(jù)本班學(xué)生的生活環(huán)境情況，時(shí)常給定他們觀察方向和大致內(nèi)容，比如“家鄉(xiāng)的霧”、“日落”、“我家的某一種家禽”、“我會(huì)”、“我愛(ài)吃”等內(nèi)容，讓學(xué)生有觀察的大致方向，但又不死板，學(xué)生在上學(xué)路上，通過(guò)眼觀、耳聽(tīng)、鼻聞、身感、心悟等方式深深感受到霧等自然現(xiàn)象與事物的特征，不由自主地產(chǎn)生對(duì)它們的各種情感。
另外，學(xué)生的習(xí)作《我會(huì)喂豬》、《割稻谷》、《風(fēng)箏飛滿天》等作品都樸實(shí)而純真，充滿童趣的語(yǔ)言，讀來(lái)令人欣慰。這身邊的人、身邊的事、身邊的景，讓他們有話可說(shuō)。在不知不覺(jué)中，他們潛移默化地把握了寫作的方法，一篇作品能信手拈來(lái)。長(zhǎng)期指定觀察方向，用熟悉的生活作為說(shuō)話的內(nèi)容，學(xué)生的書面表達(dá)能力也就形成了，逐步提高了。
學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)途徑很多，把握培養(yǎng)目標(biāo)，選擇有效方法，我們的學(xué)科教學(xué)工作定然會(huì)事半功倍。