高考填志愿，怎樣才算不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)
十年寒窗，夙興夜寐，為的就是以優(yōu)異的成績(jī)爭(zhēng)取到理想的大學(xué)。因此，在有限的成績(jī)條件下，高考生都主張不能浪費(fèi)自己的高考成績(jī)，上盡可能好的大學(xué)。但什么是好大學(xué)？985大學(xué)就是好大學(xué)？211工程就是好大學(xué)？一本院校一定好于二本，二本一定好于三本？本科一定好于?？疲ǜ呗殻?？要對(duì)學(xué)校水平的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先要解決一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。985、211、一本、二本、三本、專科等只是教育行政部門的標(biāo)準(zhǔn)，那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否適用于學(xué)生個(gè)人，則是需要深入考察的。其實(shí)，學(xué)生個(gè)人對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)也是有標(biāo)準(zhǔn)的，只是很少有人將其顯化并表述出來。在筆者看來，學(xué)生對(duì)于學(xué)校評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為是否有利于個(gè)人的發(fā)展，再具體地講就是求學(xué)環(huán)境是否有利于學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后獲得適合于自身發(fā)展的職業(yè)？是的，上好大學(xué)就是為了有一個(gè)美好的前程，而這正是通過合適的職業(yè)體現(xiàn)出來的。所以我想，這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)人心目中的好大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
過去，我們一直按大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、一本、二本、三本、本科、?？七@樣的順序來劃分選擇學(xué)校的，并且也的確獲得了相應(yīng)的回報(bào)。比如重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生一般都會(huì)比普通大學(xué)發(fā)展得好，本科生的就業(yè)質(zhì)量也明顯高于?？粕５鲜兰o(jì)末以來，確切的說是從1998以后，這一狀況變得混沌起來，許多重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并不比普通大學(xué)高，本科生的就業(yè)質(zhì)量也不一定高于專科或高職院校。而且隨著時(shí)間的推移這種狀況越發(fā)模糊，甚至有*原來順序的傾向，以至出現(xiàn)了?？粕蜆I(yè)率高于本科生、本科生就業(yè)率高于研究生的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)實(shí)令許多當(dāng)年的高考生、現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生始料未及，以至于感慨道：既是這樣，當(dāng)年何必苦苦追求所謂的、重點(diǎn)、一本、本科呢？那么作為后來者，今天的高考生應(yīng)當(dāng)記取怎樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？
我想，我們首先應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象尋找事物背后的本質(zhì)，從就業(yè)情況來看，重點(diǎn)為什么不一定好于普通？一本為什么有時(shí)還不如二本？本科為什么有時(shí)好不過?？?？為什么原來通行的規(guī)則現(xiàn)在卻行不通了？這是因?yàn)樵谶^去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府完全負(fù)責(zé)，政府必然對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的分配按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，重點(diǎn)大學(xué)一般都會(huì)分到中央或地方政府重點(diǎn)部門，普通大學(xué)只能分配到一般的工作崗位，?？飘厴I(yè)后職位會(huì)更低一些，當(dāng)然待遇也會(huì)按職位的高低有所區(qū)別。這就是過去規(guī)則所以通行的內(nèi)在根據(jù)。但現(xiàn)在形勢(shì)則發(fā)生了根本性的變化。從1998年起，政府已經(jīng)不再負(fù)責(zé)大學(xué)生的畢業(yè)分配工作，而是由學(xué)生在人才市場(chǎng)上自主擇業(yè)！市場(chǎng)對(duì)人才的需求當(dāng)然遵循著市場(chǎng)法則，這就是人才性價(jià)比的大化。即人才要為用人單位創(chuàng)造更大的價(jià)值，人才的成本還要低。而這必然就對(duì)大學(xué)生的職業(yè)及專業(yè)素質(zhì)提出了更為切實(shí)具體的要求，如果僅有一紙文憑，卻無相應(yīng)的專業(yè)及職業(yè)素質(zhì)，那么自然就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。在此情況下，哪個(gè)學(xué)校的觀念更新得快，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)更高，則它們的就業(yè)率就自然高，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也就越好，再也不是過去的一本勝二本，本科勝?？屏?。
