近日發(fā)布的2011中國造富大學排行榜，一如所有的大學排行榜，一亮相就引起了爭議。根據(jù)發(fā)布方統(tǒng)計，北大因造就了79個億萬富豪而連續(xù)3年問鼎 “造富搖籃”，清華、浙大分別以制造了70個、66個億萬富豪的成績位列二、三名?？墒?，大學怎能依據(jù)錢排行，經(jīng)濟上的成功難道就是教育的成功？網(wǎng)友紛紛尖銳發(fā)問。
中國的大學排行榜，打出現(xiàn)那天起就被口水和板磚包圍著。從排名不公、評分指標不全面到“買榜”傳聞，各種機構(gòu)推出的排行榜始終面臨公信力不足的考驗。每次排行榜公布時，沒上榜的肯定不高興，上榜了位次不靠前也不高興，上榜位次即使靠前，可要是輸了同城間的“德比”，全校上下也老大不樂意。大學排行榜為何總?cè)鞘欠?？關(guān)鍵在于用什么才能衡量大學的高下。這個標準不統(tǒng)一，得出的結(jié)論自然難以服眾。這也是教育部從來不做大學官方排行榜的原因。而熱衷于發(fā)布各種高校排行榜的民間機構(gòu)，出發(fā)點、利益考量不同，選取的指標、權(quán)重也就不同，所得出的結(jié)論更是大相徑庭，當然沒有說服力。
其實，高校能夠培養(yǎng)叱咤商場的富豪校友，也是大學教育成果的一種體現(xiàn)。不過，倘若以培養(yǎng)出多少億萬富豪校友作為高校水平高低的重要參考指標，明顯有些嘩眾取寵了。從另一個角度看，這似乎也體現(xiàn)出市場經(jīng)濟時代的某種民間心態(tài)。從福布斯到胡潤，自打這種富豪榜一年到頭總出現(xiàn)在我們面前，富豪們上榜、下榜、坐牢、破產(chǎn)的八卦，就牢牢吸引了一批又一批看客。畢竟，在市場經(jīng)濟的時代，金錢已經(jīng)成為衡量一個人成功與否的重要標志，成功者的故事，不愁沒有人看。能夠批量制造富豪的地方，自然會讓不少人肅然起敬。一個大學，能培養(yǎng)出掙錢能力突出的學生，當然值得驕傲，可是，僅憑這一點，并不能意味著大學教育的成功。
那么，應該用什么標準來衡量大學的成功與否？這個問題不禁讓人聯(lián)想起的“錢學森之問”。沒錯，“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這個關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的艱深命題，一直困擾著教育界，為何學術(shù)大師燦若星辰的盛況這么多年來始終難以重現(xiàn)？與之相對的問題就是，培養(yǎng)出什么樣的學生，才算是好大學？錢學森對自己的問題的答案是大學沒有按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，所以老是冒不出杰出人才。由是觀之，錢老顯然認為創(chuàng)新人才的出現(xiàn)才意味著大學的成功。確實，追求真善美、堅守科學精神、獨立人格、有創(chuàng)新意識，是大學教育應該賦予學生的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠批量制造這樣的學生，大學的成功自然毋庸置疑。反之，只擅長像流水線一樣成批制造高官、富豪的大學，顯然只能成為“造富搖籃”，而不是“造才搖籃”。
中國的大學排行榜，打出現(xiàn)那天起就被口水和板磚包圍著。從排名不公、評分指標不全面到“買榜”傳聞，各種機構(gòu)推出的排行榜始終面臨公信力不足的考驗。每次排行榜公布時，沒上榜的肯定不高興，上榜了位次不靠前也不高興，上榜位次即使靠前，可要是輸了同城間的“德比”，全校上下也老大不樂意。大學排行榜為何總?cè)鞘欠?？關(guān)鍵在于用什么才能衡量大學的高下。這個標準不統(tǒng)一，得出的結(jié)論自然難以服眾。這也是教育部從來不做大學官方排行榜的原因。而熱衷于發(fā)布各種高校排行榜的民間機構(gòu)，出發(fā)點、利益考量不同，選取的指標、權(quán)重也就不同，所得出的結(jié)論更是大相徑庭，當然沒有說服力。
其實，高校能夠培養(yǎng)叱咤商場的富豪校友，也是大學教育成果的一種體現(xiàn)。不過，倘若以培養(yǎng)出多少億萬富豪校友作為高校水平高低的重要參考指標，明顯有些嘩眾取寵了。從另一個角度看，這似乎也體現(xiàn)出市場經(jīng)濟時代的某種民間心態(tài)。從福布斯到胡潤，自打這種富豪榜一年到頭總出現(xiàn)在我們面前，富豪們上榜、下榜、坐牢、破產(chǎn)的八卦，就牢牢吸引了一批又一批看客。畢竟，在市場經(jīng)濟的時代，金錢已經(jīng)成為衡量一個人成功與否的重要標志，成功者的故事，不愁沒有人看。能夠批量制造富豪的地方，自然會讓不少人肅然起敬。一個大學，能培養(yǎng)出掙錢能力突出的學生，當然值得驕傲，可是，僅憑這一點，并不能意味著大學教育的成功。
那么，應該用什么標準來衡量大學的成功與否？這個問題不禁讓人聯(lián)想起的“錢學森之問”。沒錯，“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這個關(guān)于中國教育事業(yè)發(fā)展的艱深命題，一直困擾著教育界，為何學術(shù)大師燦若星辰的盛況這么多年來始終難以重現(xiàn)？與之相對的問題就是，培養(yǎng)出什么樣的學生，才算是好大學？錢學森對自己的問題的答案是大學沒有按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，所以老是冒不出杰出人才。由是觀之，錢老顯然認為創(chuàng)新人才的出現(xiàn)才意味著大學的成功。確實，追求真善美、堅守科學精神、獨立人格、有創(chuàng)新意識，是大學教育應該賦予學生的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠批量制造這樣的學生，大學的成功自然毋庸置疑。反之，只擅長像流水線一樣成批制造高官、富豪的大學，顯然只能成為“造富搖籃”，而不是“造才搖籃”。