突破2011國考——言語理解與表達深度分析
言語理解與表達主要測查考生運用語言文字進行交流和思考、迅速而又準確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準確、得體地遣詞用字等。
語言文字能力是一名合格公務(wù)員基礎(chǔ)、核心的能力，所以言語理解與表達歷來是國家公務(wù)員考試的重點。2007年以來的近四次國考，言語理解與表達都多達40道（總題量是140）。2010年度的國考更是將言語理解與表達調(diào)整為行測的第一部分，這充分體現(xiàn)了出題人對這一題型的重視。
總的來看，國家公務(wù)員考試的言語理解與表達具有以下主要特點：
一、是帶有強烈主觀色彩的客觀性試題
與行測的其他部分一樣，言語理解與表達也是通過客觀化測驗的方式來考查的，但由于語言本身的主觀性、模糊性，一部分題目的選項迷惑性很大，答案不是很好確定。所以參加過國家公務(wù)員考試的人普遍對言語理解與表達有這樣一個感受——得低分不易，得高分也很難。
但作為一種標準、規(guī)范的客觀性試題，出題人的意圖總是有跡可循、有律可找的。研習(xí)一本好的輔導(dǎo)書，認真體會真題的妙處，撥開語言的迷霧就不是難事。
二、試題選材多出自主流媒體，以議論文為主，與社會生活聯(lián)系緊密
從材料的來源來看，以出自《三聯(lián)生活周刊》、《瞭望東方周刊》、《光明日報》、人民網(wǎng)（《人民日報》）、新華網(wǎng)（新華社）、《南方周末》等主流報紙網(wǎng)站的文章居多。其他則散見于《百科知識》、《半月談》、《經(jīng)濟日報》、《閱讀與鑒賞》以及一些大學(xué)學(xué)報等。另外，2010年的國考題有部分材料來源于名家著作。
從材料的體裁來看，以議論文為主，說明文偶有出現(xiàn)，記敘文極少。其中，新聞?wù){(diào)查、時評、雜文、散文、講座訪談類材料居多。
從材料的內(nèi)容來看，涉及面很廣，社會、經(jīng)濟、歷史、人文、科技、自然等都有不同程度的涉及，而且與當(dāng)今的社會熱點和人們的生活聯(lián)系得越來越緊密。
所以，我們建議廣大考生平時要多關(guān)注生活，關(guān)心國家大事，提高理論素養(yǎng)。具體而言，可多閱讀主流的報紙、期刊、新聞網(wǎng)站，尤其是評論版，以增長見聞、培養(yǎng)語感、開拓解題思路。
三、閱讀量逐年增加
近三年來，雖然言語理解與表達部分題目總量沒有變，仍是40題（選詞填空和片段閱讀各20題），但是閱讀總量卻是逐年遞增的。2009年起，閱讀理解的參考時限延長了5分鐘，變?yōu)?5分鐘，使得2009年的單位閱讀量比往年低，但由2010年的統(tǒng)計情況看，這一參數(shù)仍然是遞增的。閱讀總量和單位閱讀量的增加，無疑對考生的信息處理能力和對文字的把握能力提出了更高的要求。如何在單位做題時間不足1分鐘的情況下提高答題的準確率，是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
為此，我們建議考生在備考過程中進行必要的適壓性訓(xùn)練，即集中精力，限定時間答題，將單位閱讀量控制在230字左右，同時，還要保證答題速度和正確率。只有這樣，才能在正式考試中游刃有余。
言語理解與表達部分的題型相對固定，2007-2010近四年的國家公務(wù)員考試都只考查選詞填空、片段閱讀兩種題型，各占一半的題量。文章閱讀僅在2002、2003年有所涉及，語句表達則從未出現(xiàn)過。國家公務(wù)員考試已經(jīng)比較科學(xué)、規(guī)范了，預(yù)計2011年度的言語理解與表達將在2010年的基本模式內(nèi)有所變化。
一、選詞填空
選詞填空自2007年在國家公務(wù)員考試中出現(xiàn)就占有言語理解與表達的半壁江山的，即20道題?？疾榈男问绞且欢尾牧先サ粢粋€或者幾個詞語，根據(jù)選項補充完整?？疾榈膬?nèi)容是根據(jù)文段的語義、語境，“準確、得體地遣詞用字”，即把握文脈、辨析詞語。
