解讀2011高考考試大綱 考點(diǎn)變化不大
作文關(guān)注自然關(guān)注生活關(guān)注時(shí)代
解讀人：東北育才學(xué)校高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng) 張俊
考綱解讀語(yǔ)文
一般論述類文章還是考查理解和分析綜合能力，包括理解文中重要概念的含義、重要句子的含意;篩選并整合文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
文言文部分要關(guān)注基礎(chǔ)，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞在文中的含義和用法，理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。對(duì)于古典詩(shī)詞，考生還是應(yīng)在鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧方面下功夫。
近年來(lái)以考查能力為主的高考試題，要求考生具備較高的分析理解能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力和探究能力。
高考作文命題內(nèi)容多側(cè)重人生感悟、人格教育、時(shí)代生活等。關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)代，依然是作文的終極目的。而新課標(biāo)，也在呼喚真性情、真感悟的文章。高考作文，既是對(duì)考生讀寫(xiě)能力的考查，又是對(duì)考生認(rèn)知水平和情感價(jià)值的考查?？忌⒁鈺?shū)寫(xiě)規(guī)范，盡量避免因錯(cuò)別字而丟分。
【寄語(yǔ)】從2011年的考綱來(lái)看，高考語(yǔ)文對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力的考查是不變的，考生要在有條不紊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《大綱》整合并優(yōu)化下一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)言，錘煉思維，提高復(fù)習(xí)的有效性。
今年《考試大綱》與去年完全一致
解讀人：東北育才學(xué)校高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng) 陳永余
考綱解讀數(shù)學(xué)
2011年《考試大綱》與2010年完全一致。2010年試題不僅注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注重了對(duì)能力的考查，許多試題實(shí)際上并不難，知識(shí)點(diǎn)熟悉，但需要考生自主綜合知識(shí)，才能解決問(wèn)題;有較好的梯度，注重認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的考查，穩(wěn)中求新。有很好的區(qū)分度，能有效區(qū)分不同能力層次的考生群體;有效考查數(shù)學(xué)思想方法;體現(xiàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的基本思想”。嚴(yán)格遵循了《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和2010年《考試說(shuō)明》。
高考試題是有一定的延續(xù)性，通過(guò)不變的東西可以摸索出命題者的意圖，看出他們強(qiáng)調(diào)的是什么東西;通過(guò)變化的內(nèi)容可以看出題目的變化規(guī)律與趨勢(shì)。
《大綱》不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，還要求既全面又突出重點(diǎn)，對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體。通過(guò)仔細(xì)研讀《大綱》對(duì)“考試內(nèi)容”的具體要求，我們不難發(fā)現(xiàn)，函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式、三角函數(shù)、向量、概率與統(tǒng)計(jì)、直線與平面、直線與圓錐曲線等是支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)中要以這些知識(shí)為主體，理清脈絡(luò)，選擇專題來(lái)研究，提升綜合能力。
【寄語(yǔ)】《大綱》在“考試性質(zhì)”和“考試要求”中都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本思想及基本方法的考查。在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)“三基”的落實(shí)，尤其是沖刺階段不要忽略“三基”訓(xùn)練而盲目加大試題的難度。
突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)應(yīng)用注重交際
解讀人：東北育才學(xué)校高中部英語(yǔ)教研組組長(zhǎng) 趙志強(qiáng)
考綱解讀英語(yǔ)
結(jié)合新課改地區(qū)近幾年的考試大綱，建議考生注意如下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言知識(shí)方面變化不大?？忌仨毷熳x《大綱》，并在考前根據(jù)遼寧省考試說(shuō)明詞匯表的要求，認(rèn)真研讀并準(zhǔn)確把握;建議考生把3500詞匯按照詞匯本身的特點(diǎn)進(jìn)行分類記憶。
