清華大學(xué)近日決定全面取消博士生導(dǎo)師評(píng)聘制度，全校副高職稱以上從事教學(xué)科研工作的教師均具有博士生指導(dǎo)資格，這意味著只要是副教授以上的教師都有資格成為博導(dǎo)。此舉引起了輿論的廣泛關(guān)注。為全面闡述這一舉措的背景和意義，清華大學(xué)研究生院副院長高策理接受了清華大學(xué)新聞中心記者的專訪。
記者：清華大學(xué)為什么要全面取消博士生導(dǎo)師評(píng)聘制度，讓副教授以上都有資格成為博導(dǎo)？
高策理：按照國內(nèi)以往傳統(tǒng)，大學(xué)里的博士生導(dǎo)師都是從正高級(jí)職稱中評(píng)聘出來的。近年來清華副教授的水平越來越高，學(xué)術(shù)思維活躍、創(chuàng)新能力突出，其中很多人都具備了指導(dǎo)博士的能力。這些年輕學(xué)者處在年富力強(qiáng)、最能出成就的階段，但因?yàn)椴?dǎo)評(píng)聘制度的束縛卻遲遲不能帶博士，許多人要到40-50歲成為教授后，才能當(dāng)博導(dǎo)。今年，清華改革創(chuàng)新導(dǎo)師選聘制度，全面取消博士生導(dǎo)師評(píng)聘制度，下半年就將實(shí)施，就是為了進(jìn)一步增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍活力，強(qiáng)化“人才培養(yǎng)是教師的第一責(zé)任”的指導(dǎo)理念，吸引更多年輕教師全身心投入人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)年輕教師成長，提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量。
今后在清華，博導(dǎo)只是一個(gè)工作崗位，不再是一個(gè)特殊的資格，更不是教授之上的更高的職稱，能不能成為博導(dǎo)關(guān)鍵看導(dǎo)師有沒有能力指導(dǎo)學(xué)生。隨著學(xué)校人事制度改革的逐步到位，進(jìn)入改革系列的教學(xué)科研非常優(yōu)秀的教師均有資格指導(dǎo)博士生。
記者：副高職稱教師名義上都有資格招收指導(dǎo)博士生了，會(huì)導(dǎo)致博士生名額更加緊缺。對(duì)此是怎么考慮的？
高策理：一方面，積極向教育部爭取更多的招生名額。另一方面，在校內(nèi)按照“降低基數(shù)、保證專項(xiàng)、增加重點(diǎn)、支持改革”的思路，配置博士生招生名額，促成優(yōu)質(zhì)生源與優(yōu)質(zhì)師資的匹配，從而真正促進(jìn)學(xué)科和科研優(yōu)勢向人才培養(yǎng)優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化。
當(dāng)然，博士生名額畢竟有限，改革之前這個(gè)矛盾就存在，改革之后競爭會(huì)適度增加。應(yīng)該說，這種適度的競爭是有好處的，在一定程度上打破了過去院系分配招生名額的平均主義傾向，會(huì)對(duì)教師形成一定的激勵(lì)和鞭策。
在招生名額配置方面，還將通過增量調(diào)節(jié)的方式，調(diào)整在讀博士生的學(xué)科結(jié)構(gòu)——即到2015年將在讀工科、理科及交叉學(xué)科、人文社科博士生的結(jié)構(gòu)基本調(diào)整到5:3:2這樣一個(gè)大致的比例。
記者：清華從什么時(shí)候開始醞釀這項(xiàng)改革的？
高策理：實(shí)際上，相關(guān)的改革從四、五年前就開始了。2006年開始，在部分理工學(xué)科實(shí)施副高職稱教師申請(qǐng)擔(dān)任博導(dǎo)試點(diǎn)、在所有學(xué)科實(shí)行從事交叉研究的現(xiàn)職在崗博導(dǎo)申請(qǐng)跨學(xué)科擔(dān)任博導(dǎo)的舉措；2008年開始，在部分理工學(xué)科試點(diǎn)“院系自審本單位教師首次招收博士生資格制度”，同時(shí)，允許擁有博士學(xué)位的具備碩士生指導(dǎo)條件的中級(jí)職稱教師申請(qǐng)擔(dān)任碩導(dǎo)；2009年開始，在全部理工學(xué)科實(shí)行“院系自審本單位教師首次招收博士生資格制度”；2010年開始，院系自審制度擴(kuò)展到全校所有學(xué)科（包括人文社科類學(xué)科），同時(shí)在理學(xué)學(xué)科試行了更徹底的院系自審本學(xué)科教師博士生招生資格的制度。這些改革的舉措，是招生資格審核權(quán)逐步下放，導(dǎo)師頭銜概念逐步弱化、導(dǎo)師職責(zé)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)科院系已經(jīng)在相關(guān)制度配套方面做好了準(zhǔn)備。