辨析詞語主要是辨析一些常用而又易誤用的詞語，分為實詞、成語和虛詞三類。在近年的國考中，虛詞考查的比較少，主要考查的是實詞、成語。
實詞的不同可以從語義（理性義、評價義、理據(jù)義、搭配義，語義的范圍、側(cè)重、輕重、個體與集合）、語法、語體、修辭等方面去考慮，有相當(dāng)強的規(guī)律性。
成語基本可以沿用實詞的思路，但需要注意成語的整體性與習(xí)用性。
虛詞本身沒有很明確的詞匯義，主要體現(xiàn)著語言的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)。虛詞的考察重點——關(guān)聯(lián)詞常配合成對使用，有一定的的搭配習(xí)慣。
雖然選詞填空的解答有著相當(dāng)強的規(guī)律性、技巧性，但是詞匯個體有著獨特而豐富的內(nèi)涵，考生還要具體掌握，復(fù)習(xí)量還是很大的?？忌嘧x多練，準確區(qū)分那些常用而又易誤用的詞語，注意語感的培養(yǎng)。
二、片段閱讀
片段閱讀是國家公務(wù)員考試的重點，曾在相當(dāng)長的一段時期里作為言語理解與表達的題型，2007年以來也占到了一半的題量。2010年考試大綱對言語理解與表達考試內(nèi)容的闡述大部分都體現(xiàn)在片段閱讀，即“根據(jù)材料查找主要信息及重要細節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的”，所以不能排除未來進一步加大片段閱讀考查力度的可能性。
考查的形式是給出一段文字，要求報考者選出與所提要求相符合的一項。從選項設(shè)置來看，錯誤選項的設(shè)置無外乎兩種情況。
（1）選項與文意不符：
①選項與文中的某些細節(jié)不相符。
②選項推論失當(dāng)：選項由文中某個錯誤論點推導(dǎo)得出；選項在推導(dǎo)過程中由于邏輯錯誤而推論失當(dāng)。
③選項屬無中生有，在原文中找不到相應(yīng)內(nèi)容。
（2）選項與題意不符：
①題目要求找出主要觀點、主要內(nèi)容或重點強調(diào)的內(nèi)容，而選項為次要觀點或有失全面。
②題目要求的答案比較具體，而選項內(nèi)容太籠統(tǒng)，范圍過大。
縱觀近三年國考的片段閱讀，可以發(fā)現(xiàn)考查多的是主旨類題型和主題概括題型。主旨類題型又可分為論證式主旨、強調(diào)式主旨和隱喻式主旨三種，其中前兩種題型在國考中出現(xiàn)頻率高。主題概括題要求歸納出文段的主要論述對象，與主旨類題型要求歸納出論點有顯著區(qū)別，如果考生不能分清兩者的差異，就極易造成誤選。
另外，標題型題目、細節(jié)理解型題目、結(jié)構(gòu)推斷型題目、語句（填充）排序題目、短文寓意型題目、詞句理解型題目雖然題量不大，但作為國家和地方公務(wù)員考試的?？碱}型，考生也需要認真了解掌握。
根據(jù)上面對言語理解與表達的介紹，我們建議考生從以下幾個方面著手復(fù)習(xí)：
（1）活用真題，心中有數(shù)。真題是好的復(fù)習(xí)資料，尤其是近三年的考試真題。雖說題目不可能重復(fù)再考，但通過仔細揣摩真題，考生能夠?qū)Τ鲱}者的出題思路、文章的難度系數(shù)等有一個整體性的把握，從而做到“心中有數(shù)”。
（2）廣泛閱讀，培養(yǎng)語感。言語理解與表達重點考查的是考生對語言文字的理解能力。在備考過程中，有意識地多閱讀一些材料，尤其是社科類文章，并在閱讀過程中揣摩作者對詞語、句子、段落的把握和運用，這樣既可擴充自己的知識儲備，又可提升語感。
（3）搭建知識體系，巧用技巧，把握速度。要想在考試中取得好成績，速度是關(guān)鍵，在保證質(zhì)量的同時還要保證數(shù)量，因此在備考過程中，考生要搭建自己的知識體系，從整體上把握，配合練習(xí)，將各種技巧融會貫通，同時把握做題速度，爭取做到效率大化。
我們也會陸續(xù)推出一系列文章，針對言語理解與表達的具體考點給予考生以指導(dǎo)。