“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”是新課標基本理念之一。作為具有指揮棒作用的中考，實驗探究題在試卷中的地位越來越受到命題者的關(guān)注，實驗探究題的數(shù)量和所具有的分值也逐漸增加。中考試卷的后一道實驗探究題更是整個試卷的亮點（其中不少就是試卷的壓軸題），不僅體現(xiàn)了命題者的智慧，還是考試的難點和考生的失分點。為此，筆者從全國各地百余份中考試卷中精心篩選了實驗探究題的后一題，加以分類整理，對命題的創(chuàng)新之處、解題思想、考點頻率等做了較詳細的梳理，旨在幫助考生認識其特點，領(lǐng)悟應(yīng)對方法，起到拋磚引玉的作用。
一、方法型探究題
例1 小明總結(jié)兩年來所做的探究實驗發(fā)現(xiàn)：
當要研究的物理量不易直接測量時，都需要想辦法把它們的大小間接顯示出來。
例如：圖１甲實驗是讓木塊在木板上做____________運動，通過彈簧測力計的示數(shù)間接顯示摩擦力的大??；乙實驗中動能的大小是通過______________________間接反映出來的。
（2）當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采取一定措施，控制變量。
例如，要研究摩擦力與壓力的關(guān)系，就要多次改變壓力，同時控制接觸面的粗糙程度不變。做實驗時我們改變壓力的具體辦法是____________________________________；要研究動能跟質(zhì)量的關(guān)系，就要改變質(zhì)量，同時控制速度不變。具體辦法是：換用__________________并讓它們從______________________由靜止滑下。
點評：題目不像是考題，而更像是通過這種方式提醒學生，要學會從看似不同的現(xiàn)象中找出共同點，體驗歸納這種學習方法。解決問題時涉及到物理學中兩種重要的研究方法──轉(zhuǎn)換法和控制變量法。既關(guān)注學習方法，又注意研究方法，這是題目的創(chuàng)新之處。題目的難點在于可能許多同學對答案只是意會，而不能夠用科學的語言準確描述。題目涉及到的知識點有兩個：探究滑動摩擦力實驗、研究動能的大小與哪些因素有關(guān)實驗，這都是物理中比較重要的實驗，各地中考卷幾乎都會涉及到。
解析：（1）物體所受滑動摩擦力的大小是無法直接測量的，所以我們通過彈簧測力計的示數(shù)間接反映。但是滑動摩擦力的大小并不總是等于彈簧測力計的示數(shù)，只有把物體放在水平支持面上，把彈簧測力計沿水平方向拉動，并使物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計的示數(shù)（即同時滿足兩個“水平”、一個“勻速”）。要研究動能的大小與哪些因素有關(guān)，首先就要知道怎樣“看出”動能的大小。物體具有動能的大小是無法直接“看出”的。怎么辦呢？我們可以利用能量與做功的關(guān)系，把物體具有能量的大小轉(zhuǎn)換為它能夠?qū)ν庾龉Φ拇笮》磻?yīng)出來。這就用到了轉(zhuǎn)換法。
（2）當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采取一定措施，控制變量。要研究摩擦力與壓力的關(guān)系，就要控制接觸面的粗糙程度不變，而多次改變壓力。改變壓力簡單的又具體辦法是：增加或減少木塊上砝碼的個數(shù)。
要研究動能跟質(zhì)量的關(guān)系，就要改變質(zhì)量，同時控制速度不變。如何控制物體的速度不變？用推動的方法能使物體獲得速度，但速度大小不容易控制。這里科學的方法是：使物體從同一斜面的同一高度滾下，則到達斜面底端時速度大小相同。
答案：（1）勻速直線 木塊被球撞擊后運動的距離。
（2）增加或減少木塊上砝碼的個數(shù) 質(zhì)量不同的球 同一斜面的同一高度。
一、方法型探究題
例1 小明總結(jié)兩年來所做的探究實驗發(fā)現(xiàn)：
當要研究的物理量不易直接測量時，都需要想辦法把它們的大小間接顯示出來。
例如：圖１甲實驗是讓木塊在木板上做____________運動，通過彈簧測力計的示數(shù)間接顯示摩擦力的大??；乙實驗中動能的大小是通過______________________間接反映出來的。
（2）當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采取一定措施，控制變量。
例如，要研究摩擦力與壓力的關(guān)系，就要多次改變壓力，同時控制接觸面的粗糙程度不變。做實驗時我們改變壓力的具體辦法是____________________________________；要研究動能跟質(zhì)量的關(guān)系，就要改變質(zhì)量，同時控制速度不變。具體辦法是：換用__________________并讓它們從______________________由靜止滑下。
點評：題目不像是考題，而更像是通過這種方式提醒學生，要學會從看似不同的現(xiàn)象中找出共同點，體驗歸納這種學習方法。解決問題時涉及到物理學中兩種重要的研究方法──轉(zhuǎn)換法和控制變量法。既關(guān)注學習方法，又注意研究方法，這是題目的創(chuàng)新之處。題目的難點在于可能許多同學對答案只是意會，而不能夠用科學的語言準確描述。題目涉及到的知識點有兩個：探究滑動摩擦力實驗、研究動能的大小與哪些因素有關(guān)實驗，這都是物理中比較重要的實驗，各地中考卷幾乎都會涉及到。
解析：（1）物體所受滑動摩擦力的大小是無法直接測量的，所以我們通過彈簧測力計的示數(shù)間接反映。但是滑動摩擦力的大小并不總是等于彈簧測力計的示數(shù)，只有把物體放在水平支持面上，把彈簧測力計沿水平方向拉動，并使物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計的示數(shù)（即同時滿足兩個“水平”、一個“勻速”）。要研究動能的大小與哪些因素有關(guān)，首先就要知道怎樣“看出”動能的大小。物體具有動能的大小是無法直接“看出”的。怎么辦呢？我們可以利用能量與做功的關(guān)系，把物體具有能量的大小轉(zhuǎn)換為它能夠?qū)ν庾龉Φ拇笮》磻?yīng)出來。這就用到了轉(zhuǎn)換法。
（2）當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采取一定措施，控制變量。要研究摩擦力與壓力的關(guān)系，就要控制接觸面的粗糙程度不變，而多次改變壓力。改變壓力簡單的又具體辦法是：增加或減少木塊上砝碼的個數(shù)。
要研究動能跟質(zhì)量的關(guān)系，就要改變質(zhì)量，同時控制速度不變。如何控制物體的速度不變？用推動的方法能使物體獲得速度，但速度大小不容易控制。這里科學的方法是：使物體從同一斜面的同一高度滾下，則到達斜面底端時速度大小相同。
答案：（1）勻速直線 木塊被球撞擊后運動的距離。
（2）增加或減少木塊上砝碼的個數(shù) 質(zhì)量不同的球 同一斜面的同一高度。