“張愛玲家庭優(yōu)渥，但有著一個(gè)不幸的童年，她是一個(gè)熱衷于表現(xiàn)人生切身體驗(yàn)和感悟的作家，是一個(gè)個(gè)性鮮明的作家……”初夏的午后，北京大學(xué)理科教學(xué)樓203教室，一場(chǎng)關(guān)于張愛玲的討論在展開。臺(tái)上是北大中文系老師蔣朗朗，他板書清晰，語(yǔ)言豐富，仿佛跟著他走，就能碰到那奇女子——張愛玲；臺(tái)下，學(xué)生們?cè)谝唤z不茍地記著課堂筆記，眼睛緊盯著臺(tái)上的蔣老師，仿佛張愛玲這位寫出《傳奇》、《傾城之戀》等作品的作家就在老師身后——身著旗袍，舉止優(yōu)雅……
這是北京大學(xué)暑期學(xué)校一堂普通的課——《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》。今年，北京大學(xué)暑期學(xué)校再次開課，而且針對(duì)中學(xué)生特別開出了四門課——《數(shù)學(xué)的思維方式》、《天文學(xué)》、《過去的生命》、《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》。但是讓人遺憾的是，這四堂課后僅有兩門“幸存”下來，如期開課。《天文學(xué)》、《過去的生命》這兩門課則因?yàn)閳?bào)名人數(shù)不足兩位數(shù)而被取消。
上周四、周五兩天，本報(bào)記者赴北京大學(xué)采訪，圍繞著北京大學(xué)暑期學(xué)校，家長(zhǎng)、學(xué)生、授課者、北京大學(xué)教務(wù)部人士說出他們的感受，從中我們或許可以發(fā)現(xiàn)北大暑期學(xué)校存在的“冷和熱”。
中學(xué)生
聽大學(xué)老師講課“醍醐灌頂”
《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》是北京大學(xué)暑期學(xué)校針對(duì)中學(xué)生開設(shè)的一門課程。上周五下午這堂課有20多名學(xué)生前來聽課，其中不乏從外地報(bào)名而來的。這20多名學(xué)生顯然填不滿偌大的階梯教室。
安悅立是景山學(xué)校高一年級(jí)的學(xué)生，過了暑假就該上高二了。在這個(gè)暑假，她選擇了北京大學(xué)暑期學(xué)校的《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》這門課?？吹贸鏊芟矚g這門課，提前兩個(gè)多小時(shí)就到了課堂，飯都沒有來得及吃，漢堡包拿在手里依然翻看著上一堂課的筆記，“上堂課是講魯迅的，我們課堂上雖然學(xué)習(xí)過魯迅的文章，但是系統(tǒng)性的講解沒有過，這聽北大老師講了，很有醍醐灌頂?shù)母杏X，而且一些擴(kuò)充性的介紹拓寬了我的思路?！?BR> 上周五那堂課是講張愛玲，安悅立也很期待，她說讀過一些張愛玲的小說，并希望在課堂上能夠?qū)垚哿嵊懈嗟亓私?。課堂中間的休息時(shí)間，記者問安悅立聽講效果如何，她直說：“還不錯(cuò)?！?BR> 說起為什么來上北大暑期學(xué)校，安悅立坦言自己是看到了學(xué)校的推薦才來的，本身很喜歡語(yǔ)文的她自然而然地選擇了《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》。安悅立還告訴記者，其實(shí)她認(rèn)識(shí)的一些同學(xué)也都希望來暑期學(xué)校上課，但是因?yàn)榉N種安排都給沖掉了，“他們都報(bào)了不少班，也有制訂了其他暑假計(jì)劃的，我一個(gè)同學(xué)本來想報(bào)《過去的生命》這堂課的，后來因?yàn)槭罴僖掀渌嗑头艞夁@個(gè)了?！?BR> 安悅立還表示，其實(shí)一些家長(zhǎng)并不支持孩子來上暑期學(xué)校，反而會(huì)支持他們?nèi)⒓由鐣?huì)上的培訓(xùn)班，“很多同學(xué)的家長(zhǎng)都有功利心，認(rèn)為上這個(gè)課和升學(xué)考試沒什么關(guān)系，還不如學(xué)點(diǎn)實(shí)惠的?！辈贿^，安悅立還是幸福的，她說自己的家長(zhǎng)就很支持她來上暑期學(xué)校。
