并說這樣的一個人會擾亂班集體的秩序，會影響班集體的榮譽。我耐心地做學生的思想工作，講明如果我們都不管他，把他推向社會，而他思想上又未根本轉變，就等于毀了他，也為社會制造了不穩(wěn)定因素，也是對社會的不負責任。我們不應歧視他，并應主動去感化他，教育他。一些同事好心地勸我：“跟這樣的人打交道，費力不討好，還是算了吧?！蔽覜]有動搖挽救這個浪子的決心。我找他深談了，這一談就是三個小時，我先給他講了這一段我對他的印象，主要談對他的好印象，肯定了他的優(yōu)點，然后也一針見血地指出了他的缺點，我給他講浪子回頭金不換的道理，講人生的價值，講父母的養(yǎng)育之恩，講人生的坎坷，我的真誠打動了他，他也向我傾訴了他內心想法。第談話我并沒有讓他向我保證什么，因為不能操之過急，我做好了“持久戰(zhàn)”的準備。以后我又陸續(xù)找他談了幾次話，后來發(fā)現到他主動找我談話，我又做學生的思想工作，并為他找了幾個熱心的“幫手”，幫他提高學習成績，補文化課，也負責提醒他改正自身的毛病，教育工作是艱難的，多年的毛病要改正談何容易，時常有老師反映他又違紀了，班干部反映他又為班上扣分了，但我反復提醒自己不急不惱，否則前功盡棄，我不厭其煩地提醒他，找他談話，鼓勵與批評并用，更重要的是生活上主動關心他，打動他。有他病了，我給他買了水果到宿舍去看他，感動得他流下了眼淚，他發(fā)誓要改掉自身的毛病。功夫不負苦心人，他終于有了很大進步，老師、同學也改變了對他的看法，他還當上了小組長。光陰荏苒，一晃就到了高三，這們昔日浪子竟光榮地加入了共青團，而且終考上了一所大專院校。后來我還得知，他畢業(yè)后去了北京中國大酒店工作，還擔任了保安干部，不久還加入了中國共產黨。這一事例也讓我感慨不已：“應該堅信每個學生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”，不能放棄任何一個學生。愛每一個學生吧，關愛每一顆心靈吧，因為他們，可能就是明天的陳章良，明天的比爾·蓋茨。
三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學校教育的另一個支點
學校是學生受教育的主要場所，但我們也絕不能忽視家庭、社會對學生的影響，隨著社會的發(fā)展，家庭結構的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好學生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。每學期，我都把家訪作為一項重要工作內容，我給自己規(guī)定，每學期家訪人數不少于學生總數的三分之一，爭取達到二分之一。我認為，家訪的目的至少有四種：一、通報學生的學習、生活等各方面情況；二是了解學生在家中表現（不僅限于學習情況，比如做家務情況，孝敬父母情況，人際交往情況等）三是傾聽家長的心聲（對孩子的評價，對學校、老師的希望）；四是傳播家教知識，協(xié)調家長與學校老師的關系研究共同教育的方案，有一個學生叫王福軍，經常打架斗毆，結交了社會上一些壞朋友。我為了摸清他在校外情況，多次進行家訪與其家長協(xié)調一致，共同督促教育他。他后來曾對我說：“我要是再不學好，對不起您的一片苦心?！焙髞硭挥辛撕艽筮M步，畢業(yè)后參加了特警部隊，且立功受獎。一位男生家里條件好，父母工作忙，無暇照顧他，就給他很多錢，但這位男生有了錢就胡花，甚至花錢雇人寫作業(yè)，我?guī)状蔚情T家訪，均未見到其父母，我不氣餒，幾經周折，見到了這位男生的父親，給他介紹家教知識，介紹學生心理特點介紹放任縱容的危害，終于打動了這位家長。他答應限制孩子花錢，并每周了解一下孩子的各方面情況，盡量同他多交流思想。后來這位男生也考入了一所大專，他的父母對我說：“要不是您，我的孩子就完了?！?BR> 除此之外，我還定期召開家長聯誼會，讓家長相應交流家教體會，向家長介紹家教知識，受到了家長的熱烈歡迎，他們都稱贊此舉令他們受益非淺，一些學習較差的學生的家長也說：“以前我們就怕開家長會，自己孩子學習差，我們臉上無光甚至還要受班主任的‘教訓’，現在我們不必擔心了，因為張老師是讓我們長知識來了?！苯逃龑W生不僅僅是教師的事，也不僅僅是家長的事，而是教師和家長共同的事，爭取家長的支持，提高家長的教育能力，是做好班主任工作的一條重要經驗，家訪和家長聯誼會是實現上述目標的重要方法。
