在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇一
1、鞏固1-5的乘法口訣，能靈活運用口訣進行相關(guān)的計算。
2、在整理口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、熟練計算乘加、乘減的算式，并能溝通這些算式與乘法口訣之間的聯(lián)系，進一步體會乘法的意義。
教學(xué)重點：
鞏固1-5的乘法口訣并靈活運用。
教學(xué)過程：
一、鞏固1-5的乘法口訣
1、 整理口訣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶1-5的乘法口訣。
（2）齊讀1-5的乘法口訣。
（3）觀察：1的乘法口訣有幾句？2、3、4、5呢？
2、記憶口訣。
（1）記憶：運用最適合自己的方法熟練記憶口訣。
（2）采用各種形式檢查記憶效果。
（3）交流記憶方法。
（4）同桌利用口訣卡片記憶。
二、運用口訣進行計算。
1、溝通口訣與乘法算式的聯(lián)系。
問：每句口訣可以運用于哪兩個乘法算式。
2、計算練習(xí)
（1）口算卡片（適時問：你用的是哪句口訣？）
（2）數(shù)字卡片（師出一張，生出一張，計算兩個數(shù)字的積，并說說用的是哪句口訣）
（3）同桌利用數(shù)字卡片或口算卡片進行訓(xùn)練。
3、比比誰的速度快。
（1）獨立完成課本第15頁第4題。
（2）校對；任選幾個算式，說說用了哪句口訣。
哪兩個算式用的口訣相同？
5+5為什么不是25？是幾個5相加？你能改成乘法算式嗎？
（3）請又對又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗。
4、獨立完成第15頁第3題。
三、溝通口訣與特殊的乘加、乘減算式之間的聯(lián)系。
第15頁第5題
1、獨立計算出結(jié)果。
2、交流：先算什么，再算什么
3、3*3+3
（1）先算什么？也就是幾個3相加？
（2）再加一個，現(xiàn)在是幾個3相加？
（3）練說：3個3相加，再加1個3，共是4個3，也就是三四十二。
4、4*4-45*2-2 5*5-51*5+5
四、課堂小結(jié)
同桌互說：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？
課前思考1：
第2題可以根據(jù)題目意思做成教具，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。練習(xí)時，可以要求學(xué)生說算式和得數(shù)，也可以要求說說分別用了哪句乘法口訣。
第4題可以給學(xué)生2分鐘左右的時間獨立完成。要注意了解學(xué)生計算的正確綠，并適當提醒學(xué)生注意計算速度。
第5題可以先讓學(xué)生說說每題的運算順序；也可以先讓學(xué)生獨立計算，再要求說說每道題分別要算什么。
課前思考2：
第1題：要求學(xué)生背出1-5的乘法口訣，幫助學(xué)生初步整理已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。
第3題：通過乘法計算進行式與數(shù)比較大小的練習(xí)。
第4題：用乘法口訣進行乘法計算的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進一步形成相應(yīng)的計算技能。
課前思考3：
要通過練習(xí)讓孩子進一步熟悉口訣，能用口訣來計算乘法，能根據(jù)口訣寫出乘法算式及相關(guān)的乘法算式。
課后反思1：
學(xué)生能夠通過口訣來做相關(guān)的練習(xí)，又通過練習(xí)進一步鞏固1-5的乘法口訣。練習(xí)課相對比較枯燥一些，又由于學(xué)生年齡的特點所以注意力不是那么集中，可以對一些練習(xí)改變一些形式以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課后反思2：
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過學(xué)會的乘法口訣計算乘法算式，學(xué)生對乘法口訣的運用問題不大，但是在計算的過程中，有些學(xué)生遇到5+5也算成了 5乘5，不加思索和考慮，教師因該及時提出學(xué)生的這一不足，要求他們學(xué)會審題，看題要細致、認真。
練習(xí)課練習(xí)必須到位,一是每個孩子都要參與,都經(jīng)歷練習(xí),二是練習(xí)的內(nèi)容要到位,要基本全面,如果可能可以根據(jù)孩子的掌握情況,進行一些拓展。學(xué)生在自主練習(xí)的時候，教師應(yīng)該到學(xué)生中去，一方面可以了解孩子的練習(xí)情況，更重要地要進行指導(dǎo)。此外板書和回答盡量讓更多的孩子都有表現(xiàn)的機會。
課后反思3：
1、這節(jié)課學(xué)生都能背熟1-5的乘法口訣。
2、在計算時，還要提醒學(xué)生看清題目的運算符號，有些學(xué)生乘法做加法，加法做乘法等。經(jīng)常提醒學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成一個細心的好習(xí)慣。
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇二
教學(xué)目標：
1、能從數(shù)學(xué)情境中抽象出“幾個幾相加”的數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的乘法算式進行解決。
2、在解決問題的過程中，進一步理解乘法的意義，加強問題意識，并培養(yǎng)小組合作能力以及解決問題的能力。
教學(xué)重點：
從實際情境中抽象出“幾個幾相加”的數(shù)學(xué)問題，并列式解決問題。
教學(xué)目標：
1、第15頁第6題第（1）小題
問：從圖上你知道了什么？也就是幾個幾相加呢？
問：一共有多少個呢？怎樣列式？
學(xué)生列式，計算。
問：你是如何進行計算的？說說3、5、15、3*5各表示的意思。
問：我們是按怎樣的步驟解決這個問題的呢？
小結(jié)：碰到這樣的問題，我們不能立刻列式解決問題，而應(yīng)該分幾步走。第一，讀懂圖意，第二，想“幾個幾相加”，第三，列式解答。
2、第15頁第6題第（2）小題。
問：你們知道我一共帶了多少朵花嗎？
獨立解決問題。
交流：你是如何解決的？
匯報：第一步讀懂題意。
