每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇一
幼兒是活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主體，所進(jìn)行的教學(xué)過程都是圍繞著幼兒這一主體來組織安排的，教學(xué)的質(zhì)量與效果也是從幼兒的身上體現(xiàn)出來的，因此，幼兒是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)過程之中，是以幼兒為中心，讓幼兒體會(huì)和學(xué)習(xí)某種技能，了解某種知識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)活動(dòng)過程之中，教學(xué)的內(nèi)容決定著我們教學(xué)活動(dòng)的開始部分、展開部分以及結(jié)束部分，在不同的部分使用不同的方法，這是由教學(xué)內(nèi)容所決定的，例如在語言領(lǐng)域故事活動(dòng)之中，我們的教學(xué)活動(dòng)過程在導(dǎo)入部分，盡量避免依然使用故事導(dǎo)入的形式，避免兩個(gè)故事沖突導(dǎo)致，無論是試講還是活動(dòng)設(shè)計(jì)之中，讓小朋友沒有辦法區(qū)分哪一個(gè)內(nèi)容才是我們的重點(diǎn)，在語言領(lǐng)域活動(dòng)之中，我們也可以對(duì)于身體的律動(dòng)方面，或者是顏色配畫方面都可以不用進(jìn)行教授，而在我們的體育活動(dòng)之中，就需老師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行適當(dāng)?shù)某渥愕臒嵘砘顒?dòng)，保證幼兒的身體健康，避免由于活動(dòng)不到位而產(chǎn)生危險(xiǎn)。歌唱活動(dòng)之中，需要老師帶著小朋友們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在歌唱活動(dòng)過程之中，教師不會(huì)由于幼兒發(fā)音不準(zhǔn)，或者是唱歌跑調(diào)等問題去讓孩子進(jìn)行練習(xí)，可以根據(jù)幼兒本身的能力以及特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，這就是教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我們教學(xué)過程的一些影響。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備與環(huán)境
物質(zhì)準(zhǔn)備決定著幼兒本次活動(dòng)過程的使用材料以及在活動(dòng)過程之中幼兒的整體感受，還影響著本次教學(xué)活動(dòng)的可行性，這一方面我們一般是要求能夠做到因地制宜，因陋就簡采用經(jīng)濟(jì)性原則，能夠讓大部分的幼兒園都可以正常的使用或進(jìn)行本次活動(dòng)，而我們幼兒園本身的環(huán)境，或者時(shí)間等其他的因素都會(huì)影響本次教學(xué)活動(dòng)過程的使用以及效果，這些方面也是需要教師及時(shí)的進(jìn)行準(zhǔn)備和考慮的內(nèi)容，避免由于一些外界因素而影響了本次教學(xué)活動(dòng)過程的實(shí)施，在這個(gè)方面最重要的就是它的可行性和可操作性的特點(diǎn)。
4.教師的素質(zhì)
教師的素質(zhì)是教學(xué)過程的重要因素，由于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者就是教師本人，無論是物質(zhì)準(zhǔn)備，還是內(nèi)容選擇，以及用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都是由教師決定的，因此，教師起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該提升自己的素質(zhì)，能夠勝任自己的工作，是十分重要的。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇二
看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺的( )。
a.選擇性
b.恒常性
c.理解性
d.整體性
答案：a
考點(diǎn)歸納
知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。
知覺的基本特征包括：
1.知覺的選擇性
知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對(duì)象。
影響知覺的選擇性的因素主要有：
(1)對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來。
(2)在固定不變的背景上，運(yùn)動(dòng)的物體容易被知覺為對(duì)象。
(3)知覺的選擇性也明顯受到知覺者的需要、興趣、愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。
2.知覺的整體性
當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。
3.知覺的理解性
知覺的理解性指的是人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。對(duì)事物的理解是產(chǎn)生正確知覺的必要條件。
4.知覺的恒常性
當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，知覺的映像仍然相對(duì)地保持不變，這就是知覺的恒常性。在視知覺中，知覺的恒常性表現(xiàn)得特別明顯。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇三
1.結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，試論述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。
3.論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。
下闡述，對(duì)幼兒園教師開展社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)有很多啟發(fā)：
首先是社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：
(1)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。
(2)樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。
(3)理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。
(4)能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。
(5)愛父母長輩、老師和同伴。愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。
其次是社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，主要包括以下一些內(nèi)容和要求：
(i)引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
(2)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。
(3)提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng).鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
(4)在共同生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
(5)教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。
(6)與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。
(7)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇四
13.試舉例說明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢。
四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)
14.某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。
請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。
15.在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。
假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇五
1.我國1—6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的( )
a.10%~20%
b.20%~30%
c 30%~35%
d 40%~50%
【答案】：c
【解析】：
一般認(rèn)為，增長1~6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的30%~35% 脂肪攝人過多，為動(dòng)脈粥樣硬化埋下隱患，因此要從幼兒時(shí)期開始預(yù)防動(dòng)脈硬化，適當(dāng)限制膽固醇和飽和脂肪酸的攝人量。
2.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆? )
a結(jié)構(gòu)游戲
b表演游戲
c角色游戲
d智力游戲
【答案】：c
【解析】：
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲， 通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以叉稱為主題角色游戲。
3.幼兒園的雙重任務(wù)中的( )是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。
a發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能
b以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
c教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
d保育和教育
【答案】：d
【解析】：
保教結(jié)合原則是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說局用很強(qiáng)的中國特色。
4.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。
a直觀行動(dòng)性
b自我中心性
c具體性
d形象性
【答案】：c
【解析】：
幼兒園維的具體性是指：幼兒思維的內(nèi)容是具體的。幼兒在思考問題時(shí)，總是借助，于具體事物或具體事物的表象。幼兒容易掌握那些代表實(shí)際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。
5.決定學(xué)前教育發(fā)展速度與規(guī)模的是( )
a社會(huì)政治
b社會(huì)經(jīng)濟(jì)
c社會(huì)文化
d社會(huì)民主程度
【答案】：b
【解析】：
學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度受社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇六
近些年來老師這一職業(yè)也慢慢成為新型的高危職業(yè),老師也越來越難當(dāng)了,不僅因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?另一個(gè)方面也是因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度大。下面是小編為大家整理的教資考試保教知識(shí)與能力模擬試題答案及解析，希望能夠幫助到大家!
