3 鳥(niǎo)類發(fā)聲能力的研究[附考古]
V1 by 逛來(lái)晃去
學(xué)習(xí)發(fā)聲的能力，說(shuō)有兩組鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)發(fā)聲之類的，研究發(fā)現(xiàn)都是起源于同樣的腦部位置，解釋有兩個(gè)，一個(gè)好象說(shuō)是一個(gè)系發(fā)展來(lái)哦，但是反駁說(shuō)著兩個(gè)鳥(niǎo)家族差很遠(yuǎn);另外一個(gè)說(shuō)是進(jìn)化那時(shí)候帶來(lái)的，說(shuō)跟蝙蝠和鳥(niǎo)的翅膀一樣，如何如何(這里有題)。后來(lái)說(shuō)發(fā)現(xiàn)人也有這個(gè)位置，所以說(shuō)都是很早進(jìn)化的時(shí)候就形成了的。記得一個(gè)題是問(wèn)為什么提蝙蝠和鳥(niǎo)的翅膀。 這里面有說(shuō)蜂鳥(niǎo)。
考古 [已確認(rèn)]
V1
第一段開(kāi)始說(shuō)以前的研究中發(fā)現(xiàn)songbird學(xué)習(xí)發(fā)聲主要受到父母及周圍環(huán)境影響，說(shuō)這種學(xué)習(xí)很像嬰兒學(xué)說(shuō)話，先開(kāi)始模仿，然后發(fā)展出具有自己特色的語(yǔ)言。如果讓小鳥(niǎo)和其他種類的鳥(niǎo)呆在一起，那它會(huì)學(xué)會(huì)這種wrong word，如果不讓他跟任何鳥(niǎo)接觸，他最終會(huì)形成奇怪的聲音，但好像是不能有效表達(dá)，好像是。
第二段說(shuō)后來(lái)有個(gè)研究把鳥(niǎo)，蝙蝠，大象還是什么，還有人放在一起研究他們學(xué)習(xí)發(fā)聲的過(guò)程。結(jié)果以外的發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)發(fā)聲的時(shí)候，大腦里面活動(dòng)的部分居然非常相似。這使得研究人員認(rèn)為這些物種有共同的發(fā)聲起源，好像意思是說(shuō)腦的這部分進(jìn)化要早育這些不同物種被進(jìn)化出來(lái)的時(shí)間
V2
沒(méi)有器官的描寫。我記得問(wèn)最后一段在文中的作用是什么，也就是問(wèn)相關(guān)的更多研究的結(jié)論跟上面的學(xué)術(shù)論述有什么作用。還有里面說(shuō)到有一個(gè)professor 還是研究人員說(shuō)什么如果那三種鳥(niǎo)都是相同的祖先的話，一定有什么是在發(fā)展和演化中被忽略了的(或者說(shuō)是丟失了的)，但是后面又接著來(lái)了一種反面的觀點(diǎn)...
V3 (700+)
P1 開(kāi)始講三種鳥(niǎo)是已知鳥(niǎo)類中僅有的三種后天學(xué)習(xí)發(fā)聲而不是基因里就會(huì)發(fā)聲的。(vocalization learning instead of genetically programmed)而其他學(xué)習(xí)發(fā)聲的都是哺乳動(dòng)物，如人，蝙蝠等等。然后詳細(xì)說(shuō)這三種鳥(niǎo)學(xué)習(xí)唱歌(sing)就和小孩子學(xué)說(shuō)話一樣的，生下來(lái)后逐漸和父母學(xué)習(xí)才會(huì)唱歌，所以如果把這三種鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo)交給別的鳥(niǎo)養(yǎng)大，他們發(fā)聲就會(huì)很奇怪;如果把他們單獨(dú)開(kāi)養(yǎng)，就啞巴了。
P2 EJ是個(gè)這方面的研究者，他發(fā)現(xiàn)這三種鳥(niǎo)在發(fā)聲時(shí)，腦中七個(gè)部分的活動(dòng)是非常相似的，而這是很奇怪的，因?yàn)檫@三種鳥(niǎo)的生物種屬離得很遠(yuǎn)。所以有兩個(gè)假說(shuō)：一是他們有共同的祖先?！暗沁@不太可能，因?yàn)檫@意味著……存在大批的滅絕”(記不清了，反正引號(hào)內(nèi)高亮，意思很晦澀)(有題說(shuō)前面高亮推斷出什么，我想的是假設(shè)這個(gè)祖先的后代都是學(xué)習(xí)發(fā)聲，那么現(xiàn)在應(yīng)該有很多學(xué)習(xí)發(fā)聲的鳥(niǎo)，為什么只有三種，因?yàn)槠渌亩紲缃^了，而這是不太可能的)那么只剩下一種假說(shuō)，就是凡是學(xué)習(xí)發(fā)聲的腦部活動(dòng)都一樣。
P3. 有談到關(guān)于人類發(fā)聲時(shí)，腦部七個(gè)部位的活動(dòng)和上文三種鳥(niǎo)也一致。這就更加說(shuō)明第二個(gè)假說(shuō)才是對(duì)的。最后一句談到學(xué)習(xí)發(fā)聲也是movement learning，結(jié)果有一道細(xì)節(jié)題就考這最后兩個(gè)單詞。
V4 (V34)
第一段說(shuō)關(guān)于鳥(niǎo)類的語(yǔ)言,有的是通過(guò)模仿來(lái)的和genetical的不同.第二段說(shuō)科學(xué)家吃驚的發(fā)現(xiàn)三種鳥(niǎo)在叫的時(shí)候,腦部有什么特殊的反應(yīng),而這三種鳥(niǎo)不是closely related,所以科學(xué)家覺(jué)得很奇怪啊.第三段說(shuō)后來(lái)又發(fā)現(xiàn)這種反應(yīng)人腦也有.
