每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇一
近年來(lái)，共享與獨(dú)創(chuàng)這兩個(gè)新興詞匯時(shí)常映入眼簾。新時(shí)代的中國(guó)在全球化的思想與科技潮流中具有了世界眼光，我們悉心研究、致力創(chuàng)新、積極共享，中國(guó)不再只是中國(guó)人的驕傲，更是全世界的希望。中國(guó)青年亦是如此，于各個(gè)領(lǐng)城盡展光芒。作為新時(shí)代的中國(guó)青年，為了祖國(guó)的未來(lái)，請(qǐng)做一個(gè)樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者。
(首段結(jié)合材料內(nèi)容，并提煉出共享、獨(dú)創(chuàng)、中國(guó)青年等關(guān)鍵概念;段落末尾，作者還結(jié)合關(guān)鍵詞明確表達(dá)了態(tài)度與看法，切合寫作任務(wù)要求，入題較快。)
什么是樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者?前提是樂(lè)于共享，其中有兩層含義，其一是能夠愉快地享受他人的成果分享，另一是為他人分享自己的創(chuàng)新產(chǎn)品而感到快樂(lè)。核心是獨(dú)創(chuàng)，沒(méi)有獨(dú)立的創(chuàng)新何談共享，獨(dú)立思考與實(shí)踐，掌握核心技術(shù)，成力有肌肉力量的頭腦強(qiáng)者。做到如此兩點(diǎn)，便是樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者。
(設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭，照應(yīng)標(biāo)題，追問(wèn)核心概念之間的聯(lián)系，有助于中心突出。通過(guò)概念闡釋的方法，使行文邏輯更嚴(yán)密，論述基礎(chǔ)更牢固。)
為何強(qiáng)調(diào)共享?又為何堅(jiān)持獨(dú)創(chuàng)?共享促進(jìn)全人類共同發(fā)展，全人類同住地球家園，這個(gè)美好的星球?qū)⒉煌w色、不同語(yǔ)言、不同想法的人聯(lián)系到一起，不同想法與思考的求同存異共同體才是發(fā)展的良好狀態(tài)。但即使共享，也不可僅靠他人的獨(dú)創(chuàng)成果維(為)生，自己獨(dú)立創(chuàng)是(新)才是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。不久前的中興事件正是證實(shí)了這點(diǎn);美國(guó)掌握制造手機(jī)芯片的核心技術(shù)，他可將產(chǎn)品賣給別國(guó)使用生產(chǎn)，也可抽手讓你被置于墻外。失了“芯片”，中國(guó)只好受危(威)脅，被欺負(fù);只有自主研發(fā)，贏取專利權(quán)，國(guó)家的發(fā)展才可日益攀峰。成果買得來(lái)，想法討不來(lái)。手握核心技術(shù)，不僅保證了自我權(quán)益，不怕淪為他人膝下囚，亦引起多因競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)獨(dú)創(chuàng)，共同進(jìn)化為人上人。
(繼續(xù)設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，緊緊圍繞“共享”與“獨(dú)創(chuàng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)論述。作者并未否認(rèn)“共享”，但更強(qiáng)調(diào)“獨(dú)創(chuàng)”;同時(shí)有說(shuō)理有舉例，舉例結(jié)合現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷?？上У氖?，本段有幾個(gè)錯(cuò)別字，“進(jìn)化為人上人”的表述也不太恰當(dāng)。)
不僅是科技創(chuàng)新可以塑創(chuàng)(造)獨(dú)創(chuàng)者，文學(xué)創(chuàng)作、服裝設(shè)計(jì)、親歷攝影等等體驗(yàn)皆可。它們都包含有創(chuàng)始人獨(dú)一無(wú)二的想法與思考，這是他們的成果中有所體現(xiàn)又無(wú)法奪取的核心財(cái)富。如前輩所說(shuō)，金錢買不來(lái)時(shí)間、生命與愛(ài)。對(duì)于當(dāng)下，金錢亦買不來(lái)獨(dú)創(chuàng)者的思考、體驗(yàn)與匠心。微信之父在qq的基礎(chǔ)上打創(chuàng)出系交境、支付、生活服務(wù)于一體的強(qiáng)大軟件，不正是他在共享的環(huán)境下的獨(dú)創(chuàng)體驗(yàn)嗎?
