作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，它不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，而且反映著考生的人生態(tài)度、情感和意志。
對(duì)于2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試作文題目“跟我學(xué)……”，義烏市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、義烏三中語(yǔ)文教師吳云芳認(rèn)為：“看似平淡，但平淡中凸顯新穎，融入了命題者‘立足自我，抒發(fā)真情’的思想。其意圖就是引導(dǎo)考生樹(shù)立集體、團(tuán)隊(duì)、大局的核心價(jià)值觀(guān)，抒發(fā)真情，展示自我?！?BR> 新課程初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)寫(xiě)作的要求是“要真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。本次命題正是基于這樣的理念，讓每個(gè)考生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，引導(dǎo)考生在個(gè)人成長(zhǎng)的歷程中尋找到和題目的高度契合點(diǎn)，從而碰撞出思維的睿智火花，寫(xiě)出真實(shí)、豐富、感人的自我，與周?chē)娜朔窒?。這樣的選材貼近考生生活與實(shí)際，易于讓考生靈活取材，創(chuàng)意構(gòu)想，讓考生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。
義烏市實(shí)行自主命題自2007年始至今已有五年，從中考作文命題形式來(lái)看，2007-2008年是半命題作文，2009-2010年是命題作文，今年又回歸半命題作文的考查?？梢?jiàn)近幾年中考作文命題形式總是半命題與命題二選一的形式。像這種半命題形式既限制又不失開(kāi)放，既統(tǒng)一又不失選擇，既平易又不失新穎。避免了話(huà)題作文過(guò)于開(kāi)放、材料作文審題過(guò)難的缺點(diǎn)，方便考生打破立意的局限，利于發(fā)散思維。不限文體的要求，能拓寬寫(xiě)作空間，使考生各顯所長(zhǎng)，盡情發(fā)揮。更重要的是，提示語(yǔ)的引導(dǎo)與限制，意在反對(duì)宿構(gòu)套作，引導(dǎo)真情實(shí)感。那種“開(kāi)頭+文化名人的例子+結(jié)尾”三段論式的“套話(huà)作文”已成為歷史?？傊?，命題作文形式的深度回歸、提示語(yǔ)的引導(dǎo)與限制、關(guān)注個(gè)體感受的命題都是命題者意欲堵死考生宿構(gòu)、套作之路的積極探索，意在引導(dǎo)考生寫(xiě)出真摯、自然的自我，防止矯揉造作，無(wú)病呻吟。
吳云芳老師認(rèn)為，語(yǔ)文命題考慮的大因素是猜題與反猜題的斗爭(zhēng)。從歷年我市學(xué)業(yè)考試作文題來(lái)看，命題視角都定位在“我”字上，這確實(shí)是以考生為本，堅(jiān)持人文關(guān)懷的體現(xiàn)。但今年的作文題在繼承基礎(chǔ)上力圖創(chuàng)新。首先，題目中的“我”不是個(gè)體的、獨(dú)立的我，而是融入集體、融入社會(huì)的“我”，是與人共享的“我”，要求考生善于尋找自己的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。當(dāng)然，在謀篇布局時(shí)，不能僅僅敘寫(xiě)自己的某個(gè)特長(zhǎng)或某種美好的品質(zhì)，更要寫(xiě)出一個(gè)積極向上、善于與他人對(duì)話(huà)交流合作共享的“我”，從單一的“我”走向多元的“我”。其次，創(chuàng)新性體現(xiàn)在引語(yǔ)別出心裁。以生動(dòng)活潑的小金魚(yú)作引語(yǔ)，充分考慮了考生的實(shí)際生活和年齡特征，特別關(guān)注考生的閱歷和心理特點(diǎn)，激發(fā)考生的興趣，減輕考生因內(nèi)心緊張而帶來(lái)的審題偏差，從而形成對(duì)話(huà)氛圍，便于考生打開(kāi)思路，拓展想象的空間，使他們能夠左右逢源，發(fā)揮正常的寫(xiě)作水平。
