多數(shù)考四六級的同學(xué)們都反映，一提到詞匯，就頭疼。詞匯似乎成了我們的死穴。背單詞枯燥、乏味，即使所有的詞都背的滾瓜爛熟了，考場上也未必能真正用的上。但社會有個(gè)奇怪的現(xiàn)象,很多工作運(yùn)用英語工作頻繁的領(lǐng)域里，如貿(mào)易，口譯等，做的特別出色的竟然是非英語專業(yè)的學(xué)生。更有甚者，越來越多的來自非英語專業(yè)的學(xué)生躍躍欲試要挑戰(zhàn)英語專業(yè)研究生考試，出乎意料的是很多學(xué)生挑戰(zhàn)成功，而且在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步快，可塑性強(qiáng)。隨著社會的發(fā)展及社會對英語人才的需求，這種現(xiàn)象越來越明顯了。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些在英語領(lǐng)域如此耀眼、取得如此成績的非英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有個(gè)共同特點(diǎn)，他們在英語聽說方面很出色。據(jù)他們自己說這主要受益于他們對英語原聲電影和音樂等英語音像資料的熱衷，使得他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力在無形當(dāng)中得以提高，而語言學(xué)習(xí)本身就是為了交際，他們的愛好恰恰迎合了這一需要。而很多與英語相關(guān)的工作，例如近幾年異?；鸨目谧g，注重的都是學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力。
因此，如今的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅限于死背單詞，硬記語法，在人才培養(yǎng)過程中更注重的是學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而非傳統(tǒng)意義上的啞巴英語。并且研究表明，人的記憶中，25%來源于視覺，15%來源于聽覺，而兩者的結(jié)合則可以達(dá)到65%。
根據(jù)這一現(xiàn)象和特點(diǎn)，傳統(tǒng)的手捧一本單詞書，a，b，c，d背單詞的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合當(dāng)今考試及工作的需要。在記憶單詞的同時(shí)更掌握該單詞的用法，尤其是注重聽說能力提高，才是最符合當(dāng)前形勢的學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)家也指出，聽、說、讀、寫多種分析器的協(xié)同運(yùn)用，可加強(qiáng)記憶效果。
詞匯不記不行，關(guān)鍵就看怎么個(gè)記法。
第一：既然選擇了應(yīng)對挑戰(zhàn)，就要從容一些，把自己從枯燥的背詞匯書中解脫出來，從心理上接受它，讓它走入你的生活。大多80后、90后學(xué)生們喜歡把電影作為一個(gè)重要的娛樂方式。而今歐美大片風(fēng)靡，大當(dāng)其道，而筆記本、上網(wǎng)本也以閃電的速度在更新?lián)Q代，變的空前便捷而低廉。何不利用這么好的條件，多看些英文原聲的電影，享受了，也收獲了。
文都教育邀請一批擁有豐富四級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，特地為廣大四級考生及英語愛好者編寫了一本單詞中融入讀寫譯學(xué)習(xí)材料，同時(shí)極大有助于提高聽力能力的好書——《大學(xué)英語四級詞匯背單詞練聽力》。該書打破以往詞匯書只重詞匯學(xué)習(xí)的片面性，除了傳統(tǒng)的音標(biāo)、詞性、詞義、例句、搭配等模塊全面闡釋各詞條外，首次在詞匯書中增加了聽力擴(kuò)展部分，結(jié)合語境，使單詞記憶與聽力有機(jī)結(jié)合。聽力擴(kuò)展部分選材涉及面廣，有幽默故事，詩歌名句，新聞?dòng)⒄Z及專業(yè)英語等;難度適宜，文中出現(xiàn)的詞匯不超出大綱規(guī)定的四級詞匯的范圍，偶有大詞難詞，會附有注解以減輕學(xué)習(xí)過程中不必要的困難。另外，該書贈(zèng)送的光盤中還附有海量單詞練習(xí)和參考譯文。學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞后，可以及時(shí)鞏固，并有參考譯文對照，既提高了聽力也提高了閱讀和翻譯能力，還可以幫助學(xué)習(xí)語法。一舉多得，何樂而不為呢?