在過去的幾年試點(diǎn)中，先后有100多位副高職稱教師開始擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師，約占全體博導(dǎo)的10%。院系沒有因?yàn)楂@得自審權(quán)而放松審核，教師也越來越不看重所謂的博導(dǎo)頭銜。副高職稱擔(dān)任博導(dǎo)的教師中，有三分之一左右已經(jīng)晉升正高職稱，先期開始招生的導(dǎo)師已有畢業(yè)生且培養(yǎng)質(zhì)量良好，例如工程物理系高喆老師的一名博士畢業(yè)生獲得了我校候選全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的推薦權(quán)。
綜觀當(dāng)前我校的師資隊(duì)伍，副高職稱的青年教師中，接近90%（約88.3%，2010年12月數(shù)據(jù)）已擁有博士學(xué)位，且絕大部分都有海外求學(xué)或開展合作研究或訪學(xué)經(jīng)歷，熟悉國際上高水平的研究生培養(yǎng)工作?？梢哉f，將審核權(quán)下放給院系和學(xué)科的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
記者：一項(xiàng)改革的成功實(shí)施通常都需要相關(guān)配套措施能夠同時(shí)建立，在配套措施方面你們是如何加以保障的？
高策理：我們目前考慮幾個(gè)方面的配套改革措施。一是改革方案要與研究生培養(yǎng)機(jī)制改革相銜接，比如導(dǎo)師設(shè)助研崗位的資助制度等。二是學(xué)校的辦學(xué)資源配置要與院系研究生的招生質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量相掛鉤，形成一個(gè)良性的正反饋機(jī)制。再就是加強(qiáng)學(xué)校、院系兩級(jí)的導(dǎo)師工作交流，激勵(lì)廣大導(dǎo)師做好指導(dǎo)工作，提高指導(dǎo)水平。
記者：清華同時(shí)也提出，“特別優(yōu)秀的講師可帶碩士”，但如何鑒別講師的水平是否達(dá)到優(yōu)秀？此外，新舉措實(shí)施后，導(dǎo)師質(zhì)量如何保證？
高策理：為保證博導(dǎo)的質(zhì)量，除了校級(jí)評(píng)聘外，學(xué)科和院系會(huì)對(duì)博導(dǎo)資格提出具體標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。
取消博導(dǎo)評(píng)聘不意味著對(duì)博導(dǎo)沒有要求，而是在學(xué)校的層面不作管理，將管理權(quán)下放到學(xué)科和院系，由各學(xué)科的分委員會(huì)核定博導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，再由院系核定哪些博導(dǎo)具備當(dāng)年的招生資格。
學(xué)校還將有一些細(xì)節(jié)上的限制，比如，有的副高級(jí)職稱屬于實(shí)驗(yàn)或者技術(shù)系列，不能做博導(dǎo)。我們強(qiáng)調(diào)做博導(dǎo)還是教學(xué)科研系列，是屬于在一線做研究的老師。此外，學(xué)校也會(huì)要求這些副教授有博士學(xué)位、受過博士教育。
對(duì)于講師，我們不會(huì)全面放開讓講師/助理研究員做博導(dǎo)，但是講師/助理研究員可以帶碩士研究生，過去一般認(rèn)為副教授以上才能帶碩士生，對(duì)于那些特別優(yōu)秀的，比如剛從國外回來的年輕教師，他入職時(shí)就是講師/助理研究員，學(xué)校允許他帶碩士生。
記者：將博導(dǎo)的認(rèn)定權(quán)限下放到學(xué)科和院系，是不是有助于基層院系學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)揮？
高策理：將博導(dǎo)的認(rèn)定權(quán)限下放到學(xué)科和院系，確實(shí)給了院系一定的權(quán)力，但更多的是規(guī)模限制帶來的壓力。如何把壓力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)青年教師成長和提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的動(dòng)力，把優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源配置給更適合培養(yǎng)的導(dǎo)師門下，需要學(xué)科和院系的領(lǐng)導(dǎo)開動(dòng)腦筋，更需要全體教師的理解和配合，畢竟他們更了解學(xué)科的發(fā)展前沿，也更了解本學(xué)科的年輕教師的學(xué)術(shù)水平。