對(duì)于2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試作文題目“跟我學(xué)……”，義烏市高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、義烏三中語(yǔ)文教師吳云芳認(rèn)為：“看似平淡，但平淡中凸顯新穎，融入了命題者‘立足自我，抒發(fā)真情’的思想。其意圖就是引導(dǎo)考生樹(shù)立集體、團(tuán)隊(duì)、大局的核心價(jià)值觀(guān)，抒發(fā)真情，展示自我?！?BR> 新課程初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)寫(xiě)作的要求是“要真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。本次命題正是基于這樣的理念，讓每個(gè)考生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，引導(dǎo)考生在個(gè)人成長(zhǎng)的歷程中尋找到和題目的高度契合點(diǎn)，從而碰撞出思維的睿智火花，寫(xiě)出真實(shí)、豐富、感人的自我，與周?chē)娜朔窒?。這樣的選材貼近考生生活與實(shí)際，易于讓考生靈活取材，創(chuàng)意構(gòu)想，讓考生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。
義烏市實(shí)行自主命題自2007年始至今已有五年，從中考作文命題形式來(lái)看，2007-2008年是半命題作文，2009-2010年是命題作文，今年又回歸半命題作文的考查?？梢?jiàn)近幾年中考作文命題形式總是半命題與命題二選一的形式。像這種半命題形式既限制又不失開(kāi)放，既統(tǒng)一又不失選擇，既平易又不失新穎。避免了話(huà)題作文過(guò)于開(kāi)放、材料作文審題過(guò)難的缺點(diǎn)，方便考生打破立意的局限，利于發(fā)散思維。不限文體的要求，能拓寬寫(xiě)作空間，使考生各顯所長(zhǎng)，盡情發(fā)揮。更重要的是，提示語(yǔ)的引導(dǎo)與限制，意在反對(duì)宿構(gòu)套作，引導(dǎo)真情實(shí)感。那種“開(kāi)頭+文化名人的例子+結(jié)尾”三段論式的“套話(huà)作文”已成為歷史?？傊?，命題作文形式的深度回歸、提示語(yǔ)的引導(dǎo)與限制、關(guān)注個(gè)體感受的命題都是命題者意欲堵死考生宿構(gòu)、套作之路的積極探索，意在引導(dǎo)考生寫(xiě)出真摯、自然的自我，防止矯揉造作，無(wú)病呻吟。
吳云芳老師認(rèn)為，語(yǔ)文命題考慮的大因素是猜題與反猜題的斗爭(zhēng)。從歷年我市學(xué)業(yè)考試作文題來(lái)看，命題視角都定位在“我”字上，這確實(shí)是以考生為本，堅(jiān)持人文關(guān)懷的體現(xiàn)。但今年的作文題在繼承基礎(chǔ)上力圖創(chuàng)新。首先，題目中的“我”不是個(gè)體的、獨(dú)立的我，而是融入集體、融入社會(huì)的“我”，是與人共享的“我”，要求考生善于尋找自己的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。當(dāng)然，在謀篇布局時(shí)，不能僅僅敘寫(xiě)自己的某個(gè)特長(zhǎng)或某種美好的品質(zhì)，更要寫(xiě)出一個(gè)積極向上、善于與他人對(duì)話(huà)交流合作共享的“我”，從單一的“我”走向多元的“我”。其次，創(chuàng)新性體現(xiàn)在引語(yǔ)別出心裁。以生動(dòng)活潑的小金魚(yú)作引語(yǔ)，充分考慮了考生的實(shí)際生活和年齡特征，特別關(guān)注考生的閱歷和心理特點(diǎn)，激發(fā)考生的興趣，減輕考生因內(nèi)心緊張而帶來(lái)的審題偏差，從而形成對(duì)話(huà)氛圍，便于考生打開(kāi)思路，拓展想象的空間，使他們能夠左右逢源，發(fā)揮正常的寫(xiě)作水平。