一、單選題：
1、人工智能是屬于（D）
A.人和動物的學習
B.人類的學習
C.知識和技能的學習
D.機器學習
2、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（C）
A.人和動物的學習
B.人類的學習
C.學生的學習
D.知識和技能的學習
3、認為學習是外部行為變化的學者是（B）
A.桑代克
B.斯金鈉
C.加涅
D.金布爾
4、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學者（C）
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.奧蘇貝爾
D.金布爾
5、根據(jù)學習材料的性質(zhì)與學習者已有的知識經(jīng)驗，可以把學習分成（C）
A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習
B.接受性學習、發(fā)現(xiàn)式學習
C.意義性學習、機械性學習
D.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習
6、提出“學習風格”概念的學者是（D）
A.奧蘇貝爾
B.加涅
C.布魯納
D.塞倫
7、提出認知地圖理論的心理學家是（D）
A.桑代克
B.苛勒
C.布魯納
D.托爾曼
8、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）
A.效果律
B.應(yīng)用律
C.失用律
D.準備律
9、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（A）
A.自然強化物和人為的近似強化物
B.積極強化和消極強化
C.正強化和負強化
D.強化和懲罰
10、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）
A.自然強化物和人為的近似強化物
B.積極強化和消極強化
C.正強化和負強化
D.強化和懲罰
11、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ˋ）
A.苛勒
B.托爾曼
C.。桑代克
D.巴甫洛夫
12、以下屬于智力因素的是（A）
A.注意力
B.動機
C.情感
D.意志
13、以下屬于非智力因素的是（C）
A.觀察力
B.記憶力
C.意志力
D.思維力
14、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）
A.動機是推動人們行為的內(nèi)在力量
B.動機是個體的內(nèi)部過程
C.動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因
D.動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用
15、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）
A.直接興趣
B.間接興趣
C.中心興趣
D.廣闊興趣
二、多選題
1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C，D）
A.桑代克
B.華生
C.巴甫洛夫
D.斯金鈉
E.加涅
2、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）
A.華生
B.加涅
C.奧蘇貝爾
D.斯金鈉
E.金布爾
3、金布爾關(guān)于學習的定義是（A，B，C，D，E）
A.學習的結(jié)果是學習的主體要發(fā)生持久的改變
B.學習是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化
C.學習是一種活動過程
D.學習需要練習
E.學習要受到強化
4、潘菽在《教育心理學》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學習分為（A，B，C，D）
A.知識的學習
B.技能與熟練的學習
C.心智的、以思維為主的能力的學習
D.道德品質(zhì)與行為習慣的學習
5、加涅根據(jù)學習成果把學習分成（A，B，C）
A.言語信息學習
B.智力技能學習
C.認知策略學習
D.接受性學習
E.發(fā)現(xiàn)式學習
6、“學習風格”具有如下特點（B，C）
A.靈活性
B.穩(wěn)定性
C.獨特性
D.概括性
E.指導(dǎo)性
7、學習風格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）
A.生理性要素
B.認知要素
C.情感要素
D.意志要素
E.社會性要素
8、學習策略可以從以下幾個方面進行描述（A，B，C，D）
A.學習策略是學習方法或技能
B.學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
C.學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)
D.學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學習策略是元認知
9、以下屬于認知派的心理學家是（B，C，D，E）
A.桑代克
B.苛勒
C.托爾曼
D.布魯納
E奧蘇貝爾。
10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學家是（A，C，D，E）
A.桑代克
B.苛勒
C.巴甫洛夫
D.斯金鈉
E.斯彭斯
11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）
A.學習的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程
B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的
C.強調(diào)對學習過程的客觀研究
D.學習主要在于主動形成認知結(jié)構(gòu)
12、桑代克總結(jié)的主要學習規(guī)律是（A，B，C）
A.效果律
B.練習律
C.準備律
D.聯(lián)結(jié)律
13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）
A.習得反應(yīng)
B.條件強化
C.泛化作用
D.消退作用
14、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）
A.獎學金
B.對成績的認可
C.表揚
D.改善學習
E.給于學習和成長的機會
15、托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了（A，B，C，D）
A.符號學習理論
B.認知地圖
C.中介變量
D.潛伏學習
16、學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）