語(yǔ)言運(yùn)用方面變化不大，2011年的高考英語(yǔ)試卷仍將持續(xù)“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際”的基本原則，試題的難度和區(qū)分度都將保持近幾年遼寧英語(yǔ)試卷的特點(diǎn)?？忌诳记皯?yīng)該重新溫習(xí)遼寧省近3年的英語(yǔ)試卷。
附錄2——語(yǔ)法項(xiàng)目表中的表述和2010年基本相同，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化。高考雖然淡化語(yǔ)法，但不是說(shuō)不考語(yǔ)法。要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)法。
閱讀填空這種所謂的新題型，在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)“骨肉相連”;在邏輯上，強(qiáng)調(diào)“順理成章”;在詞性上，強(qiáng)調(diào)“名代輝映”。對(duì)于改錯(cuò)這個(gè)“新”題型，考點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化，建議考生多讀、多練、多歸納。
作為高考中所占分值大的完型、閱讀和寫(xiě)作，建議考生按照既有的復(fù)習(xí)思路進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證每天一定的閱讀量，以及定期的寫(xiě)作訓(xùn)練，并請(qǐng)老師面批面改。
【寄語(yǔ)】考生要增強(qiáng)信心，明確目標(biāo)，并做到學(xué)考綱、查缺補(bǔ)漏;抓詞匯，重基本功，學(xué)會(huì)“悟”題;重系統(tǒng)、理?xiàng)l理、強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作，在老師的引領(lǐng)下按部就班、循序漸進(jìn)。
關(guān)注具有長(zhǎng)久價(jià)值的熱點(diǎn)問(wèn)題
解讀人：東北育才學(xué)校高中部歷史教研組組長(zhǎng) 何梅
考綱解讀歷史
歷史考試的考核目標(biāo)與要求和考試范圍沒(méi)有變化，依舊強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境。
學(xué)科主干知識(shí)依然是考查的重點(diǎn)。某些主干知識(shí)有連續(xù)考查的現(xiàn)象。
主干知識(shí)包括中國(guó)古代各階段政治、經(jīng)濟(jì)、文化特征及其相互聯(lián)系;中國(guó)近現(xiàn)代各時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化及國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域與近代化趨勢(shì)有著內(nèi)在聯(lián)系的重要史實(shí);世界主要國(guó)家民主政治、經(jīng)濟(jì)生活、科技文化和國(guó)際關(guān)系的發(fā)展演變及其全球化趨勢(shì)與進(jìn)程;中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理等方面相似或相近的史實(shí)比較。
著眼于學(xué)習(xí)能力的考查。對(duì)能力考查的落實(shí)主要從閱讀試題材料切入，以有效信息的理解和加工為基礎(chǔ)，向其他各種能力考查延伸和升級(jí)。
體現(xiàn)主流史學(xué)觀念的變化。當(dāng)代的史學(xué)思想和方法，是命題組日益關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。主要是體現(xiàn)全球史觀或世界體系論、文明史觀、現(xiàn)代化史觀，以及“新史學(xué)”的各種流派和方法，如計(jì)量史學(xué)、心態(tài)史學(xué)、結(jié)構(gòu)史學(xué)等。
體現(xiàn)時(shí)代氣息。高考命題從來(lái)不回避社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是具有長(zhǎng)久價(jià)值的熱點(diǎn)問(wèn)題。歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史反思深受近幾年高考命題者的青睞。
【寄語(yǔ)】目前,高考命題呈現(xiàn)出旺盛的活力，求異思維比較活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，因而每年的試題都將會(huì)出現(xiàn)新思維，并有新突破。
明確提出選考內(nèi)容與要求
解讀人：東北育才學(xué)校高三地理骨干教師 劉偉
綱解解讀地理
《大綱》的地理科目與2010年相比，變化不大。但在選考部分內(nèi)容中，2010年的考試說(shuō)明為“對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修課程內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定”，今年則明確給出了選考部分的內(nèi)容與要求，使考生更加明確了選考部分應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)，為備考復(fù)習(xí)指明了方向。
結(jié)合近兩年的高考試題來(lái)看，地理學(xué)科的高考命題趨勢(shì)大致呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
以地理圖像為載體，注重各種新圖的判讀要領(lǐng)與分析思路，自然地理知識(shí)的比重仍然較大。試題將更加靈活。突出主干知識(shí)的考察，注重地理基本原理和基本技能的考核。區(qū)域地理部分中區(qū)域的發(fā)展知識(shí)會(huì)有所增強(qiáng)。