家長(zhǎng)
開課之前好能先調(diào)查一下
在北京大學(xué)暑期學(xué)校，記者還遇到一位學(xué)生的家長(zhǎng)——王女士。她特別想和孩子一起上課，但是無奈逃不過教學(xué)樓門口保安的檢查，“沒有聽課證，就是進(jìn)不去，沒辦法，在外面等著孩子吧。”
在外面等孩子的時(shí)候，王女士向記者講述了她眼中的北大暑期學(xué)校。王女士顯然特別支持孩子來上北大暑期學(xué)校，“剛開始報(bào)名的時(shí)候，還怕報(bào)不上，后來聽說天文課取消了，覺得挺可惜的?！焙?，王女士給她孩子報(bào)了兩門課——《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》、《數(shù)學(xué)的思維方式》。
“大學(xué)的老師就是不一樣，我聽孩子說，《數(shù)學(xué)的思維方式》這門課老師就上得特別活，數(shù)學(xué)課上都是生活中的小例子，特別通俗易懂，而且讓人感覺到科學(xué)并不是那么枯燥的。”王女士還說，她給孩子報(bào)《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》這門課，是考慮到現(xiàn)在孩子們的英語(yǔ)學(xué)得越來越多，但是文學(xué)素養(yǎng)卻有下降的趨勢(shì)，“文學(xué)素養(yǎng)是關(guān)乎到一生的事情，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)特別有意義，我覺得上這門課是有必要的?！?BR> 王女士還提出希望暑期學(xué)校再開課的時(shí)候，能夠提前做一些系統(tǒng)安排，“比如這堂課講張愛玲這個(gè)作家，像我家孩子根本就沒有讀過張愛玲的作品，一下午聽下來，老師再講得天花亂墜，學(xué)生們估計(jì)收獲也不會(huì)太大。”這一點(diǎn)在課堂上得到了印證，在那堂關(guān)于張愛玲的課上，蔣朗朗老師事先讓讀過張愛玲作品的學(xué)生舉手示意，結(jié)果只有四名學(xué)生舉手表示讀過張愛玲的作品。記者在課堂上發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生在課堂上還打起了瞌睡。
“為什么社會(huì)上的培訓(xùn)這么火，除了它的功利性之外，我想還有其他原因，比如課時(shí)的安排、宣傳的到位、事先的調(diào)查等。”王女士說，她很贊成北大為中學(xué)生開設(shè)暑期學(xué)校，但是希望課時(shí)能夠再緊湊一點(diǎn)，事先再做充分的調(diào)查研究。
授課老師
讓中學(xué)生感受大學(xué)的氛圍
講授《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》的蔣朗朗老師也看到課堂上人數(shù)并不是特別多，他對(duì)此用了“很可惜”來形容自己的心情。去年，蔣朗朗就給暑期學(xué)校的中學(xué)生講過課，今年又有他的課，他對(duì)此做了準(zhǔn)備，“中學(xué)生的知識(shí)面并不是特別寬，閱讀面也比較窄，所以我在講課的時(shí)候都很注重循序漸進(jìn)，而且講到一個(gè)作家的時(shí)候，對(duì)其寫作年代、語(yǔ)境等等都有細(xì)致的講述。”
“開設(shè)這個(gè)課程的目標(biāo)就是吸引中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，感受大學(xué)氛圍，讓他們接受良好的文學(xué)教育，這和應(yīng)試教育不一樣，對(duì)學(xué)生們來講的確是一個(gè)機(jī)會(huì)，他們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)?！