(緊接上文，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)，回扣材料，從“人文”與“科學(xué)”兩個(gè)方面探討?yīng)殑?chuàng)的普遍適用性，強(qiáng)化獨(dú)創(chuàng)的意義。末句把共享與獨(dú)創(chuàng)再次聯(lián)系起來(lái)，照應(yīng)標(biāo)題，表述邏輯略有牽強(qiáng)。)
做一個(gè)樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者吧!青年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng);青年富，則中國(guó)富。青年樂(lè)于共享并獨(dú)立創(chuàng)新，剛中國(guó)將會(huì)迎來(lái)光明又美好的未來(lái)。
(呼吁式結(jié)尾，再次將共享、獨(dú)創(chuàng)、中國(guó)、青年等四個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，照應(yīng)標(biāo)題與開(kāi)頭。)
【總評(píng)】
本文標(biāo)題緊扣作文要求，觀點(diǎn)明確，立意精準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢。作者行文結(jié)構(gòu)意識(shí)很強(qiáng)，文章緊緊圍繞“做一個(gè)樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者”的中心意思展開(kāi)，并不時(shí)照應(yīng)標(biāo)題與開(kāi)頭;將核心概念進(jìn)行拆分與綜合論述，逐層推進(jìn)，同時(shí)不忘依據(jù)材料。同時(shí)，作者在論述中能夠列舉多個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性的事例，體現(xiàn)作者的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。雖偶有別字，但仍不失為一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。
(深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部於勝成)
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇二
(標(biāo)題緊扣材料核心關(guān)鍵詞“共享”和“獨(dú)創(chuàng)”，且重心在后，明確，簡(jiǎn)潔，比喻手法，生動(dòng)貼切。從標(biāo)題開(kāi)始就在一眾作文中脫穎而出。)
君只見(jiàn)掃碼鏈接高科技豐富生活，卻難見(jiàn)血汗匠心獨(dú)創(chuàng)者艱苦之勞。名人的偉大之處正在于他們辛苦了日日夜夜的成果，讓普羅大眾的生活更加的便捷高效，也更豐富多彩。
(三言兩語(yǔ)，直入論證核心，獨(dú)創(chuàng)者的辛勞，共享者的福祉。干凈利落。)
我們是幸運(yùn)的，有良好的環(huán)境和資源，有科技便捷著我們的生活，又有文學(xué)藝術(shù)豐富著我們的工作之余(思想)。(“生活”和“工作之余”對(duì)舉似乎不妥，可否將““工作之余”換成“思想”，即從物質(zhì)層面和精神層面來(lái)理解)但是當(dāng)我們?cè)诠蚕碇叭诵量嘣苑N下的福蔭時(shí)，是否想過(guò)去深扎它的精髓之根呢?(建立“涼蔭”與“根”的聯(lián)系，“深扎”一詞，妥否?似應(yīng)在表述“探掘”之意。)
涼蔭應(yīng)該被共享。我們不需要再在炎日赤地中奔跑，來(lái)刻意讓自己變得“吃苦耐勞”。在前人辛苦奮斗留下的成果下，我們有了更多豐富的資源和技術(shù)，是這些成果才能支撐著我們向發(fā)達(dá)更進(jìn)一步。如果放著這些優(yōu)秀的資源不取而去赤手談拼搏，那顯然是愚昧的，甚至(可以)說(shuō)是對(duì)他人勞動(dòng)成果的漠視和不尊重，沒(méi)有一位科學(xué)家會(huì)擺著前人的理論研究不管，毫無(wú)頭緒地去開(kāi)始一項(xiàng)研發(fā);沒(méi)有一位文學(xué)大宗會(huì)棄他人作品不顧，咬著筆頭空寫作;聰明的學(xué)生也會(huì)懂得利用手上充分的資源補(bǔ)足自己的知識(shí)缺陷，而不是只“終日而思矣”;而一個(gè)成熟富強(qiáng)的國(guó)家，也一定會(huì)打開(kāi)國(guó)門，享資源引文化，實(shí)現(xiàn)“美美與共”。(論述共享是發(fā)展之源，共享是必須的態(tài)度，也是應(yīng)有的收獲。文段中三處引號(hào)，或?yàn)閺?qiáng)調(diào)，或?yàn)橐?，表意?jiǎn)潔，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，醒目，明確。排比式舉例論述概括有力，眉目清楚。)
共享涼蔭后，我們更應(yīng)該做到的是獨(dú)有其根。(由“共享”轉(zhuǎn)入“獨(dú)創(chuàng)”，自然緊湊。)根謂何物?即那些技術(shù)的核心，思想的精髓。現(xiàn)代社會(huì)蓬勃發(fā)展的大勢(shì)之下，我們最應(yīng)該避忌的便是當(dāng)個(gè)“伸手黨”，想著衣食之安，卻不愿養(yǎng)雞豚之畜。(此處語(yǔ)言精妙，仍是以喻說(shuō)理)當(dāng)今碎片化閱讀的現(xiàn)象嚴(yán)重，人們更傾向于從其他讀者的讀后感和摘錄中去獲得所謂精髓，而不愿去細(xì)細(xì)閱讀經(jīng)典，與作者產(chǎn)生些許共鳴，如此，那些思想終究不會(huì)是自己的。我們需要有自己的東西，在人人知識(shí)面都相當(dāng)?shù)那闆r下，區(qū)別有無(wú)才識(shí)者的根據(jù)，便是有沒(méi)有自己獨(dú)特的思考;而在全世界都享有著科技資源之時(shí)，區(qū)別實(shí)力是否強(qiáng)大的根據(jù)便是有沒(méi)有自己的核心技術(shù)。(從文學(xué)和科技的角度論證，要有獨(dú)立思考，要有核心技術(shù)，意即要“獨(dú)創(chuàng)”，獨(dú)有其根。但此段論述惜乎倉(cāng)促，意到理未明。此處應(yīng)有更充分的論述，深入論述獨(dú)創(chuàng)意義之重大。)
