全國(guó)2010年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題
課程代碼：00411
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.某學(xué)生學(xué)會(huì)了三角形面積公式后計(jì)算一個(gè)已知三角形的底和高求面積的題目，這種思維形式屬于( )
A.創(chuàng)造性思維
B.再造性思維
C.發(fā)散思維
D.靈感
2.小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的依據(jù)是( )
A.教學(xué)大綱
B.學(xué)生要求
C.老師安排
D.課程目標(biāo)
3.主張“教學(xué)結(jié)構(gòu)是模擬科研的過程”的學(xué)者是( )
A.凱洛夫
B.杜威
C.赫爾巴特
D.贊科夫
4.發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為人類的認(rèn)識(shí)起源于( )
A.自我意識(shí)的主體
B.自我意識(shí)的客體
C.主體與客體之間的相互作用
D.意識(shí)
5.正遷移和負(fù)遷移的劃分是依據(jù)遷移的( )
A.方向
B.內(nèi)容
C.效果
D.手段
6.“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一教學(xué)思想的提出者是( )
A.孟子
B.荀子
C.孔子
D.朱熹
7.學(xué)習(xí)過乘法口訣后去計(jì)算7×8的結(jié)果，這種思維形式屬于( )
A.再造性思維
B.創(chuàng)造性思維
C.集中思維
D.發(fā)散思維
8.錄音技術(shù)被引入教育領(lǐng)域早起始于( )
A.20世紀(jì)40年代
B.19世紀(jì)90年代
C.19世紀(jì)40年代
D.20世紀(jì)20年代
9.加涅的學(xué)習(xí)過程的階梯模式的第一階段是( )
A.獲得
B.動(dòng)機(jī)
C.回憶
D.動(dòng)作
10.教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生說明、解釋或論證數(shù)學(xué)概念、法則、規(guī)律的教學(xué)方法是( )
A.談話法
B.演示法
C.講解法
D.討論法
11.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新授課分為三種類型，不包括( )
A.講練課
B.探究研討課
C.自學(xué)輔導(dǎo)課
D.小組學(xué)習(xí)課
12.三角形的內(nèi)角和等于180°，這一思維方式是( )
A.概念
B.判斷
C.推理
D.分析
13.在評(píng)價(jià)的過程中，要尊重事實(shí)，實(shí)事求是，不因評(píng)價(jià)者個(gè)人的情感或主觀的認(rèn)識(shí)而造成評(píng)價(jià)的失真。這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的( )
A.教育性原則
B.客觀性原則
C.數(shù)量化原則
D.可行性原則
14.數(shù)學(xué)思維的核心是( )
A.直覺思維
B.直觀思維
C.形象思維
D.邏輯思維
15.確定教材中的難點(diǎn)的依據(jù)是( )
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)
B.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
C.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)
D.學(xué)生的接受能力
16.客觀現(xiàn)實(shí)中數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映是( )
A.數(shù)學(xué)概念
B.數(shù)學(xué)命題
C.數(shù)學(xué)公理
D.數(shù)學(xué)定理
17.從外延上看，直角和銳角屬于( )
A.對(duì)立關(guān)系
B.并列關(guān)系
C.矛盾關(guān)系
D.同一關(guān)系
18.從所求問題出發(fā)而推至已知條件的解答應(yīng)用題的方法是( )
A.分析法
B.綜合法
C.分析綜合法
D.比較法
19.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)”概念基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”的概念，這種概念同化的形式是( )
A.類屬同化
B.并列同化
C.總括同化
D.上位同化
20.數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分是( )
A.數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)
B.人文知識(shí)
C.教育學(xué)專業(yè)知識(shí)
D.心理學(xué)知識(shí)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
21.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)包括( )
A.抽象性
B.思想性
C.應(yīng)用的廣泛性
D.精確性
E.邏輯性
22.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排原則主要有( )
A.以整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及四則運(yùn)算為主線，以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)
B.由淺入深、循序漸進(jìn)、適當(dāng)分散、螺旋上升
C.把數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用結(jié)合起來
D.把基本概念、規(guī)律、方法置于教材的中心地位，注意突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)
E.寓教學(xué)方法于教材編寫之中，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展
23.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素主要有( )
A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
C.同化新知識(shí)的水平
D.數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織水平
E.思維水平
24.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的特點(diǎn)包括( )
A.方法途徑可作為認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組成部分
B.問題指的是學(xué)生初次遇到的新問題
C.可以使用原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的方法和途徑
D.問題解決的方法、途徑是新的
E.方法和途徑可以包括內(nèi)隱的思維活動(dòng)和外顯的操作活動(dòng)兩個(gè)方面
25.按照直觀手段的具體化程度可將直觀手段分為( )
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.圖表直觀
D.語言直觀
E.圖片直觀
26.運(yùn)用講解法的基本要求主要包括( )
A.教師具備較強(qiáng)的語言能力
B.注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用
C.選準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)
D.正確運(yùn)用分析、綜合、歸納、演繹的思維方法
E.恰當(dāng)運(yùn)用板書
27.鉆研教學(xué)大綱的主要目的是( )
A.領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神
B.明確教學(xué)的指導(dǎo)思想
C.把握每一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求
D.掌握教學(xué)法的基本原則