四、培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的人格
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關懷，心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來大量心理健康教育方面的書刊，如饑似渴地學習起來，研究學生心理發(fā)育的特點，常見心理障礙及其排除，并開始實施心理健康教育。首先，我給學生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”。這個熱線不是靠電波連結，而是靠文字，因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生接受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，“班主任熱線”有二條：一是班上專門準備了一個硬皮本，命名為《心聲》，學生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。二是學生還可以通過周記，或者寫信等形式，將內心感受直接傳達給班主任，而我則認真讀學生的“心聲”，并及時給予答復，或者筆談，或約來面談。并且我立下規(guī)矩，所有回復不得超過一天。班主任心靈熱線，以其雙向互動，反饋及時，隱秘性強特點，大受學生歡迎。三條“熱線”反映學生的心理困惑是很多的，有時回答起來還真不輕松，有時我為了一個問題要多次查閱資料，或向別人請教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)現了許多學生心靈中隱性的障礙，及時加以疏導，避免了很多消極事件的發(fā)生，這是令我欣慰的。比如我們班有一個女生，父母離開，母親再嫁，她因為很愛生父，因此對母親很不滿，同養(yǎng)父關系緊張，她終日悶悶不樂，她看到別的同學歡歡樂樂，就很生氣，很少與別人交往，我了解到這種情況，先找到她談話，了解她家庭情況告訴他應正確對待這種復雜關系，其實，她養(yǎng)父對他還是很好的，我鼓勵她發(fā)現新家的優(yōu)點，主動與養(yǎng)父，媽媽搞好關系，因為一味對抗只能是三者都痛苦，我又到她家家訪，提醒他家長多關心她，多給她溫暖，漸漸地，她精神面貌有了很大變化，臉上也出現了笑容，學習成績也提高很快，還擔任了學生干部。
我認為，這種補救式的心理疏導還不夠，于是我利用班會時間，向同學介紹心理健康知識，我提供材料，讓學生展開討論，學會處理成長中的困惑、煩惱。如“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤解與傷害應該怎么辦”……目前我正帶高三畢業(yè)班，我重點開展了考前心理狀態(tài)調整的輔導，開講座、座談、個別輔導，受到了學生的普遍歡迎，在剛舉行完的幾次模擬考試，我班各科成績大多在年級位居第一。考前心理輔導是起了一定作用的。
五、耕耘
三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學校教育的另一個支點
學校是學生受教育的主要場所，但我們也絕不能忽視家庭、社會對學生的影響，隨著社會的發(fā)展，家庭結構的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好學生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。每學期，我都把家訪作為一項重要工作內容，我給自己規(guī)定，每學期家訪人數不少于學生總數的三分之一，爭取達到二分之一。我認為，家訪的目的至少有四種：一、通報學生的學習、生活等各方面情況；二是了解學生在家中表現（不僅限于學習情況，比如做家務情況，孝敬父母情況，人際交往情況等）三是傾聽家長的心聲（對孩子的評價，對學校、老師的希望）；四是傳播家教知識，協(xié)調家長與學校老師的關系研究共同教育的方案，有一個學生叫王福軍，經常打架斗毆，結交了社會上一些壞朋友。我為了摸清他在校外情況，多次進行家訪與其家長協(xié)調一致，共同督促教育他。