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】a。解析：本題考察《幼兒園工作規(guī)程》中兒童健康檢查的時(shí)間?！队變簣@工作規(guī)程》第十九條明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。兒童健康檢查可從兩個(gè)維度進(jìn)行考慮：一方面是入園(所)健康檢查，兒童入托幼機(jī)構(gòu)前應(yīng)當(dāng)經(jīng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行健康檢查，合格后方可入園(所)。兒童入園(所)體檢中發(fā)現(xiàn)疑似傳染病者應(yīng)當(dāng)“暫緩入園(所)”，及時(shí)確診治療。另一方面是定期健康檢查，1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月;3歲以上兒童每年健康檢查1次。兒童離開園(所)3個(gè)月以上需重新按照入園(所)檢查項(xiàng)目進(jìn)行健康檢查。故此題選a。
【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育法規(guī)——《幼兒園工作規(guī)程》——第十九條
2.【答案】b。解析：本題考察表演游戲。表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。主要分為：幼兒表演、桌面表演、木偶表演、影子戲，其中影子戲主要有人影、手影、皮影戲等，acd項(xiàng)表述正確，b項(xiàng)中提到的娃娃家屬于角色游戲，故此題選b。
3.【答案】c。解析：本題考察幼兒園教育活動(dòng)的方法。幼兒園常用的教育方法有直觀法(觀察、演示、示范、范例、欣賞等)、口授法(講解、講述、談話、描述等)、實(shí)踐法(練習(xí)、表達(dá)、游戲、操作等)。c項(xiàng)觀察法，觀察法是指教師有計(jì)劃、有目的地領(lǐng)導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。a項(xiàng)欣賞法，指教師指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法。b項(xiàng)表達(dá)法，即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來表現(xiàn)自己的思想、感受，反映對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一種方法。它是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方法。d項(xiàng)講述法，指教師通過口頭語言生動(dòng)的敘述說明講解的教學(xué)內(nèi)容、教材的—種教學(xué)方法。題干中，沈從文通過看、聽、聞等多感官的運(yùn)用，來了解生活中的各種事物與現(xiàn)象，屬于觀察法。故此題選c。
4.【答案】b。解析：本題考察幼兒園課程的要素。課程的基本結(jié)構(gòu)及基本要素包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)。b項(xiàng)幼兒園課程內(nèi)容是以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目的，根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)選擇和組織的一切直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的總和。幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段。a項(xiàng)學(xué)前教育課程目標(biāo)是學(xué)前教育工作者對(duì)兒童在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。它是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育目的的具體化，是幼兒園教育課程的指南針和方向盤。c項(xiàng)幼兒園課程組織是教師通過科學(xué)地組織兒童的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與能動(dòng)性、教育內(nèi)容、途徑、教師與兒童關(guān)系、班級(jí)氛圍、環(huán)境材料等各種課程要素，使課程活動(dòng)有序化、結(jié)構(gòu)化、興趣化，以產(chǎn)生優(yōu)化的教育效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。d項(xiàng)幼兒園課程評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒園課程各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值判斷的過程。故此題選b。
5.【答案】c。解析：本題考察認(rèn)知發(fā)展理論的前運(yùn)算階段特點(diǎn)。c項(xiàng)自我中心性，強(qiáng)調(diào)只從自己的角度思考問題。a項(xiàng)泛靈論，認(rèn)為世間萬物皆有生命。b項(xiàng)不可逆性，即思維只能前行，不能后退。d項(xiàng)具體性，借助于表象進(jìn)行思維，還不能進(jìn)行運(yùn)算思維。題干中寧寧只能從自己的角度辨別左右，而不能從老師角度辨別，體現(xiàn)了只從自己的角度思考的含義，故此題選c。
6.【答案】a。解析：本題考察陳鶴琴的觀點(diǎn)。a項(xiàng)“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是陳鶴琴的目的論。b項(xiàng)“教學(xué)做合一”是陶行知的方法論。c項(xiàng)“從做中學(xué)”是美國杜威的教學(xué)基本原則。d項(xiàng)“騎馬者當(dāng)從馬背上學(xué)”是張雪門的觀點(diǎn)。bcd項(xiàng)不符合題意，故此題選a。
7.【答案】a。解析：本題考察齲齒的預(yù)防方法。齲齒的預(yù)防方法有：(1)注意口腔保健，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣;(2)合理營養(yǎng)，促進(jìn)牙齒咀嚼能力的發(fā)展;(3)定期檢查，及時(shí)治療。b項(xiàng)“減少牙齒咀嚼食物的頻率”不利于牙齒咀嚼能力的發(fā)展，表述錯(cuò)誤;c項(xiàng)時(shí)間表述有誤，應(yīng)改為“定期”;d項(xiàng)屬于齲齒的危害，不是預(yù)防方法。故此題選a。
8.【答案】a。解析：本題考察工具性攻擊。a項(xiàng)工具性攻擊，指孩子為了獲得某個(gè)物品所作出的搶奪、推搡等動(dòng)作，這類攻擊本身指向于一個(gè)主要的目標(biāo)或某一物品的獲取;b項(xiàng)反應(yīng)型攻擊，主要表現(xiàn)為憤怒或發(fā)脾氣，失去控制;c項(xiàng)言語攻擊，指使用語言給他人造成傷害，如辱罵、嘲笑、羞辱、起外號(hào)等;d項(xiàng)敵意性攻擊，是以人為指向目的，目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、毆打等。題干中的寧寧經(jīng)常會(huì)為“玩具”而采取的搶、推、打的行為，屬于工具性攻擊。故此題選a。
9.【答案】b。解析：本題考察皮亞杰對(duì)認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn)。b項(xiàng)同化，指個(gè)體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程;a項(xiàng)平衡，是個(gè)體通過同化與順應(yīng)達(dá)到個(gè)體與環(huán)境相適應(yīng)的協(xié)調(diào)狀態(tài);c項(xiàng)順應(yīng)，指有時(shí)候個(gè)體不能利用原有圖式適應(yīng)新環(huán)境，必須改變頭腦中的圖式以適應(yīng)新的概念，順應(yīng)的過程就發(fā)生了;d項(xiàng)自然經(jīng)驗(yàn)，主要是通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得知識(shí)。題干中，小女孩頭腦中已有的圖式“鳥”，后續(xù)看到天上的所有東西都納入、整合到自己已有的認(rèn)知架構(gòu)中，即都叫做鳥，是同化的體現(xiàn)，故此題選b。
10.【答案】c。解析：本題考察皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展論。c項(xiàng)前道德階段，皮亞杰認(rèn)為，5歲幼兒以“自我中心”來考慮問題，對(duì)引起事情的結(jié)果只有朦朧的了解，其行為直接受行為結(jié)果支配;a項(xiàng)公正階段，這一階段兒童開始傾向于以公道、公正作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn);b項(xiàng)他律階段，兒童只重視行為結(jié)果，而不考慮行為意向;d項(xiàng)自律階段，這一階段的兒童開始意識(shí)到自己與他人之間可以發(fā)展互相尊重的平等關(guān)系，規(guī)則不再是權(quán)威人物的具體情況，基于同情、關(guān)心來對(duì)道德情境中的事件作為判斷。故此題選c。
二、簡答題
11.【答案要點(diǎn)】
(1)膽汁質(zhì)幼兒的教育
對(duì)膽汁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時(shí)，既要讓他們有所觸動(dòng)，又要避免激怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴性格的產(chǎn)生，要教會(huì)他們自制，養(yǎng)成安靜守紀(jì)律的習(xí)慣。
(2)多血質(zhì)幼兒的教育
首先，要注意培養(yǎng)孩子活潑開朗、朝氣蓬勃的良好性格。其次，針對(duì)情緒不穩(wěn)定，興趣經(jīng)常轉(zhuǎn)移，粗心、虎頭蛇尾等特點(diǎn)，要注意培養(yǎng)他們做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、有始有終的習(xí)慣;培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣、自我控制能力和鍥而不舍的精神，加強(qiáng)他們的責(zé)任感、紀(jì)律性。此外，還可以根據(jù)多血質(zhì)幼兒好動(dòng)等特點(diǎn)，有意安排一些相對(duì)安靜的游戲或文體活動(dòng)。
(3)黏液質(zhì)幼兒的教育
對(duì)此類幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要多給予他們參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)他們機(jī)敏地完成活動(dòng)，防止拖拉、過分謹(jǐn)慎等。當(dāng)幼兒完成某項(xiàng)活動(dòng)后，及時(shí)鼓勵(lì)、贊賞，同時(shí)提出進(jìn)一步的要求，如“以后再快一點(diǎn)就更好了”。教師對(duì)幼兒的要求應(yīng)適宜，以幼兒經(jīng)過努力能達(dá)到為標(biāo)準(zhǔn)，以后逐漸提高要求。
