標點符號
[知識要點]
(1)綜合運用學過的常用標點：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。
(2)認識分號
[難點與對策]
(1)句號和逗號的區(qū)分。句號和逗號使用的頻率，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學生明白標點符號的重要性。(葉圣陶先生說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。”)再者是讓學生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號。”
(2)某些標點行文時的規(guī)范寫法。本來，只要懂得正確運用標點符號就行了。但是，由于行文時不注意規(guī)范的寫法，也會影響標點符號作用的發(fā)揮。因此，必須引起我們的重視。不規(guī)范的寫法：①誤把句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號等“點號”加在一行之首；②把引號、書名號等“標號”的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。
對策是說明規(guī)范使用標點的意義，讓學生在使用中形成習慣。
[典型例題分析]
給下面一段話加上標點。(為便于教師使用，下文加了標點)
據(jù)《羊城晚報》報道：遼寧的一位農(nóng)業(yè)技術員花了近20年時間，精心嫁接出一棵“奇樹”。此樹竟能在不同時間，結(jié)出50個不同品種的水果。僅蘋果就有“國光”、“紅富士”、“北斗”、“金冠”……10多個品種。
給一段話加標點，對小學生來說是件難事。要化難為易，激發(fā)他們的興趣是有效手段之一。為此，筆者特意找了一則有關“奇樹”栽培的消息。這段不長的話里，要求學生綜合運用6種標點，有一定難度。比如“報道”之后該用冒號，還是逗號；對所羅列的幾個品種的蘋果的名稱，學生有可能誤用書名號；且品名之間仍按老規(guī)矩加頓號。
[知識要點]
(1)綜合運用學過的常用標點：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。
(2)認識分號
[難點與對策]
(1)句號和逗號的區(qū)分。句號和逗號使用的頻率，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學生明白標點符號的重要性。(葉圣陶先生說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。”)再者是讓學生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號。”
(2)某些標點行文時的規(guī)范寫法。本來，只要懂得正確運用標點符號就行了。但是，由于行文時不注意規(guī)范的寫法，也會影響標點符號作用的發(fā)揮。因此，必須引起我們的重視。不規(guī)范的寫法：①誤把句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號等“點號”加在一行之首；②把引號、書名號等“標號”的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。
對策是說明規(guī)范使用標點的意義，讓學生在使用中形成習慣。
[典型例題分析]
給下面一段話加上標點。(為便于教師使用，下文加了標點)
據(jù)《羊城晚報》報道：遼寧的一位農(nóng)業(yè)技術員花了近20年時間，精心嫁接出一棵“奇樹”。此樹竟能在不同時間，結(jié)出50個不同品種的水果。僅蘋果就有“國光”、“紅富士”、“北斗”、“金冠”……10多個品種。
給一段話加標點，對小學生來說是件難事。要化難為易，激發(fā)他們的興趣是有效手段之一。為此，筆者特意找了一則有關“奇樹”栽培的消息。這段不長的話里，要求學生綜合運用6種標點，有一定難度。比如“報道”之后該用冒號，還是逗號；對所羅列的幾個品種的蘋果的名稱，學生有可能誤用書名號；且品名之間仍按老規(guī)矩加頓號。