開(kāi)放性試題出題頻率增高。過(guò)度抽象的內(nèi)容會(huì)有所減少，偏、難、怪的問(wèn)題將不會(huì)出現(xiàn)。關(guān)注與當(dāng)前熱點(diǎn)事件的聯(lián)系，考察地理的基本原理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的教學(xué)宗旨。注重考核學(xué)生理論探究與結(jié)論的表達(dá)。整體而言，仍然會(huì)呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。
【寄語(yǔ)】地理學(xué)科的考核仍然突出能力立意，綜合考察學(xué)生的獲取和解讀地理信息即審題能力，調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能即知識(shí)遷移能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律即用學(xué)科術(shù)語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，論證和探討地理問(wèn)題的能力。
長(zhǎng)效熱點(diǎn)和年度熱點(diǎn)結(jié)合
解讀人：東北育才學(xué)校高中部政治教研組組長(zhǎng) 楊永坤
解讀考綱政治
《大綱》的考核目標(biāo)和要求均未改變，考試范圍基本穩(wěn)定，只是個(gè)別地方有所添加。如經(jīng)濟(jì)生活第11個(gè)考點(diǎn)原來(lái)表述是“小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，現(xiàn)在是“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”;還有在第11大考點(diǎn)下的第2個(gè)小考點(diǎn)2010年表述是“促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，今年改成“促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”。
考綱前四部分為教材內(nèi)容，第五部分為年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。
考核的目標(biāo)與要求有獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探究問(wèn)題等四大項(xiàng)。對(duì)于當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，考生要特別關(guān)注，尤其要把長(zhǎng)效熱點(diǎn)和年度熱點(diǎn)相結(jié)合。當(dāng)前需要關(guān)注的問(wèn)題包括：體現(xiàn)黨和國(guó)家意志的重大問(wèn)題。如黨的十七屆五中全會(huì)精神，關(guān)于“十二五”規(guī)劃的建議;“兩會(huì)”精神，包括關(guān)注民生，構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系，調(diào)控房?jī)r(jià)，教育公平等。年度重大事件。如北非撤僑，抗旱救災(zāi)等。體現(xiàn)人類共同利益和價(jià)值的問(wèn)題，如節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)世界和平、解決地區(qū)沖突與爭(zhēng)端，世界糧食價(jià)格上漲等。
【寄語(yǔ)】近幾年的高考卷在一定程度上擺脫了政治學(xué)科“抽象論證問(wèn)題，生硬詮釋政策”的傳統(tǒng)，而把研究與解決社會(huì)和諧問(wèn)題作為測(cè)試重點(diǎn)，這使政治試題更具有現(xiàn)實(shí)意義。
更加強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用
解讀人：東北育才學(xué)校高三物理備課組組長(zhǎng) 邱發(fā)文
解讀考綱物理
物理的考點(diǎn)較去年基本無(wú)變化。但在考核學(xué)生的能力方面提出了新要求，要求學(xué)生能提出解決問(wèn)題的方法。比如，把選修模塊3-1中“電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的要求從Ⅰ上升到Ⅱ，也就是從“了解”和“認(rèn)知”升級(jí)到“理解”和“應(yīng)用”。
《大綱》在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ性黾恿颂骄磕芰Φ目疾橐螅窗l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并制訂解決問(wèn)題的方案。和新課改前相比，已經(jīng)有過(guò)對(duì)“閉合電路的歐姆定律”的要求從Ⅰ上升到Ⅱ的改變，可以想到相關(guān)此部分內(nèi)容的選擇或?qū)嶒?yàn)題目會(huì)有增加，而相關(guān)電磁感性現(xiàn)象中非靜電力做功等問(wèn)題的分析計(jì)算能力提升。這就要求考生在復(fù)習(xí)中凡涉及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的都應(yīng)遵循大綱，又不拘泥于《大綱》。應(yīng)突出物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系和應(yīng)用。
近年高考物理試題重視基本原理和基本規(guī)律的應(yīng)用;注重對(duì)學(xué)生探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，更?qiáng)調(diào)自主和創(chuàng)新;注重理論聯(lián)系實(shí)際，物理走進(jìn)生活;注重物理過(guò)程與科學(xué)方法的綜合考查;強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決能力的考查，趨向數(shù)理的融合;注重對(duì)信息分析、處理和表達(dá)的考查，特別是圖像題;強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展歷程，充分顧及到科學(xué)的人文性。
