2011.7.9托福聽力機經(jīng)回憶
聽力第一篇，一個學考古的學生參加了一個考古挖掘field research，他導師說這個活動挺好的但是不好安排，因為學生必須take summer semester。學生說是啊我的妹妹就是因此換了個專業(yè)。然后學生提到要交的一個作業(yè)，說本來以為是12月交，現(xiàn)在改成11月了么？教授說是啊你有什么困難嗎？學生說沒有，又說了點什么，然后讓導師幫他看看作業(yè)。
第一題：學生為什么找老師，答：因為想問老師關(guān)于作業(yè)的問題
第二篇是關(guān)于美國的首都的，美國首都一開始changed several times。本來南北雙方都認為應該在philidalphia費城，因為它是當時美國的政治經(jīng)濟文化中心。然而美國中央政府在建立初期權(quán)利很弱，因為大部分權(quán)利在各州（individual states)手里，每洲都有自己獨特的法律。（此處出題：為什么美國初期中央政府很弱？）
后來南方北方都想加強中央政府的monitary ability監(jiān)督能力，所以希望推出assumption bill。北方希望費城做首都，因為它是賓夕法尼亞的首府，在北方，對他們有利。然而南方覺得華盛頓好，因為華盛頓靠近佛吉尼亞，在南方，對他們有利。北方怕南方不同意簽署bill，所以去游說他們說，只要你們簽了合同，咱就把首都定在華盛頓。南方本來還擔心，philidalphia 這個 temporary capital will not just temporary（此處出題，為什么南方的州覺得temporary capital will not just temporary，答：因為他們覺得費城太強大，肯定做首都） 沒想到最后還是華盛頓成了首都
第一題，本文講了什么？答案：美國選都的政治原因
第三篇是有關(guān)珊瑚礁coral的。首先說珊瑚有兩個含義，一個是活的珊瑚蟲，一個是死珊瑚蟲尸體組成的珊瑚本體。
首先，水里有太多的糖分不利于珊瑚生長。因為細菌bacteria跟珊瑚共生在一起，如果糖分太多的話，這種細菌過度增殖把氧氣給耗盡了，珊瑚就給悶死了（此處出題，珊瑚為啥會死，因為氧氣被耗完了）。
然而這個實驗只是在實驗室中進行的，尤其局限性（此處出重聽題，為什么教授說這個實驗只是在實驗室舉行的罷了。答：因為在實驗室里做實驗有局限性）隨后老師舉了在研究者在真實海洋環(huán)境中的發(fā)現(xiàn)：
珊瑚死亡除了是因為水體污染，還有可能是因為藻類algae太多；而藻類太多是為什么呢，有一個原因是overfishing，魚就不能吃海藻了，所以海藻就增殖了。。。
第四篇是一個學生去問有關(guān)on campus的勤工儉學項目的，女老師告訴他這個項目有限制，得的錢只能用來支付學費，比較不自由，建議他參加聽別的工作，賺的錢可以自由支配比如付房租rent什么的。此外，老師更推薦他申請獎學金，有各種各樣的，只要你有資格申請他。大公司職員的子女還有專門的獎學金幫助他們進入公司。
學生說：我老爸是在accouting company里工作的，這算不算。
老師問他什么專業(yè)的。學生說他是學dentist的。老師說，那我建議你去圖書館里搜索一下dentist的獎學金。
學生問為啥不把工作都放在這里的介紹里呢，老師說its to heavy to put all these information，所以還是讓他去圖書館看看，還可以向那邊的工作人員咨詢，因為他們成天幫人弄這個肯定很有經(jīng)驗，比較省時間。（此處出題，為啥要找圖書館管理員，答：因為他們有經(jīng)驗，找起來快）
第五篇是亞馬遜地帶的物種差異。這個理論是指：原來是同一種生物，后來由于地理分割，逐漸演化成了兩種。成了兩種的標志是：他們不能互相繁殖beeding.（此處出題，生物隔離的標志是：不能繁殖） 在巴拿馬那邊，因為有地理分界隔著，所以有物種差異很正常，但亞馬遜沒有這種界線。有一種假說，因為亞馬遜有河隔著，所以河兩邊的同種屬生物也有差異。有個探險家在去那里研究了，發(fā)現(xiàn)河兩岸的螞蟻是不一樣的。但是后來這個假說被新的研究否認了，因為兩邊生物的基因有相似的，所以它們應該是飛過河來交換基因繁殖的。（最后一題：這個假說對不對，答：不對，被否定了）
第六篇是講一個Stein的詩歌，學生抱怨他的詩里頭有重復的句子或者段子，看上去很無聊。
老師說，那是因為他在做一個實驗。還提到他的一本叫“3 lives”的書，這是一種關(guān)于立體結(jié)構(gòu)cubism的實驗。老師舉了塞尚和畢加索當例子，比如說畢加索的畫是在一個平面上畫出物體的多個角度的側(cè)面，還有塞尚的畫是由不同的點構(gòu)成的（也許有誤，記不清= =）。然后又說回這個詩歌作者，說那三個故事之間有聯(lián)系，但不是通常的那種有相同主人公的聯(lián)系，而是比如說兩個故事里人之間的關(guān)系是很相似的。（此處出題：3lifes 之間有何共同點。答：相同的人物間的關(guān)系）