共享涼蔭，讓我們有前進(jìn)的路途和動(dòng)力;而唯獨(dú)有其根，我們方可屹立于巔，有獨(dú)創(chuàng)精神的青年，中國(guó)才會(huì)有更強(qiáng)大的未來(lái)。(結(jié)尾點(diǎn)題再扣材料，有力總結(jié)，全面回扣，自然升華。)
【點(diǎn)評(píng)】
本文優(yōu)點(diǎn)非常突出：標(biāo)題靚，立意準(zhǔn)，層次分明，語(yǔ)言干凈。
標(biāo)題表明觀點(diǎn)，辯證明確，奠定了全文的比喻論證之基，使理性說(shuō)理顯得親切可感。此一贊。
結(jié)構(gòu)清晰，先論述共享之意義，后論述獨(dú)創(chuàng)之必須。觀點(diǎn)不偏頗，立論穩(wěn)，結(jié)構(gòu)明。此二贊。
論證方式靈活，設(shè)問(wèn)、舉例、排比、引用等自然融合，特別是比喻論證貫穿全篇，使文章理性而不失靈動(dòng)。此三贊。
文章語(yǔ)言不拖泥帶水，通篇幾乎沒(méi)有語(yǔ)焉不詳?shù)木渥?，反映了作者扎?shí)的語(yǔ)言功底。此四贊。
書寫漂亮工整，雖有一兩處劃改，亦是瑕不掩瑜。此五贊。
比較明顯的缺陷是在論述“獨(dú)有其根”部分，不充分，不深入。中心不突出，重心不明顯。該段落關(guān)于核心技術(shù)若能充分論述，文章會(huì)顯得更厚實(shí)。
該文可用一“清”字概括，書寫眉目清秀，中心觀點(diǎn)清晰，文章思路清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清爽。
整體來(lái)說(shuō)，這是一篇顏值高，思路清，讀來(lái)愉悅，易得高分的考場(chǎng)佳作。
(光明中學(xué) 王蓉)
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇三
(標(biāo)題扣準(zhǔn)材料的核心詞匯，青年、創(chuàng)新，時(shí)代、未來(lái)，在緊張的考場(chǎng)之上，能夠通過(guò)勾聯(lián)關(guān)鍵詞，不失為考場(chǎng)快速擬題的一種方法)
古人云：“茍日新，日日新，又日新?！眲?chuàng)新的力量跨躍古今，于今日仍熠熠生輝。(引與聯(lián)之中，稍顯突兀。)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓時(shí)代日新月異，(建議改為“而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓時(shí)代更是日新月異”)科技影子隨處可見(jiàn)，(其中)共享、熱創(chuàng)的新潮席卷而來(lái)，新時(shí)代青年的我們當(dāng)如何抉擇?(“新時(shí)代青年的我們當(dāng)如何抉擇?”可改為“共享，亦或是獨(dú)創(chuàng)，作為新時(shí)代的青年，我們當(dāng)如何抉擇?”這樣語(yǔ)脈會(huì)連貫一些。)勇于創(chuàng)新，點(diǎn)亮?xí)r代未來(lái)。(強(qiáng)行點(diǎn)題處，多少有些拗口，不若改為“毋庸置疑，立足時(shí)代，創(chuàng)新將是我們不二之選?！?
(首段通過(guò)援引名言，來(lái)導(dǎo)入創(chuàng)新的話題，同時(shí)接入時(shí)代感，擺明立場(chǎng)，但在擺明觀點(diǎn)時(shí)，可以更智慧些。)
(當(dāng)我們置身于)科技發(fā)展的今天，我們戲言“手機(jī)在手，天下我有”，(后可加“戲謔之中，的確”這樣可以使“引”與“聯(lián)”有機(jī)融合)互聯(lián)網(wǎng)讓我們共享各種各樣的信息資源，享受著他人的成果，(當(dāng)我們完全沉迷于“天下我有”的小自得時(shí)，)我們漸漸頹喪，大腦像運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪因長(zhǎng)久不用而銹跡斑駁，隨之而來(lái)的便是社會(huì)頹迷(其中“頹迷”是“頹靡”的錯(cuò)別字)的風(fēng)氣悄悄彌漫，這便是無(wú)止境共享而無(wú)創(chuàng)新的社會(huì)活力的消弭，(殊不知，)共享的資源也來(lái)源于創(chuàng)新。誠(chéng)然(可改為“雖說(shuō)”，轉(zhuǎn)承間更自然些)科技共享便捷了人們的生活，但唯有創(chuàng)新才是時(shí)代進(jìn)步的原動(dòng)力。
(本段，主體在于從寫作對(duì)象感的確立角度進(jìn)行分析，即為何要主張?jiān)诠蚕頃r(shí)代，要呼喚創(chuàng)新之意義所在。)
回顧往昔，百年前的兩次工業(yè)革命使世界格局發(fā)生了翻天覆地的變化，回顧這段歷程，正是科技的力量創(chuàng)新，推動(dòng)了時(shí)代的繁榮?；氐疆?dāng)下，不久前的中美貿(mào)易戰(zhàn)剛剛作結(jié)，卻并不是結(jié)束，而是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。(“回到當(dāng)下”應(yīng)該與前文的“回顧往昔”形成創(chuàng)新之前的呼應(yīng)，可惜的是，這里是反轉(zhuǎn)，故而顯得較為突兀，同時(shí)“而是一個(gè)嶄新的開(kāi)始”多少有此表述不準(zhǔn)確)中信(“中信”是“中興”的誤用)的缺“芯”之痛令人唏噓，不禁驟然意識(shí)到唯有獨(dú)創(chuàng)，方能行得更遠(yuǎn)。(這里應(yīng)改為“這何嘗不是只共享而缺乏創(chuàng)新的之痛楚呢?”)(其實(shí)，要想)獨(dú)立的創(chuàng)新精神成為時(shí)代的核心，那么作為新一代青年的我們要承前輩之風(fēng)，勇于創(chuàng)新。唯有創(chuàng)新，才能鑄就中國(guó)的新輝煌。
