1、綜合理解，逐一突破
高考考點雖然固定，但是考法并不是一成不變的。這也是高考的一大特色之一。高考并沒有所謂的“母題”、“題庫”，因為每年命題都在變換形式，改變花樣。即使同一類型的題，哪怕解法完全相同，也要換個包裝?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”的產(chǎn)生初衷，就是因為高考題型的不確定性，導(dǎo)致學(xué)生和老師都希望通過大量做題來換取高考能遇上相近題型的可能。但歷年一經(jīng)高考后，很多同學(xué)都認為很多題大部分都“感覺”見過，但又不同。還有一大半題“沒見過”。但一問考點，幾乎所有人都肯定，都學(xué)過，與其他的考試差不多。
那么我們就知道，只有考點是不變的，變化的只是考點的應(yīng)用方式、應(yīng)用時機的不同。于是我們要換個角度去思考：如果我們知道考點是怎么應(yīng)用的，能應(yīng)用到那些方面，可以用來解決什么問題時，不管高考試題如何變化，我們都有辦法解決。這就需要我們逐一突破。
如何逐一突破？其實并不復(fù)雜。我們利用本地高考真題卷，進行逐一突破。像數(shù)學(xué)、理綜學(xué)科，考點鮮明突出，但是非常靈活，因此要抓住考點的本質(zhì)。如數(shù)學(xué)復(fù)數(shù)運算，我們突破考點時，要聯(lián)想到復(fù)數(shù)運算的基本公式，更加重要的是復(fù)數(shù)在坐標系中的意義，復(fù)數(shù)計算公式是如何產(chǎn)生的，其計算的數(shù)學(xué)意義是什么。簡單來說，我們抓住的是，全部的知識點考點是如何產(chǎn)生的，它是干什么用的。然后放在考試中怎么用上的。通過真題的形式，結(jié)合考點本身的特性，那么做其他題時，思路就非常的清晰明了。
當然，語文、英語、文綜及生物試題命題題材較為廣泛，這類試題我們要總結(jié)他們的命題思想和解題角度。這類題通常題目信息量大，考點并不十分明確，但我們要突破他們，就要從題目信息出發(fā)，學(xué)會有效的分析有用的提示信息。如何利用題目信息做題，下面對此做詳細的闡述。
2、合理利用題目信息，結(jié)合考點解題
很多同學(xué)都有這么個誤區(qū)，認為高考考點完全掌握了，高考就能獲得高分。其實不然。大家如果有靜下心來對試卷進行思考，會發(fā)現(xiàn)高考完全以題為本?？键c僅僅是其中的一個元素。高考試題中信息才是我們判斷如何解題的重點、關(guān)鍵部分。一道高考題所包括的信息，有嚴謹?shù)倪壿嫞泻侠淼脑O(shè)問，有明顯的提示，有隱含的信息，我們不能放過題目的任何部分，包括選擇題的選項，都有可能是我們做題的出發(fā)點。如何挖掘題目有效信息，結(jié)合高考考點，才是我們在后階段復(fù)習(xí)的主攻方向。特別是新課標地區(qū)，極少考查純知識點。只有跟著題目的邏輯走，弄清楚題目表達了什么信息，問什么問題。問題與信息之間的關(guān)系，剩下的才是考點。我們看全國卷一道題，
10.某學(xué)校要召開學(xué)生代表大會，規(guī)定各班每10人推選一名代表，當各班人數(shù)除以10的余數(shù)大于6時再增選一名代表，那么，各班可推選代表人數(shù)y與該班人數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系用取整函數(shù)y=[x]( [x]表示不大于x的大整數(shù))可以表示為 【B】
這道題題目表達的是取整函數(shù)y=[x]的概念。題目關(guān)于y的信息是，y是整數(shù)，當一個數(shù)值x除以10余數(shù)大于等于7則加上1，小于等于6則不加。比如x=17時，y=2，x=16時，y=1。我們?nèi)绻x懂了這道題，就能馬上解題。這道題的考點是函數(shù)的映射關(guān)系。當然，基礎(chǔ)的函數(shù)意義不明白，就讀不懂題。但函數(shù)的概念大家都知道，而這道題出錯率非常之高，是因為大家不能正確分析題目的信息，不知道題目要表述什么，有用的信息要如何應(yīng)用，因此才會導(dǎo)致不會做題。
這里舉例子僅僅是用來說明當前的高考模式，是以題目的信息為依托的，希望大家能從考點的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷碱}信息處理上轉(zhuǎn)變，即對問題的研究和處理。還有很多高考試題中，考點也是一種隱藏的信息。
要想在后60天內(nèi)高考獲得極大的提高，考點的理解無疑是很關(guān)鍵的。尤其是考點的知識來源和應(yīng)用方式，我們必須要透徹了解。在平時做題的時候，我們反而要把考點放在第二位，把“題目說了什么”、“題目讓我們干嘛”放在第一位。在我們掌握試題信息的情況下，結(jié)合考點，才能100%的把分數(shù)抓到手。