聽力第一篇，一個學考古的學生參加了一個考古挖掘field research，他導師說這個活動挺好的但是不好安排，因為學生必須take summer semester。學生說是啊我的妹妹就是因此換了個專業(yè)。然后學生提到要交的一個作業(yè)，說本來以為是12月交，現(xiàn)在改成11月了么？教授說是啊你有什么困難嗎？學生說沒有，又說了點什么，然后讓導師幫他看看作業(yè)。
第一題：學生為什么找老師，答：因為想問老師關(guān)于作業(yè)的問題
第二篇是關(guān)于美國的首都的，美國首都一開始changed several times。本來南北雙方都認為應該在philidalphia費城，因為它是當時美國的政治經(jīng)濟文化中心。然而美國中央政府在建立初期權(quán)利很弱，因為大部分權(quán)利在各州（individual states)手里，每洲都有自己獨特的法律。（此處出題：為什么美國初期中央政府很弱？）
后來南方北方都想加強中央政府的monitary ability監(jiān)督能力，所以希望推出assumption bill。北方希望費城做首都，因為它是賓夕法尼亞的首府，在北方，對他們有利。然而南方覺得華盛頓好，因為華盛頓靠近佛吉尼亞，在南方，對他們有利。北方怕南方不同意簽署bill，所以去游說他們說，只要你們簽了合同，咱就把首都定在華盛頓。南方本來還擔心，philidalphia 這個 temporary capital will not just temporary（此處出題，為什么南方的州覺得temporary capital will not just temporary，答：因為他們覺得費城太強大，肯定做首都） 沒想到最后還是華盛頓成了首都
第一題，本文講了什么？答案：美國選都的政治原因
第三篇是有關(guān)珊瑚礁coral的。首先說珊瑚有兩個含義，一個是活的珊瑚蟲，一個是死珊瑚蟲尸體組成的珊瑚本體。
首先，水里有太多的糖分不利于珊瑚生長。因為細菌bacteria跟珊瑚共生在一起，如果糖分太多的話，這種細菌過度增殖把氧氣給耗盡了，珊瑚就給悶死了（此處出題，珊瑚為啥會死，因為氧氣被耗完了）。
然而這個實驗只是在實驗室中進行的，尤其局限性（此處出重聽題，為什么教授說這個實驗只是在實驗室舉行的罷了。答：因為在實驗室里做實驗有局限性）隨后老師舉了在研究者在真實海洋環(huán)境中的發(fā)現(xiàn)：
珊瑚死亡除了是因為水體污染，還有可能是因為藻類algae太多；而藻類太多是為什么呢，有一個原因是overfishing，魚就不能吃海藻了，所以海藻就增殖了。。。
第四篇是一個學生去問有關(guān)on campus的勤工儉學項目的，女老師告訴他這個項目有限制，得的錢只能用來支付學費，比較不自由，建議他參加聽別的工作，賺的錢可以自由支配比如付房租rent什么的。此外，老師更推薦他申請獎學金，有各種各樣的，只要你有資格申請他。大公司職員的子女還有專門的獎學金幫助他們進入公司。
學生說：我老爸是在accouting company里工作的，這算不算。
老師問他什么專業(yè)的。學生說他是學dentist的。老師說，那我建議你去圖書館里搜索一下dentist的獎學金。
學生問為啥不把工作都放在這里的介紹里呢，老師說its to heavy to put all these information，所以還是讓他去圖書館看看，還可以向那邊的工作人員咨詢，因為他們成天幫人弄這個肯定很有經(jīng)驗，比較省時間。（此處出題，為啥要找圖書館管理員，答：因為他們有經(jīng)驗，找起來快）
第五篇是亞馬遜地帶的物種差異。這個理論是指：原來是同一種生物，后來由于地理分割，逐漸演化成了兩種。成了兩種的標志是：他們不能互相繁殖beeding.（此處出題，生物隔離的標志是：不能繁殖） 在巴拿馬那邊，因為有地理分界隔著，所以有物種差異很正常，但亞馬遜沒有這種界線。有一種假說，因為亞馬遜有河隔著，所以河兩邊的同種屬生物也有差異。有個探險家在去那里研究了，發(fā)現(xiàn)河兩岸的螞蟻是不一樣的。但是后來這個假說被新的研究否認了，因為兩邊生物的基因有相似的，所以它們應該是飛過河來交換基因繁殖的。（最后一題：這個假說對不對，答：不對，被否定了）
第六篇是講一個Stein的詩歌，學生抱怨他的詩里頭有重復的句子或者段子，看上去很無聊。
老師說，那是因為他在做一個實驗。還提到他的一本叫“3 lives”的書，這是一種關(guān)于立體結(jié)構(gòu)cubism的實驗。老師舉了塞尚和畢加索當例子，比如說畢加索的畫是在一個平面上畫出物體的多個角度的側(cè)面，還有塞尚的畫是由不同的點構(gòu)成的（也許有誤，記不清= =）。然后又說回這個詩歌作者，說那三個故事之間有聯(lián)系，但不是通常的那種有相同主人公的聯(lián)系，而是比如說兩個故事里人之間的關(guān)系是很相似的。（此處出題：3lifes 之間有何共同點。答：相同的人物間的關(guān)系）