每當(dāng)高考的時(shí)候，看到家長(zhǎng)們各種各樣的焦慮與擔(dān)心，不禁令人感慨萬(wàn)端。十二年的青燈黃卷、含辛茹苦，不就是為了今天嗎？所以，高考的一切都是至關(guān)重要的。然而，目前形勢(shì)下，即使高考獲得了理想的成績(jī)，并不必然給你帶來現(xiàn)實(shí)的利益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高考成績(jī)就相當(dāng)于你的個(gè)人資產(chǎn)，十二年的光陰、精力及資金的投入，后都凝結(jié)在高考成績(jī)這一個(gè)人資產(chǎn)上，但如何運(yùn)營(yíng)這一資產(chǎn)，使其順利變現(xiàn)，保值、增值，卻是一個(gè)重大課題。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，考上大學(xué)，免費(fèi)上學(xué)，包當(dāng)干部，從此前途光明，順利完成高考資產(chǎn)的變現(xiàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，考上大學(xué)，自費(fèi)上學(xué)，自主擇業(yè)。這種情況下，如果選擇了合適的專業(yè)，考進(jìn)了合適的學(xué)校，通過大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和資金投入，將自己打造成適應(yīng)人才市場(chǎng)需要的精品人才，那就可以順利找到合適的工作，從而完成高考資產(chǎn)以及整個(gè)教育投入的初步變現(xiàn)，但如果決策失誤，選錯(cuò)專業(yè)、進(jìn)錯(cuò)學(xué)校，結(jié)果在校學(xué)無所成，畢業(yè)后無法順利就業(yè)，那么不僅高考資產(chǎn)，就連后續(xù)四年的教育投入，也無法變現(xiàn)，導(dǎo)致個(gè)人資產(chǎn)的嚴(yán)重貶值。 表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中就是陷入就業(yè)難的困境，加入到“啃老族”的行列。
所以，對(duì)于現(xiàn)在的高考生，要記取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要不重蹈覆轍，確保畢業(yè)后順利就業(yè)，并在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，當(dāng)然就是要遵守人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)法則，將自己打造成性價(jià)比大化的人才，用自己的能力優(yōu)勢(shì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。如果將李開復(fù)先生的話加以改造，就是以小的成本（投入）做好的自己！而這能力優(yōu)勢(shì)、好的自己并非先天具備，它需要通過某種專業(yè)學(xué)習(xí)將潛在的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的能力優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)什么（專業(yè)）至關(guān)重要，除了職業(yè)素質(zhì)（性能）的大化，人才成本還要低，于是，怎么學(xué)？在哪里學(xué)也就變得越發(fā)重要。而解決學(xué)什么，怎么學(xué)、在哪里學(xué)等問題的過程就是學(xué)業(yè)規(guī)劃。所謂學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，而其對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學(xué)者完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后，也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上（一般為初中畢業(yè)），通過對(duì)求學(xué)者的自身特點(diǎn)（性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)及其他發(fā)展要素的特點(diǎn)）和未來社會(huì)需要的深入分析、正確認(rèn)識(shí)，確定其人生階段性事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線，然后結(jié)合求學(xué)者的實(shí)際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工作生活現(xiàn)狀、家庭情況等等）制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過程。換言之，就是通過解決求學(xué)者學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W、在哪里學(xué)等問題，以確保通過學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為滿足階段性職業(yè)目標(biāo)要求的合格人才，從而大限度地提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展?？梢?，學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)成為我們決策高考志愿的指導(dǎo)思想，在它的指導(dǎo)下，我們首先應(yīng)當(dāng)考慮根據(jù)自己的特點(diǎn)及未來市場(chǎng)的需要該學(xué)什么樣的專業(yè)，然后才是考慮哪些學(xué)校在此專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，后才是根據(jù)自己的高考成績(jī)確定具體的學(xué)校。
現(xiàn)在，我們就會(huì)對(duì)“不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)填志愿”這一基本指導(dǎo)原則有了更加深刻的理解，所謂不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)，即首先以自己的興趣、擅長(zhǎng)及未來人才市場(chǎng)的需要等因素選擇合適的專業(yè)，然后篩選在自己所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校群，后再按照高考分?jǐn)?shù)確定有可能被錄取的學(xué)校。而不再是簡(jiǎn)單地依照錄取批次對(duì)學(xué)校的優(yōu)劣進(jìn)行判斷，認(rèn)為一本勝二本，二本勝三本，本科勝專科。
決策高考志愿須有戰(zhàn)略和哲學(xué)思維
舉行講座時(shí)，常有家長(zhǎng)對(duì)我說，張老師，你說的那些太深?yuàn)W了，能否講一下我這個(gè)分?jǐn)?shù)到底能填什么樣的學(xué)校？我說，填志愿決不僅僅是拿著分?jǐn)?shù)篩選學(xué)校，更重要的是要選到合適的專業(yè)，然后再根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，后才是按照分?jǐn)?shù)定位學(xué)校。這樣做才能讓孩子學(xué)有所成，規(guī)避未來失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。這里明顯就可以看出思路的不同，許多人只是要求考上學(xué)，我這個(gè)分能上什么學(xué)，他不考慮上了學(xué)后怎么辦，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。古語(yǔ)云：不謀全局者，不足謀一域；不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)。說的就是要有戰(zhàn)略眼光。也許有人要說，這些都是針對(duì)國(guó)家大事而言的，平常人誰(shuí)要那么多的戰(zhàn)略眼光？這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的觀念誤區(qū)。
