少兒分級(jí)閱讀家長(zhǎng)在猶疑中欲拒還迎 標(biāo)準(zhǔn)該誰(shuí)定
機(jī)構(gòu)在利益中爭(zhēng)推“概念” 家長(zhǎng)在猶疑中欲拒還迎
少兒分級(jí)閱讀 標(biāo)準(zhǔn)該誰(shuí)定
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南方分級(jí)閱讀研究中心，第一個(gè)提出“什么年級(jí)讀什么書(shū)，什么年齡讀什么書(shū)”的理念，第一個(gè)研發(fā)出國(guó)內(nèi)兒童青少年分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)并獲國(guó)家版權(quán)保護(hù)。
運(yùn)行兩年多來(lái)，有人擔(dān)憂(yōu)，各地教育水平有差距，單純按年齡分級(jí)，會(huì)不會(huì)帶來(lái)“一刀切”的弊端；有人質(zhì)疑，認(rèn)為分級(jí)閱讀剝奪了孩子選擇書(shū)籍的自主性，是一種“傻瓜型”育兒方式；甚至有人直指，推廣分級(jí)閱讀的目的就是為了賣(mài)書(shū)，在首個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)后，不少機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相推出自己的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)的背后，含有利益之爭(zhēng)……而家長(zhǎng)的態(tài)度，也在欲拒還迎中徘徊。
4月23日是世界讀書(shū)日。在廣東新成立的少年兒童多媒體閱讀體驗(yàn)館“悅讀森林”里，南方分級(jí)閱讀研究中心負(fù)責(zé)人給講師團(tuán)代表、審讀團(tuán)代表，以及高級(jí)戰(zhàn)略顧問(wèn)和高級(jí)學(xué)術(shù)顧問(wèn)代表頒發(fā)證書(shū)，宣告南方閱讀研究院正式成立——廣東有了全國(guó)第一個(gè)為少年兒童出版物嚴(yán)格把關(guān)的“學(xué)生評(píng)審團(tuán)”、“家長(zhǎng)評(píng)審團(tuán)”、“教師評(píng)審團(tuán)”。
成立于2008年7月的南方分級(jí)閱讀研究中心由廣東省委宣傳部出資設(shè)立，是一家非營(yíng)利性的專(zhuān)業(yè)閱讀研發(fā)推廣機(jī)構(gòu)，第一個(gè)提出“什么年級(jí)讀什么書(shū)，什么年齡讀什么書(shū)”的理念，第一個(gè)研發(fā)出國(guó)內(nèi)兒童青少年分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)并獲國(guó)家版權(quán)保護(hù)。“此次成立南方閱讀研究院，旨在更好地推廣分級(jí)閱讀理念?！蹦戏椒旨?jí)閱讀研究中心主任曹長(zhǎng)林表示。
“分級(jí)閱讀，將使少兒閱讀產(chǎn)生很大的改變”
家住廣州越秀區(qū)的肖玲，常常為給兒子買(mǎi)什么課外書(shū)而煩惱：“我們夫妻倆文化層次較低，替他買(mǎi)吧，不知道像他這么大讀哪些書(shū)有好處；讓他自己買(mǎi)吧，又怕他買(mǎi)了小學(xué)生不該看的書(shū)?！?BR> 在廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯看來(lái)，市面上已有的圖書(shū)有一個(gè)缺陷，就是一套叢書(shū)就有上百本，每本都很厚，沒(méi)有針對(duì)性，而分級(jí)閱讀針對(duì)不同年齡段的孩子，制定了不同的閱讀書(shū)目。比如，小學(xué)1—2年級(jí)以閱讀具體形象的圖書(shū)為主；小學(xué)3—4年級(jí)逐步增加文字閱讀數(shù)量，擴(kuò)展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；5—6年級(jí)增加不同體裁的讀物，拓展思維空間，形成個(gè)人閱讀傾向；7—9年級(jí)進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成閱讀個(gè)性。