笔Y朗朗老師希望能夠有更多的學(xué)生來參與這樣的課程，“這是一種對(duì)學(xué)習(xí)的啟發(fā)，不是培訓(xùn)班能做到的?！?BR> 首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)王海燕對(duì)此現(xiàn)象也予以了關(guān)注，她表示北京大學(xué)暑期學(xué)校的開設(shè)為高等教育和基礎(chǔ)教育建立聯(lián)系提供了可能性，這樣中學(xué)生就可以尋找到合適的大學(xué)課程資源，而大學(xué)也實(shí)現(xiàn)了為社會(huì)服務(wù)的功能。對(duì)于北大為中學(xué)生開設(shè)暑期課程，王海燕希望北大方面和中學(xué)方面能夠有一個(gè)較為良好的共享機(jī)制，同時(shí)開設(shè)課程也要基于學(xué)生需求的調(diào)研，要很貼切地來開課，“如今不少高中學(xué)校也開設(shè)了自己的選修課程，暑期學(xué)校的課程要更有針對(duì)性和廣泛性?！?BR> “北大暑期學(xué)校是一個(gè)好事情，這是對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)的支持，應(yīng)該堅(jiān)持走下去?！蓖鹾Ｑ啾硎?。
組織者
暑期學(xué)校遇冷有體制的原因
其實(shí)，自2004年以來，北京大學(xué)已經(jīng)舉辦了xx屆暑期學(xué)校，在這樣開放的暑期學(xué)校里實(shí)現(xiàn)了北大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和社會(huì)共享。在暑期學(xué)校的簡(jiǎn)介上，北大方面也希望暑期學(xué)校的開辦能夠讓社會(huì)各界人士和廣大在校學(xué)生零距離領(lǐng)略北大學(xué)者的風(fēng)采和治學(xué)精神，感受北大的學(xué)術(shù)氛圍和教育水平。
但是在網(wǎng)絡(luò)上檢索“北大暑期學(xué)?！庇浾甙l(fā)現(xiàn)，“北大暑期學(xué)校遇冷”是不少媒體愛用的標(biāo)題。2009年，北大暑期學(xué)校為中學(xué)生開設(shè)的地震課就因?yàn)槿藬?shù)少而取消，當(dāng)年天文學(xué)、生命起源、信息檢索等課程報(bào)名人數(shù)也僅十幾人。而到今年，又有兩門課停開。
北京大學(xué)教務(wù)部相關(guān)工作人員解釋，這里面大的原因可能是和高考沒什么關(guān)系，“我們開設(shè)的《數(shù)學(xué)的思維方式》和考試題根本不搭邊，語(yǔ)文課也是脫離應(yīng)試教育的?！敝院透呖济撱^，北大教務(wù)部工作人員解釋：“來上課畢竟是要花錢的，但是學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)條件又不一樣，如果掛鉤勢(shì)必不公平、不科學(xué)，而且這還牽扯到外地和北京的關(guān)系，現(xiàn)在來暑期學(xué)校上課的中學(xué)生大多是北京的，如果掛鉤，對(duì)外地的是不是又不公平呢？”
北京大學(xué)教務(wù)部相關(guān)工作人員還坦言，其實(shí)為中學(xué)生開設(shè)的這些課根本不贏利，而且一開始也不是以贏利為目的的，“我們這兒一門課程一般是1000元，這幾年下來基本上都是財(cái)政撥款，說實(shí)話，今年課程收費(fèi)都不夠給老師發(fā)課時(shí)費(fèi)的?！?BR> 接連遇冷，贏利又談不上，北大暑期學(xué)校為中學(xué)生開設(shè)的課程為什么還要堅(jiān)持下去？北京大學(xué)教務(wù)部相關(guān)工作人員表示，存在就是一種聲音，“大學(xué)有三個(gè)功能——教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)，我們開設(shè)暑期學(xué)校，為中學(xué)生開設(shè)課程就是考慮到社會(huì)服務(wù)這一點(diǎn)?！?BR> 北京大學(xué)教務(wù)部相關(guān)工作人員表示，遇冷有體制的原因，“我們可能改變不了整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀，但是我們會(huì)堅(jiān)持下去?！痹撊耸勘硎?，開設(shè)暑期學(xué)校是一個(gè)大趨勢(shì)，只不過現(xiàn)在北京大學(xué)還在摸索階段，一切都還要“走走看”。(本報(bào)記者 于建 王溦攝)