須知，現(xiàn)在已不是過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一切都由國(guó)家負(fù)責(zé)，個(gè)人只須在國(guó)家安排的道路上努力奮斗就行了。那時(shí)，雖然你的權(quán)利少，什么都由政府作主，但責(zé)任也少。不會(huì)有太多的風(fēng)險(xiǎn)和擔(dān)心。現(xiàn)在，個(gè)人的發(fā)展有著空前的自由和權(quán)利，但同時(shí)也面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，你有自主擇業(yè)的自由，你有志愿決策的自由，同時(shí)你也要承擔(dān)自費(fèi)上學(xué)的責(zé)任，自己找工作的責(zé)任。這時(shí)，要成功地升學(xué)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，就必須科學(xué)靈活地運(yùn)用自己的自由權(quán)利，在升學(xué)就業(yè)的重大決策上避免失誤，否則就將面臨失業(yè)或其他個(gè)人發(fā)展的困境。而這就需要長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略思維。那么有人會(huì)問，如何培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略思維呢？這里我想引用毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》中的一句話：“這就是說，能夠把戰(zhàn)爭(zhēng)和作戰(zhàn)的一切重要的問題，都提到較高的原則性上去解決，達(dá)到這一目的，就是研究戰(zhàn)略問題的任務(wù)?！边@段話如果放在升學(xué)就業(yè)方面來講，就是說，我們?cè)谧錾龑W(xué)決策時(shí)，一定要從是否有利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)及可持續(xù)發(fā)展來判斷，而不是僅僅著眼于一時(shí)或一事的判斷。具體到高考志愿填報(bào)，我們不能僅僅著眼于是否考上大學(xué)，而要考慮它對(duì)于我們以后人生發(fā)展有什么樣的影響，我們做出怎樣的高考志愿決策才能確保自己的人生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地發(fā)展？如何才能更有效率地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想？由此來提出我們升學(xué)志愿決策的方針和策略。
前面，通過戰(zhàn)略思維我們提出了問題：怎樣決策高考志愿才能實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)及個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展？接著我們就要分析問題和解決問題，如何才能順利就業(yè)？通過考察現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我們現(xiàn)在實(shí)行的主要是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下的用人體制，這時(shí)，能否順利就業(yè)的關(guān)鍵就在于求職者是否具備市場(chǎng)需要的職業(yè)能力和素質(zhì)，然后人才的性價(jià)比是否有競(jìng)爭(zhēng)力？而這又取決于學(xué)生在專業(yè)上是否學(xué)有所成，自身求學(xué)時(shí)所花費(fèi)的教育成本是否低？也就是個(gè)人的發(fā)展效率如何？由此再追溯，決定上面這些的是個(gè)人升學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)及學(xué)校的選擇、求學(xué)時(shí)個(gè)人的學(xué)業(yè)管理等?？梢姡瑸榱藢€(gè)人打造成適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才精品，要求我們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)一定是自己有興趣、有潛力、有擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，同時(shí)又能適應(yīng)未來人才市場(chǎng)需要；選擇學(xué)校時(shí)，主要考慮的是能幫助自己在所定的專業(yè)上學(xué)有所成。這主要看各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，即哪些學(xué)校在我所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)？這樣就可以為學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)；然后，再參照自身的高考成績(jī)及報(bào)考學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，具體定位學(xué)校。由此，我們提出了指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)志愿決策的一般原則：量身選專業(yè)，按分定學(xué)校，瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿。
當(dāng)然，在某些特殊情況下，我們需要具體問題具體分析，比如，我一直強(qiáng)調(diào)首選專業(yè)，可以因?yàn)閷I(yè)而犧牲學(xué)校，不可因?yàn)閷W(xué)校而犧牲專業(yè)。但如果某高考生符合報(bào)考軍校的條件，他自己也愿意報(bào)考軍校，這時(shí)就可以考慮以學(xué)校為主，因?yàn)榭忌宪娦?，就業(yè)的問題也一并解決，這時(shí)專業(yè)反而可以適當(dāng)?shù)胤恼{(diào)配了。另外，雖然一般情況下是市場(chǎng)化的用人體制，但行政性因素也在許多領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，以至于有媒體稱現(xiàn)在成了“父親就業(yè)時(shí)代”，這說明社會(huì)關(guān)系、家庭背景等對(duì)學(xué)生的升學(xué)就業(yè)也有著重大影響，雖然它不合理，但我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以，影響一個(gè)人升學(xué)決策的因素很多，有體制因素、有高考成績(jī)因素、有身體條件、有家庭因素、有興趣愛好、有市場(chǎng)供求趨勢(shì)、有發(fā)展機(jī)遇等等，這些因素的影響力及重要性對(duì)于每個(gè)人來講，都是不一樣的，有的因素在某個(gè)人身上不值一提，有的則成為決定性因素，比如外貌、氣質(zhì)談吐，當(dāng)兩個(gè)人其他條件都相同時(shí)，它就成了決定能否順利升學(xué)就業(yè)的關(guān)鍵性因素，又比如發(fā)展機(jī)遇， 2009年，國(guó)家招收了赴古巴的公派留學(xué)生，這對(duì)于一些想以較低投入獲得出國(guó)留學(xué)的高考生提供了很好的機(jī)遇，你如果抓住了它，你的人生發(fā)展就可能開辟出新的天地。所以，每個(gè)人都有著不同的發(fā)展因素，我們必須堅(jiān)持具體問題具體分析，由此提出個(gè)性化的志愿決策策略。