在廣州舉辦的研討會(huì)上，中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)副主席海飛說(shuō)：“分級(jí)閱讀概念的提出，將使中國(guó)的少兒閱讀產(chǎn)生很大的改變?！?BR> “分級(jí)閱讀就是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供有針對(duì)性的閱讀圖書(shū)?！辈荛L(zhǎng)林說(shuō)，分級(jí)閱讀在國(guó)外并不是什么新鮮事，在歐美，有關(guān)分級(jí)閱讀的研究和實(shí)踐也已有60余年；20世紀(jì)60年代初，日本就開(kāi)展了很多關(guān)于研究和推廣分級(jí)閱讀的活動(dòng)。
在此基礎(chǔ)上，南方分級(jí)閱讀中心引進(jìn)美國(guó)蘭思分級(jí)閱讀體系，研發(fā)了國(guó)內(nèi)首個(gè)《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。2009年6月，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)向國(guó)家版權(quán)保護(hù)中心申報(bào)成功。
“我們的圖書(shū)市場(chǎng)并不缺乏好書(shū)，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)，并把好書(shū)推廣給孩子們?！蹦戏椒旨?jí)閱讀叢書(shū)總編輯謝蔚君認(rèn)為，分級(jí)閱讀細(xì)化了孩子的閱讀能力，能培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)本知識(shí)的興趣和尊重，形成良好習(xí)慣。
目前，廣東全省已有4000多所學(xué)校開(kāi)始應(yīng)用分級(jí)閱讀體系，覆蓋了將近500萬(wàn)中小學(xué)生，占全省1/3。
“分級(jí)閱讀，帶來(lái)的是一整條產(chǎn)業(yè)鏈”
南方分級(jí)閱讀研究中心一成立，就趁熱打鐵研發(fā)了全國(guó)小學(xué)第一套經(jīng)典文學(xué)分級(jí)閱讀套書(shū)，2009年6月標(biāo)準(zhǔn)獲版權(quán)保護(hù)后，又出版第二套小學(xué)均衡閱讀套書(shū)，2010年1月，推出第三套初中版套書(shū)。曹長(zhǎng)林告訴記者，2009年的7月15日，第二套書(shū)投放到廣州市場(chǎng)一周后，30萬(wàn)冊(cè)銷(xiāo)售一空，當(dāng)年“南方分級(jí)閱讀”叢書(shū)累計(jì)銷(xiāo)售超過(guò)100萬(wàn)冊(cè)。據(jù)此，有關(guān)專(zhuān)家斷言，少兒圖書(shū)市場(chǎng)分級(jí)閱讀的推廣，將為我國(guó)出版產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
分級(jí)閱讀的推廣，帶來(lái)的是一整條產(chǎn)業(yè)鏈。目前，南方分級(jí)閱讀主推圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)新媒體、教育培訓(xùn)三大類(lèi)產(chǎn)品，其中自有版權(quán)的知名兒童著作近200部。此外，還制作了自有版權(quán)的知名兒童電子著作及讀書(shū)游戲近500部，開(kāi)發(fā)有聲、Flash及3D動(dòng)漫版本，形成了一條涵蓋創(chuàng)意研發(fā)、媒體傳播、出版發(fā)行、閱讀學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)、娛樂(lè)游戲、旅游以及文化地產(chǎn)等領(lǐng)域，集“創(chuàng)、研、產(chǎn)、銷(xiāo)”一體化發(fā)展的完整的產(chǎn)業(yè)鏈。
在廣州購(gòu)書(shū)中心主營(yíng)兒童圖書(shū)的二樓，有一個(gè)南方分級(jí)閱讀的專(zhuān)柜，不時(shí)有家長(zhǎng)帶著孩子駐足翻看。樓層副主任馮經(jīng)理告訴記者，“什么年級(jí)讀什么書(shū)，什么年齡讀什么書(shū)”這個(gè)品牌很有針對(duì)性，在開(kāi)學(xué)前后的旺季，基本是擺上多少就能賣(mài)出多少。