(從論述上，文句的邏輯性有點(diǎn)混亂)曾經(jīng)的中國(guó)領(lǐng)空發(fā)展水平受限，是楊偉，宋文驄等人懷著一顆創(chuàng)新的熱情之心創(chuàng)造了中國(guó)自己的戰(zhàn)機(jī)，讓航空事業(yè)一片蔚藍(lán)，曾經(jīng)的中國(guó)科技水平落后，是有如錢鐘書(作為寫作功底不錯(cuò)的考生來(lái)說(shuō)，這是常識(shí)性錯(cuò)誤，應(yīng)為“錢學(xué)森”，實(shí)屬不應(yīng)該。)等科學(xué)家毅然歸國(guó)栽植了第一棵科技樹，創(chuàng)新中國(guó)的科技，而我們也當(dāng)踏著前人之路，勇于創(chuàng)新，為時(shí)代未來(lái)點(diǎn)亮自己的光芒。(扣點(diǎn)標(biāo)題)
(接古論今，由工業(yè)革命論創(chuàng)新于一個(gè)時(shí)代的重要性，同時(shí)接入當(dāng)下，特別是創(chuàng)新帶給中興之痛，反思創(chuàng)新于一個(gè)企業(yè)，乃至一個(gè)國(guó)家的重要，從而再次引出當(dāng)下的青年應(yīng)該持有的人生態(tài)度——勇于創(chuàng)新，為時(shí)代點(diǎn)亮自己。)
青年如我，力量尚且微薄應(yīng)當(dāng)如何?一是“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，創(chuàng)新之功之業(yè)源于我們的志向之立，由勤懇所鋪;二是“粗礪能甘，紛華不染”，創(chuàng)新的路上并不平坦，而唯有直面粗礪，以真誠(chéng)在路上高歌，方能將真理的燧石敲擊出燦爛的光華，(應(yīng)改為“;”表并列關(guān)系)三是“功成不必在我”的恒心與毅力，創(chuàng)新之路遙遙，功成之日需要頗多等待，我之付出，不囿于個(gè)人成就，而是未來(lái)事業(yè)的星光，不似熒(應(yīng)該“螢”的錯(cuò)別字)火蟲的孱弱，只因我們擁有星空萬(wàn)丈。
(本段從作為當(dāng)下青年，要立足于時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)提升，三處援引，突顯學(xué)生較強(qiáng)的知識(shí)面，同時(shí)利用修辭提升語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，彰顯文采。)
創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的動(dòng)力，而青年是時(shí)代的引擎，唯有青年承創(chuàng)新之志，方能點(diǎn)明時(shí)代未來(lái)坦途。(再次強(qiáng)化點(diǎn)題，文章鋪設(shè)三處以上重申觀點(diǎn)，這是考場(chǎng)得分智慧)青年之志，正是“韋之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也，志之所向，無(wú)堅(jiān)不入，銳兵精甲，不能御也?！?通過(guò)言志類名言嵌入，強(qiáng)調(diào)志的重要性，再次突出積累的重要性，也正是廣泛的積累，才使得文章能夠在閱卷場(chǎng)上獲取優(yōu)秀分?jǐn)?shù)，不過(guò)依然存在著，援引與扣題式解讀結(jié)合的一個(gè)過(guò)程，不能不說(shuō)是小有遺憾。)
愿青年之志閃創(chuàng)新之芒，揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，未來(lái)可期。
【點(diǎn)評(píng)】
審題精準(zhǔn)，知識(shí)面廣，邏輯性較強(qiáng)。本文能夠在共享時(shí)代的大背景下思考，為什么要呼喚創(chuàng)新，同時(shí)表現(xiàn)當(dāng)代青年應(yīng)該勇于創(chuàng)新，并與之同時(shí)給出了通往創(chuàng)新的三條路徑。文章在分析論述過(guò)程中，能夠把握突出背景下的創(chuàng)新的重要性，這是難能可貴的，與此同時(shí)利用廣博的知識(shí)積累，體現(xiàn)自己的較強(qiáng)的文化素養(yǎng)，這也是本文能夠獲取高分的保障。
但文章依然有值得商榷的地方，素材的使用，名人名言的引用，在援引與分析的過(guò)程中，稍顯功底不足，這是后續(xù)需要提升的地方。
(坪山高級(jí)中學(xué) 肖尊軒)
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇四
當(dāng)今，共享經(jīng)濟(jì)盛行，人們總以科技發(fā)展，共享資源來(lái)掩蓋無(wú)力創(chuàng)新的事實(shí)。(表達(dá)有誤，可改成“人們總以科技發(fā)展，共享資源日益豐富而自豪驕傲?！?眾所周知，創(chuàng)為新之源，無(wú)創(chuàng)并(就)無(wú)“新氣象”，所以，作為(志在)引領(lǐng)時(shí)代潮流的我們，更應(yīng)以創(chuàng)聲為弦，奏響新風(fēng)，直至竭(拼)盡全力，正如領(lǐng)袖言：“青年是標(biāo)志時(shí)代的晴雨表，時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年?！?青年敢想敢試敢闖，則時(shí)代風(fēng)潮蓬勃向上，積極進(jìn)取。)