記者：基層院系、學(xué)科的權(quán)力大了，在博導(dǎo)資格的核定中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)科“近親繁殖”等現(xiàn)象，對(duì)博導(dǎo)資格核定的公正性和科學(xué)性，學(xué)校如何加以引導(dǎo)和監(jiān)督？
高策理：對(duì)于“近親繁殖”這種擔(dān)心應(yīng)該說不存在，因?yàn)榻陙韺W(xué)校進(jìn)人的層次已經(jīng)很高了，基本上都是在國外知名大學(xué)獲得博士學(xué)位或者做過博士后甚至任過教職的人選。院系和學(xué)科核定其指導(dǎo)資格時(shí)，會(huì)有一些基本的要求，比如承擔(dān)一定的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)過碩士生等等，學(xué)校會(huì)有一些監(jiān)督的措施，包括院系的評(píng)定方案要備案等。為了保證后期的指導(dǎo)工作，學(xué)校要制定對(duì)各培養(yǎng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更為公正、客觀地評(píng)價(jià)研究生培養(yǎng)質(zhì)量和導(dǎo)師的指導(dǎo)工作質(zhì)量。通過學(xué)校層面和院系（學(xué)科）層面的定期全體導(dǎo)師工作會(huì)議，保證導(dǎo)師的指導(dǎo)工作水平達(dá)到要求。
記者：這項(xiàng)改革的時(shí)間表如何安排？
高策理：本學(xué)期初，學(xué)校會(huì)在校內(nèi)出臺(tái)相關(guān)文件，把審核教師招收指導(dǎo)博士生的權(quán)限下放給院系和學(xué)科。在學(xué)期中由學(xué)位分委員會(huì)審核教師的招收指導(dǎo)博士生的條件和資格，在期末學(xué)校制訂出2012年招生計(jì)劃后，由院系核定獲得招生資格的教師上招生專業(yè)目錄名單，9月份開始下一年度的招生。
當(dāng)然，這項(xiàng)改革學(xué)校不會(huì)搞“一刀切”，學(xué)科院系可根據(jù)自身?xiàng)l件逐步使此項(xiàng)改革到位。
記者：清華大學(xué)為什么要全面取消博士生導(dǎo)師評(píng)聘制度，讓副教授以上都有資格成為博導(dǎo)？
高策理：按照國內(nèi)以往傳統(tǒng)，大學(xué)里的博士生導(dǎo)師都是從正高級(jí)職稱中評(píng)聘出來的。近年來清華副教授的水平越來越高，學(xué)術(shù)思維活躍、創(chuàng)新能力突出，其中很多人都具備了指導(dǎo)博士的能力。這些年輕學(xué)者處在年富力強(qiáng)、最能出成就的階段，但因?yàn)椴?dǎo)評(píng)聘制度的束縛卻遲遲不能帶博士，許多人要到40-50歲成為教授后，才能當(dāng)博導(dǎo)。今年，清華改革創(chuàng)新導(dǎo)師選聘制度，全面取消博士生導(dǎo)師評(píng)聘制度，下半年就將實(shí)施，就是為了進(jìn)一步增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍活力，強(qiáng)化“人才培養(yǎng)是教師的第一責(zé)任”的指導(dǎo)理念，吸引更多年輕教師全身心投入人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)年輕教師成長，提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量。
今后在清華，博導(dǎo)只是一個(gè)工作崗位，不再是一個(gè)特殊的資格，更不是教授之上的更高的職稱，能不能成為博導(dǎo)關(guān)鍵看導(dǎo)師有沒有能力指導(dǎo)學(xué)生。隨著學(xué)校人事制度改革的逐步到位，進(jìn)入改革系列的教學(xué)科研非常優(yōu)秀的教師均有資格指導(dǎo)博士生。
記者：副高職稱教師名義上都有資格招收指導(dǎo)博士生了，會(huì)導(dǎo)致博士生名額更加緊缺。對(duì)此是怎么考慮的？