廣西南寧的接力出版社社長(zhǎng)黃儉認(rèn)為，歐美國(guó)家少年兒童圖書(shū)占總體圖書(shū)市場(chǎng)的比率為20％，而我國(guó)目前只有10％，可見(jiàn)，如果分級(jí)閱讀可以擴(kuò)大中國(guó)孩子的閱讀需求，無(wú)疑會(huì)拉動(dòng)中國(guó)出版產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
“分級(jí)閱讀，該由無(wú)利益的第三方來(lái)抓”
盡管通過(guò)宣傳部門(mén)、教育部門(mén)的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，分級(jí)閱讀在廣東中小學(xué)校里獲得了較好的推廣，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，它在市場(chǎng)上的認(rèn)知度、認(rèn)可度還不高。4月24日，在棠下小學(xué)讀二年級(jí)的林慧珊，在媽媽的陪同下來(lái)廣州購(gòu)書(shū)中心買(mǎi)書(shū)。對(duì)于分級(jí)閱讀，媽媽表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，“主要是她挑，我負(fù)責(zé)買(mǎi)單?！彼χf(shuō)。
還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，分級(jí)閱讀給孩子設(shè)定了一個(gè)讀書(shū)的框框，反而限制了孩子自主選擇圖書(shū)的自由，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。陳雅亞的兒子即將讀小學(xué)一年級(jí)，她明確表示，不會(huì)去買(mǎi)分級(jí)的書(shū)，“只要我們家長(zhǎng)大概把握一下，選擇適合小孩子的書(shū)就行了，至于要買(mǎi)哪本，由他自己決定?！?BR> 謝蔚君提出，分級(jí)閱讀的目標(biāo)是面向全體兒童，是做推廣普及用的，這就不能不考慮各地教育水平的差異問(wèn)題，用一套標(biāo)準(zhǔn)，怎么能讓更多的兒童同等享受閱讀的快樂(lè)，獲得閱讀的成就感呢？
曹長(zhǎng)林坦言，南方分級(jí)閱讀研究中心推出兩個(gè)分級(jí)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)后，很多機(jī)構(gòu)也在模仿，紛紛推出了自己的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，其中大多數(shù)是各出版社，很多并沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的分級(jí)指標(biāo)和理論支撐，而是將已有圖書(shū)加蓋上一個(gè)“分級(jí)閱讀”的標(biāo)簽，甚至“拉郎配”，將不相關(guān)的兩者生硬地捆綁在一起，經(jīng)過(guò)包裝、宣傳后到處加以推銷(xiāo)。
對(duì)此，有人一針見(jiàn)血地指出，標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)的背后，實(shí)際上是利益之爭(zhēng)。一些出版者出于商業(yè)目的，動(dòng)輒推出一個(gè)系列數(shù)十種的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是看中了背后巨大的商機(jī)。“如果每個(gè)出版社都搞個(gè)分級(jí)閱讀，全國(guó)500多個(gè)出版社，搞500多個(gè)，那不亂套了？”有人表示。
“分級(jí)閱讀要有成效，為廣大少年兒童所接受，必然要有科學(xué)、合理、行之有效的標(biāo)準(zhǔn)體系?！痹趶V州的那次研討會(huì)上，海飛說(shuō)，中國(guó)的分級(jí)閱讀應(yīng)該由政府綜合社會(huì)力量來(lái)推動(dòng)，由綜合社會(huì)力量的第三方來(lái)抓，這也是中國(guó)分級(jí)閱讀理想的發(fā)展愿景。在海飛看來(lái)，靠出版圖書(shū)的出版社來(lái)抓分級(jí)閱讀，既難以避免“王婆賣(mài)瓜”、以書(shū)營(yíng)利的嫌疑，又缺乏有序競(jìng)爭(zhēng)、倡導(dǎo)公益的大氣，不利于分級(jí)閱讀的健康發(fā)展。