【寄語(yǔ)】更突出生活中的物理和能源相關(guān)的題;新增傳感器相關(guān)的題目;物理學(xué)史出現(xiàn)頻率增多;推理能力考查增加;計(jì)算題過(guò)程分析和建模能力的加強(qiáng)等問(wèn)題都需考生注意。
新增掌握氧化還原反應(yīng)的配平
解讀人：東北育才學(xué)校高三化學(xué)備課組組長(zhǎng) 郝俊剛
解讀考綱化學(xué)
今年的《大綱》，在考試目標(biāo)與要求部分沒(méi)有任何變化，但在考試范圍與內(nèi)容部分增加了“掌握氧化還原反應(yīng)的配平與相關(guān)計(jì)算”等內(nèi)容。
對(duì)此變化，考生要注意以下幾點(diǎn)：
能正確理解氧化還原反應(yīng)的概念及概念間的相互關(guān)系;能用單、雙線橋正確表示氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;能正確判斷氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物;能正確比較氧化劑的氧化性、還原劑的還原性強(qiáng)弱;掌握氧化還原反應(yīng)方程式的配平方法;靈活運(yùn)用電子轉(zhuǎn)移守恒法進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的相關(guān)計(jì)算。
要注意熱點(diǎn)問(wèn)題的考察。如今年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)——鈀催化交叉偶聯(lián)反應(yīng)，東海爭(zhēng)端與資源開(kāi)發(fā)，以及低碳經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，生命健康與物質(zhì)含量測(cè)定問(wèn)題。
重視STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境)教育是《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)具體要求，關(guān)注能源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題;關(guān)注環(huán)保與人體健康;關(guān)注諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng);關(guān)注廣州亞運(yùn)會(huì)材料問(wèn)題。此類題型在2011年高考中會(huì)繼續(xù)保留。
注意實(shí)驗(yàn)的考察。盡管實(shí)驗(yàn)沒(méi)有單獨(dú)列為一個(gè)模塊，但在高考中實(shí)驗(yàn)試題是必考內(nèi)容，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。
【寄語(yǔ)】復(fù)習(xí)時(shí)，要以課本為綱，回歸教材，注意教材上的知識(shí)點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、綜合點(diǎn)。重視課本中對(duì)重要定理的敘述及證明，重視教材中的18個(gè)科學(xué)探究。
核心內(nèi)容是遺傳、代謝和調(diào)節(jié)
解讀人：東北育才學(xué)校高中部生物教研組組長(zhǎng) 王蘭英
解讀考綱生物
今年生物學(xué)科的高考大綱與去年的考綱相比基本不變。主要核心內(nèi)容依然是遺傳、代謝和調(diào)節(jié)。
從近年的高考試題看，能力考查始終是高考的主旋律，特別注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)類探究能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)素養(yǎng)都提出了高要求。選擇題通常都是學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，一道題往往會(huì)涉及很多知識(shí)點(diǎn)，一定要做到基本功扎實(shí)。
近年來(lái)，高考以教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求為依據(jù)，所考查的知識(shí)范圍不超出教學(xué)大綱的要求，但編制試題所用的素材或背景不一定來(lái)源于依據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的教材，設(shè)問(wèn)也不拘泥于大綱，不要求學(xué)生單純地死記硬背，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
從近年的高考試題來(lái)看，生物學(xué)科高考試題主要考主干知識(shí);不過(guò)分講求試題的覆蓋率。此外，理綜試卷更強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，難、中、易題目的分?jǐn)?shù)比例趨向于中檔題目的分?jǐn)?shù)比例提高。分析過(guò)去生物高考試題，還能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律：選擇題以考查理解能力為主，且肯定有圖表信息題。非選擇題多為分析說(shuō)明題，主要考查學(xué)生的邏輯推理、綜合運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)等能力，且其中往往有一題是考查“遺傳的基本規(guī)律”。