（有4盆花，每盆兩朵，求一共有多少朵）
第二步想“幾個幾相加”
（4個2相加）
第三步列式解答。
3、第16頁第7題
學(xué)生獨立完成。
同桌交流：按怎樣的步驟解決問題的？
二、解決稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題
1、第16頁第10題
問：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們求什么？
問：也就是要求“幾個幾相加”呢？
列式解答。
2、第16頁第11題。
問：你能提出哪些用乘法計算的問題嗎？
匯報交流，板書問題。
分別解決每個問題。
三、課堂小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎
課前思考1：
在解決實際問題時，要提醒學(xué)生在得數(shù)后面寫上單位名稱；有些題目要讓學(xué)生把題目的意思說清楚，然后進行解答。
最后一題是開放題，放手讓學(xué)生提問，交流，解答。
課前思考2：
第6、7題的圖意比較容易理解，是幾個幾相加一目了然，可以讓學(xué)生獨立完成，再進行交流。
第8、9題需要適當指導(dǎo)學(xué)生從圖中收集信息，弄清圖意后，再聯(lián)系乘法含義列式解答。
第10題如果學(xué)生理解有困難，可能通過畫示意圖的方法幫助他們思考。
課前思考3：
練習(xí)時一定要讓孩子在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流活動。6-7題較容易，可以簡單交流。8-9題需要引導(dǎo)孩子去觀察、去收集和整理信息，通過交流理清題意，再用所學(xué)的方法加以解答。第10題，如果個體思考有困難，可以利用小組的力量，開展交流。同時老師可以提示孩子通過畫圖的方法來理解題意。
課后反思1：
今天的練習(xí)題以解決問題為主，在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生說清圖畫里的事物是幾個幾，就很容易用乘法算式來解決了。
同時，在列式以后，教師還可以反過來問學(xué)生算式的意思,各個數(shù)字表示什么意思。從而進一步理解題目的解決策略。
最后一題，要給學(xué)生充分的時間提出數(shù)學(xué)問題，然后大家一起解答、交流。
課后反思2：
學(xué)生能夠理解題意說出是幾個幾，并列出相應(yīng)的乘法算式。對于最后一題開放題，學(xué)生也能根據(jù)每一種事物提出相應(yīng)的問題并列出算式。
孩子參與課堂練習(xí)的積極性和能動性需要老師去調(diào)動。我的經(jīng)驗，要讓每一個孩子都覺得老師下一個問題該輪到我回答了，如果孩子都有這樣的想法，那么他們的注意力就集中了，就能主動地參與課堂學(xué)習(xí)。老師要營造一個民主平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子勇于表現(xiàn)，樂于參與，再加之積極性的評價，孩子的信心和興趣不斷增強，這就是課堂學(xué)習(xí)所需要的。
課后反思3：
這節(jié)課主要讓學(xué)生練習(xí)解決實際問題，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這部分內(nèi)容掌握的較好。都能說出幾個幾相加，并能寫出相應(yīng)的乘法算式。
最后一題是開放題，學(xué)生的積極性很高，思維活躍，提出了全部的乘法計算的問題。
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第29頁的1~5.
教學(xué)目標?：
進一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.
教學(xué)過程?:
一.導(dǎo)入??新課.
前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。
二.練習(xí)
1.1
學(xué)生獨立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對比。
如:? 34+3?????? 2+25????? 20+25
34+30????? 2+52????? 20+52?? 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?
2.2
先出示第一組的兩道題，讓學(xué)生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學(xué)生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，集體訂正,做對的學(xué)生給予表揚。
3.“先估一估，再計算”???
(1)估一估的第一組題:? 65+30
56+3????? 老師結(jié)合題目說說題意.
如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。
(2)學(xué)生獨立計算。集體交流，并與估算結(jié)果進行比較。
(3)老師小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學(xué)們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結(jié)果。
4.4。不計算，比大小。??? .
先讓學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生不要采用計算的方法比大小。
集體交流比較的方法，鼓勵學(xué)生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚。
5.5。
(1)出示第5題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(2)學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本
《數(shù)學(xué)故事》?”再指名說怎樣求?
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)
三、作業(yè)?布置。
《練習(xí)與測試》。
四.教學(xué)后記:學(xué)生都能用自己喜歡的方法去做,學(xué)生的交流水平有所提高.
