（四）課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)的改革與實(shí)驗(yàn)
教學(xué)是學(xué)校工作的中心，課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我校堅(jiān)持教學(xué)中心工作不動(dòng)搖，加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)，逐步改革和完善課程結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1、狠抓教學(xué)常規(guī)
制定了《教學(xué)工作常規(guī)》，認(rèn)真開展常規(guī)教學(xué)研究，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的過(guò)程管理和檢查評(píng)估，規(guī)范教師的教學(xué)行為，努力提高教學(xué)效益。
——以備課組為單位，堅(jiān)持“三研究三統(tǒng)一”，即“研究大綱、教材，研究學(xué)生，研究考綱、考題；統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一質(zhì)量分析”。
——堅(jiān)持年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析，交流、總結(jié)各學(xué)段積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)各學(xué)科各學(xué)段的教學(xué)目的、教學(xué)要求，分析存在的問(wèn)題，研討解決問(wèn)題的途徑和方法，從而確保了各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
——堅(jiān)持新老掛鉤，實(shí)行“導(dǎo)師制”：凡大學(xué)畢業(yè)3年以內(nèi)的青年教師，均安排經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任其“導(dǎo)師”，給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其盡快熟悉教材教法、教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)能力。
——堅(jiān)持上好“三課”：新畢業(yè)分配的教師上合格課，新調(diào)入學(xué)校的教師上研究課，每學(xué)科推選優(yōu)秀教師上示范課。
2、改革和完善課程結(jié)構(gòu)
本著有利于全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的宗旨，我校逐步對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革，基本形成了能緊跟時(shí)代發(fā)展的學(xué)科類（含必修課、選修課）和活動(dòng)類課程體系（圖表2）：
——必修課嚴(yán)格按照教育部和省教育廳制定的課程方案，開齊開足了課程、課時(shí)，不任意增減課時(shí)或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。
——選修課分為必選課和任選課。必選課結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，緊
跟科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展步伐，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高其生活、生存、發(fā)展能力。心理健康、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、環(huán)境保護(hù)3門必選課，開設(shè)得較早，緊扣了當(dāng)今社會(huì)的要求，具有一定的超前性（教育部要求2001年底前全國(guó)普通高中要開設(shè)信息技術(shù)必修課）。
任選課（專題教育）結(jié)合部分必修學(xué)科設(shè)置，由有興趣的學(xué)生任選，開發(fā)其潛力，擴(kuò)展其視野，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)科拔尖人才。同時(shí)，積極探索了跨學(xué)科任選課的教學(xué)。
——活動(dòng)課包括興趣愛(ài)好類、體育活動(dòng)類、科技活動(dòng)類、學(xué)科活動(dòng)類等4個(gè)類別。每天下午安排1小時(shí)進(jìn)行，滿足學(xué)生的興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，提高實(shí)踐能力，豐富課外生活。
在課程改革中，努力探索校本課程建設(shè)，開設(shè)了校本課程選修課，并編寫了《環(huán)境保護(hù)》、《奧校教材》（數(shù)、理、化、生）、《校園英語(yǔ)會(huì)話》、《氣象知識(shí)》、《人口問(wèn)題簡(jiǎn)讀本》、《中學(xué)生人際關(guān)系學(xué)》、《藝術(shù)訓(xùn)練》（色彩、素描、管樂(lè)）、《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與訓(xùn)練》等校本教材。學(xué)校將結(jié)合實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步大力加強(qiáng)校本課程、校本教材建設(shè)，特別是跨學(xué)科、綜合性校本課程和教材的開發(fā)與教學(xué)。
學(xué)校提倡學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，各學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的嘗試。學(xué)校將根據(jù)上級(jí)教育行政部門的部署，從2001年9月起將研究性學(xué)習(xí)納入必修課程計(jì)劃，大力探索和加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。 \
3、加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)
1997年6月，北師大在西南地區(qū)首選我校共建教育實(shí)驗(yàn)基地，系統(tǒng)地引入先進(jìn)的教育理論、方法和技術(shù)，針對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和學(xué)生身心、思維發(fā)展的特點(diǎn)，按照未來(lái)社會(huì)所需人才的能力要求和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行以提高師生綜合素質(zhì)為宗旨的教研教改實(shí)驗(yàn)。