他后來曾對我說：“我要是再不學好，對不起您的一片苦心?！焙髞硭挥辛撕艽筮M步，畢業(yè)后參加了特警部隊，且立功受獎。一位男生家里條件好，父母工作忙，無暇照顧他，就給他很多錢，但這位男生有了錢就胡花，甚至花錢雇人寫作業(yè)，我?guī)状蔚情T家訪，均未見到其父母，我不氣餒，幾經周折，見到了這位男生的父親，給他介紹家教知識，介紹學生心理特點介紹放任縱容的危害，終于打動了這位家長。他答應限制孩子花錢，并每周了解一下孩子的各方面情況，盡量同他多交流思想。后來這位男生也考入了一所大專，他的父母對我說：“要不是您，我的孩子就完了?！?BR> 除此之外，我還定期召開家長聯誼會，讓家長相應交流家教體會，向家長介紹家教知識，受到了家長的熱烈歡迎，他們都稱贊此舉令他們受益非淺，一些學習較差的學生的家長也說：“以前我們就怕開家長會，自己孩子學習差，我們臉上無光甚至還要受班主任的‘教訓’，現在我們不必擔心了，因為張老師是讓我們長知識來了?！苯逃龑W生不僅僅是教師的事，也不僅僅是家長的事，而是教師和家長共同的事，爭取家長的支持，提高家長的教育能力，是做好班主任工作的一條重要經驗，家訪和家長聯誼會是實現上述目標的重要方法。
四、培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的人格
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關懷，心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來大量心理健康教育方面的書刊，如饑似渴地學習起來，研究學生心理發(fā)育的特點，常見心理障礙及其排除，并開始實施心理健康教育。首先，我給學生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”。這個熱線不是靠電波連結，而是靠文字，因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生接受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，“班主任熱線”有二條：一是班上專門準備了一個硬皮本，命名為《心聲》，學生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。二是學生還可以通過周記，或者寫信等形式，將內心感受直接傳達給班主任，而我則認真讀學生的“心聲”，并及時給予答復，或者筆談，或約來面談。并且我立下規(guī)矩，所有回復不得超過一天。班主任心靈熱線，以其雙向互動，反饋及時，隱秘性強特點，大受學生歡迎。三條“熱線”反映學生的心理困惑是很多的，有時回答起來還真不輕松，有時我為了一個問題要多次查閱資料，或向別人請教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)現了許多學生心靈中隱性的障礙，及時加以疏導，避免了很多消極事件的發(fā)生，這是令我欣慰的。比如我們班有一個女生，父母離開，母親再嫁，她因為很愛生父，因此對母親很不滿，同養(yǎng)父關系緊張，她終日悶悶不樂，她看到別的同學歡歡樂樂，就很生氣，很少與別人交往，我了解到這種情況，先找到她談話，了解她家庭情況告訴他應正確對待這種復雜關系，其實，她養(yǎng)父對他還是很好的，我鼓勵她發(fā)現新家的優(yōu)點，主動與養(yǎng)父，媽媽搞好關系，因為一味對抗只能是三者都痛苦，我又到她家家訪，提醒他家長多關心她，多給她溫暖，漸漸地，她精神面貌有了很大變化，臉上也出現了笑容，學習成績也提高很快，還擔任了學生干部。
我認為，這種補救式的心理疏導還不夠，于是我利用班會時間，向同學介紹心理健康知識，我提供材料，讓學生展開討論，學會處理成長中的困惑、煩惱。如“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤解與傷害應該怎么辦”……目前我正帶高三畢業(yè)班，我重點開展了考前心理狀態(tài)調整的輔導，開講座、座談、個別輔導，受到了學生的普遍歡迎，在剛舉行完的幾次模擬考試，我班各科成績大多在年級位居第一。考前心理輔導是起了一定作用的。
五、耕耘