高考考點雖然固定，但是考法并不是一成不變的。這也是高考的一大特色之一。高考并沒有所謂的“母題”、“題庫”，因為每年命題都在變換形式，改變花樣。即使同一類型的題，哪怕解法完全相同，也要換個包裝?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”的產(chǎn)生初衷，就是因為高考題型的不確定性，導(dǎo)致學(xué)生和老師都希望通過大量做題來換取高考能遇上相近題型的可能。但歷年一經(jīng)高考后，很多同學(xué)都認為很多題大部分都“感覺”見過，但又不同。還有一大半題“沒見過”。但一問考點，幾乎所有人都肯定，都學(xué)過，與其他的考試差不多。
那么我們就知道，只有考點是不變的，變化的只是考點的應(yīng)用方式、應(yīng)用時機的不同。于是我們要換個角度去思考：如果我們知道考點是怎么應(yīng)用的，能應(yīng)用到那些方面，可以用來解決什么問題時，不管高考試題如何變化，我們都有辦法解決。這就需要我們逐一突破。
如何逐一突破？其實并不復(fù)雜。我們利用本地高考真題卷，進行逐一突破。像數(shù)學(xué)、理綜學(xué)科，考點鮮明突出，但是非常靈活，因此要抓住考點的本質(zhì)。如數(shù)學(xué)復(fù)數(shù)運算，我們突破考點時，要聯(lián)想到復(fù)數(shù)運算的基本公式，更加重要的是復(fù)數(shù)在坐標系中的意義，復(fù)數(shù)計算公式是如何產(chǎn)生的，其計算的數(shù)學(xué)意義是什么。簡單來說，我們抓住的是，全部的知識點考點是如何產(chǎn)生的，它是干什么用的。然后放在考試中怎么用上的。通過真題的形式，結(jié)合考點本身的特性，那么做其他題時，思路就非常的清晰明了。
當然，語文、英語、文綜及生物試題命題題材較為廣泛，這類試題我們要總結(jié)他們的命題思想和解題角度。這類題通常題目信息量大，考點并不十分明確，但我們要突破他們，就要從題目信息出發(fā)，學(xué)會有效的分析有用的提示信息。如何利用題目信息做題，下面對此做詳細的闡述。
2、合理利用題目信息，結(jié)合考點解題
很多同學(xué)都有這么個誤區(qū)，認為高考考點完全掌握了，高考就能獲得高分。其實不然。大家如果有靜下心來對試卷進行思考，會發(fā)現(xiàn)高考完全以題為本?？键c僅僅是其中的一個元素。高考試題中信息才是我們判斷如何解題的重點、關(guān)鍵部分。一道高考題所包括的信息，有嚴謹?shù)倪壿嫞泻侠淼脑O(shè)問，有明顯的提示，有隱含的信息，我們不能放過題目的任何部分，包括選擇題的選項，都有可能是我們做題的出發(fā)點。如何挖掘題目有效信息，結(jié)合高考考點，才是我們在后階段復(fù)習(xí)的主攻方向。特別是新課標地區(qū)，極少考查純知識點。只有跟著題目的邏輯走，弄清楚題目表達了什么信息，問什么問題。問題與信息之間的關(guān)系，剩下的才是考點。我們看全國卷一道題，
10.某學(xué)校要召開學(xué)生代表大會，規(guī)定各班每10人推選一名代表，當各班人數(shù)除以10的余數(shù)大于6時再增選一名代表，那么，各班可推選代表人數(shù)y與該班人數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系用取整函數(shù)y=[x]( [x]表示不大于x的大整數(shù))可以表示為 【B】
這道題題目表達的是取整函數(shù)y=[x]的概念。題目關(guān)于y的信息是，y是整數(shù)，當一個數(shù)值x除以10余數(shù)大于等于7則加上1，小于等于6則不加。比如x=17時，y=2，x=16時，y=1。我們?nèi)绻x懂了這道題，就能馬上解題。這道題的考點是函數(shù)的映射關(guān)系。當然，基礎(chǔ)的函數(shù)意義不明白，就讀不懂題。但函數(shù)的概念大家都知道，而這道題出錯率非常之高，是因為大家不能正確分析題目的信息，不知道題目要表述什么，有用的信息要如何應(yīng)用，因此才會導(dǎo)致不會做題。
這里舉例子僅僅是用來說明當前的高考模式，是以題目的信息為依托的，希望大家能從考點的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷碱}信息處理上轉(zhuǎn)變，即對問題的研究和處理。還有很多高考試題中，考點也是一種隱藏的信息。
要想在后60天內(nèi)高考獲得極大的提高，考點的理解無疑是很關(guān)鍵的。尤其是考點的知識來源和應(yīng)用方式，我們必須要透徹了解。在平時做題的時候，我們反而要把考點放在第二位，把“題目說了什么”、“題目讓我們干嘛”放在第一位。在我們掌握試題信息的情況下，結(jié)合考點，才能100%的把分數(shù)抓到手。