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇四
教學(xué)目的與要求：
讀音節(jié)，畫出含有ü的音節(jié)，并復(fù)習(xí)相關(guān)知識。
查字典，給帶點的字選擇正確的解釋。
辨析兩組詞的細微差別，在選詞填空。
用學(xué)過的修改符號改病句。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
第一題
指名讀題目，說說練習(xí)要求。
回憶有關(guān)ü拼音知識的順口溜。
根據(jù)這個知識，找找哪些音節(jié)是含ü的并畫出來。
指名回答，并說出理由。
練習(xí)。
自由讀，齊讀。
第二題
指名讀題，說說這道題該怎么做。
找到縱橫交錯，看書上對帶點字的有哪幾種解釋？
小結(jié)方法。
1， 讀詞語，認準帶點的字。
2， 讀帶點的字的幾種解釋。
3， 選擇正確的解釋。
用自己的方法自學(xué)后面兩題。
第三題
指名讀題，說說這題的訓(xùn)練要求。
讀一讀，想想詞義。
指名回答，選擇正確的解釋。
小結(jié)方法：
讀—查—想—選
練習(xí)
第二課時
第四題
審題，明確題目要求。
回憶見過的幾種病句，用過的修改符號：刪除符號、調(diào)換符號、增加符號、改正符號。
請一位同學(xué)讀這幾句話。
思考：有什么毛病，該怎么改？
完成練習(xí)。
第五題
審題，指名說說題目的要求。
自由讀，不認識的字查字典。
領(lǐng)讀。
輕聲齊讀。
思考：
怎樣才能很快記住每個成語中的前后兩字后面的字？
教師說成語，學(xué)生說成語的大意。
再讀，邊讀邊想象。
練習(xí)背誦。
第三課時
第六題
審題，說說題目要求。
看圖，編故事，講故事。
指導(dǎo)。
按順序看漫畫，思考：
開始兩只小花狗是怎樣的？接著發(fā)生什么事？結(jié)果怎樣？
思考：怎樣才能講的生動呢？
再看圖想象。
自由練說。
第七題（略）
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇五
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力以及獨立閱讀能力。積累詞語，正確運用標點，寫一篇作文。
教學(xué)重難點：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
第一課時
教學(xué)目標：說話訓(xùn)練要點清楚，語句比較通順連貫，態(tài)度自然大方，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。閱讀短文時，訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀、理解的能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)讀寫能力
教學(xué)過程：
第一題：
1、學(xué)生認真審題
2、提示說明：學(xué)生5分鐘準備
3、發(fā)言要求：
1）發(fā)言要要點清楚。
2）語句比較通順連貫。
3）態(tài)度自然大方，注意表情、眼神、可適當加動作、手勢。
4、學(xué)生發(fā)言，及時指導(dǎo)。
第二題：閱讀能力訓(xùn)練。
1、學(xué)生閱讀短文
1）帶著問題思考：課文主要寫了一件什么事？
2）我的心情變化
2、匯報交流學(xué)習(xí)方法。
作業(yè)：試做2、3題
課后反思：部分學(xué)生演講發(fā)言的要點含混不清，層次不明。不能準確選用詞語表達自己的意思，知識面匱乏，內(nèi)容膚淺。
第二課時
教學(xué)目標：詞語積累，正確運用標點
教學(xué)重點：積累詞語正確運用標點
教學(xué)過程：
第三題：成語積累
1、帶有千“萬”的成語。
2、含有色彩的成語。
3、帶有數(shù)字的成語。
4、帶有反義詞的成語。
5、小節(jié)
第四題：加標點練習(xí)
1、試做
2、匯報并訂正，說明道理。
第五題：想象作文。
學(xué)生試做
提出要求
學(xué)生構(gòu)思
課后反思：學(xué)生的作文水平依然是讓人憂心的。學(xué)生對生活的理解有限，看待問題的角度、深度也就不全面。缺乏想象力和全面的構(gòu)思能力。
例文：（趙金霞）?? 用誰？
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇六
作者：宗陽春????發(fā)表時間：2004-4-29????閱讀次數(shù)：102?
一.教學(xué)目標?：
1.?練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.?了解abb式重疊部分的讀音變化。
3.?能正確使用和朗讀語氣詞。
4.?正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
5.?熟記成語。
6.?口語交際“談成語”。
7.?學(xué)寫毛筆字。
二.教學(xué)時間：三課時。
三.教學(xué)過程?：
第一課時
一.教學(xué)目標?：
1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.了解abb式重疊部分的讀音變化。
二.教學(xué)過程?：
（一）教學(xué)第一題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?指名讀這一段話。
（2）?要求學(xué)生觀察每一個的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
（3）?這些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？
（4）?教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個字。
3.?練習(xí)。
（1）?學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）?根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.?反饋。
（二）教學(xué)第二題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?指名讀小黑板。
（2）?這一組的帶點的字在讀音上的異同。
（3）?想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同？
（4）?用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。
3.?練習(xí)：指名讀、自由讀、齊讀。
4.?反饋。
（1）?讓學(xué)生說說abb形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
（2）?出示黑板或投影片，指名認讀。
第二課時
一.教學(xué)目標?：
1.能正確使用和朗讀語氣詞。
2.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
3.熟記成語。
二.教學(xué)過程?：
（一）教學(xué)第三題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?指導(dǎo)第一句。
指名讀第一句。
想一想：句末應(yīng)填入哪個表示語氣的詞？
先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。
第一句應(yīng)填“a”。
（2）?指導(dǎo)第二句。
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第二句應(yīng)填“呀”。
（3）?指導(dǎo)第三句。
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第三句應(yīng)填“哇”。
3.?練習(xí)。
（1）?學(xué)生用筆在書上填寫。
（2）?學(xué)生自由練讀。
4.?反饋。
（二）教學(xué)第四題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系？
（2）?用小黑板出示題（1），指名讀題。
（3）?想一想：第一句前后意思之間是什么關(guān)系？
（4）?選擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
3.?練習(xí)。
4.?反饋。
第三課時
一.教學(xué)目標?：
1.熟記成語。
2.口語交際“談成語”。
二.教學(xué)過程?：
（一）教學(xué)第五題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）?教師范讀。
（3）?同座的同學(xué)討論每條成語的意思。
（4）?學(xué)生練習(xí)說這些成語的意思。
3.?練習(xí)。
（1）?自由讀。
（2）?同座位互相練習(xí)背誦。
（3）?教師巡回個別抽讀、抽背。
4.?反饋。
（1）?指名讀。
（2）?集體練讀。
（3）?集體齊背。
（4）?指名背。
（三）?教學(xué)第六題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學(xué)說得最精彩。
（2）?各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。
（3）?教師提出明確的要求：根據(jù)句意，正確把兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。
（4）?同桌練說。
3.?練習(xí)。
（1）?在熟讀的基礎(chǔ)上，指名說。
（2）?集體評議。
4.反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇七
教學(xué)目標：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
4、 口語交際：學(xué)會講童話故事。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
教具預(yù)備：
字典、生字卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
第一題
1、 審題
2、 指導(dǎo)：
（1） 指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對話。
（2） 學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中假如碰到不熟悉的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。
（3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。
（4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。
（6） 小結(jié)方法。
第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
出示生字卡，認讀生字。
教師范寫，教學(xué)寫字的方法。
（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
齊讀4條成語。
教學(xué)過程
看圖，并理解4條成語的意思。
熟讀4條成語。 自我加減
第二課時
課時目標：
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語交際的愛好。
教具預(yù)備：
教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
1、 每人預(yù)備一個故事，在四人小組內(nèi)先講。
2、 每組選出一個人在班級里講故事。
3、 評選“故事大王”。
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實踐
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學(xué)生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結(jié)
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
四、課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇八
教學(xué)要求
1. 練習(xí)用鋼筆正確、端正地描寫出一段話。
2. 了解abb式重疊部分的讀音變化。
3. 能正確使用和朗讀語氣詞。
4. 正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
5. 熟記成語。
6. 口語交際“談成語”
教學(xué)時間 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這一段話。
(2)要求學(xué)生觀察每個字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(3)這些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的?
