四川高中教師資格考試教育學(xué)資料輔導(dǎo)7.2
第二節(jié)學(xué)習(xí)的管理——學(xué)習(xí)活動方式的組織
學(xué)習(xí)活動方式是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的類型及其運行的空間，時間與程序在課程內(nèi)容的反映。它反映各主要活動渠道之間的相互關(guān)系，也反映各科學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性。
一、反映學(xué)習(xí)活動的整體性
（一）要保證學(xué)習(xí)活動的完整性與系統(tǒng)性
（二）要使學(xué)習(xí)活動既有多樣性，又有綜合性
（三）一般心理活動與學(xué)科心理活動的統(tǒng)一
（四）學(xué)習(xí)活動的程序性與連續(xù)性的統(tǒng)一
二、學(xué)習(xí)活動總量的合理確定和分配
學(xué)習(xí)總量是學(xué)生所學(xué)習(xí)的一切間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的總和。
（一）要保證不同年齡的學(xué)生必需的休息和娛樂時間
（二）合理分配主干活動與輔助活動的時間
（三）合理設(shè)計各文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)量
（四）合理安排勞動量與體育運動量。勞動量是生產(chǎn)勞動給予人體的生理負(fù)擔(dān)量；運動量是把體育活動給予人體的生理負(fù)擔(dān)量。
三、勞逸安排的節(jié)奏性
肌肉疲勞是由于有機體的新陳代謝失去平衡而引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生的抑制現(xiàn)象。休息：靜止性休息與活動性休息。
安排：腦力活動與體力活動交替進(jìn)行；文理各科、動靜科目的交替安排；上課時間的安排。
第二節(jié)學(xué)習(xí)的管理——學(xué)習(xí)活動方式的組織
學(xué)習(xí)活動方式是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的類型及其運行的空間，時間與程序在課程內(nèi)容的反映。它反映各主要活動渠道之間的相互關(guān)系，也反映各科學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性。
一、反映學(xué)習(xí)活動的整體性
（一）要保證學(xué)習(xí)活動的完整性與系統(tǒng)性
（二）要使學(xué)習(xí)活動既有多樣性，又有綜合性
（三）一般心理活動與學(xué)科心理活動的統(tǒng)一
（四）學(xué)習(xí)活動的程序性與連續(xù)性的統(tǒng)一
二、學(xué)習(xí)活動總量的合理確定和分配
學(xué)習(xí)總量是學(xué)生所學(xué)習(xí)的一切間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的總和。
（一）要保證不同年齡的學(xué)生必需的休息和娛樂時間
（二）合理分配主干活動與輔助活動的時間
（三）合理設(shè)計各文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)量
（四）合理安排勞動量與體育運動量。勞動量是生產(chǎn)勞動給予人體的生理負(fù)擔(dān)量；運動量是把體育活動給予人體的生理負(fù)擔(dān)量。
三、勞逸安排的節(jié)奏性
肌肉疲勞是由于有機體的新陳代謝失去平衡而引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生的抑制現(xiàn)象。休息：靜止性休息與活動性休息。
安排：腦力活動與體力活動交替進(jìn)行；文理各科、動靜科目的交替安排；上課時間的安排。