作文關(guān)注自然關(guān)注生活關(guān)注時(shí)代
解讀人：東北育才學(xué)校高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng) 張俊
考綱解讀語(yǔ)文
一般論述類文章還是考查理解和分析綜合能力，包括理解文中重要概念的含義、重要句子的含意;篩選并整合文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
文言文部分要關(guān)注基礎(chǔ)，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞在文中的含義和用法，理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。對(duì)于古典詩(shī)詞，考生還是應(yīng)在鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧方面下功夫。
近年來(lái)以考查能力為主的高考試題，要求考生具備較高的分析理解能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力和探究能力。
高考作文命題內(nèi)容多側(cè)重人生感悟、人格教育、時(shí)代生活等。關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)代，依然是作文的終極目的。而新課標(biāo)，也在呼喚真性情、真感悟的文章。高考作文，既是對(duì)考生讀寫(xiě)能力的考查，又是對(duì)考生認(rèn)知水平和情感價(jià)值的考查?？忌⒁鈺?shū)寫(xiě)規(guī)范，盡量避免因錯(cuò)別字而丟分。
【寄語(yǔ)】從2011年的考綱來(lái)看，高考語(yǔ)文對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力的考查是不變的，考生要在有條不紊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《大綱》整合并優(yōu)化下一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)言，錘煉思維，提高復(fù)習(xí)的有效性。
今年《考試大綱》與去年完全一致
解讀人：東北育才學(xué)校高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng) 陳永余
考綱解讀數(shù)學(xué)
2011年《考試大綱》與2010年完全一致。2010年試題不僅注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注重了對(duì)能力的考查，許多試題實(shí)際上并不難，知識(shí)點(diǎn)熟悉，但需要考生自主綜合知識(shí)，才能解決問(wèn)題;有較好的梯度，注重認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的考查，穩(wěn)中求新。有很好的區(qū)分度，能有效區(qū)分不同能力層次的考生群體;有效考查數(shù)學(xué)思想方法;體現(xiàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的基本思想”。嚴(yán)格遵循了《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和2010年《考試說(shuō)明》。
高考試題是有一定的延續(xù)性，通過(guò)不變的東西可以摸索出命題者的意圖，看出他們強(qiáng)調(diào)的是什么東西;通過(guò)變化的內(nèi)容可以看出題目的變化規(guī)律與趨勢(shì)。
《大綱》不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，還要求既全面又突出重點(diǎn)，對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體。通過(guò)仔細(xì)研讀《大綱》對(duì)“考試內(nèi)容”的具體要求，我們不難發(fā)現(xiàn)，函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、不等式、三角函數(shù)、向量、概率與統(tǒng)計(jì)、直線與平面、直線與圓錐曲線等是支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)中要以這些知識(shí)為主體，理清脈絡(luò)，選擇專題來(lái)研究，提升綜合能力。
【寄語(yǔ)】《大綱》在“考試性質(zhì)”和“考試要求”中都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本思想及基本方法的考查。在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)“三基”的落實(shí)，尤其是沖刺階段不要忽略“三基”訓(xùn)練而盲目加大試題的難度。
突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)應(yīng)用注重交際
解讀人：東北育才學(xué)校高中部英語(yǔ)教研組組長(zhǎng) 趙志強(qiáng)
考綱解讀英語(yǔ)
結(jié)合新課改地區(qū)近幾年的考試大綱，建議考生注意如下幾點(diǎn)：
語(yǔ)言知識(shí)方面變化不大?？忌仨毷熳x《大綱》，并在考前根據(jù)遼寧省考試說(shuō)明詞匯表的要求，認(rèn)真研讀并準(zhǔn)確把握;建議考生把3500詞匯按照詞匯本身的特點(diǎn)進(jìn)行分類記憶。