(段評(píng)：開(kāi)篇切中材料的核心概念，共享、創(chuàng)新、青年，這種直接點(diǎn)題將多概念直接關(guān)聯(lián)，言簡(jiǎn)意賅，又切中題意，是值得提倡的寫法。但本篇開(kāi)頭表達(dá)有多處語(yǔ)病，句末點(diǎn)題收束不夠。)
其實(shí)，獨(dú)創(chuàng)歷來(lái)便受到重視?！胺茶b定抄襲者，不問(wèn)考勤，皆黜落。”(原文“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問(wèn)考勤，皆黜落，以儆效尤。”如果加雙引號(hào)，則為原話照引，就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，不能刪減，考場(chǎng)變通的辦法就是轉(zhuǎn)述，只按自己文章觀點(diǎn)，擇其精要即可。)
宋老師擲地有聲的言語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)獨(dú)創(chuàng)的重視，大學(xué)選修課論文眾多學(xué)生抄襲不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的輕視，更是對(duì)獨(dú)創(chuàng)精神的辱沒(méi)，(事件為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教師蘇湛，在其授課的選修課《科幻文學(xué)與影視創(chuàng)作》系列講座課中，給了22名學(xué)生期末成績(jī)零分，因他們的期末文章被判定為抄襲。為避免學(xué)生們?yōu)榇恕暗狼?、申訴、求情”，蘇湛老師特意寫用文言寫郵件，言辭犀利，明確表示“此分不改”。這種論證方法可取，用自己的觀點(diǎn)帶例證展開(kāi)，呈現(xiàn)的是自己的思考。但例證涉及的基本信息要準(zhǔn)確，本文有記憶性錯(cuò)誤，應(yīng)該力求避免。)
而民國(guó)大師顧頡剛則最喜歡開(kāi)卷考試，若有駁他觀點(diǎn)且能自圓其說(shuō)者，無(wú)一例外得取高分，足見(jiàn)獨(dú)創(chuàng)魅力。(要有論證過(guò)程)在普羅大眾千篇一律時(shí)，獨(dú)創(chuàng)則成為星河明星，耀眼閃爍。故青年作為閃耀明星，在如此背景下，才更應(yīng)獨(dú)拾星火，不落前人窠臼。(本句表達(dá)不清，宜改為“在普羅大眾人云亦云之時(shí)，獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)如同那點(diǎn)點(diǎn)星河中璀璨的明星，耀眼閃爍。敢立潮頭的一代青年更應(yīng)該敏銳有洞察力，不落前人窠臼。”)
(段評(píng)：本段論證從時(shí)間的維度上證明獨(dú)有的創(chuàng)見(jiàn)一直受世人重視，正反例證對(duì)比，證明觀點(diǎn)有說(shuō)服力，尤其是反例展開(kāi)，值得考生學(xué)習(xí)，但本段最應(yīng)該調(diào)整的是兩例的位置，要講究時(shí)間順序，還要符合的閱讀習(xí)慣。先說(shuō)正例，再說(shuō)反例。)
所以，時(shí)代新風(fēng)層涌少不了青年，更需我輩付出行動(dòng)，馬云曾說(shuō)：“在這個(gè)大跨界的時(shí)代，告誡你唯有不斷的學(xué)習(xí)，才能立于不敗之地?！北几案呖歼@條風(fēng)雨荊棘的路，將三年苦痛心酸凝作筆下春蠶食葉聲，(典故化用做得好)，便是為了擔(dān)付(負(fù))中華未來(lái)與前途，這一曲笙歌，只能由(表意不明確，要?jiǎng)h除)(要由)我們這一代青年共同奏響，方見(jiàn)氣勢(shì)磅礴，難以阻擋，以創(chuàng)之聲，傳國(guó)之余韻。
(段評(píng)：本段雖然表達(dá)氣勢(shì)澎湃，但離中心話題有點(diǎn)遠(yuǎn)，與獨(dú)創(chuàng)聯(lián)系交代不清晰，偏在闡釋青年認(rèn)真學(xué)習(xí)是時(shí)代要求。)
進(jìn)一步而言，何以將創(chuàng)聲貫(響)徹華夏?不是借鑒他人創(chuàng)新的共享，更不是買取他人核心技術(shù)的共享，而是將獨(dú)創(chuàng)獨(dú)有精神化作實(shí)際行動(dòng)。(關(guān)聯(lián)詞使用妙)試想，若沒(méi)有行動(dòng)(加破折號(hào))將夢(mèng)想言(刪“言”)化為現(xiàn)實(shí)，何來(lái)青年素質(zhì)與能力的普遍提升?而當(dāng)我輩青年秉呈(錯(cuò)誤字，改為“承”)獨(dú)創(chuàng)精神，肩負(fù)興盛中國(guó)的偉大使命，國(guó)才因此笙歌悠揚(yáng)，草木葳蕤，充滿活力且不斷發(fā)展著，當(dāng)我國(guó)傳承獨(dú)創(chuàng)新風(fēng)，握瑾懷瑜，(陳述對(duì)象有誤)堅(jiān)持如北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，港珠澳大橋沉管技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)，世界民族之林亦會(huì)由此煥然新風(fēng)色彩，奏響創(chuàng)聲精神。
(復(fù)句句間關(guān)系要調(diào)整。宜改成“而當(dāng)我輩青年秉承獨(dú)創(chuàng)精神，堅(jiān)持如北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，港珠澳大橋沉管技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)等重大科技課題攻關(guān)，一代有為青年握瑾懷瑜，肩負(fù)興盛中國(guó)的偉大使命，國(guó)才因此笙歌悠揚(yáng)，草木葳蕤，充滿活力且不斷發(fā)展著，世界民族之林亦由此著上新風(fēng)色彩，奏響創(chuàng)聲精神?！?
