校長推薦制標準探討
2009年底，北京大學正式推出“中學校長實名推薦制”，率先在全國13個省份的39所中學進行試點。今年，北大繼續(xù)推行這項制度并做出了一些調(diào)整：2011年共有161所中學擁有推薦資格，推薦學生名額增加到210個，其中北京地區(qū)新增了9所中學，共有13所中學可向北大推薦學生。“校長推薦”制度從開始實施就備受關(guān)注，今年新增的學校會怎樣推薦學生？去年推薦過學生的校長又有怎樣的經(jīng)驗教訓？學生和老師怎樣看待“校長推薦”資格？這些都成為近期校園內(nèi)的話題。
校長
校長推薦不是一個人說了算
中央民族大學附屬中學是今年北京新增的9所中學之一，據(jù)該校的田琳校長介紹，他們推薦學生所參照的標準是成績拔尖，發(fā)展全面，有社會責任感，愿意為社會和他人做出應有的貢獻，在某一方面具有特長。
“我們推薦的不一定是第一名的學生”。田琳說，“我們會先劃定一個分數(shù)線，然后處在這個分數(shù)線內(nèi)的學生可以自己申報并提交相關(guān)的材料，最后通過材料來進行評比?！?BR> 田琳還說明了他們將要實施的選拔程序，“除了學習成績之外，學生是否參加過義工，是否在競賽中獲過獎，是否發(fā)表過論文都是評比的重要參考標準，而這些情況他們的成長記錄中也會有所顯示。我們的標準和過程都會公示，能經(jīng)得起師生和社會的檢驗。”
今年是第二次參加“校長推薦”的北京師范大學第二附屬中學校長曹保義也表示，“校長實名推薦并不是校長一個人說了算，而是由集體做出的選擇。我們選拔的每個環(huán)節(jié)都會公示，以做到公正、透明?！辈鼙Ａx還補充說：“在整個選拔過程中，第二個環(huán)節(jié)老師的評議是選拔的主要依據(jù)，校長辦公會只是做一個把關(guān)的工作?！?BR> 老師
該推薦怎樣的學生有爭議
目前，北京各入選中學的推薦工作都已開始進行，有的學校已經(jīng)選出被推薦學生，有的學校仍在評選之中。
一位具有實名推薦資質(zhì)學校的老師說，他們學校去年推薦上北大的都是學習成績非常好、各方面也都很優(yōu)秀的學生，依照他們平時的水平，不依靠加分足可以考上北大，把推薦上北大的名額給這些學生純粹是浪費，在他看來這種推薦已經(jīng)失去了其存在的意義。
也有中學老師認為，獲得推薦資格后可加30分錄取對學生來說只是一個心理保障?！坝械膶W生平時學習很好，能力也很強，但一到大考就發(fā)揮不出水平來，如果給這樣的學生加上30分，無疑會給他們一個心理保障，有利于他們發(fā)揮正常水平?！?BR> 針對該不該推薦“偏才”的問題，老師們有很大爭議。他們認為，首先得明確什么是偏才，所謂的偏才是不是能得到老師和同學的一致認可。推薦偏才可操作的空間更大，從這個角度講還不如推薦公認的拔尖學生，更能讓人信服。
中央民族大學附屬中學校長田琳也表示，推薦偏才、怪才也要看水準，也會有底線，最基本的成績和素質(zhì)要求還是要具備的。
學生
不“出類拔萃”不關(guān)心推薦
在采訪中，大多數(shù)學生對已經(jīng)評選出的被推薦學生都沒有異議，認為“他們確實很強，成績非常好，競賽也非常好，在學校里很出名?！钡芏嗤瑢W也表示“把推薦名額給這樣的學生沒有什么意義”。
北京四中高三學生小靜對記者說，校長實名推薦上北大對她基本沒什么影響，對大部分學生的影響也不大，因為在她看來，如果不是“特別出類拔萃的學生”，是沒什么希望獲得那幾個推薦名額的?！捌鋵崒τ谕扑]可以獲得的高考(論壇)加分，大家都不是很在意。在我們學校，年級里大概有六七十人都能獲得北大的加分，大家更想?yún)⒓颖贝笞灾髡猩目荚?。?BR> 聲音
國外的教育并不都是強調(diào)全面發(fā)展，很多學生都只是在某一方面特別突出。而國內(nèi)的教育普遍化較強，個體的針對性不強。我認為學校應該把推薦的名額給那些偏科的學生，也就是所謂的偏才。但30分的加分對一個偏科的學生往往又是不夠的，這樣的學生要想上北大，除了校長的推薦外，還需要北大更多的加分。