語(yǔ)言運(yùn)用方面變化不大，2011年的高考英語(yǔ)試卷仍將持續(xù)“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際”的基本原則，試題的難度和區(qū)分度都將保持近幾年遼寧英語(yǔ)試卷的特點(diǎn)?？忌诳记皯?yīng)該重新溫習(xí)遼寧省近3年的英語(yǔ)試卷。
附錄2——語(yǔ)法項(xiàng)目表中的表述和2010年基本相同，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化。高考雖然淡化語(yǔ)法，但不是說(shuō)不考語(yǔ)法。要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)法。
閱讀填空這種所謂的新題型，在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)“骨肉相連”;在邏輯上，強(qiáng)調(diào)“順理成章”;在詞性上，強(qiáng)調(diào)“名代輝映”。對(duì)于改錯(cuò)這個(gè)“新”題型，考點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化，建議考生多讀、多練、多歸納。
作為高考中所占分值大的完型、閱讀和寫(xiě)作，建議考生按照既有的復(fù)習(xí)思路進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證每天一定的閱讀量，以及定期的寫(xiě)作訓(xùn)練，并請(qǐng)老師面批面改。
【寄語(yǔ)】考生要增強(qiáng)信心，明確目標(biāo)，并做到學(xué)考綱、查缺補(bǔ)漏;抓詞匯，重基本功，學(xué)會(huì)“悟”題;重系統(tǒng)、理?xiàng)l理、強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作，在老師的引領(lǐng)下按部就班、循序漸進(jìn)。
關(guān)注具有長(zhǎng)久價(jià)值的熱點(diǎn)問(wèn)題
解讀人：東北育才學(xué)校高中部歷史教研組組長(zhǎng) 何梅
考綱解讀歷史
歷史考試的考核目標(biāo)與要求和考試范圍沒(méi)有變化，依舊強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境。
學(xué)科主干知識(shí)依然是考查的重點(diǎn)。某些主干知識(shí)有連續(xù)考查的現(xiàn)象。
主干知識(shí)包括中國(guó)古代各階段政治、經(jīng)濟(jì)、文化特征及其相互聯(lián)系;中國(guó)近現(xiàn)代各時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化及國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域與近代化趨勢(shì)有著內(nèi)在聯(lián)系的重要史實(shí);世界主要國(guó)家民主政治、經(jīng)濟(jì)生活、科技文化和國(guó)際關(guān)系的發(fā)展演變及其全球化趨勢(shì)與進(jìn)程;中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理等方面相似或相近的史實(shí)比較。
著眼于學(xué)習(xí)能力的考查。對(duì)能力考查的落實(shí)主要從閱讀試題材料切入，以有效信息的理解和加工為基礎(chǔ)，向其他各種能力考查延伸和升級(jí)。
體現(xiàn)主流史學(xué)觀念的變化。當(dāng)代的史學(xué)思想和方法，是命題組日益關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。主要是體現(xiàn)全球史觀或世界體系論、文明史觀、現(xiàn)代化史觀，以及“新史學(xué)”的各種流派和方法，如計(jì)量史學(xué)、心態(tài)史學(xué)、結(jié)構(gòu)史學(xué)等。
體現(xiàn)時(shí)代氣息。高考命題從來(lái)不回避社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是具有長(zhǎng)久價(jià)值的熱點(diǎn)問(wèn)題。歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史反思深受近幾年高考命題者的青睞。
【寄語(yǔ)】目前,高考命題呈現(xiàn)出旺盛的活力，求異思維比較活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，因而每年的試題都將會(huì)出現(xiàn)新思維，并有新突破。
明確提出選考內(nèi)容與要求
解讀人：東北育才學(xué)校高三地理骨干教師 劉偉
綱解解讀地理
《大綱》的地理科目與2010年相比，變化不大。但在選考部分內(nèi)容中，2010年的考試說(shuō)明為“對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修課程內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定”，今年則明確給出了選考部分的內(nèi)容與要求，使考生更加明確了選考部分應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)，為備考復(fù)習(xí)指明了方向。
結(jié)合近兩年的高考試題來(lái)看，地理學(xué)科的高考命題趨勢(shì)大致呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
以地理圖像為載體，注重各種新圖的判讀要領(lǐng)與分析思路，自然地理知識(shí)的比重仍然較大。試題將更加靈活。突出主干知識(shí)的考察，注重地理基本原理和基本技能的考核。區(qū)域地理部分中區(qū)域的發(fā)展知識(shí)會(huì)有所增強(qiáng)。