高策理：一方面，積極向教育部爭取更多的招生名額。另一方面，在校內(nèi)按照“降低基數(shù)、保證專項(xiàng)、增加重點(diǎn)、支持改革”的思路，配置博士生招生名額，促成優(yōu)質(zhì)生源與優(yōu)質(zhì)師資的匹配，從而真正促進(jìn)學(xué)科和科研優(yōu)勢向人才培養(yǎng)優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化。
當(dāng)然，博士生名額畢竟有限，改革之前這個(gè)矛盾就存在，改革之后競爭會(huì)適度增加。應(yīng)該說，這種適度的競爭是有好處的，在一定程度上打破了過去院系分配招生名額的平均主義傾向，會(huì)對(duì)教師形成一定的激勵(lì)和鞭策。
在招生名額配置方面，還將通過增量調(diào)節(jié)的方式，調(diào)整在讀博士生的學(xué)科結(jié)構(gòu)——即到2015年將在讀工科、理科及交叉學(xué)科、人文社科博士生的結(jié)構(gòu)基本調(diào)整到5:3:2這樣一個(gè)大致的比例。
記者：清華從什么時(shí)候開始醞釀這項(xiàng)改革的？
高策理：實(shí)際上，相關(guān)的改革從四、五年前就開始了。2006年開始，在部分理工學(xué)科實(shí)施副高職稱教師申請(qǐng)擔(dān)任博導(dǎo)試點(diǎn)、在所有學(xué)科實(shí)行從事交叉研究的現(xiàn)職在崗博導(dǎo)申請(qǐng)跨學(xué)科擔(dān)任博導(dǎo)的舉措；2008年開始，在部分理工學(xué)科試點(diǎn)“院系自審本單位教師首次招收博士生資格制度”，同時(shí)，允許擁有博士學(xué)位的具備碩士生指導(dǎo)條件的中級(jí)職稱教師申請(qǐng)擔(dān)任碩導(dǎo)；2009年開始，在全部理工學(xué)科實(shí)行“院系自審本單位教師首次招收博士生資格制度”；2010年開始，院系自審制度擴(kuò)展到全校所有學(xué)科（包括人文社科類學(xué)科），同時(shí)在理學(xué)學(xué)科試行了更徹底的院系自審本學(xué)科教師博士生招生資格的制度。這些改革的舉措，是招生資格審核權(quán)逐步下放，導(dǎo)師頭銜概念逐步弱化、導(dǎo)師職責(zé)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)科院系已經(jīng)在相關(guān)制度配套方面做好了準(zhǔn)備。
在過去的幾年試點(diǎn)中，先后有100多位副高職稱教師開始擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師，約占全體博導(dǎo)的10%。院系沒有因?yàn)楂@得自審權(quán)而放松審核，教師也越來越不看重所謂的博導(dǎo)頭銜。副高職稱擔(dān)任博導(dǎo)的教師中，有三分之一左右已經(jīng)晉升正高職稱，先期開始招生的導(dǎo)師已有畢業(yè)生且培養(yǎng)質(zhì)量良好，例如工程物理系高喆老師的一名博士畢業(yè)生獲得了我校候選全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的推薦權(quán)。
綜觀當(dāng)前我校的師資隊(duì)伍，副高職稱的青年教師中，接近90%（約88.3%，2010年12月數(shù)據(jù)）已擁有博士學(xué)位，且絕大部分都有海外求學(xué)或開展合作研究或訪學(xué)經(jīng)歷，熟悉國際上高水平的研究生培養(yǎng)工作?？梢哉f，將審核權(quán)下放給院系和學(xué)科的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
記者：一項(xiàng)改革的成功實(shí)施通常都需要相關(guān)配套措施能夠同時(shí)建立，在配套措施方面你們是如何加以保障的？
高策理：我們目前考慮幾個(gè)方面的配套改革措施。一是改革方案要與研究生培養(yǎng)機(jī)制改革相銜接，比如導(dǎo)師設(shè)助研崗位的資助制度等。二是學(xué)校的辦學(xué)資源配置要與院系研究生的招生質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量相掛鉤，形成一個(gè)良性的正反饋機(jī)制。再就是加強(qiáng)學(xué)校、院系兩級(jí)的導(dǎo)師工作交流，激勵(lì)廣大導(dǎo)師做好指導(dǎo)工作，提高指導(dǎo)水平。
記者：清華同時(shí)也提出，“特別優(yōu)秀的講師可帶碩士”，但如何鑒別講師的水平是否達(dá)到優(yōu)秀？此外，新舉措實(shí)施后，導(dǎo)師質(zhì)量如何保證？
高策理：為保證博導(dǎo)的質(zhì)量，除了校級(jí)評(píng)聘外，學(xué)科和院系會(huì)對(duì)博導(dǎo)資格提出具體標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。
