——在“北京大學中 學校長實名推薦”公開答辯會上的演講
深圳中學校長：王占寶
2010/11/10
尊敬的各位評委、各位來賓，老師同學們：
下午好！
首先我要感謝四個評委組和所有關心、參與深圳中學“2011年北京大學中學校長實名推薦”公開答辯會的人士。
精英是人類的財富，重視人才是社會文明的標志。
北大是中國的北大，所以我們不僅僅是向北大推薦優(yōu)秀學生。為國舉才，重于泰山；有幸參與，終身榮譽。所以，在答辯會開始的時候，我們全場起立，奏唱國歌了。
北大是中國人心中的圣地，我們期待她為中國社會的變革、為人類文明的進步大有作為。深中與北大在學校文化上有契合之處：自由民主，獨立思考，學術見長。
深圳中學是一個教育的高原，高原上高峰林立，爭奇斗艷。這是一個優(yōu)秀學生的群體，近些年，每年考入北大清華有30多人，考入國外大學的有80多人。
2011屆高三同學有一部分是在世界范圍里選擇他們心儀的高校。這次在自愿報名的基礎上推選出來參加公開答辯的6位同學，學業(yè)優(yōu)異，志存高遠，如果不出意外都能考上北大。他們參加公開答辯，顯示了自己的素質和優(yōu)勢，也表達出學校對他們的尊重和期待。
北大今年提出了模糊的基本要求，但是沒有答案，也不應該有標準答案。深圳中學的推薦結果，與其說有沒有選準，倒不如說強化了怎樣的期待，希望傳遞一種人才培養(yǎng)信號：北大需要什么樣的高中生，深中應該怎樣培養(yǎng)學生，深中期待什么樣的初中生。
一千個讀者就有一千個哈姆萊特，四個評審組意見不完全相同是正常的。北大在設計“中學校長實名推薦制”方案時，我想，他們也預感到中學校長快樂并痛苦著，也期待校長在調研基礎上作出自己的決定——尊重教育規(guī)律、尊重北大、尊重校長自己、尊重學生、尊重未來的決定！
在高原上的高峰中挑選幾座山峰，總是伴隨著遺憾的選擇。在25位申報的同學中選6，在6中選3，我有農(nóng)夫收獲的喜悅，也曾有遺憾的歉意，但是同學們自信和精彩的表現(xiàn)，讓我感到自己多慮了，因為你們分明表現(xiàn)出：深中學生，自由選擇；參加答辯，重在經(jīng)歷。
但是，作為校長，還是想把我向北大推薦學生的標準與思考向你們現(xiàn)場說明，也向你們請教。
一、我的尊重：
深圳中學“2011年北京大學中學校長實名推薦”體現(xiàn)出三個“尊重”：
1、尊重標準。
這不是“扶貧”也不是“助學”，更不是為了多一個學生上北大，而是按照標準推薦學生。這個標準，就是北大的標準和深中的標準。
在北大招辦公布的相關實施辦法中看到,獲得推薦的高中生須“綜合素質全面、學科成績突出、志向遠大、具備發(fā)展?jié)撃堋⑸鐣熑胃袕姟薄?BR> 深中的標準高于北大要求：素質優(yōu)良，學術見長，責任至上。
“素質優(yōu)良”：這是基本要求，不僅要求全面發(fā)展，而且是高層次的全面發(fā)展。
“學術見長”：不但學業(yè)優(yōu)異，而且具備較高層次的學術素養(yǎng)，在某些方面顯示出明顯的優(yōu)勢，具備專業(yè)發(fā)展的潛能。他們“熱愛學習”——在學習中感受到獨特的快樂、幸福與美麗。他們“科學學習”——掌握學科思想，提高學科思維能力，以學科應有的思維方式理解它；研究性學習的意識和能力強；學習是為了探究學問。他們“勤奮學習”——因為熱愛，所以投入與專注；因為科學，所以高效而進步；因為進步，所以享受勤奮。
“責任至上”：他們從“小我”走向“大我”，從中國公民成長為世界公民。他們有意義引領，責任導航，明白為什么要學習，為什么要奮斗，因為這樣的“大我”胸懷，他們的學術會走得更遠。