(4)教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個字。(“郭”的第八筆是“提”，“逃”的第八筆是“橫折折撇”)
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師進行巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1. 審題。
(1)指名讀題。
(2)進一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀小黑板。淋浴水淋淋
(2)這一組的帶點的字在讀音上的異同。(這兩個音節(jié)聲母、韻母相同，聲調(diào)卻不同?！傲茉 钡摹傲堋蹦畹诙暎八芰堋钡摹傲堋眳s是第一聲)
(3)想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同?(教師向?qū)W生介紹abb式重疊部分的讀音變化，在大多數(shù)abb式形容性詞語的重疊部分，不管原來是什么聲調(diào)，一般都讀成第一聲)
(4)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。
3.練習(xí)。采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中了解abb式形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
4.反饋。
(1)讓學(xué)生說說abb形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
(2)出示黑板或投影片，指名認讀。黃澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸
第二課時
一、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)講解題目的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)第一句。
①指名讀第一句。
②想一想：句末應(yīng)填人哪個表示語氣的詞?
③先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。
④教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。
⑤第一句應(yīng)填“啊”。
(2)指導(dǎo)第二句。
①指名說一說句末字的聲、韻母。
②按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
③第二句應(yīng)填“呀”。
(3)指導(dǎo)第三句。
①指名說一說句末字的聲、韻母。
②按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
③第三句應(yīng)填“哇”。
3.練習(xí)。
(1)用筆在書上填寫。
(2)學(xué)生自由練讀。
4.反饋。
(1)同座同學(xué)互相檢查，看填寫的詞語是否準確。
(2)齊讀，體會發(fā)音特點，并說說規(guī)律。
二、教學(xué)第四題
1.審題。指名讀題，弄清要求。
2.指導(dǎo)。
(1)討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關(guān)聯(lián)詞語各是什么關(guān)系?
(2)用小黑板出示題(1)，指名讀題。
(3)想一想：第一句前后意思之間是什么關(guān)系?
(4)選擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)填空第(2)、(3)句。
(2)教師根據(jù)學(xué)生自練情況，進行針對性輔導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名逐題朗讀，確定正確答案。
(2)同座的同學(xué)互相檢查練習(xí)情況。
(3)齊讀。
第三課時
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。
刻舟求劍：楚國有個人過江時把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號，等船停下，從刻記號的地方下水找劍，結(jié)果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。
畫蛇添足：蛇本身沒有腳，畫蛇添上腳。比喻做多余的事反而不恰當。
掩耳盜鈴：把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。
螳臂擋車：螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不估計自己的力量去做辦不到的事情，必然招致失敗。
蚍蜉撼樹：蚍蜉，大螞蟻。比喻力量很小而想動搖強大的事物，自不量力。
3.練習(xí)。
(1)自由地讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看看哪位同學(xué)說得最精彩。
(2)各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。
(3)教師提出明確的要求：根據(jù)句意，正確把握兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。
(4)同座位練說。
3.練習(xí)。
(1)在熟讀的基礎(chǔ)上，指名練說。
(2)集體評議。
4.反饋。用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。
教后記：
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇九
1、進行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好鋼筆字。
結(jié)合具體語境理解詞語意思。
投影，字典
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
（一）第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
5、小組匯報：根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受。
（二）第二部分
1、審題，指名讀題目。
2、自由讀通，讀順句子。
3、小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋。
4、小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。
（三）第三部分
1、師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細細體會。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)?，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。
讀背成語，學(xué)寫毛筆字。
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