E.必須糾正只看教材不鉆研大綱的傾向
28.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要素包括( )
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)過程
D.教學(xué)方法
E.教師素質(zhì)
29.小學(xué)數(shù)學(xué)思維經(jīng)歷的階段主要有( )
A.感知階段
B.直觀行動(dòng)階段
C.具體形象思維
D.抽象邏輯思維
E.邏輯思維
30.有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法途徑主要包括( )
A.滲透數(shù)學(xué)思考方法
B.進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性
C.創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)求知欲望
D.運(yùn)用反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E.靈活運(yùn)用教學(xué)方法
31.從外延上看小學(xué)數(shù)學(xué)概念中存在的關(guān)系包括( )
A.同一關(guān)系
B.包含關(guān)系
C.并列關(guān)系
D.交叉關(guān)系
E.對(duì)立關(guān)系
32.小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤心理方面的原因包括( )
A.感知比較粗略
B.情感比較脆弱
C.注意不夠穩(wěn)定
D.思維定勢(shì)干擾
E.短時(shí)記憶較弱
33.與應(yīng)用題的難易程度有關(guān)的要素主要有( )
A.學(xué)生對(duì)題目情節(jié)的熟悉程度
B.應(yīng)用題的敘述形式
C.解題步驟的多寡
D.應(yīng)用題結(jié)構(gòu)中所含隱蔽條件
E.對(duì)數(shù)量關(guān)系組合的熟悉程度
34.小學(xué)生對(duì)幾何圖形進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的方式主要有( )
A.劃分
B.剪拼
C.折疊
D.畫圖
E.測(cè)量
35.要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師須學(xué)習(xí)( )
A.初等數(shù)學(xué)知識(shí)
B.高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)
C.數(shù)學(xué)史
D.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的演變史
E.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的演變史
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
37.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
38.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
39.形象思維
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取的主要依據(jù)是什么?
41.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)有哪些?
42.簡(jiǎn)述談話法的基本要求。
43.簡(jiǎn)述應(yīng)用題教學(xué)的意義。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
44.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)法的基本要求。
45.試論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
六、案例分析題(本大題1小題，共13分)
46.以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體為例，說明利用變式圖形教學(xué)的一般步驟。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題
課程代碼：00411
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.某學(xué)生學(xué)會(huì)了三角形面積公式后計(jì)算一個(gè)已知三角形的底和高求面積的題目，這種思維形式屬于( )
A.創(chuàng)造性思維
B.再造性思維
C.發(fā)散思維
D.靈感
2.小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的依據(jù)是( )
A.教學(xué)大綱
B.學(xué)生要求
C.老師安排
D.課程目標(biāo)
3.主張“教學(xué)結(jié)構(gòu)是模擬科研的過程”的學(xué)者是( )
A.凱洛夫
B.杜威
C.赫爾巴特
D.贊科夫
4.發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為人類的認(rèn)識(shí)起源于( )
A.自我意識(shí)的主體
B.自我意識(shí)的客體
C.主體與客體之間的相互作用
D.意識(shí)
5.正遷移和負(fù)遷移的劃分是依據(jù)遷移的( )
A.方向
B.內(nèi)容
C.效果
D.手段
6.“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一教學(xué)思想的提出者是( )
A.孟子
B.荀子
C.孔子
D.朱熹
7.學(xué)習(xí)過乘法口訣后去計(jì)算7×8的結(jié)果，這種思維形式屬于( )
A.再造性思維
B.創(chuàng)造性思維
C.集中思維
D.發(fā)散思維
8.錄音技術(shù)被引入教育領(lǐng)域早起始于( )
A.20世紀(jì)40年代
B.19世紀(jì)90年代
C.19世紀(jì)40年代
D.20世紀(jì)20年代
9.加涅的學(xué)習(xí)過程的階梯模式的第一階段是( )
A.獲得
B.動(dòng)機(jī)
C.回憶
D.動(dòng)作
10.教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生說明、解釋或論證數(shù)學(xué)概念、法則、規(guī)律的教學(xué)方法是( )
A.談話法
B.演示法
C.講解法
D.討論法
11.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新授課分為三種類型，不包括( )
A.講練課
B.探究研討課
C.自學(xué)輔導(dǎo)課
D.小組學(xué)習(xí)課
12.三角形的內(nèi)角和等于180°，這一思維方式是( )
A.概念
B.判斷
C.推理
D.分析
13.在評(píng)價(jià)的過程中，要尊重事實(shí)，實(shí)事求是，不因評(píng)價(jià)者個(gè)人的情感或主觀的認(rèn)識(shí)而造成評(píng)價(jià)的失真。這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的( )
A.教育性原則
B.客觀性原則
C.數(shù)量化原則
D.可行性原則
14.數(shù)學(xué)思維的核心是( )
A.直覺思維
B.直觀思維
C.形象思維
D.邏輯思維
15.確定教材中的難點(diǎn)的依據(jù)是( )
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)
B.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
C.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)
D.學(xué)生的接受能力
16.客觀現(xiàn)實(shí)中數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映是( )
A.數(shù)學(xué)概念
B.數(shù)學(xué)命題
C.數(shù)學(xué)公理
D.數(shù)學(xué)定理
17.從外延上看，直角和銳角屬于( )
A.對(duì)立關(guān)系
B.并列關(guān)系
C.矛盾關(guān)系
D.同一關(guān)系
18.從所求問題出發(fā)而推至已知條件的解答應(yīng)用題的方法是( )