能力越強，責任越大。一個精英，他的正與邪、博大與狹隘對社會的影響是不可估量的。我不能要求所有的人，但對我推薦的人才，他應該有這樣的擔當！
概括地說，他們已經(jīng)形成了人格的優(yōu)勢：特點——優(yōu)點——優(yōu)勢；興趣——愛好——特長；行為——習慣——性格。
2、尊重學生的權利。
深中的推薦不是為了多一個同學上北大，而是充分尊重學生的權利。深中的學子是一個優(yōu)秀的團隊，被推薦的同學是其中的代表。
因為這些同學報名申請了“北大中學校長實名推薦”項目，在報名的同學中他們又是最切合學校要求的，他們的“特長”又是適合北大傳統(tǒng)的，因此，我們就要尊重他們的權利。
3、尊重教育的規(guī)律。
中學是基礎教育，應該重視學生的全面發(fā)展。在這樣的基礎上，鼓勵學生根據(jù)興趣和志向發(fā)展個性。古今中外，燦若星辰的大師們絕大多數(shù)也是在比較全面發(fā)展的基礎上在某些方面形成了明顯優(yōu)勢，所謂的“偏才”、“怪才”只是極少數(shù)——而且他們在深度發(fā)展的時候，很可能也是在不斷完善著自己的素質結構，否則是行而不遠的。所以我們要寬容“偏才”、“怪才”，并且創(chuàng)造機會讓他們脫穎而出。但是這些人往往是可遇而不可求的，我們不能刻意為之，就像中藥治病時用的偏方一樣。清代龔自珍曾寫過一篇文章《病梅館記》，現(xiàn)在讀來還讓人唏噓有感。
綜合素質優(yōu)良，在某一方面優(yōu)勢明顯，符合教育規(guī)律也符合北大的要求。
在全面發(fā)展的基礎上，學業(yè)成績優(yōu)異或有明顯的特長優(yōu)勢，這可能是大學選拔人才的“普世標準”。
深圳中學校長：王占寶
2010/11/10
尊敬的各位評委、各位來賓，老師同學們：
下午好！
首先我要感謝四個評委組和所有關心、參與深圳中學“2011年北京大學中學校長實名推薦”公開答辯會的人士。
精英是人類的財富，重視人才是社會文明的標志。
北大是中國的北大，所以我們不僅僅是向北大推薦優(yōu)秀學生。為國舉才，重于泰山；有幸參與，終身榮譽。所以，在答辯會開始的時候，我們全場起立，奏唱國歌了。
北大是中國人心中的圣地，我們期待她為中國社會的變革、為人類文明的進步大有作為。深中與北大在學校文化上有契合之處：自由民主，獨立思考，學術見長。
深圳中學是一個教育的高原，高原上高峰林立，爭奇斗艷。這是一個優(yōu)秀學生的群體，近些年，每年考入北大清華有30多人，考入國外大學的有80多人。
2011屆高三同學有一部分是在世界范圍里選擇他們心儀的高校。這次在自愿報名的基礎上推選出來參加公開答辯的6位同學，學業(yè)優(yōu)異，志存高遠，如果不出意外都能考上北大。他們參加公開答辯，顯示了自己的素質和優(yōu)勢，也表達出學校對他們的尊重和期待。
北大今年提出了模糊的基本要求，但是沒有答案，也不應該有標準答案。深圳中學的推薦結果，與其說有沒有選準，倒不如說強化了怎樣的期待，希望傳遞一種人才培養(yǎng)信號：北大需要什么樣的高中生，深中應該怎樣培養(yǎng)學生，深中期待什么樣的初中生。
一千個讀者就有一千個哈姆萊特，四個評審組意見不完全相同是正常的。北大在設計“中學校長實名推薦制”方案時，我想，他們也預感到中學校長快樂并痛苦著，也期待校長在調研基礎上作出自己的決定——尊重教育規(guī)律、尊重北大、尊重校長自己、尊重學生、尊重未來的決定！