機(jī)構(gòu)在利益中爭(zhēng)推“概念” 家長(zhǎng)在猶疑中欲拒還迎
少兒分級(jí)閱讀 標(biāo)準(zhǔn)該誰(shuí)定
閱讀提示
南方分級(jí)閱讀研究中心，第一個(gè)提出“什么年級(jí)讀什么書(shū)，什么年齡讀什么書(shū)”的理念，第一個(gè)研發(fā)出國(guó)內(nèi)兒童青少年分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)并獲國(guó)家版權(quán)保護(hù)。
運(yùn)行兩年多來(lái)，有人擔(dān)憂(yōu)，各地教育水平有差距，單純按年齡分級(jí)，會(huì)不會(huì)帶來(lái)“一刀切”的弊端；有人質(zhì)疑，認(rèn)為分級(jí)閱讀剝奪了孩子選擇書(shū)籍的自主性，是一種“傻瓜型”育兒方式；甚至有人直指，推廣分級(jí)閱讀的目的就是為了賣(mài)書(shū)，在首個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)后，不少機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相推出自己的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)的背后，含有利益之爭(zhēng)……而家長(zhǎng)的態(tài)度，也在欲拒還迎中徘徊。
4月23日是世界讀書(shū)日。在廣東新成立的少年兒童多媒體閱讀體驗(yàn)館“悅讀森林”里，南方分級(jí)閱讀研究中心負(fù)責(zé)人給講師團(tuán)代表、審讀團(tuán)代表，以及高級(jí)戰(zhàn)略顧問(wèn)和高級(jí)學(xué)術(shù)顧問(wèn)代表頒發(fā)證書(shū)，宣告南方閱讀研究院正式成立——廣東有了全國(guó)第一個(gè)為少年兒童出版物嚴(yán)格把關(guān)的“學(xué)生評(píng)審團(tuán)”、“家長(zhǎng)評(píng)審團(tuán)”、“教師評(píng)審團(tuán)”。
成立于2008年7月的南方分級(jí)閱讀研究中心由廣東省委宣傳部出資設(shè)立，是一家非營(yíng)利性的專(zhuān)業(yè)閱讀研發(fā)推廣機(jī)構(gòu)，第一個(gè)提出“什么年級(jí)讀什么書(shū)，什么年齡讀什么書(shū)”的理念，第一個(gè)研發(fā)出國(guó)內(nèi)兒童青少年分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)并獲國(guó)家版權(quán)保護(hù)。“此次成立南方閱讀研究院，旨在更好地推廣分級(jí)閱讀理念?！蹦戏椒旨?jí)閱讀研究中心主任曹長(zhǎng)林表示。
“分級(jí)閱讀，將使少兒閱讀產(chǎn)生很大的改變”
家住廣州越秀區(qū)的肖玲，常常為給兒子買(mǎi)什么課外書(shū)而煩惱：“我們夫妻倆文化層次較低，替他買(mǎi)吧，不知道像他這么大讀哪些書(shū)有好處；讓他自己買(mǎi)吧，又怕他買(mǎi)了小學(xué)生不該看的書(shū)?！?BR> 在廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯看來(lái)，市面上已有的圖書(shū)有一個(gè)缺陷，就是一套叢書(shū)就有上百本，每本都很厚，沒(méi)有針對(duì)性，而分級(jí)閱讀針對(duì)不同年齡段的孩子，制定了不同的閱讀書(shū)目。比如，小學(xué)1—2年級(jí)以閱讀具體形象的圖書(shū)為主；小學(xué)3—4年級(jí)逐步增加文字閱讀數(shù)量，擴(kuò)展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；5—6年級(jí)增加不同體裁的讀物，拓展思維空間，形成個(gè)人閱讀傾向；7—9年級(jí)進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成閱讀個(gè)性。在廣州舉辦的研討會(huì)上，中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)副主席海飛說(shuō)：“分級(jí)閱讀概念的提出，將使中國(guó)的少兒閱讀產(chǎn)生很大的改變?！?BR> “分級(jí)閱讀就是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供有針對(duì)性的閱讀圖書(shū)?！辈荛L(zhǎng)林說(shuō)，分級(jí)閱讀在國(guó)外并不是什么新鮮事，在歐美，有關(guān)分級(jí)閱讀的研究和實(shí)踐也已有60余年；20世紀(jì)60年代初，日本就開(kāi)展了很多關(guān)于研究和推廣分級(jí)閱讀的活動(dòng)。