A.分析法
B.綜合法
C.分析綜合法
D.比較法
19.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)”概念基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”的概念，這種概念同化的形式是( )
A.類屬同化
B.并列同化
C.總括同化
D.上位同化
20.數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分是( )
A.數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)
B.人文知識(shí)
C.教育學(xué)專業(yè)知識(shí)
D.心理學(xué)知識(shí)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
21.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)包括( )
A.抽象性
B.思想性
C.應(yīng)用的廣泛性
D.精確性
E.邏輯性
22.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排原則主要有( )
A.以整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及四則運(yùn)算為主線，以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)
B.由淺入深、循序漸進(jìn)、適當(dāng)分散、螺旋上升
C.把數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用結(jié)合起來
D.把基本概念、規(guī)律、方法置于教材的中心地位，注意突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)
E.寓教學(xué)方法于教材編寫之中，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展
23.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素主要有( )
A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
C.同化新知識(shí)的水平
D.數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織水平
E.思維水平
24.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的特點(diǎn)包括( )
A.方法途徑可作為認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組成部分
B.問題指的是學(xué)生初次遇到的新問題
C.可以使用原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的方法和途徑
D.問題解決的方法、途徑是新的
E.方法和途徑可以包括內(nèi)隱的思維活動(dòng)和外顯的操作活動(dòng)兩個(gè)方面
25.按照直觀手段的具體化程度可將直觀手段分為( )
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.圖表直觀
D.語言直觀
E.圖片直觀
26.運(yùn)用講解法的基本要求主要包括( )
A.教師具備較強(qiáng)的語言能力
B.注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用
C.選準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)
D.正確運(yùn)用分析、綜合、歸納、演繹的思維方法
E.恰當(dāng)運(yùn)用板書
27.鉆研教學(xué)大綱的主要目的是( )
A.領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神
B.明確教學(xué)的指導(dǎo)思想
C.把握每一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求
D.掌握教學(xué)法的基本原則
E.必須糾正只看教材不鉆研大綱的傾向
28.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要素包括( )
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)過程
D.教學(xué)方法
E.教師素質(zhì)
29.小學(xué)數(shù)學(xué)思維經(jīng)歷的階段主要有( )
A.感知階段
B.直觀行動(dòng)階段
C.具體形象思維
D.抽象邏輯思維
E.邏輯思維
30.有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法途徑主要包括( )
A.滲透數(shù)學(xué)思考方法
B.進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性
C.創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)求知欲望
D.運(yùn)用反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E.靈活運(yùn)用教學(xué)方法
31.從外延上看小學(xué)數(shù)學(xué)概念中存在的關(guān)系包括( )
A.同一關(guān)系
B.包含關(guān)系
C.并列關(guān)系
D.交叉關(guān)系
E.對(duì)立關(guān)系
32.小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤心理方面的原因包括( )
A.感知比較粗略
B.情感比較脆弱
C.注意不夠穩(wěn)定
D.思維定勢(shì)干擾
E.短時(shí)記憶較弱
33.與應(yīng)用題的難易程度有關(guān)的要素主要有( )
A.學(xué)生對(duì)題目情節(jié)的熟悉程度
B.應(yīng)用題的敘述形式
C.解題步驟的多寡
D.應(yīng)用題結(jié)構(gòu)中所含隱蔽條件
E.對(duì)數(shù)量關(guān)系組合的熟悉程度
34.小學(xué)生對(duì)幾何圖形進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的方式主要有( )
A.劃分
B.剪拼
C.折疊
D.畫圖
E.測(cè)量
35.要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師須學(xué)習(xí)( )
A.初等數(shù)學(xué)知識(shí)
B.高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)
C.數(shù)學(xué)史
D.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的演變史
E.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的演變史
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
37.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
38.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
39.形象思維
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取的主要依據(jù)是什么?
41.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)有哪些?
42.簡(jiǎn)述談話法的基本要求。
43.簡(jiǎn)述應(yīng)用題教學(xué)的意義。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
44.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)法的基本要求。
45.試論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
六、案例分析題(本大題1小題，共13分)
46.以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體為例，說明利用變式圖形教學(xué)的一般步驟。