據(jù)報(bào)道，濟(jì)南市一名初二女生在初二升初三的節(jié)骨眼上退學(xué)，回家專心讀書。她自己的課表是，上午讀《論語》、《周易》，下午讀《周易》和《莎士比亞詩文集》。她的《周易》已經(jīng)背到了第15卦“謙卦”。她說，將來打算學(xué)習(xí)中醫(yī)，給人治病。筆者很欣賞這種教育模式：“在家上學(xué)”。
孩子正上小學(xué)，我的要求就是，只要孩子快樂、健康、獨(dú)立、興趣廣泛，成績差一點(diǎn)也沒有什么，我甚至用“諾貝爾獎(jiǎng)獲得者沒有一位是考試第一的，倒是考試倒數(shù)第一的有幾個(gè)”來鼓勵(lì)孩子多看書、多讀經(jīng)典，淡化分?jǐn)?shù)，多游覽，多思考，多提問題。
可這種要求還是與現(xiàn)行教育體制發(fā)生了沖突，孩子在課堂上大膽提問常被老師認(rèn)為是“搗蛋”，老師布置的作業(yè)已經(jīng)會寫了也必須熬到11點(diǎn)多寫完。孩子不想?yún)⒓友a(bǔ)習(xí)班，老師卻打電話暗示某門功課必須“補(bǔ)上來”，要不，會影響班級平均分。更有甚者，學(xué)校的衛(wèi)生打掃竟然交給保潔公司，害怕傷害孩子?，F(xiàn)在的教育，往往不是按照孩子的需要來發(fā)展，而是按照班級需要和成績需要在塑造孩子，忽略了孩子的生存能力、個(gè)性和創(chuàng)造能力，更犧牲了孩子的快樂和終身幸福。
既然當(dāng)今學(xué)校教育和家長需要、教育規(guī)律和良性發(fā)展不斷偏離，有精力和有能力的家長，選擇適合孩子天性和特點(diǎn)的方式“在家深造”，這種“另類”教育價(jià)值真的不能忽略。比如新聞中的“在家學(xué)習(xí)”，通讀《論語》《易經(jīng)》，就算孩子不能得到大學(xué)通知書，這種重在讀經(jīng)、博覽群書、注重修身和傳統(tǒng)道德傳統(tǒng)文化熏陶的教育，因?yàn)榻o了孩子和諧身心、優(yōu)良的道德養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)養(yǎng)成，社會公益意識和創(chuàng)造能力強(qiáng)，孩子非智力因素和智力因素發(fā)展都非常優(yōu)秀，誰說不能成為有用之才呢？
目前，在家上學(xué)在許多國家已經(jīng)為越來越多的人所接受。英國自2000年以來選擇“在家上學(xué)”的學(xué)生人數(shù)增長了近兩倍，目前4歲至16歲兒童“在家上學(xué)”的人數(shù)大約在2.1萬人左右?！皳?jù)美國教育部統(tǒng)計(jì)，全美至少有110萬名兒童在家上學(xué)，而在10年前僅有36萬名。”
“在家上學(xué)”也成為了中國教育的一種潛在力量。筆者登錄“在家上學(xué)網(wǎng)”，網(wǎng)站開辟有“在家上學(xué)記事”：在家上學(xué)的酸甜苦辣，展現(xiàn)在家學(xué)習(xí)的獨(dú)特生活及其思考。還有“私塾記事”：在私塾上學(xué)的心得記事，“ 在家上學(xué)歷史資料”：世界的，中國的，有關(guān)在家上學(xué)的資料以及“在家上學(xué)孩子的心靈世界”。這是對學(xué)校教育的逃避、否定，也是高素質(zhì)家長對教育提出的個(gè)性化、專業(yè)化和精英化的新的教育訴求，是一種教育意識的巨大蘇醒。
雖然在家上學(xué)與《義務(wù)教育法》還存在分歧，但作為一種教育改革的新嘗試，應(yīng)該有值得肯定之處。正如教育專家楊東平教授指出的： “在家上學(xué)、私立教育都是對公立教育單一教育模式的豐富和補(bǔ)充，從而增加教育的多樣性、選擇性”?！巴耆梢酝ㄟ^地方立法積極地參與這一過程，推動(dòng)學(xué)習(xí)化家庭和學(xué)習(xí)化社區(qū)的構(gòu)建，滿足家長、學(xué)生對教育的多樣化和選擇性的要求”。我們不妨接納它的存在，激起教育的“多元浪花”。