投影
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、出示8條成語,四人小組學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準成語的音。
⑴小組匯報朗讀。
⑵指名做小老師朗讀8條成語，學(xué)生連讀成語歌。
3、分小組討論成語的意思。
4、連讀成語，體會意思。
5、小組交流對成語的理解，教師適當予以點撥和表揚。
6、練背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導(dǎo)運筆方法。
⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
口語交際——當有人敲門的時候
能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。
一、讀題，明確要求。
二、指導(dǎo)。
1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
2、小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況？
3、小組匯報。
4、集體討論：在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
生：當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
生：當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。
師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態(tài)度要十分堅決。
5、說能把幾位同學(xué)和老師的話連起來說一說？
三、分角色表演。
四、教師總結(jié)。
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇一
1、鞏固1-5的乘法口訣，能靈活運用口訣進行相關(guān)的計算。
2、在整理口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、熟練計算乘加、乘減的算式，并能溝通這些算式與乘法口訣之間的聯(lián)系，進一步體會乘法的意義。
教學(xué)重點：
鞏固1-5的乘法口訣并靈活運用。
教學(xué)過程：
一、鞏固1-5的乘法口訣
1、 整理口訣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶1-5的乘法口訣。
（2）齊讀1-5的乘法口訣。
（3）觀察：1的乘法口訣有幾句？2、3、4、5呢？
2、記憶口訣。
（1）記憶：運用最適合自己的方法熟練記憶口訣。
（2）采用各種形式檢查記憶效果。
（3）交流記憶方法。
（4）同桌利用口訣卡片記憶。
二、運用口訣進行計算。
1、溝通口訣與乘法算式的聯(lián)系。
問：每句口訣可以運用于哪兩個乘法算式。
2、計算練習(xí)
（1）口算卡片（適時問：你用的是哪句口訣？）
（2）數(shù)字卡片（師出一張，生出一張，計算兩個數(shù)字的積，并說說用的是哪句口訣）
（3）同桌利用數(shù)字卡片或口算卡片進行訓(xùn)練。
3、比比誰的速度快。
（1）獨立完成課本第15頁第4題。
（2）校對；任選幾個算式，說說用了哪句口訣。
哪兩個算式用的口訣相同？
5+5為什么不是25？是幾個5相加？你能改成乘法算式嗎？
（3）請又對又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗。
4、獨立完成第15頁第3題。
三、溝通口訣與特殊的乘加、乘減算式之間的聯(lián)系。
第15頁第5題
1、獨立計算出結(jié)果。
2、交流：先算什么，再算什么
3、3*3+3
（1）先算什么？也就是幾個3相加？
（2）再加一個，現(xiàn)在是幾個3相加？
（3）練說：3個3相加，再加1個3，共是4個3，也就是三四十二。
4、4*4-45*2-2 5*5-51*5+5
四、課堂小結(jié)
同桌互說：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？
課前思考1：
第2題可以根據(jù)題目意思做成教具，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。練習(xí)時，可以要求學(xué)生說算式和得數(shù)，也可以要求說說分別用了哪句乘法口訣。
第4題可以給學(xué)生2分鐘左右的時間獨立完成。要注意了解學(xué)生計算的正確綠，并適當提醒學(xué)生注意計算速度。
第5題可以先讓學(xué)生說說每題的運算順序；也可以先讓學(xué)生獨立計算，再要求說說每道題分別要算什么。
課前思考2：
第1題：要求學(xué)生背出1-5的乘法口訣，幫助學(xué)生初步整理已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。
第3題：通過乘法計算進行式與數(shù)比較大小的練習(xí)。
第4題：用乘法口訣進行乘法計算的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進一步形成相應(yīng)的計算技能。
課前思考3：
要通過練習(xí)讓孩子進一步熟悉口訣，能用口訣來計算乘法，能根據(jù)口訣寫出乘法算式及相關(guān)的乘法算式。
課后反思1：
學(xué)生能夠通過口訣來做相關(guān)的練習(xí)，又通過練習(xí)進一步鞏固1-5的乘法口訣。練習(xí)課相對比較枯燥一些，又由于學(xué)生年齡的特點所以注意力不是那么集中，可以對一些練習(xí)改變一些形式以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課后反思2：
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過學(xué)會的乘法口訣計算乘法算式，學(xué)生對乘法口訣的運用問題不大，但是在計算的過程中，有些學(xué)生遇到5+5也算成了 5乘5，不加思索和考慮，教師因該及時提出學(xué)生的這一不足，要求他們學(xué)會審題，看題要細致、認真。
練習(xí)課練習(xí)必須到位,一是每個孩子都要參與,都經(jīng)歷練習(xí),二是練習(xí)的內(nèi)容要到位,要基本全面,如果可能可以根據(jù)孩子的掌握情況,進行一些拓展。學(xué)生在自主練習(xí)的時候，教師應(yīng)該到學(xué)生中去，一方面可以了解孩子的練習(xí)情況，更重要地要進行指導(dǎo)。此外板書和回答盡量讓更多的孩子都有表現(xiàn)的機會。
課后反思3：
1、這節(jié)課學(xué)生都能背熟1-5的乘法口訣。
2、在計算時，還要提醒學(xué)生看清題目的運算符號，有些學(xué)生乘法做加法，加法做乘法等。經(jīng)常提醒學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成一個細心的好習(xí)慣。
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇二
教學(xué)目標：