(4)抑郁質(zhì)幼兒的教育
對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時(shí)，首先要給予充分的關(guān)心和幫助，避免在公開場合批評(píng)指責(zé)。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動(dòng)作遲緩，回答別人問話總是含糊其辭，顯得拘謹(jǐn)不安。教師應(yīng)注意教育的方式、方法，耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，使之有信心。要鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們和其他有交往，以培養(yǎng)合群的習(xí)慣。同時(shí)，教會(huì)他們各種動(dòng)作技能和方法，培養(yǎng)自信心，防止怯懦、孤獨(dú)等消極品質(zhì)。
12.【答案要點(diǎn)】
(1)生活衛(wèi)生教育
具體包括：個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、生活自理能力的培養(yǎng)、健康的生活方式的教育、預(yù)防保健的教育、保持環(huán)境整潔的教育等。
(2)安全教育
具體包括：基本的安全知識(shí)的教育、自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)、保護(hù)自己不受傷害或少受傷害的能力培養(yǎng)等。
(3)體育鍛煉
具體包括：體育活動(dòng)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，基本的體育衛(wèi)生知識(shí)的教育等。
(4)心理衛(wèi)生教育
具體包括：情緒情感的教育、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)、自我價(jià)值感的培養(yǎng)、性教育等。
三、論述題
13.【參考答案】
(1)合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。
科學(xué)合理的幼兒園一日生活安排有利于幼兒身體的健康發(fā)展，能夠幫助幼兒形成良好的秩序感，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境。一名合格的幼兒教師首先應(yīng)該能夠科學(xué)合理地安排幼兒的一日生活，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)制定適宜的作息時(shí)間表，做到動(dòng)靜交替、室內(nèi)外活動(dòng)交替，直接指導(dǎo)活動(dòng)與間接指導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合，集體活動(dòng)與個(gè)體自由活動(dòng)相結(jié)合。其次，幼兒教師在組織幼元一日生活的過程中，應(yīng)該優(yōu)化過渡性環(huán)節(jié)，盡量減少幼兒的消極等待現(xiàn)象和“趕場子”現(xiàn)象，使教育滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(2)科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。
幼兒教師的基本職責(zé)是實(shí)施科學(xué)保教，幼兒保育不僅是保育員的工作，也是幼兒教師的重要工作內(nèi)容。在幼兒一日生活中，幼兒教師需要與保育員相互協(xié)調(diào)、相互配合，共同做好幼兒的保育，照料好幼兒的生活。
(3)充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
生活即教育，教育即生活，幼兒的一日生活處處蘊(yùn)含著教育的契機(jī)。《綱要》指出，幼兒教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。幼兒教師應(yīng)通過生活現(xiàn)場直觀的、幼兒剛經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的事物及時(shí)施教，增強(qiáng)幼兒對(duì)事物的感知與理解。
(4)有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。
保證幼兒的安全健康是幼兒園的首要工作，幼兒教師需要掌握幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)與常見突發(fā)事故的應(yīng)急處理措施，具備幼兒常見事故的處理能力，遇突發(fā)事故能在第一時(shí)間采用最科學(xué)的處理辦法，盡量減小事故對(duì)幼兒的傷害。如遇突發(fā)危機(jī)事件，幼兒教師需要將幼兒的生命安全放在首位，優(yōu)先救護(hù)幼兒。
四、材料分析題
14.【參考答案】
(1)我非常認(rèn)同數(shù)學(xué)教授的觀點(diǎn)，興趣是最好的老師，而幼兒最感興趣的事物無非就是游戲，所以的他為蕊蕊媽媽提的建議是很有效的。
①學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的;
學(xué)習(xí)沒有明顯的目的。他們并非為學(xué)習(xí)而游戲，而是為“玩”而游戲。媽媽在提供游戲環(huán)境時(shí)，將教育目標(biāo)隱含其中，幼兒積極、主動(dòng)參與游戲，就能自然實(shí)現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)常進(jìn)行各類游戲，相應(yīng)地就能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
②學(xué)習(xí)方式是潛移默化的;
學(xué)習(xí)是潛移默化的。例如，砌大橋，通過擺弄積木進(jìn)行比較，讓幼兒認(rèn)識(shí)了許多幾何形體。在游戲中，幼兒沒有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)，卻不知不覺學(xué)到了許多東西。游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)輕松、愉快，且豐富、刺激的。
③學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部。
幼兒做游戲主要是為了滿足好奇心和好玩、與人交往等方面的需要，所以游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣愛好和探宄欲望激發(fā)的。
所以，在對(duì)蕊蕊進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中，媽媽可以多通過數(shù)學(xué)游戲的方式，相信蕊蕊會(huì)很快喜歡上數(shù)學(xué)的。
15.【參考答案】
(1)長期性而非突擊性;
(2)整體性而非單項(xiàng)性;
(3)培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化。
①應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往;
③幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力。培養(yǎng)兒童的這些能力，老師可以通過日常生活、專門性的主題銜接活動(dòng)等途徑來實(shí)現(xiàn)。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.【參考設(shè)計(jì)】
大班語言領(lǐng)域故事活動(dòng)《大家戴口罩》
活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：對(duì)《為什么不出門》的繪本感興趣，愿意在公共場所戴口罩。
2.技能目標(biāo)：能夠完整說出大家戴口罩的原因和保護(hù)自己、避免感染的方法。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解冠狀病毒的癥狀表現(xiàn)，知道戴口罩可以防止感染病毒。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡繪本故事，了解冠狀病毒的癥狀表現(xiàn)及口罩的防護(hù)作用。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：在公眾場合主動(dòng)戴口罩并掌握保護(hù)自己的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《為什么不出門》繪本;公共場合不戴口罩及戴口罩的圖片;口罩人手一個(gè)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道有冠狀病毒;有戴口罩的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入部分——圖片導(dǎo)入
教師出示大家戴口罩的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
(二)展開部分
1.教師分段講述繪本故事《為什么不出門》，引導(dǎo)幼兒了解繪本內(nèi)容。
(1)教師講述繪本第一部分，幼兒了解冠狀病毒的特征與危害。
師：這個(gè)病毒叫什么名字?它長什么樣呀?它有什么危害?
(2)教師講述繪本第二部分，引導(dǎo)幼兒了解病癥及不出門的好處。
②感染病毒的人會(huì)出現(xiàn)什么癥狀?
③只有表現(xiàn)出癥狀的人才會(huì)傳染嗎?還有什么樣的人也會(huì)傳染他人?
師：如何避免感染上冠狀病毒?出門的時(shí)候應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：野生動(dòng)物要保護(hù)，不把它們端上桌。出門時(shí)候戴口罩，手要勤洗不亂摸。調(diào)整作息增免疫，做個(gè)健康好寶寶。
2.教師引導(dǎo)幼兒說說避免生病的其他方法
教師小結(jié)：多運(yùn)動(dòng)、多吃新鮮水果蔬菜，房間多通風(fēng)。
3.游戲鞏固——《對(duì)與錯(cuò)》
(1)幼兒自由分組，教師講解玩法與規(guī)則
玩法：5人一組，教師出示圖片，最先正確判斷出對(duì)錯(cuò)的小組加一分，最后得分最高的小組每人得一朵小紅花。
規(guī)則與注意事項(xiàng)：在比賽的過程中保持安靜，已經(jīng)出現(xiàn)準(zhǔn)確答案，后續(xù)更改答案的不計(jì)分。
(2)教師出示各種場景圖片，幼兒判斷比賽。
(三)結(jié)束部分——教師總結(jié)
師：口罩是我們的好朋友，在有病毒時(shí)能保護(hù)大家，從現(xiàn)在開始我們戴好口罩、保護(hù)好自己吧做好防護(hù)呦!