孩子正上小學(xué)，我的要求就是，只要孩子快樂、健康、獨(dú)立、興趣廣泛，成績差一點(diǎn)也沒有什么，我甚至用“諾貝爾獎(jiǎng)獲得者沒有一位是考試第一的，倒是考試倒數(shù)第一的有幾個(gè)”來鼓勵(lì)孩子多看書、多讀經(jīng)典，淡化分?jǐn)?shù)，多游覽，多思考，多提問題。
可這種要求還是與現(xiàn)行教育體制發(fā)生了沖突，孩子在課堂上大膽提問常被老師認(rèn)為是“搗蛋”，老師布置的作業(yè)已經(jīng)會寫了也必須熬到11點(diǎn)多寫完。孩子不想?yún)⒓友a(bǔ)習(xí)班，老師卻打電話暗示某門功課必須“補(bǔ)上來”，要不，會影響班級平均分。更有甚者，學(xué)校的衛(wèi)生打掃竟然交給保潔公司，害怕傷害孩子?，F(xiàn)在的教育，往往不是按照孩子的需要來發(fā)展，而是按照班級需要和成績需要在塑造孩子，忽略了孩子的生存能力、個(gè)性和創(chuàng)造能力，更犧牲了孩子的快樂和終身幸福。
既然當(dāng)今學(xué)校教育和家長需要、教育規(guī)律和良性發(fā)展不斷偏離，有精力和有能力的家長，選擇適合孩子天性和特點(diǎn)的方式“在家深造”，這種“另類”教育價(jià)值真的不能忽略。比如新聞中的“在家學(xué)習(xí)”，通讀《論語》《易經(jīng)》，就算孩子不能得到大學(xué)通知書，這種重在讀經(jīng)、博覽群書、注重修身和傳統(tǒng)道德傳統(tǒng)文化熏陶的教育，因?yàn)榻o了孩子和諧身心、優(yōu)良的道德養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)養(yǎng)成，社會公益意識和創(chuàng)造能力強(qiáng)，孩子非智力因素和智力因素發(fā)展都非常優(yōu)秀，誰說不能成為有用之才呢？
目前，在家上學(xué)在許多國家已經(jīng)為越來越多的人所接受。英國自2000年以來選擇“在家上學(xué)”的學(xué)生人數(shù)增長了近兩倍，目前4歲至16歲兒童“在家上學(xué)”的人數(shù)大約在2.1萬人左右?！皳?jù)美國教育部統(tǒng)計(jì)，全美至少有110萬名兒童在家上學(xué)，而在10年前僅有36萬名。”
“在家上學(xué)”也成為了中國教育的一種潛在力量。筆者登錄“在家上學(xué)網(wǎng)”，網(wǎng)站開辟有“在家上學(xué)記事”：在家上學(xué)的酸甜苦辣，展現(xiàn)在家學(xué)習(xí)的獨(dú)特生活及其思考。還有“私塾記事”：在私塾上學(xué)的心得記事，“ 在家上學(xué)歷史資料”：世界的，中國的，有關(guān)在家上學(xué)的資料以及“在家上學(xué)孩子的心靈世界”。這是對學(xué)校教育的逃避、否定，也是高素質(zhì)家長對教育提出的個(gè)性化、專業(yè)化和精英化的新的教育訴求，是一種教育意識的巨大蘇醒。
雖然在家上學(xué)與《義務(wù)教育法》還存在分歧，但作為一種教育改革的新嘗試，應(yīng)該有值得肯定之處。正如教育專家楊東平教授指出的： “在家上學(xué)、私立教育都是對公立教育單一教育模式的豐富和補(bǔ)充，從而增加教育的多樣性、選擇性”?！巴耆梢酝ㄟ^地方立法積極地參與這一過程，推動(dòng)學(xué)習(xí)化家庭和學(xué)習(xí)化社區(qū)的構(gòu)建，滿足家長、學(xué)生對教育的多樣化和選擇性的要求”。我們不妨接納它的存在，激起教育的“多元浪花”。