1、能從數(shù)學(xué)情境中抽象出“幾個幾相加”的數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的乘法算式進行解決。
2、在解決問題的過程中，進一步理解乘法的意義，加強問題意識，并培養(yǎng)小組合作能力以及解決問題的能力。
教學(xué)重點：
從實際情境中抽象出“幾個幾相加”的數(shù)學(xué)問題，并列式解決問題。
教學(xué)目標：
1、第15頁第6題第（1）小題
問：從圖上你知道了什么？也就是幾個幾相加呢？
問：一共有多少個呢？怎樣列式？
學(xué)生列式，計算。
問：你是如何進行計算的？說說3、5、15、3*5各表示的意思。
問：我們是按怎樣的步驟解決這個問題的呢？
小結(jié)：碰到這樣的問題，我們不能立刻列式解決問題，而應(yīng)該分幾步走。第一，讀懂圖意，第二，想“幾個幾相加”，第三，列式解答。
2、第15頁第6題第（2）小題。
問：你們知道我一共帶了多少朵花嗎？
獨立解決問題。
交流：你是如何解決的？
匯報：第一步讀懂題意。
（有4盆花，每盆兩朵，求一共有多少朵）
第二步想“幾個幾相加”
（4個2相加）
第三步列式解答。
3、第16頁第7題
學(xué)生獨立完成。
同桌交流：按怎樣的步驟解決問題的？
二、解決稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題
1、第16頁第10題
問：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們求什么？
問：也就是要求“幾個幾相加”呢？
列式解答。
2、第16頁第11題。
問：你能提出哪些用乘法計算的問題嗎？
匯報交流，板書問題。
分別解決每個問題。
三、課堂小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎
課前思考1：
在解決實際問題時，要提醒學(xué)生在得數(shù)后面寫上單位名稱；有些題目要讓學(xué)生把題目的意思說清楚，然后進行解答。
最后一題是開放題，放手讓學(xué)生提問，交流，解答。
課前思考2：
第6、7題的圖意比較容易理解，是幾個幾相加一目了然，可以讓學(xué)生獨立完成，再進行交流。
第8、9題需要適當指導(dǎo)學(xué)生從圖中收集信息，弄清圖意后，再聯(lián)系乘法含義列式解答。
第10題如果學(xué)生理解有困難，可能通過畫示意圖的方法幫助他們思考。
課前思考3：
練習(xí)時一定要讓孩子在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流活動。6-7題較容易，可以簡單交流。8-9題需要引導(dǎo)孩子去觀察、去收集和整理信息，通過交流理清題意，再用所學(xué)的方法加以解答。第10題，如果個體思考有困難，可以利用小組的力量，開展交流。同時老師可以提示孩子通過畫圖的方法來理解題意。
課后反思1：
今天的練習(xí)題以解決問題為主，在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生說清圖畫里的事物是幾個幾，就很容易用乘法算式來解決了。
同時，在列式以后，教師還可以反過來問學(xué)生算式的意思,各個數(shù)字表示什么意思。從而進一步理解題目的解決策略。
最后一題，要給學(xué)生充分的時間提出數(shù)學(xué)問題，然后大家一起解答、交流。
課后反思2：
學(xué)生能夠理解題意說出是幾個幾，并列出相應(yīng)的乘法算式。對于最后一題開放題，學(xué)生也能根據(jù)每一種事物提出相應(yīng)的問題并列出算式。
孩子參與課堂練習(xí)的積極性和能動性需要老師去調(diào)動。我的經(jīng)驗，要讓每一個孩子都覺得老師下一個問題該輪到我回答了，如果孩子都有這樣的想法，那么他們的注意力就集中了，就能主動地參與課堂學(xué)習(xí)。老師要營造一個民主平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子勇于表現(xiàn)，樂于參與，再加之積極性的評價，孩子的信心和興趣不斷增強，這就是課堂學(xué)習(xí)所需要的。
課后反思3：
這節(jié)課主要讓學(xué)生練習(xí)解決實際問題，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這部分內(nèi)容掌握的較好。都能說出幾個幾相加，并能寫出相應(yīng)的乘法算式。
最后一題是開放題，學(xué)生的積極性很高，思維活躍，提出了全部的乘法計算的問題。
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第29頁的1~5.
教學(xué)目標?：
進一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.
教學(xué)過程?:
一.導(dǎo)入??新課.
前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。
二.練習(xí)
1.1
學(xué)生獨立口算第1題，在學(xué)生口算后，選擇幾組對比。
如:? 34+3?????? 2+25????? 20+25
34+30????? 2+52????? 20+52?? 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?
2.2
先出示第一組的兩道題，讓學(xué)生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學(xué)生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，集體訂正,做對的學(xué)生給予表揚。
3.“先估一估，再計算”???
(1)估一估的第一組題:? 65+30
56+3????? 老師結(jié)合題目說說題意.
如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。
(2)學(xué)生獨立計算。集體交流，并與估算結(jié)果進行比較。
(3)老師小結(jié)：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學(xué)們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結(jié)果。
4.4。不計算，比大小。??? .
先讓學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生不要采用計算的方法比大小。
集體交流比較的方法，鼓勵學(xué)生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚。
5.5。
(1)出示第5題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(2)學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本
《數(shù)學(xué)故事》?”再指名說怎樣求?
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)
三、作業(yè)?布置。
《練習(xí)與測試》。
四.教學(xué)后記:學(xué)生都能用自己喜歡的方法去做,學(xué)生的交流水平有所提高.