活動(dòng)延伸
延伸至家園共育，建議家長在幼兒去公共場合、戶外活動(dòng)以及上學(xué)、放學(xué)路上時(shí)，戴好口罩，幫助幼兒做好自我防護(hù)措施。
復(fù)習(xí)安排
①08版教師職業(yè)道德(三愛兩人一終身)
②素質(zhì)教育的內(nèi)涵(提速個(gè)性創(chuàng)兩全)
③教學(xué)觀(學(xué)習(xí)過人)
④學(xué)生觀(兩獨(dú)一發(fā))
⑤教師觀(角色轉(zhuǎn)變：建促放研;行為轉(zhuǎn)變：你他我它)
2.第二天：梳理科目一材料題答題技巧并選擇3道題進(jìn)行練習(xí)。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，在考試中，3道材料分析題在滿分150分的試卷中，總分值42分，占到28%的比重，這是一個(gè)需要牢記答題技巧且只要確保完整的答題結(jié)構(gòu)均可獲得較高的分?jǐn)?shù)。下面帶領(lǐng)大家梳理一下答題格式。
首先，先讀題干。通過閱讀題干，找到以下重要信息：(1)運(yùn)用什么知識(shí)點(diǎn)—教育觀、學(xué)生觀、教師觀還是教師職業(yè)道德。(2)具體分析哪位老師—一定要看清楚是哪位老師。(3)做什么—分析、評(píng)價(jià)還是評(píng)析。
其次，再讀材料。因?yàn)榈谝粏栆呀?jīng)知道用具體的哪塊知識(shí)點(diǎn)去分析了，在讀材料的過程中，只要跟知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，用筆畫出來，同時(shí)在下方寫到自己想到的知識(shí)點(diǎn)。(1)關(guān)鍵信息—學(xué)生表現(xiàn)出某種行為后，目標(biāo)教師具體做了什么。(2)找對(duì)找全—不要遺漏任何信息。
最后，組織答案。由于在第二問已經(jīng)在心中對(duì)答案有了一定的梳理，接下來就是組織呈現(xiàn)答案的過程了。(1)總體評(píng)價(jià)—正確或者錯(cuò)誤。(2)答題模板—原理是什么+原理的解釋+材料中某老師具體的做法。(3)答題要求—分條列點(diǎn)，邏輯清晰。
3.第三天，梳理科目二教育學(xué)常考點(diǎn)，并刷2019年上半年教資考題試卷，總結(jié)錯(cuò)題中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)。
4.第四天，梳理科目二心理學(xué)常考點(diǎn)，并刷2019年下半年教資考題試卷，總結(jié)錯(cuò)題中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)。
5.第五天，梳理寫作結(jié)構(gòu)布局的內(nèi)容，確定三種順手且適合自己的結(jié)構(gòu)布局并默寫出來。同時(shí)整理作文素材，可通過微信端人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)、近期有關(guān)教育的新聞等內(nèi)容積累素材。
6.第六天，按照考試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間流程?？?020年教資考題試卷，熟悉考試流程，做好準(zhǔn)備。
7.第七天，準(zhǔn)備好考試用品，調(diào)整心態(tài)和作息，迎接第二天的考試。
一、總體考情
關(guān)于具體的考試時(shí)間如下：教師資格證報(bào)考一般一年有兩次，上半年和下半年各一次。筆試，上半年報(bào)名在1月份，筆試在3月份;下半年報(bào)名在9月份，筆試在11月份。
該部分為小學(xué)教師資格證考查的第二門科目，該部分內(nèi)容難度較大，專業(yè)知識(shí)較多，主要涉及的是教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
二、舉例教基知識(shí)點(diǎn)
以心理學(xué)中的一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)來舉例，讓同學(xué)們能有初步了解：
而這些都是心理學(xué)中要研究的——感覺!
感覺的產(chǎn)生是由于刺激物直接作用于感覺器官而引起的，因此感覺就受到了兩個(gè)因素的影響。一是人對(duì)刺激物的感覺能力，例如盲人就缺乏對(duì)于光線的感覺能力，因此他無法產(chǎn)生視覺;二是物體的刺激需要在一定范圍內(nèi)，否則人無法產(chǎn)生感覺，例如一個(gè)正常人在缺乏光線的環(huán)境下是無法看清甚至看不清東西的。因此，形容人的感受能力強(qiáng)弱的詞就是“感受性”。而形容引起人感受的物體的刺激范圍的詞就是“感覺閾限”。
感受性：是感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力，也就是人對(duì)刺激的感覺靈敏程度。
感覺閾限：指能夠引起人的感覺的刺激范圍。感受性是通過感覺閾限來測量的。
同時(shí)，感受性用感覺閾限的大小來衡量。因?yàn)槿说母惺苄愿叩腿狈σ粋€(gè)客觀的值來進(jìn)行衡量，所以我們用客觀事物的刺激范圍來衡量一個(gè)人的感受性靈敏程度如何。
而且，兩者之間呈負(fù)相關(guān)，即感覺閾限越低，感受性越高;感覺閾限越高，感受性越低。例如一道菜中，放了一顆辣椒，甲就覺出了辣味，而乙需要三顆辣椒才能覺出辣味，這恰好說明甲的感覺比乙靈敏。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇七
11.教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒？請(qǐng)舉例說明。
參考答案：
（1）對(duì)膽汁質(zhì)的幼兒，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞剑@些幼兒不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅(jiān)持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的人格品質(zhì)。
（2）對(duì)多血質(zhì)的幼兒，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。
（3）對(duì)粘液質(zhì)的幼兒，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個(gè)性和以誠待人、工作踏實(shí)、頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。
（4）對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲的批評(píng)，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。
參考答案：
（2）一般認(rèn)為，學(xué)前兒童在體育活動(dòng)時(shí)的平均脈搏為140次/分左右為適當(dāng)，活動(dòng)前的心率與活動(dòng)后的心率之差不應(yīng)超過50次。
（3）若幼兒在活動(dòng)過程中，呼吸顯得急促但仍較有規(guī)律，這表明此時(shí)的活動(dòng)量較大但仍然合適，只是這種狀況維持的時(shí)間不宜長。如果發(fā)現(xiàn)幼兒呼吸急促并且有些紊亂出現(xiàn)了上氣不接下氣的現(xiàn)象這就說明活動(dòng)量過大了，需要及時(shí)地加以調(diào)整。
（4）最后，教師還應(yīng)觀察幼兒活動(dòng)中的動(dòng)作質(zhì)量是否標(biāo)準(zhǔn)，以及活動(dòng)中和活動(dòng)后的精神狀態(tài)是否飽滿。綜上所述，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒在體育活動(dòng)中的各方面狀況，以便及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇一
幼兒是活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主體，所進(jìn)行的教學(xué)過程都是圍繞著幼兒這一主體來組織安排的，教學(xué)的質(zhì)量與效果也是從幼兒的身上體現(xiàn)出來的，因此，幼兒是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)過程之中，是以幼兒為中心，讓幼兒體會(huì)和學(xué)習(xí)某種技能，了解某種知識(shí)。
2.教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)活動(dòng)過程之中，教學(xué)的內(nèi)容決定著我們教學(xué)活動(dòng)的開始部分、展開部分以及結(jié)束部分，在不同的部分使用不同的方法，這是由教學(xué)內(nèi)容所決定的，例如在語言領(lǐng)域故事活動(dòng)之中，我們的教學(xué)活動(dòng)過程在導(dǎo)入部分，盡量避免依然使用故事導(dǎo)入的形式，避免兩個(gè)故事沖突導(dǎo)致，無論是試講還是活動(dòng)設(shè)計(jì)之中，讓小朋友沒有辦法區(qū)分哪一個(gè)內(nèi)容才是我們的重點(diǎn)，在語言領(lǐng)域活動(dòng)之中，我們也可以對(duì)于身體的律動(dòng)方面，或者是顏色配畫方面都可以不用進(jìn)行教授，而在我們的體育活動(dòng)之中，就需老師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行適當(dāng)?shù)某渥愕臒嵘砘顒?dòng)，保證幼兒的身體健康，避免由于活動(dòng)不到位而產(chǎn)生危險(xiǎn)。歌唱活動(dòng)之中，需要老師帶著小朋友們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在歌唱活動(dòng)過程之中，教師不會(huì)由于幼兒發(fā)音不準(zhǔn)，或者是唱歌跑調(diào)等問題去讓孩子進(jìn)行練習(xí)，可以根據(jù)幼兒本身的能力以及特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，這就是教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我們教學(xué)過程的一些影響。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備與環(huán)境