V5 (V34)
問(wèn)題1：作者對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到unexpected是因?yàn)槭裁?我選的哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類很少有共同的啥啥啥(具體記不清了哈~)問(wèn)題2：(原文中高亮了第二段中間，第二段說(shuō)了這個(gè)結(jié)果可能有倆因素導(dǎo)致：原因1 是引用了實(shí)驗(yàn)者說(shuō)的話“如果鳥(niǎo)類有1個(gè)共同的祖先，那么就會(huì)有一個(gè)loss of...，后面同位語(yǔ)定義loss 是什么ability..高亮的就是實(shí)驗(yàn)者說(shuō)的話)問(wèn)高亮部分表明實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為：選E，不太可能有XXX。。(原諒我又記不清了，記得這道還是挺簡(jiǎn)單的)
V6 (V37)
鳥(niǎo)學(xué)說(shuō)話，印象最深的是鳥(niǎo)學(xué)說(shuō)話里面有道題，好像是高亮題，說(shuō)這些動(dòng)物雖然有similar brain structure, 但是都是單獨(dú)進(jìn)化的;就像“蝙蝠啊，鳥(niǎo)啊，單獨(dú)進(jìn)化完，翅膀都差不多”一樣，問(wèn)引號(hào)里那個(gè)句子有什么作用，干擾的選項(xiàng)有 to illustrate the brain structure......; analogy to ...vocal......， 想了很久，一開(kāi)始常規(guī)思想選了analogy，后來(lái)遲遲不敢點(diǎn)next，總覺(jué)得好像有點(diǎn)問(wèn)題，后來(lái)選了前者，大家到時(shí)候仔細(xì)斟酌。
舉例鳥(niǎo)和蝙蝠的翅膀的例子是干嘛。
4 蜂鳥(niǎo)化石[附背景資料]
V1 by 逛來(lái)晃去
大概是說(shuō)蜂鳥(niǎo)化石的事，不知道以前有沒(méi)有過(guò)。
V2 by xrbear57(M51 V20+)
1P: 從化石里發(fā)現(xiàn)很久以前old world(非洲歐洲)有蜂鳥(niǎo)，但現(xiàn)在滅絕了。
2P: 出現(xiàn)了2個(gè)new finding 不停的question 或者是evaluate 蜂鳥(niǎo)化石。
問(wèn)：1。主題題;2.下面哪個(gè)能夠strength old world有蜂鳥(niǎo)。
V3by jadeyang(710 V37)
有一段說(shuō)有古蜂鳥(niǎo)吃一種植物，后來(lái)被現(xiàn)代的昆蟲(chóng)傳播，所以現(xiàn)代的蜂鳥(niǎo)也可以食用(大概是這個(gè)意思吧，有考題)
最后一段說(shuō)到一個(gè)尚未解決的問(wèn)題，就是為什么蜂鳥(niǎo)沒(méi)有居住在更廣闊的地方，而他們的食物鏈明顯可以擴(kuò)展到比現(xiàn)在更廣闊的領(lǐng)域。(有考題)
有題問(wèn)到怎么證明蜂鳥(niǎo)化石與現(xiàn)代蜂鳥(niǎo)是同宗。我選的與一種植物有關(guān)(好像是哦)
有題問(wèn)為什么沒(méi)有擴(kuò)展到比現(xiàn)在更廣闊的地方，選什么我忘了(我錯(cuò)了……)
V1 by 逛來(lái)晃去
學(xué)習(xí)發(fā)聲的能力，說(shuō)有兩組鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)發(fā)聲之類的，研究發(fā)現(xiàn)都是起源于同樣的腦部位置，解釋有兩個(gè)，一個(gè)好象說(shuō)是一個(gè)系發(fā)展來(lái)哦，但是反駁說(shuō)著兩個(gè)鳥(niǎo)家族差很遠(yuǎn);另外一個(gè)說(shuō)是進(jìn)化那時(shí)候帶來(lái)的，說(shuō)跟蝙蝠和鳥(niǎo)的翅膀一樣，如何如何(這里有題)。后來(lái)說(shuō)發(fā)現(xiàn)人也有這個(gè)位置，所以說(shuō)都是很早進(jìn)化的時(shí)候就形成了的。記得一個(gè)題是問(wèn)為什么提蝙蝠和鳥(niǎo)的翅膀。 這里面有說(shuō)蜂鳥(niǎo)。
考古 [已確認(rèn)]
V1