這里，我們就可以看到指導(dǎo)個(gè)人發(fā)展（升學(xué)就業(yè)）決策的高原則終還是要上升到哲學(xué)高度，即馬克思的辯證唯物主義和歷史唯物主義，那種以為照著某種方法或者一兩句話來進(jìn)行具體操作就可以包打天下的想法是不現(xiàn)實(shí)的，很容易導(dǎo)致教條主義，從而陷入新的個(gè)人發(fā)展困境。
似是而非的觀點(diǎn)：專業(yè)冷熱搭配
對(duì)于如何填好高考志愿，許多咨詢專家提出了一個(gè)比較時(shí)髦的觀點(diǎn)：在專業(yè)選擇上要冷熱搭配。也有相當(dāng)一部分高校在接受學(xué)生咨詢時(shí)也持類似的說法：要重視學(xué)校，淡化專業(yè)。其實(shí)，這是一個(gè)似是而非的陳腐觀念。
何以見得呢？在筆者看來，這些說法都是立足于考上某所大學(xué)而非為了學(xué)生的學(xué)有所成及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而提出。在高考志愿決策中，除了極少數(shù)狀元級(jí)別的高考學(xué)生能夠?qū)W校與專業(yè)可以自由選擇而外，絕大多數(shù)的學(xué)生因?yàn)楦呖汲煽?jī)所限，都面臨著學(xué)校與專業(yè)不能兼顧的選擇困境。在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相應(yīng)的，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府負(fù)責(zé)，考上大學(xué)后，學(xué)生免費(fèi)上學(xué)，畢業(yè)后安排工作。這時(shí)，學(xué)生只要考上大學(xué)，就必然成為國(guó)家干部，并且考取學(xué)校的層次越高，畢業(yè)后個(gè)人發(fā)展的起點(diǎn)就越高。在此體制下，學(xué)校是關(guān)鍵的，專業(yè)是無所謂的。因此，在志愿決策時(shí)，當(dāng)然要首選學(xué)校，至于專業(yè)，為了確保被該校錄取，冷熱搭配就是合理的選擇，有時(shí)還要服從專業(yè)調(diào)配。
但自從1998年，我國(guó)高校的升學(xué)就業(yè)體制變革為適應(yīng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的自費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)后，影響學(xué)生個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素（主要矛盾）就從學(xué)校變成專業(yè)，因?yàn)闊o論大學(xué)、一本院?；蚴菍？茖W(xué)校，都要面向市場(chǎng)就業(yè)，而市場(chǎng)的法則是效率，在這里就是人才性價(jià)比的大化。這時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不在于學(xué)校的牌子，更重要的在于學(xué)生是否具備市場(chǎng)需要的專業(yè)素質(zhì)及能力。而要做到這一點(diǎn)，學(xué)生在專業(yè)上是否學(xué)有所成就是關(guān)鍵，由此追溯，當(dāng)初專業(yè)的選擇是否適合于自己的興趣、潛力就成了關(guān)鍵因素。所以，在目前形勢(shì)下，專業(yè)選擇的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校。于是，當(dāng)因?yàn)楦呖汲煽?jī)所限，導(dǎo)致學(xué)校與專業(yè)不能兼顧的時(shí)候，我們當(dāng)然就是要照顧專業(yè)而犧牲學(xué)校。具體到志愿決策時(shí)，就不能再去考慮先選擇學(xué)校，然后為了上某所學(xué)校而犧牲專業(yè)，或者所謂的冷熱搭配。而應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)及未來人才市場(chǎng)的需要首先確定專業(yè)；其次，根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，看哪些學(xué)校在我們所定專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)；然后再根據(jù)高考成績(jī)確定具體的學(xué)校。這樣就能保證學(xué)生在適合于自身發(fā)展的專業(yè)上學(xué)有所成，從而為未來順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
也許有人要說，現(xiàn)在許多高校都在實(shí)行按大類招生，我先進(jìn)去，然后再具體選擇專業(yè)或轉(zhuǎn)專業(yè)嘛。這仍然是一種不盡合理的折衷方案。它仍然是立足于考取學(xué)校，然后到校后再選擇專業(yè)。這時(shí)，如果適合于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的專業(yè)湊巧在他所考取的學(xué)校之內(nèi)，并且還是該學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，那當(dāng)然很好，但這樣的機(jī)率就已經(jīng)很小了，很多時(shí)候是一種僥幸。相當(dāng)多的時(shí)候是沒在學(xué)校之內(nèi)，或者不是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，那么它就不能保證學(xué)生選擇到合適的專業(yè)或者難有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這就很容易陷入畢業(yè)就失業(yè)個(gè)人發(fā)展困境。認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)進(jìn)而選擇專業(yè)，這是所有中學(xué)畢業(yè)生必須面對(duì)的一門功課，解決得越早越好。越能避免因走發(fā)展彎路而浪費(fèi)個(gè)人發(fā)展資源。從而在根本上提高個(gè)人的發(fā)展效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。