第二：在各個(gè)題型的練習(xí)中，將詞匯的學(xué)習(xí)融入其中。將單一的、孤立的詞匯跟考試的各大題型結(jié)合起來，才能真正掌握各個(gè)詞匯的考查方式、方法，達(dá)到單詞的記憶目的。在這方面，我推薦考生使用文都出版的《大學(xué)英語四級詞匯分層妙記》，該書極有針對性地把單詞置于歷年真題的語境當(dāng)中，為同學(xué)們設(shè)計(jì)了一套輕松快捷、事半功倍的詞匯學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，如果是考六級的同學(xué)，可以只參考里面的方法，把它應(yīng)用到自己的相關(guān)學(xué)習(xí)中。
第三：說的，大多數(shù)人認(rèn)可的，你不一定就要照搬照做。簡而言之，適合的才是的。對于準(zhǔn)備參加2011四六級考試的同學(xué)來說，時(shí)間還是很充裕的。希望所有的考生在備考的過程中，都能夠摸索出一條獨(dú)特的、最適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法。
第四：詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期持續(xù)的過程，即使到了沖刺階段，也不應(yīng)放棄詞匯的復(fù)習(xí)。此時(shí)對于詞匯量已經(jīng)較大的考生，重點(diǎn)要做的是對大綱詞匯進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，查漏補(bǔ)缺;同時(shí)要系統(tǒng)地了解一些關(guān)于詞根詞綴的相關(guān)知識，以便在考試時(shí)遇見超綱詞匯時(shí)能夠迅速的判斷和分析其詞義。而對于覺得自己詞匯量還有很大差距的考生，這時(shí)候更要有所重視了。此時(shí)若想全面出擊掌握所有詞匯顯然是不可能了，
因此，要重點(diǎn)看兩種詞匯：基礎(chǔ)詞匯和高頻詞匯(1000余個(gè))，前者是讀懂所有文章的基礎(chǔ)，牢固掌握;后者則是考試的?？紝ο?。 《大學(xué)英語四六級考試詞匯高分突破》一書中對這些詞匯都有很好的歸納。全書將四六級詞匯采用正反手設(shè)計(jì)，正手六級，分詞頻編排了全部六級大綱詞匯，還附有常見熟詞僻義表以及六級超綱單詞;反手四級，歸納了考生需要掌握的基礎(chǔ)詞匯，并按詞頻編排了四級重點(diǎn)詞匯，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在最后的沖刺階段有選擇的進(jìn)行背誦?？傊?，詞匯是需要考生認(rèn)真對待的，考生要分析自己的詞匯水平，有的放矢的復(fù)習(xí)。
總之，語境記憶，掌握用法，提高聽說能力，是當(dāng)今單詞學(xué)習(xí)乃至整個(gè)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵!
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些在英語領(lǐng)域如此耀眼、取得如此成績的非英語專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有個(gè)共同特點(diǎn)，他們在英語聽說方面很出色。據(jù)他們自己說這主要受益于他們對英語原聲電影和音樂等英語音像資料的熱衷，使得他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力在無形當(dāng)中得以提高，而語言學(xué)習(xí)本身就是為了交際，他們的愛好恰恰迎合了這一需要。而很多與英語相關(guān)的工作，例如近幾年異?；鸨目谧g，注重的都是學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力。
因此，如今的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅限于死背單詞，硬記語法，在人才培養(yǎng)過程中更注重的是學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而非傳統(tǒng)意義上的啞巴英語。并且研究表明，人的記憶中，25%來源于視覺，15%來源于聽覺，而兩者的結(jié)合則可以達(dá)到65%。
根據(jù)這一現(xiàn)象和特點(diǎn)，傳統(tǒng)的手捧一本單詞書，a，b，c，d背單詞的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合當(dāng)今考試及工作的需要。在記憶單詞的同時(shí)更掌握該單詞的用法，尤其是注重聽說能力提高，才是最符合當(dāng)前形勢的學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)家也指出，聽、說、讀、寫多種分析器的協(xié)同運(yùn)用，可加強(qiáng)記憶效果。