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇四
教學(xué)目的與要求：
讀音節(jié)，畫出含有ü的音節(jié)，并復(fù)習(xí)相關(guān)知識。
查字典，給帶點的字選擇正確的解釋。
辨析兩組詞的細微差別，在選詞填空。
用學(xué)過的修改符號改病句。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
第一題
指名讀題目，說說練習(xí)要求。
回憶有關(guān)ü拼音知識的順口溜。
根據(jù)這個知識，找找哪些音節(jié)是含ü的并畫出來。
指名回答，并說出理由。
練習(xí)。
自由讀，齊讀。
第二題
指名讀題，說說這道題該怎么做。
找到縱橫交錯，看書上對帶點字的有哪幾種解釋？
小結(jié)方法。
1， 讀詞語，認準帶點的字。
2， 讀帶點的字的幾種解釋。
3， 選擇正確的解釋。
用自己的方法自學(xué)后面兩題。
第三題
指名讀題，說說這題的訓(xùn)練要求。
讀一讀，想想詞義。
指名回答，選擇正確的解釋。
小結(jié)方法：
讀—查—想—選
練習(xí)
第二課時
第四題
審題，明確題目要求。
回憶見過的幾種病句，用過的修改符號：刪除符號、調(diào)換符號、增加符號、改正符號。
請一位同學(xué)讀這幾句話。
思考：有什么毛病，該怎么改？
完成練習(xí)。
第五題
審題，指名說說題目的要求。
自由讀，不認識的字查字典。
領(lǐng)讀。
輕聲齊讀。
思考：
怎樣才能很快記住每個成語中的前后兩字后面的字？
教師說成語，學(xué)生說成語的大意。
再讀，邊讀邊想象。
練習(xí)背誦。
第三課時
第六題
審題，說說題目要求。
看圖，編故事，講故事。
指導(dǎo)。
按順序看漫畫，思考：
開始兩只小花狗是怎樣的？接著發(fā)生什么事？結(jié)果怎樣？
思考：怎樣才能講的生動呢？
再看圖想象。
自由練說。
第七題（略）
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇五
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力以及獨立閱讀能力。積累詞語，正確運用標點，寫一篇作文。
教學(xué)重難點：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
第一課時
教學(xué)目標：說話訓(xùn)練要點清楚，語句比較通順連貫，態(tài)度自然大方，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。閱讀短文時，訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀、理解的能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)讀寫能力
教學(xué)過程：
第一題：
1、學(xué)生認真審題
2、提示說明：學(xué)生5分鐘準備
3、發(fā)言要求：
1）發(fā)言要要點清楚。
2）語句比較通順連貫。
3）態(tài)度自然大方，注意表情、眼神、可適當加動作、手勢。
4、學(xué)生發(fā)言，及時指導(dǎo)。
第二題：閱讀能力訓(xùn)練。
1、學(xué)生閱讀短文
1）帶著問題思考：課文主要寫了一件什么事？
2）我的心情變化
2、匯報交流學(xué)習(xí)方法。
作業(yè)：試做2、3題
課后反思：部分學(xué)生演講發(fā)言的要點含混不清，層次不明。不能準確選用詞語表達自己的意思，知識面匱乏，內(nèi)容膚淺。
第二課時
教學(xué)目標：詞語積累，正確運用標點
教學(xué)重點：積累詞語正確運用標點
教學(xué)過程：
第三題：成語積累
1、帶有千“萬”的成語。
2、含有色彩的成語。
3、帶有數(shù)字的成語。
4、帶有反義詞的成語。
5、小節(jié)
第四題：加標點練習(xí)
1、試做
2、匯報并訂正，說明道理。
第五題：想象作文。
學(xué)生試做
提出要求
學(xué)生構(gòu)思
課后反思：學(xué)生的作文水平依然是讓人憂心的。學(xué)生對生活的理解有限，看待問題的角度、深度也就不全面。缺乏想象力和全面的構(gòu)思能力。
例文：（趙金霞）?? 用誰？
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇六
作者：宗陽春????發(fā)表時間：2004-4-29????閱讀次數(shù)：102?
一.教學(xué)目標?：
1.?練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.?了解abb式重疊部分的讀音變化。
3.?能正確使用和朗讀語氣詞。
4.?正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
5.?熟記成語。
6.?口語交際“談成語”。
7.?學(xué)寫毛筆字。
二.教學(xué)時間：三課時。
三.教學(xué)過程?：
第一課時
一.教學(xué)目標?：
1.練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.了解abb式重疊部分的讀音變化。
二.教學(xué)過程?：
（一）教學(xué)第一題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?指名讀這一段話。
（2）?要求學(xué)生觀察每一個的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
（3）?這些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？
（4）?教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個字。
3.?練習(xí)。
（1）?學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）?根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.?反饋。
（二）教學(xué)第二題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?指名讀小黑板。
（2）?這一組的帶點的字在讀音上的異同。
（3）?想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同？
（4）?用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。
3.?練習(xí)：指名讀、自由讀、齊讀。
4.?反饋。
（1）?讓學(xué)生說說abb形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
（2）?出示黑板或投影片，指名認讀。
第二課時
一.教學(xué)目標?：
1.能正確使用和朗讀語氣詞。
2.正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
3.熟記成語。
二.教學(xué)過程?：
（一）教學(xué)第三題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?指導(dǎo)第一句。
指名讀第一句。
想一想：句末應(yīng)填入哪個表示語氣的詞？
先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。
第一句應(yīng)填“a”。
（2）?指導(dǎo)第二句。
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第二句應(yīng)填“呀”。
（3）?指導(dǎo)第三句。
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第三句應(yīng)填“哇”。
3.?練習(xí)。
（1）?學(xué)生用筆在書上填寫。
（2）?學(xué)生自由練讀。
4.?反饋。
（二）教學(xué)第四題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系？
（2）?用小黑板出示題（1），指名讀題。
（3）?想一想：第一句前后意思之間是什么關(guān)系？
（4）?選擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
3.?練習(xí)。
4.?反饋。
第三課時
一.教學(xué)目標?：
1.熟記成語。
2.口語交際“談成語”。
二.教學(xué)過程?：
（一）教學(xué)第五題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）?教師范讀。
（3）?同座的同學(xué)討論每條成語的意思。
（4）?學(xué)生練習(xí)說這些成語的意思。
3.?練習(xí)。
（1）?自由讀。
（2）?同座位互相練習(xí)背誦。
（3）?教師巡回個別抽讀、抽背。
4.?反饋。
（1）?指名讀。
（2）?集體練讀。
（3）?集體齊背。
（4）?指名背。
（三）?教學(xué)第六題。
1.?審題。
2.?指導(dǎo)。
（1）?啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學(xué)說得最精彩。
（2）?各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。
（3）?教師提出明確的要求：根據(jù)句意，正確把兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。
（4）?同桌練說。
3.?練習(xí)。
（1）?在熟讀的基礎(chǔ)上，指名說。
（2）?集體評議。
4.反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇七
教學(xué)目標：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
4、 口語交際：學(xué)會講童話故事。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
教具預(yù)備：
字典、生字卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
第一題
1、 審題
2、 指導(dǎo)：
（1） 指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對話。
（2） 學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中假如碰到不熟悉的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。
（3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。
（4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。
（6） 小結(jié)方法。
第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
出示生字卡，認讀生字。
教師范寫，教學(xué)寫字的方法。
（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
齊讀4條成語。
教學(xué)過程
看圖，并理解4條成語的意思。
熟讀4條成語。 自我加減
第二課時
課時目標：
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語交際的愛好。
教具預(yù)備：
教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
1、 每人預(yù)備一個故事，在四人小組內(nèi)先講。
2、 每組選出一個人在班級里講故事。
3、 評選“故事大王”。
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實踐
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學(xué)生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結(jié)
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。
四、課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇八
教學(xué)要求
1. 練習(xí)用鋼筆正確、端正地描寫出一段話。
2. 了解abb式重疊部分的讀音變化。
3. 能正確使用和朗讀語氣詞。
4. 正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
5. 熟記成語。
6. 口語交際“談成語”
教學(xué)時間 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這一段話。
(2)要求學(xué)生觀察每個字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(3)這些字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的?