(段評(píng)：本段非常精彩，緊扣關(guān)鍵概念，運(yùn)用并列復(fù)句(不是……更不是……而是)、假設(shè)復(fù)句來(lái)說(shuō)明創(chuàng)聲遍華夏，是重在把創(chuàng)見(jiàn)付諸行動(dòng)，并佐以實(shí)例。本段文采飛揚(yáng)，視野開(kāi)闊，為本篇精華所在。但后半段表達(dá)不夠流暢，句間關(guān)系需要調(diào)整。)
但是，并非一味追求創(chuàng)新即可實(shí)現(xiàn)如此宏大的中國(guó)夢(mèng)，須知，屠呦呦等人的創(chuàng)新建立在對(duì)西(宜改為“中”)醫(yī)完美繼承之上，(言語(yǔ)的分寸感有些不夠，“完美”宜去，)若無(wú)結(jié)合過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)實(shí)，“創(chuàng)新”“獨(dú)有”也僅是一紙空文，得之無(wú)用。故青年所具(擁有的)獨(dú)創(chuàng)，應(yīng)貼合時(shí)代需求，結(jié)合過(guò)往結(jié)晶，方能得知?jiǎng)?chuàng)新之骨髓。
(段評(píng)：轉(zhuǎn)折，從反面論證，使自己立論公允，更顯小作者理性，思考較嚴(yán)密。)
桃李無(wú)言，匆匆未識(shí)，但你我皆因中國(guó)夢(mèng)而匯集，所以(刪“所有”)現(xiàn)今仍有斜風(fēng)細(xì)雨(宜改為“烏云壓頂”)、陣陣北風(fēng)之時(shí)刻，可(刪“可”)吾輩青年應(yīng)奮勇與雪花(莫名其妙，“雪花”宜改成“困境”)戰(zhàn)斗。以已為弦，刺破迷惘，待推窗見(jiàn)月時(shí)，聞創(chuàng)聲悠揚(yáng)，一笑瑯然。
【總評(píng)】
本文閱卷評(píng)分為一類中，本文亮點(diǎn)是：審題和選例準(zhǔn)，緊扣多概念聯(lián)系行文，視野開(kāi)闊，立意高遠(yuǎn)，尤其是例證的選取，與當(dāng)下社會(huì)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)當(dāng)代青年鮮明的時(shí)代意識(shí)和責(zé)任感，這是值得提倡和學(xué)習(xí)的。
其二，本文的論證方法值得學(xué)習(xí)，通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“其實(shí)”“所以”“進(jìn)一步而言”“但是”，串起文章的脈絡(luò)，這些表因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞的使用，清晰呈現(xiàn)小作者的思路——是如何螺旋式層層推進(jìn)其中心觀點(diǎn)“有獨(dú)創(chuàng)精神的青年是時(shí)代的呼喚、國(guó)家的需要”的展開(kāi);其三，語(yǔ)言神采飛揚(yáng)，有美感。體現(xiàn)小作者較為寬廣的閱讀積累。其四，書寫特別漂亮，字體舒展，干凈有力，這是特別吸引老師的地方。
但本文缺點(diǎn)也特別明顯，就是段落內(nèi)部的表達(dá)非常不流暢，出現(xiàn)過(guò)多的語(yǔ)病，說(shuō)明小作者平時(shí)段落訓(xùn)練不夠，思維表達(dá)常有短路。這是需要在接下來(lái)的時(shí)間里加強(qiáng)和改善的地方。
(坪山高級(jí)中學(xué)李紅梅)
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇五
(題目很好地抓住了材料中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“獨(dú)創(chuàng)”和“共享”。)
科技進(jìn)步便利了我們的生活，(這里應(yīng)該加上主語(yǔ)“我們”，否則因搭配不當(dāng)造成表意不明)可以“坐享其成”地獲取各種各樣的成果，但是我們無(wú)法了解成果背后的堅(jiān)(艱)辛、獨(dú)創(chuàng)者的智慧、開(kāi)拓者的精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)成為美麗果實(shí)的獨(dú)創(chuàng)者，與世界共享美好生活。(第一段緊扣材料，引用材料自然妥當(dāng)，表達(dá)觀點(diǎn)順理成章，“因此”前后因果比較關(guān)系恰當(dāng)，這是很好的開(kāi)頭!)