十年寒窗，夙興夜寐，為的就是以優(yōu)異的成績(jī)爭(zhēng)取到理想的大學(xué)。因此，在有限的成績(jī)條件下，高考生都主張不能浪費(fèi)自己的高考成績(jī)，上盡可能好的大學(xué)。但什么是好大學(xué)？985大學(xué)就是好大學(xué)？211工程就是好大學(xué)？一本院校一定好于二本，二本一定好于三本？本科一定好于?？疲ǜ呗殻?？要對(duì)學(xué)校水平的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先要解決一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。985、211、一本、二本、三本、專科等只是教育行政部門的標(biāo)準(zhǔn)，那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否適用于學(xué)生個(gè)人，則是需要深入考察的。其實(shí)，學(xué)生個(gè)人對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)也是有標(biāo)準(zhǔn)的，只是很少有人將其顯化并表述出來。在筆者看來，學(xué)生對(duì)于學(xué)校評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為是否有利于個(gè)人的發(fā)展，再具體地講就是求學(xué)環(huán)境是否有利于學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后獲得適合于自身發(fā)展的職業(yè)？是的，上好大學(xué)就是為了有一個(gè)美好的前程，而這正是通過合適的職業(yè)體現(xiàn)出來的。所以我想，這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)人心目中的好大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
過去，我們一直按大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、一本、二本、三本、本科、?？七@樣的順序來劃分選擇學(xué)校的，并且也的確獲得了相應(yīng)的回報(bào)。比如重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生一般都會(huì)比普通大學(xué)發(fā)展得好，本科生的就業(yè)質(zhì)量也明顯高于?？粕５鲜兰o(jì)末以來，確切的說是從1998以后，這一狀況變得混沌起來，許多重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并不比普通大學(xué)高，本科生的就業(yè)質(zhì)量也不一定高于專科或高職院校。而且隨著時(shí)間的推移這種狀況越發(fā)模糊，甚至有*原來順序的傾向，以至出現(xiàn)了?？粕蜆I(yè)率高于本科生、本科生就業(yè)率高于研究生的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)實(shí)令許多當(dāng)年的高考生、現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生始料未及，以至于感慨道：既是這樣，當(dāng)年何必苦苦追求所謂的、重點(diǎn)、一本、本科呢？那么作為后來者，今天的高考生應(yīng)當(dāng)記取怎樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？
我想，我們首先應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象尋找事物背后的本質(zhì)，從就業(yè)情況來看，重點(diǎn)為什么不一定好于普通？一本為什么有時(shí)還不如二本？本科為什么有時(shí)好不過?？?？為什么原來通行的規(guī)則現(xiàn)在卻行不通了？這是因?yàn)樵谶^去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府完全負(fù)責(zé)，政府必然對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的分配按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，重點(diǎn)大學(xué)一般都會(huì)分到中央或地方政府重點(diǎn)部門，普通大學(xué)只能分配到一般的工作崗位，?？飘厴I(yè)后職位會(huì)更低一些，當(dāng)然待遇也會(huì)按職位的高低有所區(qū)別。這就是過去規(guī)則所以通行的內(nèi)在根據(jù)。但現(xiàn)在形勢(shì)則發(fā)生了根本性的變化。從1998年起，政府已經(jīng)不再負(fù)責(zé)大學(xué)生的畢業(yè)分配工作，而是由學(xué)生在人才市場(chǎng)上自主擇業(yè)！市場(chǎng)對(duì)人才的需求當(dāng)然遵循著市場(chǎng)法則，這就是人才性價(jià)比的大化。即人才要為用人單位創(chuàng)造更大的價(jià)值，人才的成本還要低。而這必然就對(duì)大學(xué)生的職業(yè)及專業(yè)素質(zhì)提出了更為切實(shí)具體的要求，如果僅有一紙文憑，卻無相應(yīng)的專業(yè)及職業(yè)素質(zhì)，那么自然就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。在此情況下，哪個(gè)學(xué)校的觀念更新得快，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)更高，則它們的就業(yè)率就自然高，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也就越好，再也不是過去的一本勝二本，本科勝?？屏?。