第一段開(kāi)始說(shuō)以前的研究中發(fā)現(xiàn)songbird學(xué)習(xí)發(fā)聲主要受到父母及周圍環(huán)境影響，說(shuō)這種學(xué)習(xí)很像嬰兒學(xué)說(shuō)話，先開(kāi)始模仿，然后發(fā)展出具有自己特色的語(yǔ)言。如果讓小鳥(niǎo)和其他種類的鳥(niǎo)呆在一起，那它會(huì)學(xué)會(huì)這種wrong word，如果不讓他跟任何鳥(niǎo)接觸，他最終會(huì)形成奇怪的聲音，但好像是不能有效表達(dá)，好像是。
第二段說(shuō)后來(lái)有個(gè)研究把鳥(niǎo)，蝙蝠，大象還是什么，還有人放在一起研究他們學(xué)習(xí)發(fā)聲的過(guò)程。結(jié)果以外的發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)發(fā)聲的時(shí)候，大腦里面活動(dòng)的部分居然非常相似。這使得研究人員認(rèn)為這些物種有共同的發(fā)聲起源，好像意思是說(shuō)腦的這部分進(jìn)化要早育這些不同物種被進(jìn)化出來(lái)的時(shí)間
V2
沒(méi)有器官的描寫。我記得問(wèn)最后一段在文中的作用是什么，也就是問(wèn)相關(guān)的更多研究的結(jié)論跟上面的學(xué)術(shù)論述有什么作用。還有里面說(shuō)到有一個(gè)professor 還是研究人員說(shuō)什么如果那三種鳥(niǎo)都是相同的祖先的話，一定有什么是在發(fā)展和演化中被忽略了的(或者說(shuō)是丟失了的)，但是后面又接著來(lái)了一種反面的觀點(diǎn)...
V3 (700+)
P1 開(kāi)始講三種鳥(niǎo)是已知鳥(niǎo)類中僅有的三種后天學(xué)習(xí)發(fā)聲而不是基因里就會(huì)發(fā)聲的。(vocalization learning instead of genetically programmed)而其他學(xué)習(xí)發(fā)聲的都是哺乳動(dòng)物，如人，蝙蝠等等。然后詳細(xì)說(shuō)這三種鳥(niǎo)學(xué)習(xí)唱歌(sing)就和小孩子學(xué)說(shuō)話一樣的，生下來(lái)后逐漸和父母學(xué)習(xí)才會(huì)唱歌，所以如果把這三種鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo)交給別的鳥(niǎo)養(yǎng)大，他們發(fā)聲就會(huì)很奇怪;如果把他們單獨(dú)開(kāi)養(yǎng)，就啞巴了。
P2 EJ是個(gè)這方面的研究者，他發(fā)現(xiàn)這三種鳥(niǎo)在發(fā)聲時(shí)，腦中七個(gè)部分的活動(dòng)是非常相似的，而這是很奇怪的，因?yàn)檫@三種鳥(niǎo)的生物種屬離得很遠(yuǎn)。所以有兩個(gè)假說(shuō)：一是他們有共同的祖先?！暗沁@不太可能，因?yàn)檫@意味著……存在大批的滅絕”(記不清了，反正引號(hào)內(nèi)高亮，意思很晦澀)(有題說(shuō)前面高亮推斷出什么，我想的是假設(shè)這個(gè)祖先的后代都是學(xué)習(xí)發(fā)聲，那么現(xiàn)在應(yīng)該有很多學(xué)習(xí)發(fā)聲的鳥(niǎo)，為什么只有三種，因?yàn)槠渌亩紲缃^了，而這是不太可能的)那么只剩下一種假說(shuō)，就是凡是學(xué)習(xí)發(fā)聲的腦部活動(dòng)都一樣。
P3. 有談到關(guān)于人類發(fā)聲時(shí)，腦部七個(gè)部位的活動(dòng)和上文三種鳥(niǎo)也一致。這就更加說(shuō)明第二個(gè)假說(shuō)才是對(duì)的。最后一句談到學(xué)習(xí)發(fā)聲也是movement learning，結(jié)果有一道細(xì)節(jié)題就考這最后兩個(gè)單詞。
V4 (V34)
第一段說(shuō)關(guān)于鳥(niǎo)類的語(yǔ)言,有的是通過(guò)模仿來(lái)的和genetical的不同.第二段說(shuō)科學(xué)家吃驚的發(fā)現(xiàn)三種鳥(niǎo)在叫的時(shí)候,腦部有什么特殊的反應(yīng),而這三種鳥(niǎo)不是closely related,所以科學(xué)家覺(jué)得很奇怪啊.第三段說(shuō)后來(lái)又發(fā)現(xiàn)這種反應(yīng)人腦也有.