這是北京大學(xué)暑期學(xué)校一堂普通的課——《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》。今年，北京大學(xué)暑期學(xué)校再次開課，而且針對(duì)中學(xué)生特別開出了四門課——《數(shù)學(xué)的思維方式》、《天文學(xué)》、《過去的生命》、《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》。但是讓人遺憾的是，這四堂課后僅有兩門“幸存”下來，如期開課。《天文學(xué)》、《過去的生命》這兩門課則因?yàn)閳?bào)名人數(shù)不足兩位數(shù)而被取消。
上周四、周五兩天，本報(bào)記者赴北京大學(xué)采訪，圍繞著北京大學(xué)暑期學(xué)校，家長(zhǎng)、學(xué)生、授課者、北京大學(xué)教務(wù)部人士說出他們的感受，從中我們或許可以發(fā)現(xiàn)北大暑期學(xué)校存在的“冷和熱”。
中學(xué)生
聽大學(xué)老師講課“醍醐灌頂”
《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》是北京大學(xué)暑期學(xué)校針對(duì)中學(xué)生開設(shè)的一門課程。上周五下午這堂課有20多名學(xué)生前來聽課，其中不乏從外地報(bào)名而來的。這20多名學(xué)生顯然填不滿偌大的階梯教室。
安悅立是景山學(xué)校高一年級(jí)的學(xué)生，過了暑假就該上高二了。在這個(gè)暑假，她選擇了北京大學(xué)暑期學(xué)校的《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》這門課?？吹贸鏊芟矚g這門課，提前兩個(gè)多小時(shí)就到了課堂，飯都沒有來得及吃，漢堡包拿在手里依然翻看著上一堂課的筆記，“上堂課是講魯迅的，我們課堂上雖然學(xué)習(xí)過魯迅的文章，但是系統(tǒng)性的講解沒有過，這聽北大老師講了，很有醍醐灌頂?shù)母杏X，而且一些擴(kuò)充性的介紹拓寬了我的思路?！?BR> 上周五那堂課是講張愛玲，安悅立也很期待，她說讀過一些張愛玲的小說，并希望在課堂上能夠?qū)垚哿嵊懈嗟亓私?。課堂中間的休息時(shí)間，記者問安悅立聽講效果如何，她直說：“還不錯(cuò)?！?BR> 說起為什么來上北大暑期學(xué)校，安悅立坦言自己是看到了學(xué)校的推薦才來的，本身很喜歡語(yǔ)文的她自然而然地選擇了《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》。安悅立還告訴記者，其實(shí)她認(rèn)識(shí)的一些同學(xué)也都希望來暑期學(xué)校上課，但是因?yàn)榉N種安排都給沖掉了，“他們都報(bào)了不少班，也有制訂了其他暑假計(jì)劃的，我一個(gè)同學(xué)本來想報(bào)《過去的生命》這堂課的，后來因?yàn)槭罴僖掀渌嗑头艞夁@個(gè)了?！?BR> 安悅立還表示，其實(shí)一些家長(zhǎng)并不支持孩子來上暑期學(xué)校，反而會(huì)支持他們?nèi)⒓由鐣?huì)上的培訓(xùn)班，“很多同學(xué)的家長(zhǎng)都有功利心，認(rèn)為上這個(gè)課和升學(xué)考試沒什么關(guān)系，還不如學(xué)點(diǎn)實(shí)惠的?！辈贿^，安悅立還是幸福的，她說自己的家長(zhǎng)就很支持她來上暑期學(xué)校。
家長(zhǎng)
開課之前好能先調(diào)查一下
