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月亮上的足跡板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
1、掌握快速閱讀課文的習(xí)慣。
2、掌握文章按時(shí)間順序組材的方法。
3、體會(huì)說(shuō)明文中列數(shù)字的說(shuō)明方法及其作用。
4、學(xué)習(xí)敢于探索的勇敢精神，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技的巨大作用。
剛才背誦了帶有“月”字的古詩(shī)詞，古往今來(lái)，人們仰望那一輪明月，總會(huì)有無(wú)限的遐想，從“嫦娥奔月”的傳說(shuō)，到蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的吟唱，都幻想著有朝一日能飛上月球，去探索那無(wú)窮的奧秘。如今我們?nèi)祟惤K于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夙愿，那就讓我們一起去感受那偉大的'時(shí)刻。
時(shí)間：
人物：
事件：
“預(yù)習(xí)提示”，抓住其中的“驚心動(dòng)魄”一詞作為突破口，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生圍繞“驚心動(dòng)魄”一詞進(jìn)行提問(wèn)。
（1）“驚心動(dòng)魄”的一刻指的是哪一刻？用一句話來(lái)概括。
討論，明確：1969年7月12日上午11點(diǎn)51分人類登上月球的第一步。
（2）文中還有哪些語(yǔ)句表示了這一意思？在文中畫(huà)出來(lái)。
討論，明確：這些語(yǔ)句中有生動(dòng)的描述，也有平實(shí)的說(shuō)明；有的寫(xiě)的是過(guò)程，有的是意義，都以不同的語(yǔ)言形式，向人們宣告了這一偉大時(shí)刻的到來(lái)。可見(jiàn)，同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)，我們說(shuō)話和寫(xiě)文章也應(yīng)該這樣。
（3）為什么說(shuō)這是“驚心動(dòng)魄”的一刻呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
你能用課文中的原句來(lái)回答嗎？
討論，明確：著重抓住文章的最后一句話來(lái)解決。
就學(xué)生不明白的問(wèn)題自由提問(wèn)，并互相解答。
你知道哪些關(guān)于航天事業(yè)的信息？請(qǐng)你把你的資料與大家交流共享。
準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，《探索月球的奧秘》，以小組為單位，準(zhǔn)備比賽。
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3、體會(huì)說(shuō)明文中列數(shù)字的說(shuō)明方法及其作用。
4、學(xué)習(xí)敢于探索的勇敢精神，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技的巨大作用。
剛才背誦了帶有“月”字的古詩(shī)詞，古往今來(lái)，人們仰望那一輪明月，總會(huì)有無(wú)限的遐想，從“嫦娥奔月”的傳說(shuō)，到蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的吟唱，都幻想著有朝一日能飛上月球，去探索那無(wú)窮的奧秘。如今我們?nèi)祟惤K于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夙愿，那就讓我們一起去感受那偉大的'時(shí)刻。
時(shí)間：
人物：
事件：
“預(yù)習(xí)提示”，抓住其中的“驚心動(dòng)魄”一詞作為突破口，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生圍繞“驚心動(dòng)魄”一詞進(jìn)行提問(wèn)。
（1）“驚心動(dòng)魄”的一刻指的是哪一刻？用一句話來(lái)概括。
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討論，明確：這些語(yǔ)句中有生動(dòng)的描述，也有平實(shí)的說(shuō)明；有的寫(xiě)的是過(guò)程，有的是意義，都以不同的語(yǔ)言形式，向人們宣告了這一偉大時(shí)刻的到來(lái)。可見(jiàn)，同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)，我們說(shuō)話和寫(xiě)文章也應(yīng)該這樣。
（3）為什么說(shuō)這是“驚心動(dòng)魄”的一刻呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
你能用課文中的原句來(lái)回答嗎？
討論，明確：著重抓住文章的最后一句話來(lái)解決。
就學(xué)生不明白的問(wèn)題自由提問(wèn)，并互相解答。
你知道哪些關(guān)于航天事業(yè)的信息？請(qǐng)你把你的資料與大家交流共享。
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