2009年底，北京大學正式推出“中學校長實名推薦制”，率先在全國13個省份的39所中學進行試點。今年，北大繼續(xù)推行這項制度并做出了一些調(diào)整：2011年共有161所中學擁有推薦資格，推薦學生名額增加到210個，其中北京地區(qū)新增了9所中學，共有13所中學可向北大推薦學生。“校長推薦”制度從開始實施就備受關(guān)注，今年新增的學校會怎樣推薦學生？去年推薦過學生的校長又有怎樣的經(jīng)驗教訓？學生和老師怎樣看待“校長推薦”資格？這些都成為近期校園內(nèi)的話題。
校長
校長推薦不是一個人說了算
中央民族大學附屬中學是今年北京新增的9所中學之一，據(jù)該校的田琳校長介紹，他們推薦學生所參照的標準是成績拔尖，發(fā)展全面，有社會責任感，愿意為社會和他人做出應有的貢獻，在某一方面具有特長。
“我們推薦的不一定是第一名的學生”。田琳說，“我們會先劃定一個分數(shù)線，然后處在這個分數(shù)線內(nèi)的學生可以自己申報并提交相關(guān)的材料，最后通過材料來進行評比?！?BR> 田琳還說明了他們將要實施的選拔程序，“除了學習成績之外，學生是否參加過義工，是否在競賽中獲過獎，是否發(fā)表過論文都是評比的重要參考標準，而這些情況他們的成長記錄中也會有所顯示。我們的標準和過程都會公示，能經(jīng)得起師生和社會的檢驗。”
今年是第二次參加“校長推薦”的北京師范大學第二附屬中學校長曹保義也表示，“校長實名推薦并不是校長一個人說了算，而是由集體做出的選擇。我們選拔的每個環(huán)節(jié)都會公示，以做到公正、透明?！辈鼙Ａx還補充說：“在整個選拔過程中，第二個環(huán)節(jié)老師的評議是選拔的主要依據(jù)，校長辦公會只是做一個把關(guān)的工作?！?BR> 老師
該推薦怎樣的學生有爭議
目前，北京各入選中學的推薦工作都已開始進行，有的學校已經(jīng)選出被推薦學生，有的學校仍在評選之中。
一位具有實名推薦資質(zhì)學校的老師說，他們學校去年推薦上北大的都是學習成績非常好、各方面也都很優(yōu)秀的學生，依照他們平時的水平，不依靠加分足可以考上北大，把推薦上北大的名額給這些學生純粹是浪費，在他看來這種推薦已經(jīng)失去了其存在的意義。
也有中學老師認為，獲得推薦資格后可加30分錄取對學生來說只是一個心理保障?！坝械膶W生平時學習很好，能力也很強，但一到大考就發(fā)揮不出水平來，如果給這樣的學生加上30分，無疑會給他們一個心理保障，有利于他們發(fā)揮正常水平?！?BR> 針對該不該推薦“偏才”的問題，老師們有很大爭議。他們認為，首先得明確什么是偏才，所謂的偏才是不是能得到老師和同學的一致認可。推薦偏才可操作的空間更大，從這個角度講還不如推薦公認的拔尖學生，更能讓人信服。
中央民族大學附屬中學校長田琳也表示，推薦偏才、怪才也要看水準，也會有底線，最基本的成績和素質(zhì)要求還是要具備的。
學生
不“出類拔萃”不關(guān)心推薦
在采訪中，大多數(shù)學生對已經(jīng)評選出的被推薦學生都沒有異議，認為“他們確實很強，成績非常好，競賽也非常好，在學校里很出名?！钡芏嗤瑢W也表示“把推薦名額給這樣的學生沒有什么意義”。
北京四中高三學生小靜對記者說，校長實名推薦上北大對她基本沒什么影響，對大部分學生的影響也不大，因為在她看來，如果不是“特別出類拔萃的學生”，是沒什么希望獲得那幾個推薦名額的?！捌鋵崒τ谕扑]可以獲得的高考(論壇)加分，大家都不是很在意。在我們學校，年級里大概有六七十人都能獲得北大的加分，大家更想?yún)⒓颖贝笞灾髡猩目荚?。?BR> 聲音
國外的教育并不都是強調(diào)全面發(fā)展，很多學生都只是在某一方面特別突出。而國內(nèi)的教育普遍化較強，個體的針對性不強。我認為學校應該把推薦的名額給那些偏科的學生，也就是所謂的偏才。但30分的加分對一個偏科的學生往往又是不夠的，這樣的學生要想上北大，除了校長的推薦外，還需要北大更多的加分。