每當(dāng)高考的時(shí)候，看到家長(zhǎng)們各種各樣的焦慮與擔(dān)心，不禁令人感慨萬(wàn)端。十二年的青燈黃卷、含辛茹苦，不就是為了今天嗎？所以，高考的一切都是至關(guān)重要的。然而，目前形勢(shì)下，即使高考獲得了理想的成績(jī)，并不必然給你帶來現(xiàn)實(shí)的利益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高考成績(jī)就相當(dāng)于你的個(gè)人資產(chǎn)，十二年的光陰、精力及資金的投入，后都凝結(jié)在高考成績(jī)這一個(gè)人資產(chǎn)上，但如何運(yùn)營(yíng)這一資產(chǎn)，使其順利變現(xiàn)，保值、增值，卻是一個(gè)重大課題。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，考上大學(xué)，免費(fèi)上學(xué)，包當(dāng)干部，從此前途光明，順利完成高考資產(chǎn)的變現(xiàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，考上大學(xué)，自費(fèi)上學(xué)，自主擇業(yè)。這種情況下，如果選擇了合適的專業(yè)，考進(jìn)了合適的學(xué)校，通過大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和資金投入，將自己打造成適應(yīng)人才市場(chǎng)需要的精品人才，那就可以順利找到合適的工作，從而完成高考資產(chǎn)以及整個(gè)教育投入的初步變現(xiàn)，但如果決策失誤，選錯(cuò)專業(yè)、進(jìn)錯(cuò)學(xué)校，結(jié)果在校學(xué)無所成，畢業(yè)后無法順利就業(yè)，那么不僅高考資產(chǎn)，就連后續(xù)四年的教育投入，也無法變現(xiàn)，導(dǎo)致個(gè)人資產(chǎn)的嚴(yán)重貶值。 表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中就是陷入就業(yè)難的困境，加入到“啃老族”的行列。
所以，對(duì)于現(xiàn)在的高考生，要記取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要不重蹈覆轍，確保畢業(yè)后順利就業(yè)，并在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，當(dāng)然就是要遵守人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)法則，將自己打造成性價(jià)比大化的人才，用自己的能力優(yōu)勢(shì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。如果將李開復(fù)先生的話加以改造，就是以小的成本（投入）做好的自己！而這能力優(yōu)勢(shì)、好的自己并非先天具備，它需要通過某種專業(yè)學(xué)習(xí)將潛在的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的能力優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)什么（專業(yè)）至關(guān)重要，除了職業(yè)素質(zhì)（性能）的大化，人才成本還要低，于是，怎么學(xué)？在哪里學(xué)也就變得越發(fā)重要。而解決學(xué)什么，怎么學(xué)、在哪里學(xué)等問題的過程就是學(xué)業(yè)規(guī)劃。所謂學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，而其對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學(xué)者完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后，也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上（一般為初中畢業(yè)），通過對(duì)求學(xué)者的自身特點(diǎn)（性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)及其他發(fā)展要素的特點(diǎn)）和未來社會(huì)需要的深入分析、正確認(rèn)識(shí)，確定其人生階段性事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線，然后結(jié)合求學(xué)者的實(shí)際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工作生活現(xiàn)狀、家庭情況等等）制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過程。換言之，就是通過解決求學(xué)者學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W、在哪里學(xué)等問題，以確保通過學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為滿足階段性職業(yè)目標(biāo)要求的合格人才，從而大限度地提高求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展?？梢?，學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)成為我們決策高考志愿的指導(dǎo)思想，在它的指導(dǎo)下，我們首先應(yīng)當(dāng)考慮根據(jù)自己的特點(diǎn)及未來市場(chǎng)的需要該學(xué)什么樣的專業(yè)，然后才是考慮哪些學(xué)校在此專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，后才是根據(jù)自己的高考成績(jī)確定具體的學(xué)校。
現(xiàn)在，我們就會(huì)對(duì)“不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)填志愿”這一基本指導(dǎo)原則有了更加深刻的理解，所謂不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)，即首先以自己的興趣、擅長(zhǎng)及未來人才市場(chǎng)的需要等因素選擇合適的專業(yè)，然后篩選在自己所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校群，后再按照高考分?jǐn)?shù)確定有可能被錄取的學(xué)校。而不再是簡(jiǎn)單地依照錄取批次對(duì)學(xué)校的優(yōu)劣進(jìn)行判斷，認(rèn)為一本勝二本，二本勝三本，本科勝專科。
決策高考志愿須有戰(zhàn)略和哲學(xué)思維
舉行講座時(shí)，常有家長(zhǎng)對(duì)我說，張老師，你說的那些太深?yuàn)W了，能否講一下我這個(gè)分?jǐn)?shù)到底能填什么樣的學(xué)校？我說，填志愿決不僅僅是拿著分?jǐn)?shù)篩選學(xué)校，更重要的是要選到合適的專業(yè)，然后再根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，后才是按照分?jǐn)?shù)定位學(xué)校。這樣做才能讓孩子學(xué)有所成，規(guī)避未來失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。這里明顯就可以看出思路的不同，許多人只是要求考上學(xué)，我這個(gè)分能上什么學(xué)，他不考慮上了學(xué)后怎么辦，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。古語(yǔ)云：不謀全局者，不足謀一域；不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)。說的就是要有戰(zhàn)略眼光。也許有人要說，這些都是針對(duì)國(guó)家大事而言的，平常人誰(shuí)要那么多的戰(zhàn)略眼光？這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的觀念誤區(qū)。