在高原上的高峰中挑選幾座山峰，總是伴隨著遺憾的選擇。在25位申報的同學中選6，在6中選3，我有農(nóng)夫收獲的喜悅，也曾有遺憾的歉意，但是同學們自信和精彩的表現(xiàn)，讓我感到自己多慮了，因為你們分明表現(xiàn)出：深中學生，自由選擇；參加答辯，重在經(jīng)歷。
但是，作為校長，還是想把我向北大推薦學生的標準與思考向你們現(xiàn)場說明，也向你們請教。
一、我的尊重：
深圳中學“2011年北京大學中學校長實名推薦”體現(xiàn)出三個“尊重”：
1、尊重標準。
這不是“扶貧”也不是“助學”，更不是為了多一個學生上北大，而是按照標準推薦學生。這個標準，就是北大的標準和深中的標準。
在北大招辦公布的相關實施辦法中看到,獲得推薦的高中生須“綜合素質全面、學科成績突出、志向遠大、具備發(fā)展?jié)撃堋⑸鐣熑胃袕姟薄?BR> 深中的標準高于北大要求：素質優(yōu)良，學術見長，責任至上。
“素質優(yōu)良”：這是基本要求，不僅要求全面發(fā)展，而且是高層次的全面發(fā)展。
“學術見長”：不但學業(yè)優(yōu)異，而且具備較高層次的學術素養(yǎng)，在某些方面顯示出明顯的優(yōu)勢，具備專業(yè)發(fā)展的潛能。他們“熱愛學習”——在學習中感受到獨特的快樂、幸福與美麗。他們“科學學習”——掌握學科思想，提高學科思維能力，以學科應有的思維方式理解它；研究性學習的意識和能力強；學習是為了探究學問。他們“勤奮學習”——因為熱愛，所以投入與專注；因為科學，所以高效而進步；因為進步，所以享受勤奮。
“責任至上”：他們從“小我”走向“大我”，從中國公民成長為世界公民。他們有意義引領，責任導航，明白為什么要學習，為什么要奮斗，因為這樣的“大我”胸懷，他們的學術會走得更遠。
能力越強，責任越大。一個精英，他的正與邪、博大與狹隘對社會的影響是不可估量的。我不能要求所有的人，但對我推薦的人才，他應該有這樣的擔當！
概括地說，他們已經(jīng)形成了人格的優(yōu)勢：特點——優(yōu)點——優(yōu)勢；興趣——愛好——特長；行為——習慣——性格。
2、尊重學生的權利。
深中的推薦不是為了多一個同學上北大，而是充分尊重學生的權利。深中的學子是一個優(yōu)秀的團隊，被推薦的同學是其中的代表。
因為這些同學報名申請了“北大中學校長實名推薦”項目，在報名的同學中他們又是最切合學校要求的，他們的“特長”又是適合北大傳統(tǒng)的，因此，我們就要尊重他們的權利。
3、尊重教育的規(guī)律。
中學是基礎教育，應該重視學生的全面發(fā)展。在這樣的基礎上，鼓勵學生根據(jù)興趣和志向發(fā)展個性。古今中外，燦若星辰的大師們絕大多數(shù)也是在比較全面發(fā)展的基礎上在某些方面形成了明顯優(yōu)勢，所謂的“偏才”、“怪才”只是極少數(shù)——而且他們在深度發(fā)展的時候，很可能也是在不斷完善著自己的素質結構，否則是行而不遠的。所以我們要寬容“偏才”、“怪才”，并且創(chuàng)造機會讓他們脫穎而出。但是這些人往往是可遇而不可求的，我們不能刻意為之，就像中藥治病時用的偏方一樣。清代龔自珍曾寫過一篇文章《病梅館記》，現(xiàn)在讀來還讓人唏噓有感。
綜合素質優(yōu)良，在某一方面優(yōu)勢明顯，符合教育規(guī)律也符合北大的要求。
在全面發(fā)展的基礎上，學業(yè)成績優(yōu)異或有明顯的特長優(yōu)勢，這可能是大學選拔人才的“普世標準”。