(4)教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個字。(“郭”的第八筆是“提”，“逃”的第八筆是“橫折折撇”)
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師進行巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1. 審題。
(1)指名讀題。
(2)進一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀小黑板。淋浴水淋淋
(2)這一組的帶點的字在讀音上的異同。(這兩個音節(jié)聲母、韻母相同，聲調(diào)卻不同?！傲茉 钡摹傲堋蹦畹诙暎八芰堋钡摹傲堋眳s是第一聲)
(3)想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同?(教師向?qū)W生介紹abb式重疊部分的讀音變化，在大多數(shù)abb式形容性詞語的重疊部分，不管原來是什么聲調(diào)，一般都讀成第一聲)
(4)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。
3.練習(xí)。采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中了解abb式形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
4.反饋。
(1)讓學(xué)生說說abb形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
(2)出示黑板或投影片，指名認讀。黃澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸
第二課時
一、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)講解題目的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)第一句。
①指名讀第一句。
②想一想：句末應(yīng)填人哪個表示語氣的詞?
③先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。
④教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。
⑤第一句應(yīng)填“啊”。
(2)指導(dǎo)第二句。
①指名說一說句末字的聲、韻母。
②按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
③第二句應(yīng)填“呀”。
(3)指導(dǎo)第三句。
①指名說一說句末字的聲、韻母。
②按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
③第三句應(yīng)填“哇”。
3.練習(xí)。
(1)用筆在書上填寫。
(2)學(xué)生自由練讀。
4.反饋。
(1)同座同學(xué)互相檢查，看填寫的詞語是否準確。
(2)齊讀，體會發(fā)音特點，并說說規(guī)律。
二、教學(xué)第四題
1.審題。指名讀題，弄清要求。
2.指導(dǎo)。
(1)討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關(guān)聯(lián)詞語各是什么關(guān)系?
(2)用小黑板出示題(1)，指名讀題。
(3)想一想：第一句前后意思之間是什么關(guān)系?
(4)選擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)填空第(2)、(3)句。
(2)教師根據(jù)學(xué)生自練情況，進行針對性輔導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名逐題朗讀，確定正確答案。
(2)同座的同學(xué)互相檢查練習(xí)情況。
(3)齊讀。
第三課時
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。
刻舟求劍：楚國有個人過江時把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號，等船停下，從刻記號的地方下水找劍，結(jié)果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
守株待兔：傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。
畫蛇添足：蛇本身沒有腳，畫蛇添上腳。比喻做多余的事反而不恰當。
掩耳盜鈴：把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。
螳臂擋車：螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不估計自己的力量去做辦不到的事情，必然招致失敗。
蚍蜉撼樹：蚍蜉，大螞蟻。比喻力量很小而想動搖強大的事物，自不量力。
3.練習(xí)。
(1)自由地讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看看哪位同學(xué)說得最精彩。
(2)各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。
(3)教師提出明確的要求：根據(jù)句意，正確把握兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。
(4)同座位練說。
3.練習(xí)。
(1)在熟讀的基礎(chǔ)上，指名練說。
(2)集體評議。
4.反饋。用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。
教后記：
練習(xí)毛筆字基礎(chǔ)教程篇九
1、進行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好鋼筆字。
結(jié)合具體語境理解詞語意思。
投影，字典
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
（一）第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
5、小組匯報：根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受。
（二）第二部分
1、審題，指名讀題目。
2、自由讀通，讀順句子。
3、小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋。
4、小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。
（三）第三部分
1、師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細細體會。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)?，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。
讀背成語，學(xué)寫毛筆字。
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
投影
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、出示8條成語,四人小組學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準成語的音。
⑴小組匯報朗讀。
⑵指名做小老師朗讀8條成語，學(xué)生連讀成語歌。
3、分小組討論成語的意思。
4、連讀成語，體會意思。
5、小組交流對成語的理解，教師適當予以點撥和表揚。
6、練背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導(dǎo)運筆方法。
⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
口語交際——當有人敲門的時候
能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。
一、讀題，明確要求。
二、指導(dǎo)。
1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
2、小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況？
3、小組匯報。
4、集體討論：在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
生：當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
生：當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。
師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態(tài)度要十分堅決。
5、說能把幾位同學(xué)和老師的話連起來說一說？
三、分角色表演。
四、教師總結(jié)。