誠(chéng)然，(誠(chéng)然銜接的內(nèi)容思辨性比較強(qiáng)，論述了共享的優(yōu)點(diǎn)，表明該考生審題能力強(qiáng)，思維全面。)分享他人的勝利果實(shí)確實(shí)便利、不花費(fèi)力氣。但實(shí)則撿了芝麻丟了西瓜，看是節(jié)省時(shí)間精力，卻(轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容很好地從兩個(gè)方面分析了只有共享的不足，層次清晰，理由充足，為后文分析獨(dú)創(chuàng)的必要性打下基礎(chǔ)。)
喪失了自己生的思考能力或是行動(dòng)能力，小則成為他人的傀儡，一輩子在他人的操控、帶領(lǐng)下茍活一世，大則使社會(huì)進(jìn)步遲緩，擾亂風(fēng)氣，甚至(第二層中又有遞進(jìn))影響國(guó)家前進(jìn)的步伐。我們(寫作主體意識(shí)明確，很好)都是社會(huì)、國(guó)家的一份子，我們有義務(wù)獨(dú)善其身，為報(bào)答祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。(由青年到國(guó)家，很好地切合了題意，非常好。)
我們都是追夢(mèng)人，(這里貿(mào)然地加入追夢(mèng)人這個(gè)詞有些突兀，但是問(wèn)題不大，因?yàn)楫?dāng)下要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。有具體的語(yǔ)境意識(shí)，很好。)夢(mèng)想著成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者，與其他追夢(mèng)人共同享受美麗的果實(shí)與幸福的生活(緊扣題目寫作，點(diǎn)出題目關(guān)鍵詞“幸福的生活”)。
作為追夢(mèng)人和新一代青年，我們應(yīng)當(dāng)向港珠澳大橋工程師林鳴學(xué)習(xí)，他身上的堅(jiān)韌和專注，以及他對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望與刻苦，(林鳴工程師這四個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)的確值得我們學(xué)習(xí)，但與本文的“獨(dú)創(chuàng)”關(guān)系不大。港珠澳大橋的建設(shè)有很多獨(dú)創(chuàng)，比如半剛性管節(jié)結(jié)構(gòu)體系，這在世界沉管隧道領(lǐng)域還是首次提出并應(yīng)用，又比如“深插式鋼圓筒圍護(hù)快速成島工藝”，還有“海洋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性技術(shù)的突破”等等，展現(xiàn)了中國(guó)獨(dú)創(chuàng)的魅力。)
是我們這一代人應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)和精神。在科學(xué)研究上，我們應(yīng)該靠自己的力量，在最困難的領(lǐng)域，努力刻苦鉆研，為國(guó)家科研助力。在學(xué)術(shù)研究和考學(xué)的途中，我們不能成為翟天臨這樣不腳踏實(shí)地、弄虛作假的人，學(xué)術(shù)需要真實(shí)，一步一個(gè)腳引(印)向上攀，最終才能到達(dá)理想的頂峰。(本段從正反兩個(gè)材料對(duì)比論述，材料新穎，內(nèi)容豐富充實(shí)，表明該生關(guān)注社會(huì)的優(yōu)秀思想品質(zhì)。舉例論述的方式獨(dú)特，值得學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的舉例只是為了論證，這里的舉例將讀者、作者和例子中的典型人物巧妙地聯(lián)系起來(lái)，即呼吁“我們應(yīng)當(dāng)向港珠澳大橋工程師林鳴學(xué)習(xí)”，很好地做到了真實(shí)寫作，真心寫作。)
努力追夢(mèng)成為獨(dú)創(chuàng)者是因?yàn)槲覀兪鞘裁礃拥?，?guó)家就是什么樣的。我們是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)始者，意味著中國(guó)也是世界上獨(dú)一無(wú)二的，不可取代的國(guó)家。我們擁有著獨(dú)有的技術(shù)，才能讓中國(guó)位于世界的巔峰之林(是不是想表達(dá)“屹立于世界之林的巔峰”?)。不僅如此，(很好地體現(xiàn)了全面看問(wèn)題的思維能力)除了科學(xué)技術(shù)以外，我們也應(yīng)當(dāng)發(fā)展其他領(lǐng)域，例如成為教育的獨(dú)創(chuàng)者，帶領(lǐng)世界改革教育方式，(有國(guó)際視野，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為這樣的考生點(diǎn)贊!)讓中國(guó)成為教育大國(guó)。
大河泱泱，獨(dú)創(chuàng)之風(fēng)，山高水長(zhǎng)(化用的有一點(diǎn)生硬)，路還很長(zhǎng)，十分坎坷(過(guò)于絕對(duì)化，不妨說(shuō)“可能十分坎坷”)，但作為追夢(mèng)人，我們要有足夠的信心和勇氣去面對(duì)未知的困難，并且解決問(wèn)題，最終完成屬于我們這一代的中國(guó)夢(mèng)。(有勇氣的青年是好青年!)