為了實(shí)現(xiàn)大面積培養(yǎng)優(yōu)秀人才（實(shí)驗(yàn)班級(jí)的生源質(zhì)量略低于全校平均水平）并增強(qiáng)教育前瞻性和適應(yīng)性的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)對(duì)課程和教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改革：實(shí)行初、高中一貫制；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3科補(bǔ)充選用部分實(shí)驗(yàn)教材，適當(dāng)增加課時(shí)量；在遵循教育科學(xué)規(guī)律、符合教育部要求的前提下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)5科實(shí)施“小打通”，加強(qiáng)與高中銜接，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容；增設(shè)思維發(fā)展訓(xùn)練課；突出心理健康教育。參加首輪實(shí)驗(yàn)的學(xué)生已在兩年時(shí)間里順利學(xué)完了初中課程，于1999年進(jìn)入高中，表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真論證、協(xié)商，2000年6月，我校又同中國(guó)人民大學(xué)合作辦學(xué)，共建了“中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)人才棠湖中學(xué)基地”。雙方在培養(yǎng)和招收藝術(shù)特長(zhǎng)生、推進(jìn)素質(zhì)教育等方面密切合作。我校在人民大學(xué)組織的專家指導(dǎo)、幫助下建立藝術(shù)團(tuán)（隊(duì)）、實(shí)驗(yàn)班，舉辦藝術(shù)夏令營(yíng)，實(shí)施藝術(shù)教育，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生，并營(yíng)造濃厚的校園藝術(shù)氛圍，帶動(dòng)全校學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。人民大學(xué)組織專家教授到我校舉辦專題講座，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使之了解新知識(shí)、前沿科學(xué)，幫助其樹立遠(yuǎn)大的人生理想，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。人大教授對(duì)我校教師進(jìn)行指導(dǎo)，相互交流，加強(qiáng)中學(xué)教育與大學(xué)教育的溝通、銜接。我校定期選派學(xué)生到人大“見習(xí)”大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，提前接觸喜歡的學(xué)科、專業(yè)；人大也定期選派優(yōu)秀大學(xué)生前來(lái)與我校中學(xué)生交流；兩校的優(yōu)秀學(xué)生共同參加人大的一些校際、國(guó)際交流活動(dòng)。
我校于2000年進(jìn)一步加大了教改實(shí)驗(yàn)力度，按照與人大、北師大共同研究制定的人才培養(yǎng)方案，尊重、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，分類組織實(shí)施教學(xué)，優(yōu)化其非智力因素，強(qiáng)化其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
（五）實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，構(gòu)建集約型、科研型的現(xiàn)代教學(xué)模式
在辦學(xué)過(guò)程中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到科研是出高層次教師、出高質(zhì)量辦學(xué)水平的必由之路，是促進(jìn)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效益的有效途徑。建校之后，我校就迅速確立了“科研興?！睉?zhàn)略，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與科研教改。1997年，設(shè)立了科研室，將科研納入常規(guī)工作。陸續(xù)制訂、完善了《教育科研有關(guān)規(guī)定》、《教育科研課題申報(bào)條例》、《教育科研成果評(píng)選條例》等9項(xiàng)科研制度，加強(qiáng)了科研管理和運(yùn)作的規(guī)范化，調(diào)動(dòng)了教師們的科研熱情和積極性。
教學(xué)是學(xué)校工作的中心，課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我校堅(jiān)持教學(xué)中心工作不動(dòng)搖，加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)，逐步改革和完善課程結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1、狠抓教學(xué)常規(guī)
制定了《教學(xué)工作常規(guī)》，認(rèn)真開展常規(guī)教學(xué)研究，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的過(guò)程管理和檢查評(píng)估，規(guī)范教師的教學(xué)行為，努力提高教學(xué)效益。
——以備課組為單位，堅(jiān)持“三研究三統(tǒng)一”，即“研究大綱、教材，研究學(xué)生，研究考綱、考題；統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一質(zhì)量分析”。
——堅(jiān)持年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析，交流、總結(jié)各學(xué)段積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)各學(xué)科各學(xué)段的教學(xué)目的、教學(xué)要求，分析存在的問(wèn)題，研討解決問(wèn)題的途徑和方法，從而確保了各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
——堅(jiān)持新老掛鉤，實(shí)行“導(dǎo)師制”：凡大學(xué)畢業(yè)3年以內(nèi)的青年教師，均安排經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任其“導(dǎo)師”，給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其盡快熟悉教材教法、教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)能力。
——堅(jiān)持上好“三課”：新畢業(yè)分配的教師上合格課，新調(diào)入學(xué)校的教師上研究課，每學(xué)科推選優(yōu)秀教師上示范課。
2、改革和完善課程結(jié)構(gòu)
本著有利于全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的宗旨，我校逐步對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革，基本形成了能緊跟時(shí)代發(fā)展的學(xué)科類（含必修課、選修課）和活動(dòng)類課程體系（圖表2）：
——必修課嚴(yán)格按照教育部和省教育廳制定的課程方案，開齊開足了課程、課時(shí)，不任意增減課時(shí)或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。
——選修課分為必選課和任選課。必選課結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，緊
跟科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展步伐，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高其生活、生存、發(fā)展能力。心理健康、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、環(huán)境保護(hù)3門必選課，開設(shè)得較早，緊扣了當(dāng)今社會(huì)的要求，具有一定的超前性（教育部要求2001年底前全國(guó)普通高中要開設(shè)信息技術(shù)必修課）。