A.努力奮斗
B.實事求是
C.獨立意識
D.創(chuàng)造精神
1、人工智能是屬于（D）
A.人和動物的學習
B.人類的學習
C.知識和技能的學習
D.機器學習
2、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（C）
A.人和動物的學習
B.人類的學習
C.學生的學習
D.知識和技能的學習
3、認為學習是外部行為變化的學者是（B）
A.桑代克
B.斯金鈉
C.加涅
D.金布爾
4、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學者（C）
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.奧蘇貝爾
D.金布爾
5、根據(jù)學習材料的性質(zhì)與學習者已有的知識經(jīng)驗，可以把學習分成（C）
A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習
B.接受性學習、發(fā)現(xiàn)式學習
C.意義性學習、機械性學習
D.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習
6、提出“學習風格”概念的學者是（D）
A.奧蘇貝爾
B.加涅
C.布魯納
D.塞倫
7、提出認知地圖理論的心理學家是（D）
A.桑代克
B.苛勒
C.布魯納
D.托爾曼
8、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指（B）
A.效果律
B.應(yīng)用律
C.失用律
D.準備律
9、根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為（A）
A.自然強化物和人為的近似強化物
B.積極強化和消極強化
C.正強化和負強化
D.強化和懲罰
10、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）
A.自然強化物和人為的近似強化物
B.積極強化和消極強化
C.正強化和負強化
D.強化和懲罰
11、對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ˋ）
A.苛勒
B.托爾曼
C.。桑代克
D.巴甫洛夫
12、以下屬于智力因素的是（A）
A.注意力
B.動機
C.情感
D.意志
13、以下屬于非智力因素的是（C）
A.觀察力
B.記憶力
C.意志力
D.思維力
14、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是（C）
A.動機是推動人們行為的內(nèi)在力量
B.動機是個體的內(nèi)部過程
C.動機是為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因
D.動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用
15、對多方面的事物或活動具有的興趣是（D）
A.直接興趣
B.間接興趣
C.中心興趣
D.廣闊興趣
二、多選題
1、認為學習是外部行為的變化的是（B，C，D）
A.桑代克
B.華生
C.巴甫洛夫
D.斯金鈉
E.加涅
2、強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C）
A.華生
B.加涅
C.奧蘇貝爾
D.斯金鈉
E.金布爾
3、金布爾關(guān)于學習的定義是（A，B，C，D，E）
A.學習的結(jié)果是學習的主體要發(fā)生持久的改變
B.學習是發(fā)生在外在行為和內(nèi)在心理的變化
C.學習是一種活動過程
D.學習需要練習
E.學習要受到強化
4、潘菽在《教育心理學》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學習分為（A，B，C，D）
A.知識的學習
B.技能與熟練的學習
C.心智的、以思維為主的能力的學習
D.道德品質(zhì)與行為習慣的學習
5、加涅根據(jù)學習成果把學習分成（A，B，C）
A.言語信息學習
B.智力技能學習
C.認知策略學習
D.接受性學習
E.發(fā)現(xiàn)式學習
6、“學習風格”具有如下特點（B，C）
A.靈活性
B.穩(wěn)定性
C.獨特性
D.概括性
E.指導(dǎo)性
7、學習風格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E）
A.生理性要素
B.認知要素
C.情感要素
D.意志要素
E.社會性要素
8、學習策略可以從以下幾個方面進行描述（A，B，C，D）
A.學習策略是學習方法或技能
B.學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
C.學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)
D.學習策略是學習方法和學習的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E.學習策略是元認知
9、以下屬于認知派的心理學家是（B，C，D，E）
A.桑代克
B.苛勒
C.托爾曼
D.布魯納
E奧蘇貝爾。
10、以下屬于聯(lián)結(jié)派的心理學家是（A，C，D，E）
A.桑代克
B.苛勒
C.巴甫洛夫
D.斯金鈉
E.斯彭斯
11、聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C）
A.學習的實質(zhì)在于現(xiàn)成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)或行為改變的過程
B.聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的
C.強調(diào)對學習過程的客觀研究
D.學習主要在于主動形成認知結(jié)構(gòu)
12、桑代克總結(jié)的主要學習規(guī)律是（A，B，C）
A.效果律
B.練習律
C.準備律
D.聯(lián)結(jié)律
13、斯金鈉總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D）
A.習得反應(yīng)
B.條件強化
C.泛化作用
D.消退作用
14、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）
A.獎學金
B.對成績的認可
C.表揚
D.改善學習
E.給于學習和成長的機會
15、托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了（A，B，C，D）
A.符號學習理論
B.認知地圖
C.中介變量
D.潛伏學習
16、學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D）
A.努力奮斗
B.實事求是
C.獨立意識
D.創(chuàng)造精神