開(kāi)放性試題出題頻率增高。過(guò)度抽象的內(nèi)容會(huì)有所減少，偏、難、怪的問(wèn)題將不會(huì)出現(xiàn)。關(guān)注與當(dāng)前熱點(diǎn)事件的聯(lián)系，考察地理的基本原理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的教學(xué)宗旨。注重考核學(xué)生理論探究與結(jié)論的表達(dá)。整體而言，仍然會(huì)呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。
【寄語(yǔ)】地理學(xué)科的考核仍然突出能力立意，綜合考察學(xué)生的獲取和解讀地理信息即審題能力，調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能即知識(shí)遷移能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律即用學(xué)科術(shù)語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，論證和探討地理問(wèn)題的能力。
長(zhǎng)效熱點(diǎn)和年度熱點(diǎn)結(jié)合
解讀人：東北育才學(xué)校高中部政治教研組組長(zhǎng) 楊永坤
解讀考綱政治
《大綱》的考核目標(biāo)和要求均未改變，考試范圍基本穩(wěn)定，只是個(gè)別地方有所添加。如經(jīng)濟(jì)生活第11個(gè)考點(diǎn)原來(lái)表述是“小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，現(xiàn)在是“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”;還有在第11大考點(diǎn)下的第2個(gè)小考點(diǎn)2010年表述是“促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，今年改成“促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”。
考綱前四部分為教材內(nèi)容，第五部分為年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。
考核的目標(biāo)與要求有獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探究問(wèn)題等四大項(xiàng)。對(duì)于當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，考生要特別關(guān)注，尤其要把長(zhǎng)效熱點(diǎn)和年度熱點(diǎn)相結(jié)合。當(dāng)前需要關(guān)注的問(wèn)題包括：體現(xiàn)黨和國(guó)家意志的重大問(wèn)題。如黨的十七屆五中全會(huì)精神，關(guān)于“十二五”規(guī)劃的建議;“兩會(huì)”精神，包括關(guān)注民生，構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系，調(diào)控房?jī)r(jià)，教育公平等。年度重大事件。如北非撤僑，抗旱救災(zāi)等。體現(xiàn)人類共同利益和價(jià)值的問(wèn)題，如節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)世界和平、解決地區(qū)沖突與爭(zhēng)端，世界糧食價(jià)格上漲等。
【寄語(yǔ)】近幾年的高考卷在一定程度上擺脫了政治學(xué)科“抽象論證問(wèn)題，生硬詮釋政策”的傳統(tǒng)，而把研究與解決社會(huì)和諧問(wèn)題作為測(cè)試重點(diǎn)，這使政治試題更具有現(xiàn)實(shí)意義。
更加強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用
解讀人：東北育才學(xué)校高三物理備課組組長(zhǎng) 邱發(fā)文
解讀考綱物理
物理的考點(diǎn)較去年基本無(wú)變化。但在考核學(xué)生的能力方面提出了新要求，要求學(xué)生能提出解決問(wèn)題的方法。比如，把選修模塊3-1中“電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的要求從Ⅰ上升到Ⅱ，也就是從“了解”和“認(rèn)知”升級(jí)到“理解”和“應(yīng)用”。
《大綱》在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ性黾恿颂骄磕芰Φ目疾橐螅窗l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并制訂解決問(wèn)題的方案。和新課改前相比，已經(jīng)有過(guò)對(duì)“閉合電路的歐姆定律”的要求從Ⅰ上升到Ⅱ的改變，可以想到相關(guān)此部分內(nèi)容的選擇或?qū)嶒?yàn)題目會(huì)有增加，而相關(guān)電磁感性現(xiàn)象中非靜電力做功等問(wèn)題的分析計(jì)算能力提升。這就要求考生在復(fù)習(xí)中凡涉及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的都應(yīng)遵循大綱，又不拘泥于《大綱》。應(yīng)突出物理知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系和應(yīng)用。
近年高考物理試題重視基本原理和基本規(guī)律的應(yīng)用;注重對(duì)學(xué)生探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，更?qiáng)調(diào)自主和創(chuàng)新;注重理論聯(lián)系實(shí)際，物理走進(jìn)生活;注重物理過(guò)程與科學(xué)方法的綜合考查;強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決能力的考查，趨向數(shù)理的融合;注重對(duì)信息分析、處理和表達(dá)的考查，特別是圖像題;強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展歷程，充分顧及到科學(xué)的人文性。
【寄語(yǔ)】更突出生活中的物理和能源相關(guān)的題;新增傳感器相關(guān)的題目;物理學(xué)史出現(xiàn)頻率增多;推理能力考查增加;計(jì)算題過(guò)程分析和建模能力的加強(qiáng)等問(wèn)題都需考生注意。
新增掌握氧化還原反應(yīng)的配平
解讀人：東北育才學(xué)校高三化學(xué)備課組組長(zhǎng) 郝俊剛
解讀考綱化學(xué)
今年的《大綱》，在考試目標(biāo)與要求部分沒(méi)有任何變化，但在考試范圍與內(nèi)容部分增加了“掌握氧化還原反應(yīng)的配平與相關(guān)計(jì)算”等內(nèi)容。
對(duì)此變化，考生要注意以下幾點(diǎn)：
能正確理解氧化還原反應(yīng)的概念及概念間的相互關(guān)系;能用單、雙線橋正確表示氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;能正確判斷氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物;能正確比較氧化劑的氧化性、還原劑的還原性強(qiáng)弱;掌握氧化還原反應(yīng)方程式的配平方法;靈活運(yùn)用電子轉(zhuǎn)移守恒法進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的相關(guān)計(jì)算。
要注意熱點(diǎn)問(wèn)題的考察。如今年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)——鈀催化交叉偶聯(lián)反應(yīng)，東海爭(zhēng)端與資源開(kāi)發(fā)，以及低碳經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，生命健康與物質(zhì)含量測(cè)定問(wèn)題。
重視STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境)教育是《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)具體要求，關(guān)注能源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題;關(guān)注環(huán)保與人體健康;關(guān)注諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng);關(guān)注廣州亞運(yùn)會(huì)材料問(wèn)題。此類題型在2011年高考中會(huì)繼續(xù)保留。
注意實(shí)驗(yàn)的考察。盡管實(shí)驗(yàn)沒(méi)有單獨(dú)列為一個(gè)模塊，但在高考中實(shí)驗(yàn)試題是必考內(nèi)容，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。
【寄語(yǔ)】復(fù)習(xí)時(shí)，要以課本為綱，回歸教材，注意教材上的知識(shí)點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、綜合點(diǎn)。重視課本中對(duì)重要定理的敘述及證明，重視教材中的18個(gè)科學(xué)探究。
核心內(nèi)容是遺傳、代謝和調(diào)節(jié)
解讀人：東北育才學(xué)校高中部生物教研組組長(zhǎng) 王蘭英
解讀考綱生物
今年生物學(xué)科的高考大綱與去年的考綱相比基本不變。主要核心內(nèi)容依然是遺傳、代謝和調(diào)節(jié)。
從近年的高考試題看，能力考查始終是高考的主旋律，特別注重解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)類探究能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等科學(xué)素養(yǎng)都提出了高要求。選擇題通常都是學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，一道題往往會(huì)涉及很多知識(shí)點(diǎn)，一定要做到基本功扎實(shí)。
近年來(lái)，高考以教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求為依據(jù)，所考查的知識(shí)范圍不超出教學(xué)大綱的要求，但編制試題所用的素材或背景不一定來(lái)源于依據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的教材，設(shè)問(wèn)也不拘泥于大綱，不要求學(xué)生單純地死記硬背，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
從近年的高考試題來(lái)看，生物學(xué)科高考試題主要考主干知識(shí);不過(guò)分講求試題的覆蓋率。此外，理綜試卷更強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，難、中、易題目的分?jǐn)?shù)比例趨向于中檔題目的分?jǐn)?shù)比例提高。分析過(guò)去生物高考試題，還能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律：選擇題以考查理解能力為主，且肯定有圖表信息題。非選擇題多為分析說(shuō)明題，主要考查學(xué)生的邏輯推理、綜合運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)等能力，且其中往往有一題是考查“遺傳的基本規(guī)律”。