須知，現(xiàn)在已不是過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一切都由國(guó)家負(fù)責(zé)，個(gè)人只須在國(guó)家安排的道路上努力奮斗就行了。那時(shí)，雖然你的權(quán)利少，什么都由政府作主，但責(zé)任也少。不會(huì)有太多的風(fēng)險(xiǎn)和擔(dān)心。現(xiàn)在，個(gè)人的發(fā)展有著空前的自由和權(quán)利，但同時(shí)也面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，你有自主擇業(yè)的自由，你有志愿決策的自由，同時(shí)你也要承擔(dān)自費(fèi)上學(xué)的責(zé)任，自己找工作的責(zé)任。這時(shí)，要成功地升學(xué)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，就必須科學(xué)靈活地運(yùn)用自己的自由權(quán)利，在升學(xué)就業(yè)的重大決策上避免失誤，否則就將面臨失業(yè)或其他個(gè)人發(fā)展的困境。而這就需要長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略思維。那么有人會(huì)問，如何培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略思維呢？這里我想引用毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》中的一句話：“這就是說，能夠把戰(zhàn)爭(zhēng)和作戰(zhàn)的一切重要的問題，都提到較高的原則性上去解決，達(dá)到這一目的，就是研究戰(zhàn)略問題的任務(wù)?！边@段話如果放在升學(xué)就業(yè)方面來講，就是說，我們?cè)谧錾龑W(xué)決策時(shí)，一定要從是否有利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)及可持續(xù)發(fā)展來判斷，而不是僅僅著眼于一時(shí)或一事的判斷。具體到高考志愿填報(bào)，我們不能僅僅著眼于是否考上大學(xué)，而要考慮它對(duì)于我們以后人生發(fā)展有什么樣的影響，我們做出怎樣的高考志愿決策才能確保自己的人生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地發(fā)展？如何才能更有效率地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想？由此來提出我們升學(xué)志愿決策的方針和策略。
前面，通過戰(zhàn)略思維我們提出了問題：怎樣決策高考志愿才能實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)及個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展？接著我們就要分析問題和解決問題，如何才能順利就業(yè)？通過考察現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我們現(xiàn)在實(shí)行的主要是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下的用人體制，這時(shí)，能否順利就業(yè)的關(guān)鍵就在于求職者是否具備市場(chǎng)需要的職業(yè)能力和素質(zhì)，然后人才的性價(jià)比是否有競(jìng)爭(zhēng)力？而這又取決于學(xué)生在專業(yè)上是否學(xué)有所成，自身求學(xué)時(shí)所花費(fèi)的教育成本是否低？也就是個(gè)人的發(fā)展效率如何？由此再追溯，決定上面這些的是個(gè)人升學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)及學(xué)校的選擇、求學(xué)時(shí)個(gè)人的學(xué)業(yè)管理等?？梢姡瑸榱藢€(gè)人打造成適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才精品，要求我們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)一定是自己有興趣、有潛力、有擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，同時(shí)又能適應(yīng)未來人才市場(chǎng)需要；選擇學(xué)校時(shí)，主要考慮的是能幫助自己在所定的專業(yè)上學(xué)有所成。這主要看各學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，即哪些學(xué)校在我所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)？這樣就可以為學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)；然后，再參照自身的高考成績(jī)及報(bào)考學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，具體定位學(xué)校。由此，我們提出了指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)志愿決策的一般原則：量身選專業(yè)，按分定學(xué)校，瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿。
當(dāng)然，在某些特殊情況下，我們需要具體問題具體分析，比如，我一直強(qiáng)調(diào)首選專業(yè)，可以因?yàn)閷I(yè)而犧牲學(xué)校，不可因?yàn)閷W(xué)校而犧牲專業(yè)。但如果某高考生符合報(bào)考軍校的條件，他自己也愿意報(bào)考軍校，這時(shí)就可以考慮以學(xué)校為主，因?yàn)榭忌宪娦?，就業(yè)的問題也一并解決，這時(shí)專業(yè)反而可以適當(dāng)?shù)胤恼{(diào)配了。另外，雖然一般情況下是市場(chǎng)化的用人體制，但行政性因素也在許多領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，以至于有媒體稱現(xiàn)在成了“父親就業(yè)時(shí)代”，這說明社會(huì)關(guān)系、家庭背景等對(duì)學(xué)生的升學(xué)就業(yè)也有著重大影響，雖然它不合理，但我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以，影響一個(gè)人升學(xué)決策的因素很多，有體制因素、有高考成績(jī)因素、有身體條件、有家庭因素、有興趣愛好、有市場(chǎng)供求趨勢(shì)、有發(fā)展機(jī)遇等等，這些因素的影響力及重要性對(duì)于每個(gè)人來講，都是不一樣的，有的因素在某個(gè)人身上不值一提，有的則成為決定性因素，比如外貌、氣質(zhì)談吐，當(dāng)兩個(gè)人其他條件都相同時(shí)，它就成了決定能否順利升學(xué)就業(yè)的關(guān)鍵性因素，又比如發(fā)展機(jī)遇， 2009年，國(guó)家招收了赴古巴的公派留學(xué)生，這對(duì)于一些想以較低投入獲得出國(guó)留學(xué)的高考生提供了很好的機(jī)遇，你如果抓住了它，你的人生發(fā)展就可能開辟出新的天地。所以，每個(gè)人都有著不同的發(fā)展因素，我們必須堅(jiān)持具體問題具體分析，由此提出個(gè)性化的志愿決策策略。