物質(zhì)準(zhǔn)備決定著幼兒本次活動(dòng)過程的使用材料以及在活動(dòng)過程之中幼兒的整體感受，還影響著本次教學(xué)活動(dòng)的可行性，這一方面我們一般是要求能夠做到因地制宜，因陋就簡采用經(jīng)濟(jì)性原則，能夠讓大部分的幼兒園都可以正常的使用或進(jìn)行本次活動(dòng)，而我們幼兒園本身的環(huán)境，或者時(shí)間等其他的因素都會(huì)影響本次教學(xué)活動(dòng)過程的使用以及效果，這些方面也是需要教師及時(shí)的進(jìn)行準(zhǔn)備和考慮的內(nèi)容，避免由于一些外界因素而影響了本次教學(xué)活動(dòng)過程的實(shí)施，在這個(gè)方面最重要的就是它的可行性和可操作性的特點(diǎn)。
4.教師的素質(zhì)
教師的素質(zhì)是教學(xué)過程的重要因素，由于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者就是教師本人，無論是物質(zhì)準(zhǔn)備，還是內(nèi)容選擇，以及用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，都是由教師決定的，因此，教師起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該提升自己的素質(zhì)，能夠勝任自己的工作，是十分重要的。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇二
看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺的( )。
a.選擇性
b.恒常性
c.理解性
d.整體性
答案：a
考點(diǎn)歸納
知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。
知覺的基本特征包括：
1.知覺的選擇性
知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對(duì)象。
影響知覺的選擇性的因素主要有：
(1)對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來。
(2)在固定不變的背景上，運(yùn)動(dòng)的物體容易被知覺為對(duì)象。
(3)知覺的選擇性也明顯受到知覺者的需要、興趣、愛好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。
2.知覺的整體性
當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。
3.知覺的理解性
知覺的理解性指的是人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。對(duì)事物的理解是產(chǎn)生正確知覺的必要條件。
4.知覺的恒常性
當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，知覺的映像仍然相對(duì)地保持不變，這就是知覺的恒常性。在視知覺中，知覺的恒常性表現(xiàn)得特別明顯。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇三
1.結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，試論述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點(diǎn)。
3.論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。
下闡述，對(duì)幼兒園教師開展社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)有很多啟發(fā)：
首先是社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：
(1)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。
(2)樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。
(3)理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。
(4)能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。
(5)愛父母長輩、老師和同伴。愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。
其次是社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，主要包括以下一些內(nèi)容和要求：
(i)引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
(2)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。
(3)提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng).鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
(4)在共同生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
(5)教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。
(6)與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。
(7)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇四
13.試舉例說明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢。
四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)
14.某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。
請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。
15.在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。
假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇五
1.我國1—6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的( )
a.10%~20%
b.20%~30%
c 30%~35%
d 40%~50%
【答案】：c
【解析】：
一般認(rèn)為，增長1~6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的30%~35% 脂肪攝人過多，為動(dòng)脈粥樣硬化埋下隱患，因此要從幼兒時(shí)期開始預(yù)防動(dòng)脈硬化，適當(dāng)限制膽固醇和飽和脂肪酸的攝人量。
2.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆? )
a結(jié)構(gòu)游戲
b表演游戲
c角色游戲
d智力游戲
【答案】：c
【解析】：
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲， 通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以叉稱為主題角色游戲。
3.幼兒園的雙重任務(wù)中的( )是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會(huì)使命。
a發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能
b以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
c教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
d保育和教育
【答案】：d
【解析】：
保教結(jié)合原則是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說局用很強(qiáng)的中國特色。
4.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語言容易理解，對(duì)抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。
a直觀行動(dòng)性
b自我中心性
c具體性
d形象性
【答案】：c
【解析】：
幼兒園維的具體性是指：幼兒思維的內(nèi)容是具體的。幼兒在思考問題時(shí)，總是借助，于具體事物或具體事物的表象。幼兒容易掌握那些代表實(shí)際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。
5.決定學(xué)前教育發(fā)展速度與規(guī)模的是( )
a社會(huì)政治
b社會(huì)經(jīng)濟(jì)
c社會(huì)文化
d社會(huì)民主程度
【答案】：b
【解析】：
學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度受社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇六
近些年來老師這一職業(yè)也慢慢成為新型的高危職業(yè),老師也越來越難當(dāng)了,不僅因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?另一個(gè)方面也是因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度大。下面是小編為大家整理的教資考試保教知識(shí)與能力模擬試題答案及解析，希望能夠幫助到大家!