詞匯不記不行，關(guān)鍵就看怎么個(gè)記法。
第一：既然選擇了應(yīng)對挑戰(zhàn)，就要從容一些，把自己從枯燥的背詞匯書中解脫出來，從心理上接受它，讓它走入你的生活。大多80后、90后學(xué)生們喜歡把電影作為一個(gè)重要的娛樂方式。而今歐美大片風(fēng)靡，大當(dāng)其道，而筆記本、上網(wǎng)本也以閃電的速度在更新?lián)Q代，變的空前便捷而低廉。何不利用這么好的條件，多看些英文原聲的電影，享受了，也收獲了。
文都教育邀請一批擁有豐富四級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，特地為廣大四級考生及英語愛好者編寫了一本單詞中融入讀寫譯學(xué)習(xí)材料，同時(shí)極大有助于提高聽力能力的好書——《大學(xué)英語四級詞匯背單詞練聽力》。該書打破以往詞匯書只重詞匯學(xué)習(xí)的片面性，除了傳統(tǒng)的音標(biāo)、詞性、詞義、例句、搭配等模塊全面闡釋各詞條外，首次在詞匯書中增加了聽力擴(kuò)展部分，結(jié)合語境，使單詞記憶與聽力有機(jī)結(jié)合。聽力擴(kuò)展部分選材涉及面廣，有幽默故事，詩歌名句，新聞?dòng)⒄Z及專業(yè)英語等;難度適宜，文中出現(xiàn)的詞匯不超出大綱規(guī)定的四級詞匯的范圍，偶有大詞難詞，會附有注解以減輕學(xué)習(xí)過程中不必要的困難。另外，該書贈(zèng)送的光盤中還附有海量單詞練習(xí)和參考譯文。學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞后，可以及時(shí)鞏固，并有參考譯文對照，既提高了聽力也提高了閱讀和翻譯能力，還可以幫助學(xué)習(xí)語法。一舉多得，何樂而不為呢?
第二：在各個(gè)題型的練習(xí)中，將詞匯的學(xué)習(xí)融入其中。將單一的、孤立的詞匯跟考試的各大題型結(jié)合起來，才能真正掌握各個(gè)詞匯的考查方式、方法，達(dá)到單詞的記憶目的。在這方面，我推薦考生使用文都出版的《大學(xué)英語四級詞匯分層妙記》，該書極有針對性地把單詞置于歷年真題的語境當(dāng)中，為同學(xué)們設(shè)計(jì)了一套輕松快捷、事半功倍的詞匯學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，如果是考六級的同學(xué)，可以只參考里面的方法，把它應(yīng)用到自己的相關(guān)學(xué)習(xí)中。
第三：說的，大多數(shù)人認(rèn)可的，你不一定就要照搬照做。簡而言之，適合的才是的。對于準(zhǔn)備參加2011四六級考試的同學(xué)來說，時(shí)間還是很充裕的。希望所有的考生在備考的過程中，都能夠摸索出一條獨(dú)特的、最適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法。
第四：詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期持續(xù)的過程，即使到了沖刺階段，也不應(yīng)放棄詞匯的復(fù)習(xí)。此時(shí)對于詞匯量已經(jīng)較大的考生，重點(diǎn)要做的是對大綱詞匯進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，查漏補(bǔ)缺;同時(shí)要系統(tǒng)地了解一些關(guān)于詞根詞綴的相關(guān)知識，以便在考試時(shí)遇見超綱詞匯時(shí)能夠迅速的判斷和分析其詞義。而對于覺得自己詞匯量還有很大差距的考生，這時(shí)候更要有所重視了。此時(shí)若想全面出擊掌握所有詞匯顯然是不可能了，
因此，要重點(diǎn)看兩種詞匯：基礎(chǔ)詞匯和高頻詞匯(1000余個(gè))，前者是讀懂所有文章的基礎(chǔ)，牢固掌握;后者則是考試的?？紝ο?。 《大學(xué)英語四六級考試詞匯高分突破》一書中對這些詞匯都有很好的歸納。全書將四六級詞匯采用正反手設(shè)計(jì)，正手六級，分詞頻編排了全部六級大綱詞匯，還附有常見熟詞僻義表以及六級超綱單詞;反手四級，歸納了考生需要掌握的基礎(chǔ)詞匯，并按詞頻編排了四級重點(diǎn)詞匯，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在最后的沖刺階段有選擇的進(jìn)行背誦?？傊?，詞匯是需要考生認(rèn)真對待的，考生要分析自己的詞匯水平，有的放矢的復(fù)習(xí)。
總之，語境記憶，掌握用法，提高聽說能力，是當(dāng)今單詞學(xué)習(xí)乃至整個(gè)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵!