一、主要內(nèi)容 (Main contents)
Revision
二、學習目標(Objectives)
1、學生能夠掌握Don‘t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don‘t climb the tree等祈使句的含義，并且能夠根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、學生能夠用英語表達動作walk， skip， swing， climb， fly， ride
3、學生能夠掌握字母Tt Uu 在單詞中的發(fā)音。
4、學生能夠掌握句型What can you do？ What can ... do？及它們的回答I can ... ； ...can...，并能進行交流。
5、學生能夠背誦課文中的英語兒歌。
三、教學建議
1、任務(wù)前期準備階段（Pre-task preparation section）
通過兒歌的演繹和聽指令做動作的游戲活動來營造一個寬松的學習氛圍，在上課的伊始時便活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生樂學的心理，為接下來的課堂教學做鋪墊。
Activity 1 ( Song )
1、教學輔助(Aids)
錄音機
2、活動過程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
學生跟著錄音機背誦兒歌。
復(fù)習所學的兒歌，營造良好的學習氛圍。
2
Rhyme
學生在錄音機的伴奏下，一邊念兒歌一邊配以動作。
Activity 2 （Quick response ）
活動過程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
教師說口令，學生聽口令做動作。
復(fù)習鞏固已學的一些祈使句。
2
Stand up. Walk！ Don‘t walk！―――
根據(jù)上述教師的示范，學生們分小組進行游戲活動。組內(nèi)的學生依次輪流說口令，其余學生做動作。
發(fā)揮學生的主體作用，使每個學生都參與到語言的游戲活動中。
3
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
以競賽的形式，教師用數(shù)字代表不同的口令，如one代表Don‘t climb the tree. 教師說出數(shù)字，學生迅速說出口令并做出相應(yīng)的動作，反應(yīng)快的學生為優(yōu)勝者。
增加語言活動的趣味性和競爭性，同時又鍛煉學生認讀句子的能力。
2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section）
創(chuàng)設(shè)各種不同的情景，設(shè)計不同的語言任務(wù)，以復(fù)習鞏固本單元所學習的語言內(nèi)容，并通過完成、討論練習冊上的內(nèi)容，達到聽說讀寫四能并進的目的。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教學輔助(Aids)
1)電腦（2B-U4-15）
2）屏幕
2、活動過程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
climb swing ---
What can --- do？
... can ...
屏幕上首先呈現(xiàn)各種動物在做不同的動作，教師請學生快速回答。如
T： What can the monkey do？
P1：The monkey can swing.
通過直觀的情景幫助學生復(fù)習舊知，使學生有話可說。
2
climb swim ---
... can ...
教師請學生思考，人類發(fā)明的哪些東西也能夠做到動物所能做的事情或動作，小組討論。
發(fā)展學生的思維能力，將動物與人類發(fā)明聯(lián)系起來，并通過小組合作的形式進行討論，使生生互動，互相促進。
Activity 2 （Looking and saying）
1、教學輔助(Aids)
照片
2、活動過程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is my ...
He is ...
He can ...
學生拿出家庭成員照片，尋找好朋友做介紹，教師可以提示學生使用句型：He is my ... He is ... He can ...
將所學知識運用與實際，并通過交流鞏固所學內(nèi)容。
2
He is my ...
He is ...
He can ...
學生以pair work的形式進行反饋，一位學生描述，另一位學生做動作，請全體學生猜猜他會做什么或他是誰。
培養(yǎng)學生的合作意識，鞏固復(fù)習舊知，并增加活動的趣味性。
Revision
二、學習目標(Objectives)
1、學生能夠掌握Don‘t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don‘t climb the tree等祈使句的含義，并且能夠根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、學生能夠用英語表達動作walk， skip， swing， climb， fly， ride
3、學生能夠掌握字母Tt Uu 在單詞中的發(fā)音。
4、學生能夠掌握句型What can you do？ What can ... do？及它們的回答I can ... ； ...can...，并能進行交流。
5、學生能夠背誦課文中的英語兒歌。
三、教學建議
1、任務(wù)前期準備階段（Pre-task preparation section）
通過兒歌的演繹和聽指令做動作的游戲活動來營造一個寬松的學習氛圍，在上課的伊始時便活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生樂學的心理，為接下來的課堂教學做鋪墊。
Activity 1 ( Song )
1、教學輔助(Aids)
錄音機
2、活動過程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
學生跟著錄音機背誦兒歌。
復(fù)習所學的兒歌，營造良好的學習氛圍。
2
Rhyme
學生在錄音機的伴奏下，一邊念兒歌一邊配以動作。
Activity 2 （Quick response ）
活動過程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
教師說口令，學生聽口令做動作。
復(fù)習鞏固已學的一些祈使句。
2
Stand up. Walk！ Don‘t walk！―――
根據(jù)上述教師的示范，學生們分小組進行游戲活動。組內(nèi)的學生依次輪流說口令，其余學生做動作。
發(fā)揮學生的主體作用，使每個學生都參與到語言的游戲活動中。
3
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
以競賽的形式，教師用數(shù)字代表不同的口令，如one代表Don‘t climb the tree. 教師說出數(shù)字，學生迅速說出口令并做出相應(yīng)的動作，反應(yīng)快的學生為優(yōu)勝者。
增加語言活動的趣味性和競爭性，同時又鍛煉學生認讀句子的能力。
2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section）
創(chuàng)設(shè)各種不同的情景，設(shè)計不同的語言任務(wù)，以復(fù)習鞏固本單元所學習的語言內(nèi)容，并通過完成、討論練習冊上的內(nèi)容，達到聽說讀寫四能并進的目的。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教學輔助(Aids)
1)電腦（2B-U4-15）
2）屏幕
2、活動過程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
climb swing ---
What can --- do？
... can ...
屏幕上首先呈現(xiàn)各種動物在做不同的動作，教師請學生快速回答。如
T： What can the monkey do？
P1：The monkey can swing.
通過直觀的情景幫助學生復(fù)習舊知，使學生有話可說。
2
climb swim ---
... can ...
教師請學生思考，人類發(fā)明的哪些東西也能夠做到動物所能做的事情或動作，小組討論。
發(fā)展學生的思維能力，將動物與人類發(fā)明聯(lián)系起來，并通過小組合作的形式進行討論，使生生互動，互相促進。
Activity 2 （Looking and saying）
1、教學輔助(Aids)
照片
2、活動過程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is my ...
He is ...
He can ...
學生拿出家庭成員照片，尋找好朋友做介紹，教師可以提示學生使用句型：He is my ... He is ... He can ...
將所學知識運用與實際，并通過交流鞏固所學內(nèi)容。
2
He is my ...
He is ...
He can ...
學生以pair work的形式進行反饋，一位學生描述，另一位學生做動作，請全體學生猜猜他會做什么或他是誰。
培養(yǎng)學生的合作意識，鞏固復(fù)習舊知，并增加活動的趣味性。