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】a。解析：本題考察《幼兒園工作規(guī)程》中兒童健康檢查的時(shí)間?！队變簣@工作規(guī)程》第十九條明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。兒童健康檢查可從兩個(gè)維度進(jìn)行考慮：一方面是入園(所)健康檢查，兒童入托幼機(jī)構(gòu)前應(yīng)當(dāng)經(jīng)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行健康檢查，合格后方可入園(所)。兒童入園(所)體檢中發(fā)現(xiàn)疑似傳染病者應(yīng)當(dāng)“暫緩入園(所)”，及時(shí)確診治療。另一方面是定期健康檢查，1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月;3歲以上兒童每年健康檢查1次。兒童離開園(所)3個(gè)月以上需重新按照入園(所)檢查項(xiàng)目進(jìn)行健康檢查。故此題選a。
【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育法規(guī)——《幼兒園工作規(guī)程》——第十九條
2.【答案】b。解析：本題考察表演游戲。表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。主要分為：幼兒表演、桌面表演、木偶表演、影子戲，其中影子戲主要有人影、手影、皮影戲等，acd項(xiàng)表述正確，b項(xiàng)中提到的娃娃家屬于角色游戲，故此題選b。
3.【答案】c。解析：本題考察幼兒園教育活動(dòng)的方法。幼兒園常用的教育方法有直觀法(觀察、演示、示范、范例、欣賞等)、口授法(講解、講述、談話、描述等)、實(shí)踐法(練習(xí)、表達(dá)、游戲、操作等)。c項(xiàng)觀察法，觀察法是指教師有計(jì)劃、有目的地領(lǐng)導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。a項(xiàng)欣賞法，指教師指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法。b項(xiàng)表達(dá)法，即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來表現(xiàn)自己的思想、感受，反映對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一種方法。它是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方法。d項(xiàng)講述法，指教師通過口頭語言生動(dòng)的敘述說明講解的教學(xué)內(nèi)容、教材的—種教學(xué)方法。題干中，沈從文通過看、聽、聞等多感官的運(yùn)用，來了解生活中的各種事物與現(xiàn)象，屬于觀察法。故此題選c。
4.【答案】b。解析：本題考察幼兒園課程的要素。課程的基本結(jié)構(gòu)及基本要素包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)。b項(xiàng)幼兒園課程內(nèi)容是以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目的，根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)選擇和組織的一切直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的總和。幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段。a項(xiàng)學(xué)前教育課程目標(biāo)是學(xué)前教育工作者對(duì)兒童在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。它是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育目的的具體化，是幼兒園教育課程的指南針和方向盤。c項(xiàng)幼兒園課程組織是教師通過科學(xué)地組織兒童的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與能動(dòng)性、教育內(nèi)容、途徑、教師與兒童關(guān)系、班級(jí)氛圍、環(huán)境材料等各種課程要素，使課程活動(dòng)有序化、結(jié)構(gòu)化、興趣化，以產(chǎn)生優(yōu)化的教育效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。d項(xiàng)幼兒園課程評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒園課程各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值判斷的過程。故此題選b。
5.【答案】c。解析：本題考察認(rèn)知發(fā)展理論的前運(yùn)算階段特點(diǎn)。c項(xiàng)自我中心性，強(qiáng)調(diào)只從自己的角度思考問題。a項(xiàng)泛靈論，認(rèn)為世間萬物皆有生命。b項(xiàng)不可逆性，即思維只能前行，不能后退。d項(xiàng)具體性，借助于表象進(jìn)行思維，還不能進(jìn)行運(yùn)算思維。題干中寧寧只能從自己的角度辨別左右，而不能從老師角度辨別，體現(xiàn)了只從自己的角度思考的含義，故此題選c。
6.【答案】a。解析：本題考察陳鶴琴的觀點(diǎn)。a項(xiàng)“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是陳鶴琴的目的論。b項(xiàng)“教學(xué)做合一”是陶行知的方法論。c項(xiàng)“從做中學(xué)”是美國杜威的教學(xué)基本原則。d項(xiàng)“騎馬者當(dāng)從馬背上學(xué)”是張雪門的觀點(diǎn)。bcd項(xiàng)不符合題意，故此題選a。
7.【答案】a。解析：本題考察齲齒的預(yù)防方法。齲齒的預(yù)防方法有：(1)注意口腔保健，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣;(2)合理營養(yǎng)，促進(jìn)牙齒咀嚼能力的發(fā)展;(3)定期檢查，及時(shí)治療。b項(xiàng)“減少牙齒咀嚼食物的頻率”不利于牙齒咀嚼能力的發(fā)展，表述錯(cuò)誤;c項(xiàng)時(shí)間表述有誤，應(yīng)改為“定期”;d項(xiàng)屬于齲齒的危害，不是預(yù)防方法。故此題選a。
8.【答案】a。解析：本題考察工具性攻擊。a項(xiàng)工具性攻擊，指孩子為了獲得某個(gè)物品所作出的搶奪、推搡等動(dòng)作，這類攻擊本身指向于一個(gè)主要的目標(biāo)或某一物品的獲取;b項(xiàng)反應(yīng)型攻擊，主要表現(xiàn)為憤怒或發(fā)脾氣，失去控制;c項(xiàng)言語攻擊，指使用語言給他人造成傷害，如辱罵、嘲笑、羞辱、起外號(hào)等;d項(xiàng)敵意性攻擊，是以人為指向目的，目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、毆打等。題干中的寧寧經(jīng)常會(huì)為“玩具”而采取的搶、推、打的行為，屬于工具性攻擊。故此題選a。
9.【答案】b。解析：本題考察皮亞杰對(duì)認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn)。b項(xiàng)同化，指個(gè)體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程;a項(xiàng)平衡，是個(gè)體通過同化與順應(yīng)達(dá)到個(gè)體與環(huán)境相適應(yīng)的協(xié)調(diào)狀態(tài);c項(xiàng)順應(yīng)，指有時(shí)候個(gè)體不能利用原有圖式適應(yīng)新環(huán)境，必須改變頭腦中的圖式以適應(yīng)新的概念，順應(yīng)的過程就發(fā)生了;d項(xiàng)自然經(jīng)驗(yàn)，主要是通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得知識(shí)。題干中，小女孩頭腦中已有的圖式“鳥”，后續(xù)看到天上的所有東西都納入、整合到自己已有的認(rèn)知架構(gòu)中，即都叫做鳥，是同化的體現(xiàn)，故此題選b。
10.【答案】c。解析：本題考察皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展論。c項(xiàng)前道德階段，皮亞杰認(rèn)為，5歲幼兒以“自我中心”來考慮問題，對(duì)引起事情的結(jié)果只有朦朧的了解，其行為直接受行為結(jié)果支配;a項(xiàng)公正階段，這一階段兒童開始傾向于以公道、公正作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn);b項(xiàng)他律階段，兒童只重視行為結(jié)果，而不考慮行為意向;d項(xiàng)自律階段，這一階段的兒童開始意識(shí)到自己與他人之間可以發(fā)展互相尊重的平等關(guān)系，規(guī)則不再是權(quán)威人物的具體情況，基于同情、關(guān)心來對(duì)道德情境中的事件作為判斷。故此題選c。
二、簡答題
11.【答案要點(diǎn)】
(1)膽汁質(zhì)幼兒的教育
對(duì)膽汁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時(shí)，既要讓他們有所觸動(dòng)，又要避免激怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴性格的產(chǎn)生，要教會(huì)他們自制，養(yǎng)成安靜守紀(jì)律的習(xí)慣。
(2)多血質(zhì)幼兒的教育
首先，要注意培養(yǎng)孩子活潑開朗、朝氣蓬勃的良好性格。其次，針對(duì)情緒不穩(wěn)定，興趣經(jīng)常轉(zhuǎn)移，粗心、虎頭蛇尾等特點(diǎn)，要注意培養(yǎng)他們做事認(rèn)真細(xì)致、有條理、有始有終的習(xí)慣;培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣、自我控制能力和鍥而不舍的精神，加強(qiáng)他們的責(zé)任感、紀(jì)律性。此外，還可以根據(jù)多血質(zhì)幼兒好動(dòng)等特點(diǎn)，有意安排一些相對(duì)安靜的游戲或文體活動(dòng)。