這里，我們就可以看到指導(dǎo)個(gè)人發(fā)展（升學(xué)就業(yè)）決策的高原則終還是要上升到哲學(xué)高度，即馬克思的辯證唯物主義和歷史唯物主義，那種以為照著某種方法或者一兩句話來進(jìn)行具體操作就可以包打天下的想法是不現(xiàn)實(shí)的，很容易導(dǎo)致教條主義，從而陷入新的個(gè)人發(fā)展困境。
似是而非的觀點(diǎn)：專業(yè)冷熱搭配
對(duì)于如何填好高考志愿，許多咨詢專家提出了一個(gè)比較時(shí)髦的觀點(diǎn)：在專業(yè)選擇上要冷熱搭配。也有相當(dāng)一部分高校在接受學(xué)生咨詢時(shí)也持類似的說法：要重視學(xué)校，淡化專業(yè)。其實(shí)，這是一個(gè)似是而非的陳腐觀念。
何以見得呢？在筆者看來，這些說法都是立足于考上某所大學(xué)而非為了學(xué)生的學(xué)有所成及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而提出。在高考志愿決策中，除了極少數(shù)狀元級(jí)別的高考學(xué)生能夠?qū)W校與專業(yè)可以自由選擇而外，絕大多數(shù)的學(xué)生因?yàn)楦呖汲煽?jī)所限，都面臨著學(xué)校與專業(yè)不能兼顧的選擇困境。在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相應(yīng)的，學(xué)生的升學(xué)就業(yè)都由政府負(fù)責(zé)，考上大學(xué)后，學(xué)生免費(fèi)上學(xué)，畢業(yè)后安排工作。這時(shí)，學(xué)生只要考上大學(xué)，就必然成為國(guó)家干部，并且考取學(xué)校的層次越高，畢業(yè)后個(gè)人發(fā)展的起點(diǎn)就越高。在此體制下，學(xué)校是關(guān)鍵的，專業(yè)是無所謂的。因此，在志愿決策時(shí)，當(dāng)然要首選學(xué)校，至于專業(yè)，為了確保被該校錄取，冷熱搭配就是合理的選擇，有時(shí)還要服從專業(yè)調(diào)配。
但自從1998年，我國(guó)高校的升學(xué)就業(yè)體制變革為適應(yīng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的自費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)后，影響學(xué)生個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素（主要矛盾）就從學(xué)校變成專業(yè)，因?yàn)闊o論大學(xué)、一本院?；蚴菍？茖W(xué)校，都要面向市場(chǎng)就業(yè)，而市場(chǎng)的法則是效率，在這里就是人才性價(jià)比的大化。這時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不在于學(xué)校的牌子，更重要的在于學(xué)生是否具備市場(chǎng)需要的專業(yè)素質(zhì)及能力。而要做到這一點(diǎn)，學(xué)生在專業(yè)上是否學(xué)有所成就是關(guān)鍵，由此追溯，當(dāng)初專業(yè)的選擇是否適合于自己的興趣、潛力就成了關(guān)鍵因素。所以，在目前形勢(shì)下，專業(yè)選擇的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校。于是，當(dāng)因?yàn)楦呖汲煽?jī)所限，導(dǎo)致學(xué)校與專業(yè)不能兼顧的時(shí)候，我們當(dāng)然就是要照顧專業(yè)而犧牲學(xué)校。具體到志愿決策時(shí)，就不能再去考慮先選擇學(xué)校，然后為了上某所學(xué)校而犧牲專業(yè)，或者所謂的冷熱搭配。而應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)及未來人才市場(chǎng)的需要首先確定專業(yè)；其次，根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，看哪些學(xué)校在我們所定專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)；然后再根據(jù)高考成績(jī)確定具體的學(xué)校。這樣就能保證學(xué)生在適合于自身發(fā)展的專業(yè)上學(xué)有所成，從而為未來順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
也許有人要說，現(xiàn)在許多高校都在實(shí)行按大類招生，我先進(jìn)去，然后再具體選擇專業(yè)或轉(zhuǎn)專業(yè)嘛。這仍然是一種不盡合理的折衷方案。它仍然是立足于考取學(xué)校，然后到校后再選擇專業(yè)。這時(shí)，如果適合于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的專業(yè)湊巧在他所考取的學(xué)校之內(nèi)，并且還是該學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，那當(dāng)然很好，但這樣的機(jī)率就已經(jīng)很小了，很多時(shí)候是一種僥幸。相當(dāng)多的時(shí)候是沒在學(xué)校之內(nèi)，或者不是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，那么它就不能保證學(xué)生選擇到合適的專業(yè)或者難有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這就很容易陷入畢業(yè)就失業(yè)個(gè)人發(fā)展困境。認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)進(jìn)而選擇專業(yè)，這是所有中學(xué)畢業(yè)生必須面對(duì)的一門功課，解決得越早越好。越能避免因走發(fā)展彎路而浪費(fèi)個(gè)人發(fā)展資源。從而在根本上提高個(gè)人的發(fā)展效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。