在北京大學(xué)暑期學(xué)校，記者還遇到一位學(xué)生的家長(zhǎng)——王女士。她特別想和孩子一起上課，但是無奈逃不過教學(xué)樓門口保安的檢查，“沒有聽課證，就是進(jìn)不去，沒辦法，在外面等著孩子吧。”
在外面等孩子的時(shí)候，王女士向記者講述了她眼中的北大暑期學(xué)校。王女士顯然特別支持孩子來上北大暑期學(xué)校，“剛開始報(bào)名的時(shí)候，還怕報(bào)不上，后來聽說天文課取消了，覺得挺可惜的?！焙?，王女士給她孩子報(bào)了兩門課——《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》、《數(shù)學(xué)的思維方式》。
“大學(xué)的老師就是不一樣，我聽孩子說，《數(shù)學(xué)的思維方式》這門課老師就上得特別活，數(shù)學(xué)課上都是生活中的小例子，特別通俗易懂，而且讓人感覺到科學(xué)并不是那么枯燥的。”王女士還說，她給孩子報(bào)《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》這門課，是考慮到現(xiàn)在孩子們的英語(yǔ)學(xué)得越來越多，但是文學(xué)素養(yǎng)卻有下降的趨勢(shì)，“文學(xué)素養(yǎng)是關(guān)乎到一生的事情，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)特別有意義，我覺得上這門課是有必要的?！?BR> 王女士還提出希望暑期學(xué)校再開課的時(shí)候，能夠提前做一些系統(tǒng)安排，“比如這堂課講張愛玲這個(gè)作家，像我家孩子根本就沒有讀過張愛玲的作品，一下午聽下來，老師再講得天花亂墜，學(xué)生們估計(jì)收獲也不會(huì)太大。”這一點(diǎn)在課堂上得到了印證，在那堂關(guān)于張愛玲的課上，蔣朗朗老師事先讓讀過張愛玲作品的學(xué)生舉手示意，結(jié)果只有四名學(xué)生舉手表示讀過張愛玲的作品。記者在課堂上發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生在課堂上還打起了瞌睡。
“為什么社會(huì)上的培訓(xùn)這么火，除了它的功利性之外，我想還有其他原因，比如課時(shí)的安排、宣傳的到位、事先的調(diào)查等。”王女士說，她很贊成北大為中學(xué)生開設(shè)暑期學(xué)校，但是希望課時(shí)能夠再緊湊一點(diǎn)，事先再做充分的調(diào)查研究。
授課老師
讓中學(xué)生感受大學(xué)的氛圍
講授《中國(guó)文學(xué)名篇講讀》的蔣朗朗老師也看到課堂上人數(shù)并不是特別多，他對(duì)此用了“很可惜”來形容自己的心情。去年，蔣朗朗就給暑期學(xué)校的中學(xué)生講過課，今年又有他的課，他對(duì)此做了準(zhǔn)備，“中學(xué)生的知識(shí)面并不是特別寬，閱讀面也比較窄，所以我在講課的時(shí)候都很注重循序漸進(jìn)，而且講到一個(gè)作家的時(shí)候，對(duì)其寫作年代、語(yǔ)境等等都有細(xì)致的講述。”
“開設(shè)這個(gè)課程的目標(biāo)就是吸引中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，感受大學(xué)氛圍，讓他們接受良好的文學(xué)教育，這和應(yīng)試教育不一樣，對(duì)學(xué)生們來講的確是一個(gè)機(jī)會(huì)，他們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)?！笔Y朗朗老師希望能夠有更多的學(xué)生來參與這樣的課程，“這是一種對(duì)學(xué)習(xí)的啟發(fā)，不是培訓(xùn)班能做到的?！?BR> 首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)王海燕對(duì)此現(xiàn)象也予以了關(guān)注，她表示北京大學(xué)暑期學(xué)校的開設(shè)為高等教育和基礎(chǔ)教育建立聯(lián)系提供了可能性，這樣中學(xué)生就可以尋找到合適的大學(xué)課程資源，而大學(xué)也實(shí)現(xiàn)了為社會(huì)服務(wù)的功能。