任選課（專題教育）結(jié)合部分必修學(xué)科設(shè)置，由有興趣的學(xué)生任選，開發(fā)其潛力，擴(kuò)展其視野，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)科拔尖人才。同時(shí)，積極探索了跨學(xué)科任選課的教學(xué)。
——活動(dòng)課包括興趣愛(ài)好類、體育活動(dòng)類、科技活動(dòng)類、學(xué)科活動(dòng)類等4個(gè)類別。每天下午安排1小時(shí)進(jìn)行，滿足學(xué)生的興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，提高實(shí)踐能力，豐富課外生活。
在課程改革中，努力探索校本課程建設(shè)，開設(shè)了校本課程選修課，并編寫了《環(huán)境保護(hù)》、《奧校教材》（數(shù)、理、化、生）、《校園英語(yǔ)會(huì)話》、《氣象知識(shí)》、《人口問(wèn)題簡(jiǎn)讀本》、《中學(xué)生人際關(guān)系學(xué)》、《藝術(shù)訓(xùn)練》（色彩、素描、管樂(lè)）、《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與訓(xùn)練》等校本教材。學(xué)校將結(jié)合實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步大力加強(qiáng)校本課程、校本教材建設(shè)，特別是跨學(xué)科、綜合性校本課程和教材的開發(fā)與教學(xué)。
學(xué)校提倡學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，各學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的嘗試。學(xué)校將根據(jù)上級(jí)教育行政部門的部署，從2001年9月起將研究性學(xué)習(xí)納入必修課程計(jì)劃，大力探索和加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。 \
3、加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)
1997年6月，北師大在西南地區(qū)首選我校共建教育實(shí)驗(yàn)基地，系統(tǒng)地引入先進(jìn)的教育理論、方法和技術(shù)，針對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和學(xué)生身心、思維發(fā)展的特點(diǎn)，按照未來(lái)社會(huì)所需人才的能力要求和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行以提高師生綜合素質(zhì)為宗旨的教研教改實(shí)驗(yàn)。
為了實(shí)現(xiàn)大面積培養(yǎng)優(yōu)秀人才（實(shí)驗(yàn)班級(jí)的生源質(zhì)量略低于全校平均水平）并增強(qiáng)教育前瞻性和適應(yīng)性的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)對(duì)課程和教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改革：實(shí)行初、高中一貫制；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3科補(bǔ)充選用部分實(shí)驗(yàn)教材，適當(dāng)增加課時(shí)量；在遵循教育科學(xué)規(guī)律、符合教育部要求的前提下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)5科實(shí)施“小打通”，加強(qiáng)與高中銜接，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容；增設(shè)思維發(fā)展訓(xùn)練課；突出心理健康教育。參加首輪實(shí)驗(yàn)的學(xué)生已在兩年時(shí)間里順利學(xué)完了初中課程，于1999年進(jìn)入高中，表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真論證、協(xié)商，2000年6月，我校又同中國(guó)人民大學(xué)合作辦學(xué)，共建了“中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)人才棠湖中學(xué)基地”。雙方在培養(yǎng)和招收藝術(shù)特長(zhǎng)生、推進(jìn)素質(zhì)教育等方面密切合作。我校在人民大學(xué)組織的專家指導(dǎo)、幫助下建立藝術(shù)團(tuán)（隊(duì)）、實(shí)驗(yàn)班，舉辦藝術(shù)夏令營(yíng)，實(shí)施藝術(shù)教育，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生，并營(yíng)造濃厚的校園藝術(shù)氛圍，帶動(dòng)全校學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。人民大學(xué)組織專家教授到我校舉辦專題講座，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使之了解新知識(shí)、前沿科學(xué)，幫助其樹立遠(yuǎn)大的人生理想，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。人大教授對(duì)我校教師進(jìn)行指導(dǎo)，相互交流，加強(qiáng)中學(xué)教育與大學(xué)教育的溝通、銜接。我校定期選派學(xué)生到人大“見習(xí)”大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，提前接觸喜歡的學(xué)科、專業(yè)；人大也定期選派優(yōu)秀大學(xué)生前來(lái)與我校中學(xué)生交流；兩校的優(yōu)秀學(xué)生共同參加人大的一些校際、國(guó)際交流活動(dòng)。
我校于2000年進(jìn)一步加大了教改實(shí)驗(yàn)力度，按照與人大、北師大共同研究制定的人才培養(yǎng)方案，尊重、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，分類組織實(shí)施教學(xué)，優(yōu)化其非智力因素，強(qiáng)化其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
（五）實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，構(gòu)建集約型、科研型的現(xiàn)代教學(xué)模式
在辦學(xué)過(guò)程中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到科研是出高層次教師、出高質(zhì)量辦學(xué)水平的必由之路，是促進(jìn)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效益的有效途徑。建校之后，我校就迅速確立了“科研興?！睉?zhàn)略，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與科研教改。1997年，設(shè)立了科研室，將科研納入常規(guī)工作。陸續(xù)制訂、完善了《教育科研有關(guān)規(guī)定》、《教育科研課題申報(bào)條例》、《教育科研成果評(píng)選條例》等9項(xiàng)科研制度，加強(qiáng)了科研管理和運(yùn)作的規(guī)范化，調(diào)動(dòng)了教師們的科研熱情和積極性。