(3)黏液質(zhì)幼兒的教育
對(duì)此類幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要多給予他們參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)他們機(jī)敏地完成活動(dòng)，防止拖拉、過分謹(jǐn)慎等。當(dāng)幼兒完成某項(xiàng)活動(dòng)后，及時(shí)鼓勵(lì)、贊賞，同時(shí)提出進(jìn)一步的要求，如“以后再快一點(diǎn)就更好了”。教師對(duì)幼兒的要求應(yīng)適宜，以幼兒經(jīng)過努力能達(dá)到為標(biāo)準(zhǔn)，以后逐漸提高要求。
(4)抑郁質(zhì)幼兒的教育
對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行教育時(shí)，首先要給予充分的關(guān)心和幫助，避免在公開場合批評(píng)指責(zé)。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動(dòng)作遲緩，回答別人問話總是含糊其辭，顯得拘謹(jǐn)不安。教師應(yīng)注意教育的方式、方法，耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，使之有信心。要鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們和其他有交往，以培養(yǎng)合群的習(xí)慣。同時(shí)，教會(huì)他們各種動(dòng)作技能和方法，培養(yǎng)自信心，防止怯懦、孤獨(dú)等消極品質(zhì)。
12.【答案要點(diǎn)】
(1)生活衛(wèi)生教育
具體包括：個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、生活自理能力的培養(yǎng)、健康的生活方式的教育、預(yù)防保健的教育、保持環(huán)境整潔的教育等。
(2)安全教育
具體包括：基本的安全知識(shí)的教育、自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)、保護(hù)自己不受傷害或少受傷害的能力培養(yǎng)等。
(3)體育鍛煉
具體包括：體育活動(dòng)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，基本的體育衛(wèi)生知識(shí)的教育等。
(4)心理衛(wèi)生教育
具體包括：情緒情感的教育、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)、自我價(jià)值感的培養(yǎng)、性教育等。
三、論述題
13.【參考答案】
(1)合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。
科學(xué)合理的幼兒園一日生活安排有利于幼兒身體的健康發(fā)展，能夠幫助幼兒形成良好的秩序感，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境。一名合格的幼兒教師首先應(yīng)該能夠科學(xué)合理地安排幼兒的一日生活，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)制定適宜的作息時(shí)間表，做到動(dòng)靜交替、室內(nèi)外活動(dòng)交替，直接指導(dǎo)活動(dòng)與間接指導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合，集體活動(dòng)與個(gè)體自由活動(dòng)相結(jié)合。其次，幼兒教師在組織幼元一日生活的過程中，應(yīng)該優(yōu)化過渡性環(huán)節(jié)，盡量減少幼兒的消極等待現(xiàn)象和“趕場子”現(xiàn)象，使教育滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(2)科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。
幼兒教師的基本職責(zé)是實(shí)施科學(xué)保教，幼兒保育不僅是保育員的工作，也是幼兒教師的重要工作內(nèi)容。在幼兒一日生活中，幼兒教師需要與保育員相互協(xié)調(diào)、相互配合，共同做好幼兒的保育，照料好幼兒的生活。
(3)充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。
生活即教育，教育即生活，幼兒的一日生活處處蘊(yùn)含著教育的契機(jī)。《綱要》指出，幼兒教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。幼兒教師應(yīng)通過生活現(xiàn)場直觀的、幼兒剛經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的事物及時(shí)施教，增強(qiáng)幼兒對(duì)事物的感知與理解。
(4)有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。
保證幼兒的安全健康是幼兒園的首要工作，幼兒教師需要掌握幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)與常見突發(fā)事故的應(yīng)急處理措施，具備幼兒常見事故的處理能力，遇突發(fā)事故能在第一時(shí)間采用最科學(xué)的處理辦法，盡量減小事故對(duì)幼兒的傷害。如遇突發(fā)危機(jī)事件，幼兒教師需要將幼兒的生命安全放在首位，優(yōu)先救護(hù)幼兒。
四、材料分析題
14.【參考答案】
(1)我非常認(rèn)同數(shù)學(xué)教授的觀點(diǎn)，興趣是最好的老師，而幼兒最感興趣的事物無非就是游戲，所以的他為蕊蕊媽媽提的建議是很有效的。
①學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的;
學(xué)習(xí)沒有明顯的目的。他們并非為學(xué)習(xí)而游戲，而是為“玩”而游戲。媽媽在提供游戲環(huán)境時(shí)，將教育目標(biāo)隱含其中，幼兒積極、主動(dòng)參與游戲，就能自然實(shí)現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)常進(jìn)行各類游戲，相應(yīng)地就能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
②學(xué)習(xí)方式是潛移默化的;
學(xué)習(xí)是潛移默化的。例如，砌大橋，通過擺弄積木進(jìn)行比較，讓幼兒認(rèn)識(shí)了許多幾何形體。在游戲中，幼兒沒有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)，卻不知不覺學(xué)到了許多東西。游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)輕松、愉快，且豐富、刺激的。
③學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部。
幼兒做游戲主要是為了滿足好奇心和好玩、與人交往等方面的需要，所以游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣愛好和探宄欲望激發(fā)的。
所以，在對(duì)蕊蕊進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中，媽媽可以多通過數(shù)學(xué)游戲的方式，相信蕊蕊會(huì)很快喜歡上數(shù)學(xué)的。
15.【參考答案】
(1)長期性而非突擊性;
(2)整體性而非單項(xiàng)性;
(3)培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化。
①應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往;
③幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力。培養(yǎng)兒童的這些能力，老師可以通過日常生活、專門性的主題銜接活動(dòng)等途徑來實(shí)現(xiàn)。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.【參考設(shè)計(jì)】
大班語言領(lǐng)域故事活動(dòng)《大家戴口罩》
活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：對(duì)《為什么不出門》的繪本感興趣，愿意在公共場所戴口罩。
2.技能目標(biāo)：能夠完整說出大家戴口罩的原因和保護(hù)自己、避免感染的方法。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解冠狀病毒的癥狀表現(xiàn)，知道戴口罩可以防止感染病毒。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡繪本故事，了解冠狀病毒的癥狀表現(xiàn)及口罩的防護(hù)作用。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：在公眾場合主動(dòng)戴口罩并掌握保護(hù)自己的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《為什么不出門》繪本;公共場合不戴口罩及戴口罩的圖片;口罩人手一個(gè)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道有冠狀病毒;有戴口罩的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入部分——圖片導(dǎo)入
教師出示大家戴口罩的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
(二)展開部分
1.教師分段講述繪本故事《為什么不出門》，引導(dǎo)幼兒了解繪本內(nèi)容。
(1)教師講述繪本第一部分，幼兒了解冠狀病毒的特征與危害。
師：這個(gè)病毒叫什么名字?它長什么樣呀?它有什么危害?
(2)教師講述繪本第二部分，引導(dǎo)幼兒了解病癥及不出門的好處。
②感染病毒的人會(huì)出現(xiàn)什么癥狀?
③只有表現(xiàn)出癥狀的人才會(huì)傳染嗎?還有什么樣的人也會(huì)傳染他人?