取消博導(dǎo)評(píng)聘不意味著對(duì)博導(dǎo)沒有要求，而是在學(xué)校的層面不作管理，將管理權(quán)下放到學(xué)科和院系，由各學(xué)科的分委員會(huì)核定博導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，再由院系核定哪些博導(dǎo)具備當(dāng)年的招生資格。
學(xué)校還將有一些細(xì)節(jié)上的限制，比如，有的副高級(jí)職稱屬于實(shí)驗(yàn)或者技術(shù)系列，不能做博導(dǎo)。我們強(qiáng)調(diào)做博導(dǎo)還是教學(xué)科研系列，是屬于在一線做研究的老師。此外，學(xué)校也會(huì)要求這些副教授有博士學(xué)位、受過博士教育。
對(duì)于講師，我們不會(huì)全面放開讓講師/助理研究員做博導(dǎo)，但是講師/助理研究員可以帶碩士研究生，過去一般認(rèn)為副教授以上才能帶碩士生，對(duì)于那些特別優(yōu)秀的，比如剛從國外回來的年輕教師，他入職時(shí)就是講師/助理研究員，學(xué)校允許他帶碩士生。
記者：將博導(dǎo)的認(rèn)定權(quán)限下放到學(xué)科和院系，是不是有助于基層院系學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)揮？
高策理：將博導(dǎo)的認(rèn)定權(quán)限下放到學(xué)科和院系，確實(shí)給了院系一定的權(quán)力，但更多的是規(guī)模限制帶來的壓力。如何把壓力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)青年教師成長和提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的動(dòng)力，把優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源配置給更適合培養(yǎng)的導(dǎo)師門下，需要學(xué)科和院系的領(lǐng)導(dǎo)開動(dòng)腦筋，更需要全體教師的理解和配合，畢竟他們更了解學(xué)科的發(fā)展前沿，也更了解本學(xué)科的年輕教師的學(xué)術(shù)水平。
記者：基層院系、學(xué)科的權(quán)力大了，在博導(dǎo)資格的核定中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)科“近親繁殖”等現(xiàn)象，對(duì)博導(dǎo)資格核定的公正性和科學(xué)性，學(xué)校如何加以引導(dǎo)和監(jiān)督？
高策理：對(duì)于“近親繁殖”這種擔(dān)心應(yīng)該說不存在，因?yàn)榻陙韺W(xué)校進(jìn)人的層次已經(jīng)很高了，基本上都是在國外知名大學(xué)獲得博士學(xué)位或者做過博士后甚至任過教職的人選。院系和學(xué)科核定其指導(dǎo)資格時(shí)，會(huì)有一些基本的要求，比如承擔(dān)一定的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)過碩士生等等，學(xué)校會(huì)有一些監(jiān)督的措施，包括院系的評(píng)定方案要備案等。為了保證后期的指導(dǎo)工作，學(xué)校要制定對(duì)各培養(yǎng)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更為公正、客觀地評(píng)價(jià)研究生培養(yǎng)質(zhì)量和導(dǎo)師的指導(dǎo)工作質(zhì)量。通過學(xué)校層面和院系（學(xué)科）層面的定期全體導(dǎo)師工作會(huì)議，保證導(dǎo)師的指導(dǎo)工作水平達(dá)到要求。
記者：這項(xiàng)改革的時(shí)間表如何安排？
高策理：本學(xué)期初，學(xué)校會(huì)在校內(nèi)出臺(tái)相關(guān)文件，把審核教師招收指導(dǎo)博士生的權(quán)限下放給院系和學(xué)科。在學(xué)期中由學(xué)位分委員會(huì)審核教師的招收指導(dǎo)博士生的條件和資格，在期末學(xué)校制訂出2012年招生計(jì)劃后，由院系核定獲得招生資格的教師上招生專業(yè)目錄名單，9月份開始下一年度的招生。
當(dāng)然，這項(xiàng)改革學(xué)校不會(huì)搞“一刀切”，學(xué)科院系可根據(jù)自身?xiàng)l件逐步使此項(xiàng)改革到位。