對(duì)于北大為中學(xué)生開設(shè)暑期課程，王海燕希望北大方面和中學(xué)方面能夠有一個(gè)較為良好的共享機(jī)制，同時(shí)開設(shè)課程也要基于學(xué)生需求的調(diào)研，要很貼切地來開課，“如今不少高中學(xué)校也開設(shè)了自己的選修課程，暑期學(xué)校的課程要更有針對(duì)性和廣泛性?！?BR> “北大暑期學(xué)校是一個(gè)好事情，這是對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)的支持，應(yīng)該堅(jiān)持走下去?！蓖鹾Ｑ啾硎?。
組織者
暑期學(xué)校遇冷有體制的原因
其實(shí)，自2004年以來，北京大學(xué)已經(jīng)舉辦了xx屆暑期學(xué)校，在這樣開放的暑期學(xué)校里實(shí)現(xiàn)了北大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和社會(huì)共享。在暑期學(xué)校的簡(jiǎn)介上，北大方面也希望暑期學(xué)校的開辦能夠讓社會(huì)各界人士和廣大在校學(xué)生零距離領(lǐng)略北大學(xué)者的風(fēng)采和治學(xué)精神，感受北大的學(xué)術(shù)氛圍和教育水平。
但是在網(wǎng)絡(luò)上檢索“北大暑期學(xué)?！庇浾甙l(fā)現(xiàn)，“北大暑期學(xué)校遇冷”是不少媒體愛用的標(biāo)題。2009年，北大暑期學(xué)校為中學(xué)生開設(shè)的地震課就因?yàn)槿藬?shù)少而取消，當(dāng)年天文學(xué)、生命起源、信息檢索等課程報(bào)名人數(shù)也僅十幾人。而到今年，又有兩門課停開。
北京大學(xué)教務(wù)部相關(guān)工作人員解釋，這里面大的原因可能是和高考沒什么關(guān)系，“我們開設(shè)的《數(shù)學(xué)的思維方式》和考試題根本不搭邊，語(yǔ)文課也是脫離應(yīng)試教育的?！敝院透呖济撱^，北大教務(wù)部工作人員解釋：“來上課畢竟是要花錢的，但是學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)條件又不一樣，如果掛鉤勢(shì)必不公平、不科學(xué)，而且這還牽扯到外地和北京的關(guān)系，現(xiàn)在來暑期學(xué)校上課的中學(xué)生大多是北京的，如果掛鉤，對(duì)外地的是不是又不公平呢？”
北京大學(xué)教務(wù)部相關(guān)工作人員還坦言，其實(shí)為中學(xué)生開設(shè)的這些課根本不贏利，而且一開始也不是以贏利為目的的，“我們這兒一門課程一般是1000元，這幾年下來基本上都是財(cái)政撥款，說實(shí)話，今年課程收費(fèi)都不夠給老師發(fā)課時(shí)費(fèi)的?！?BR> 接連遇冷，贏利又談不上，北大暑期學(xué)校為中學(xué)生開設(shè)的課程為什么還要堅(jiān)持下去？北京大學(xué)教務(wù)部相關(guān)工作人員表示，存在就是一種聲音，“大學(xué)有三個(gè)功能——教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)，我們開設(shè)暑期學(xué)校，為中學(xué)生開設(shè)課程就是考慮到社會(huì)服務(wù)這一點(diǎn)?！?BR> 北京大學(xué)教務(wù)部相關(guān)工作人員表示，遇冷有體制的原因，“我們可能改變不了整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀，但是我們會(huì)堅(jiān)持下去?！痹撊耸勘硎?，開設(shè)暑期學(xué)校是一個(gè)大趨勢(shì)，只不過現(xiàn)在北京大學(xué)還在摸索階段，一切都還要“走走看”。(本報(bào)記者 于建 王溦攝)