V5 (V34)
問(wèn)題1：作者對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到unexpected是因?yàn)槭裁?我選的哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類很少有共同的啥啥啥(具體記不清了哈~)問(wèn)題2：(原文中高亮了第二段中間，第二段說(shuō)了這個(gè)結(jié)果可能有倆因素導(dǎo)致：原因1 是引用了實(shí)驗(yàn)者說(shuō)的話“如果鳥(niǎo)類有1個(gè)共同的祖先，那么就會(huì)有一個(gè)loss of...，后面同位語(yǔ)定義loss 是什么ability..高亮的就是實(shí)驗(yàn)者說(shuō)的話)問(wèn)高亮部分表明實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為：選E，不太可能有XXX。。(原諒我又記不清了，記得這道還是挺簡(jiǎn)單的)
V6 (V37)
鳥(niǎo)學(xué)說(shuō)話，印象最深的是鳥(niǎo)學(xué)說(shuō)話里面有道題，好像是高亮題，說(shuō)這些動(dòng)物雖然有similar brain structure, 但是都是單獨(dú)進(jìn)化的;就像“蝙蝠啊，鳥(niǎo)啊，單獨(dú)進(jìn)化完，翅膀都差不多”一樣，問(wèn)引號(hào)里那個(gè)句子有什么作用，干擾的選項(xiàng)有 to illustrate the brain structure......; analogy to ...vocal......， 想了很久，一開(kāi)始常規(guī)思想選了analogy，后來(lái)遲遲不敢點(diǎn)next，總覺(jué)得好像有點(diǎn)問(wèn)題，后來(lái)選了前者，大家到時(shí)候仔細(xì)斟酌。
舉例鳥(niǎo)和蝙蝠的翅膀的例子是干嘛。
4 蜂鳥(niǎo)化石[附背景資料]
V1 by 逛來(lái)晃去
大概是說(shuō)蜂鳥(niǎo)化石的事，不知道以前有沒(méi)有過(guò)。
V2 by xrbear57(M51 V20+)
1P: 從化石里發(fā)現(xiàn)很久以前old world(非洲歐洲)有蜂鳥(niǎo)，但現(xiàn)在滅絕了。
2P: 出現(xiàn)了2個(gè)new finding 不停的question 或者是evaluate 蜂鳥(niǎo)化石。
問(wèn)：1。主題題;2.下面哪個(gè)能夠strength old world有蜂鳥(niǎo)。
V3by jadeyang(710 V37)
有一段說(shuō)有古蜂鳥(niǎo)吃一種植物，后來(lái)被現(xiàn)代的昆蟲(chóng)傳播，所以現(xiàn)代的蜂鳥(niǎo)也可以食用(大概是這個(gè)意思吧，有考題)
最后一段說(shuō)到一個(gè)尚未解決的問(wèn)題，就是為什么蜂鳥(niǎo)沒(méi)有居住在更廣闊的地方，而他們的食物鏈明顯可以擴(kuò)展到比現(xiàn)在更廣闊的領(lǐng)域。(有考題)
有題問(wèn)到怎么證明蜂鳥(niǎo)化石與現(xiàn)代蜂鳥(niǎo)是同宗。我選的與一種植物有關(guān)(好像是哦)
有題問(wèn)為什么沒(méi)有擴(kuò)展到比現(xiàn)在更廣闊的地方，選什么我忘了(我錯(cuò)了……)