在此基礎(chǔ)上，南方分級(jí)閱讀中心引進(jìn)美國(guó)蘭思分級(jí)閱讀體系，研發(fā)了國(guó)內(nèi)首個(gè)《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)兒童青少年分級(jí)閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。2009年6月，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)向國(guó)家版權(quán)保護(hù)中心申報(bào)成功。
“我們的圖書(shū)市場(chǎng)并不缺乏好書(shū)，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)，并把好書(shū)推廣給孩子們?！蹦戏椒旨?jí)閱讀叢書(shū)總編輯謝蔚君認(rèn)為，分級(jí)閱讀細(xì)化了孩子的閱讀能力，能培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)本知識(shí)的興趣和尊重，形成良好習(xí)慣。
目前，廣東全省已有4000多所學(xué)校開(kāi)始應(yīng)用分級(jí)閱讀體系，覆蓋了將近500萬(wàn)中小學(xué)生，占全省1/3。
“分級(jí)閱讀，帶來(lái)的是一整條產(chǎn)業(yè)鏈”
南方分級(jí)閱讀研究中心一成立，就趁熱打鐵研發(fā)了全國(guó)小學(xué)第一套經(jīng)典文學(xué)分級(jí)閱讀套書(shū)，2009年6月標(biāo)準(zhǔn)獲版權(quán)保護(hù)后，又出版第二套小學(xué)均衡閱讀套書(shū)，2010年1月，推出第三套初中版套書(shū)。曹長(zhǎng)林告訴記者，2009年的7月15日，第二套書(shū)投放到廣州市場(chǎng)一周后，30萬(wàn)冊(cè)銷(xiāo)售一空，當(dāng)年“南方分級(jí)閱讀”叢書(shū)累計(jì)銷(xiāo)售超過(guò)100萬(wàn)冊(cè)。據(jù)此，有關(guān)專(zhuān)家斷言，少兒圖書(shū)市場(chǎng)分級(jí)閱讀的推廣，將為我國(guó)出版產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
分級(jí)閱讀的推廣，帶來(lái)的是一整條產(chǎn)業(yè)鏈。目前，南方分級(jí)閱讀主推圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)新媒體、教育培訓(xùn)三大類(lèi)產(chǎn)品，其中自有版權(quán)的知名兒童著作近200部。此外，還制作了自有版權(quán)的知名兒童電子著作及讀書(shū)游戲近500部，開(kāi)發(fā)有聲、Flash及3D動(dòng)漫版本，形成了一條涵蓋創(chuàng)意研發(fā)、媒體傳播、出版發(fā)行、閱讀學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)、娛樂(lè)游戲、旅游以及文化地產(chǎn)等領(lǐng)域，集“創(chuàng)、研、產(chǎn)、銷(xiāo)”一體化發(fā)展的完整的產(chǎn)業(yè)鏈。
在廣州購(gòu)書(shū)中心主營(yíng)兒童圖書(shū)的二樓，有一個(gè)南方分級(jí)閱讀的專(zhuān)柜，不時(shí)有家長(zhǎng)帶著孩子駐足翻看。樓層副主任馮經(jīng)理告訴記者，“什么年級(jí)讀什么書(shū)，什么年齡讀什么書(shū)”這個(gè)品牌很有針對(duì)性，在開(kāi)學(xué)前后的旺季，基本是擺上多少就能賣(mài)出多少。