師：如何避免感染上冠狀病毒?出門的時(shí)候應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：野生動(dòng)物要保護(hù)，不把它們端上桌。出門時(shí)候戴口罩，手要勤洗不亂摸。調(diào)整作息增免疫，做個(gè)健康好寶寶。
2.教師引導(dǎo)幼兒說說避免生病的其他方法
教師小結(jié)：多運(yùn)動(dòng)、多吃新鮮水果蔬菜，房間多通風(fēng)。
3.游戲鞏固——《對(duì)與錯(cuò)》
(1)幼兒自由分組，教師講解玩法與規(guī)則
玩法：5人一組，教師出示圖片，最先正確判斷出對(duì)錯(cuò)的小組加一分，最后得分最高的小組每人得一朵小紅花。
規(guī)則與注意事項(xiàng)：在比賽的過程中保持安靜，已經(jīng)出現(xiàn)準(zhǔn)確答案，后續(xù)更改答案的不計(jì)分。
(2)教師出示各種場景圖片，幼兒判斷比賽。
(三)結(jié)束部分——教師總結(jié)
師：口罩是我們的好朋友，在有病毒時(shí)能保護(hù)大家，從現(xiàn)在開始我們戴好口罩、保護(hù)好自己吧做好防護(hù)呦!
活動(dòng)延伸
延伸至家園共育，建議家長在幼兒去公共場合、戶外活動(dòng)以及上學(xué)、放學(xué)路上時(shí)，戴好口罩，幫助幼兒做好自我防護(hù)措施。
復(fù)習(xí)安排
①08版教師職業(yè)道德(三愛兩人一終身)
②素質(zhì)教育的內(nèi)涵(提速個(gè)性創(chuàng)兩全)
③教學(xué)觀(學(xué)習(xí)過人)
④學(xué)生觀(兩獨(dú)一發(fā))
⑤教師觀(角色轉(zhuǎn)變：建促放研;行為轉(zhuǎn)變：你他我它)
2.第二天：梳理科目一材料題答題技巧并選擇3道題進(jìn)行練習(xí)。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，在考試中，3道材料分析題在滿分150分的試卷中，總分值42分，占到28%的比重，這是一個(gè)需要牢記答題技巧且只要確保完整的答題結(jié)構(gòu)均可獲得較高的分?jǐn)?shù)。下面帶領(lǐng)大家梳理一下答題格式。
首先，先讀題干。通過閱讀題干，找到以下重要信息：(1)運(yùn)用什么知識(shí)點(diǎn)—教育觀、學(xué)生觀、教師觀還是教師職業(yè)道德。(2)具體分析哪位老師—一定要看清楚是哪位老師。(3)做什么—分析、評(píng)價(jià)還是評(píng)析。
其次，再讀材料。因?yàn)榈谝粏栆呀?jīng)知道用具體的哪塊知識(shí)點(diǎn)去分析了，在讀材料的過程中，只要跟知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，用筆畫出來，同時(shí)在下方寫到自己想到的知識(shí)點(diǎn)。(1)關(guān)鍵信息—學(xué)生表現(xiàn)出某種行為后，目標(biāo)教師具體做了什么。(2)找對(duì)找全—不要遺漏任何信息。
最后，組織答案。由于在第二問已經(jīng)在心中對(duì)答案有了一定的梳理，接下來就是組織呈現(xiàn)答案的過程了。(1)總體評(píng)價(jià)—正確或者錯(cuò)誤。(2)答題模板—原理是什么+原理的解釋+材料中某老師具體的做法。(3)答題要求—分條列點(diǎn)，邏輯清晰。
3.第三天，梳理科目二教育學(xué)常考點(diǎn)，并刷2019年上半年教資考題試卷，總結(jié)錯(cuò)題中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)。
4.第四天，梳理科目二心理學(xué)常考點(diǎn)，并刷2019年下半年教資考題試卷，總結(jié)錯(cuò)題中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)。
5.第五天，梳理寫作結(jié)構(gòu)布局的內(nèi)容，確定三種順手且適合自己的結(jié)構(gòu)布局并默寫出來。同時(shí)整理作文素材，可通過微信端人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)、近期有關(guān)教育的新聞等內(nèi)容積累素材。
6.第六天，按照考試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間流程?？?020年教資考題試卷，熟悉考試流程，做好準(zhǔn)備。
7.第七天，準(zhǔn)備好考試用品，調(diào)整心態(tài)和作息，迎接第二天的考試。
一、總體考情
關(guān)于具體的考試時(shí)間如下：教師資格證報(bào)考一般一年有兩次，上半年和下半年各一次。筆試，上半年報(bào)名在1月份，筆試在3月份;下半年報(bào)名在9月份，筆試在11月份。
該部分為小學(xué)教師資格證考查的第二門科目，該部分內(nèi)容難度較大，專業(yè)知識(shí)較多，主要涉及的是教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
二、舉例教基知識(shí)點(diǎn)
以心理學(xué)中的一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)來舉例，讓同學(xué)們能有初步了解：
而這些都是心理學(xué)中要研究的——感覺!
感覺的產(chǎn)生是由于刺激物直接作用于感覺器官而引起的，因此感覺就受到了兩個(gè)因素的影響。一是人對(duì)刺激物的感覺能力，例如盲人就缺乏對(duì)于光線的感覺能力，因此他無法產(chǎn)生視覺;二是物體的刺激需要在一定范圍內(nèi)，否則人無法產(chǎn)生感覺，例如一個(gè)正常人在缺乏光線的環(huán)境下是無法看清甚至看不清東西的。因此，形容人的感受能力強(qiáng)弱的詞就是“感受性”。而形容引起人感受的物體的刺激范圍的詞就是“感覺閾限”。
感受性：是感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力，也就是人對(duì)刺激的感覺靈敏程度。
感覺閾限：指能夠引起人的感覺的刺激范圍。感受性是通過感覺閾限來測量的。
同時(shí)，感受性用感覺閾限的大小來衡量。因?yàn)槿说母惺苄愿叩腿狈σ粋€(gè)客觀的值來進(jìn)行衡量，所以我們用客觀事物的刺激范圍來衡量一個(gè)人的感受性靈敏程度如何。
而且，兩者之間呈負(fù)相關(guān)，即感覺閾限越低，感受性越高;感覺閾限越高，感受性越低。例如一道菜中，放了一顆辣椒，甲就覺出了辣味，而乙需要三顆辣椒才能覺出辣味，這恰好說明甲的感覺比乙靈敏。
教師資格幼兒保教知識(shí)與能力論述題及答案解析篇七
11.教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒？請(qǐng)舉例說明。
參考答案：
（1）對(duì)膽汁質(zhì)的幼兒，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞剑@些幼兒不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅(jiān)持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的人格品質(zhì)。
（2）對(duì)多血質(zhì)的幼兒，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。
（3）對(duì)粘液質(zhì)的幼兒，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個(gè)性和以誠待人、工作踏實(shí)、頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。
（4）對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲的批評(píng)，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。
參考答案：
（2）一般認(rèn)為，學(xué)前兒童在體育活動(dòng)時(shí)的平均脈搏為140次/分左右為適當(dāng)，活動(dòng)前的心率與活動(dòng)后的心率之差不應(yīng)超過50次。
（3）若幼兒在活動(dòng)過程中，呼吸顯得急促但仍較有規(guī)律，這表明此時(shí)的活動(dòng)量較大但仍然合適，只是這種狀況維持的時(shí)間不宜長。如果發(fā)現(xiàn)幼兒呼吸急促并且有些紊亂出現(xiàn)了上氣不接下氣的現(xiàn)象這就說明活動(dòng)量過大了，需要及時(shí)地加以調(diào)整。
（4）最后，教師還應(yīng)觀察幼兒活動(dòng)中的動(dòng)作質(zhì)量是否標(biāo)準(zhǔn)，以及活動(dòng)中和活動(dòng)后的精神狀態(tài)是否飽滿。綜上所述，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒在體育活動(dòng)中的各方面狀況，以便及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量。