廣西南寧的接力出版社社長(zhǎng)黃儉認(rèn)為，歐美國(guó)家少年兒童圖書(shū)占總體圖書(shū)市場(chǎng)的比率為20％，而我國(guó)目前只有10％，可見(jiàn)，如果分級(jí)閱讀可以擴(kuò)大中國(guó)孩子的閱讀需求，無(wú)疑會(huì)拉動(dòng)中國(guó)出版產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
“分級(jí)閱讀，該由無(wú)利益的第三方來(lái)抓”
盡管通過(guò)宣傳部門(mén)、教育部門(mén)的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，分級(jí)閱讀在廣東中小學(xué)校里獲得了較好的推廣，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，它在市場(chǎng)上的認(rèn)知度、認(rèn)可度還不高。4月24日，在棠下小學(xué)讀二年級(jí)的林慧珊，在媽媽的陪同下來(lái)廣州購(gòu)書(shū)中心買(mǎi)書(shū)。對(duì)于分級(jí)閱讀，媽媽表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，“主要是她挑，我負(fù)責(zé)買(mǎi)單?！彼χf(shuō)。
還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，分級(jí)閱讀給孩子設(shè)定了一個(gè)讀書(shū)的框框，反而限制了孩子自主選擇圖書(shū)的自由，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。陳雅亞的兒子即將讀小學(xué)一年級(jí)，她明確表示，不會(huì)去買(mǎi)分級(jí)的書(shū)，“只要我們家長(zhǎng)大概把握一下，選擇適合小孩子的書(shū)就行了，至于要買(mǎi)哪本，由他自己決定?！?BR> 謝蔚君提出，分級(jí)閱讀的目標(biāo)是面向全體兒童，是做推廣普及用的，這就不能不考慮各地教育水平的差異問(wèn)題，用一套標(biāo)準(zhǔn)，怎么能讓更多的兒童同等享受閱讀的快樂(lè)，獲得閱讀的成就感呢？
曹長(zhǎng)林坦言，南方分級(jí)閱讀研究中心推出兩個(gè)分級(jí)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)后，很多機(jī)構(gòu)也在模仿，紛紛推出了自己的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，其中大多數(shù)是各出版社，很多并沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的分級(jí)指標(biāo)和理論支撐，而是將已有圖書(shū)加蓋上一個(gè)“分級(jí)閱讀”的標(biāo)簽，甚至“拉郎配”，將不相關(guān)的兩者生硬地捆綁在一起，經(jīng)過(guò)包裝、宣傳后到處加以推銷(xiāo)。
對(duì)此，有人一針見(jiàn)血地指出，標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)的背后，實(shí)際上是利益之爭(zhēng)。一些出版者出于商業(yè)目的，動(dòng)輒推出一個(gè)系列數(shù)十種的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是看中了背后巨大的商機(jī)。“如果每個(gè)出版社都搞個(gè)分級(jí)閱讀，全國(guó)500多個(gè)出版社，搞500多個(gè)，那不亂套了？”有人表示。
“分級(jí)閱讀要有成效，為廣大少年兒童所接受，必然要有科學(xué)、合理、行之有效的標(biāo)準(zhǔn)體系?！痹趶V州的那次研討會(huì)上，海飛說(shuō)，中國(guó)的分級(jí)閱讀應(yīng)該由政府綜合社會(huì)力量來(lái)推動(dòng)，由綜合社會(huì)力量的第三方來(lái)抓，這也是中國(guó)分級(jí)閱讀理想的發(fā)展愿景。在海飛看來(lái)，靠出版圖書(shū)的出版社來(lái)抓分級(jí)閱讀，既難以避免“王婆賣(mài)瓜”、以書(shū)營(yíng)利的嫌疑，又缺乏有序競(jìng)爭(zhēng)、倡導(dǎo)公益的大氣，不利于分級(jí)閱讀的健康發(fā)展。