【點(diǎn)評(píng)】
本文標(biāo)題觀點(diǎn)清晰，審題切合題意，。內(nèi)容體現(xiàn)出考生有很強(qiáng)的思維能力，具有思辨性。論證方法多樣。寫作在具體的語(yǔ)境中論述，寫作主體意識(shí)明顯，屬于真實(shí)的寫作。這樣的作文即便是有兩個(gè)錯(cuò)別字，還有個(gè)別的語(yǔ)病，但是體現(xiàn)出來(lái)的眼界廣闊，精神面貌陽(yáng)光積極，有擔(dān)當(dāng)有勇氣，本文材料豐富充實(shí)新穎，文章結(jié)構(gòu)較為明朗，層次豐富清晰，而且卷面整潔，書寫工整，瑕不掩瑜，是一篇好作文。
(深圳科學(xué)高中 羅佰方)
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇一
近年來(lái)，共享與獨(dú)創(chuàng)這兩個(gè)新興詞匯時(shí)常映入眼簾。新時(shí)代的中國(guó)在全球化的思想與科技潮流中具有了世界眼光，我們悉心研究、致力創(chuàng)新、積極共享，中國(guó)不再只是中國(guó)人的驕傲，更是全世界的希望。中國(guó)青年亦是如此，于各個(gè)領(lǐng)城盡展光芒。作為新時(shí)代的中國(guó)青年，為了祖國(guó)的未來(lái)，請(qǐng)做一個(gè)樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者。
(首段結(jié)合材料內(nèi)容，并提煉出共享、獨(dú)創(chuàng)、中國(guó)青年等關(guān)鍵概念;段落末尾，作者還結(jié)合關(guān)鍵詞明確表達(dá)了態(tài)度與看法，切合寫作任務(wù)要求，入題較快。)
什么是樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者?前提是樂(lè)于共享，其中有兩層含義，其一是能夠愉快地享受他人的成果分享，另一是為他人分享自己的創(chuàng)新產(chǎn)品而感到快樂(lè)。核心是獨(dú)創(chuàng)，沒(méi)有獨(dú)立的創(chuàng)新何談共享，獨(dú)立思考與實(shí)踐，掌握核心技術(shù)，成力有肌肉力量的頭腦強(qiáng)者。做到如此兩點(diǎn)，便是樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者。
(設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭，照應(yīng)標(biāo)題，追問(wèn)核心概念之間的聯(lián)系，有助于中心突出。通過(guò)概念闡釋的方法，使行文邏輯更嚴(yán)密，論述基礎(chǔ)更牢固。)
為何強(qiáng)調(diào)共享?又為何堅(jiān)持獨(dú)創(chuàng)?共享促進(jìn)全人類共同發(fā)展，全人類同住地球家園，這個(gè)美好的星球?qū)⒉煌w色、不同語(yǔ)言、不同想法的人聯(lián)系到一起，不同想法與思考的求同存異共同體才是發(fā)展的良好狀態(tài)。但即使共享，也不可僅靠他人的獨(dú)創(chuàng)成果維(為)生，自己獨(dú)立創(chuàng)是(新)才是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。不久前的中興事件正是證實(shí)了這點(diǎn);美國(guó)掌握制造手機(jī)芯片的核心技術(shù)，他可將產(chǎn)品賣給別國(guó)使用生產(chǎn)，也可抽手讓你被置于墻外。失了“芯片”，中國(guó)只好受危(威)脅，被欺負(fù);只有自主研發(fā)，贏取專利權(quán)，國(guó)家的發(fā)展才可日益攀峰。成果買得來(lái)，想法討不來(lái)。手握核心技術(shù)，不僅保證了自我權(quán)益，不怕淪為他人膝下囚，亦引起多因競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)獨(dú)創(chuàng)，共同進(jìn)化為人上人。
(繼續(xù)設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，緊緊圍繞“共享”與“獨(dú)創(chuàng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)論述。作者并未否認(rèn)“共享”，但更強(qiáng)調(diào)“獨(dú)創(chuàng)”;同時(shí)有說(shuō)理有舉例，舉例結(jié)合現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了作者的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷?？上У氖?，本段有幾個(gè)錯(cuò)別字，“進(jìn)化為人上人”的表述也不太恰當(dāng)。)
不僅是科技創(chuàng)新可以塑創(chuàng)(造)獨(dú)創(chuàng)者，文學(xué)創(chuàng)作、服裝設(shè)計(jì)、親歷攝影等等體驗(yàn)皆可。它們都包含有創(chuàng)始人獨(dú)一無(wú)二的想法與思考，這是他們的成果中有所體現(xiàn)又無(wú)法奪取的核心財(cái)富。如前輩所說(shuō)，金錢買不來(lái)時(shí)間、生命與愛(ài)。對(duì)于當(dāng)下，金錢亦買不來(lái)獨(dú)創(chuàng)者的思考、體驗(yàn)與匠心。微信之父在qq的基礎(chǔ)上打創(chuàng)出系交境、支付、生活服務(wù)于一體的強(qiáng)大軟件，不正是他在共享的環(huán)境下的獨(dú)創(chuàng)體驗(yàn)嗎?
(緊接上文，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)，回扣材料，從“人文”與“科學(xué)”兩個(gè)方面探討?yīng)殑?chuàng)的普遍適用性，強(qiáng)化獨(dú)創(chuàng)的意義。末句把共享與獨(dú)創(chuàng)再次聯(lián)系起來(lái)，照應(yīng)標(biāo)題，表述邏輯略有牽強(qiáng)。)
做一個(gè)樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者吧!青年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng);青年富，則中國(guó)富。青年樂(lè)于共享并獨(dú)立創(chuàng)新，剛中國(guó)將會(huì)迎來(lái)光明又美好的未來(lái)。
(呼吁式結(jié)尾，再次將共享、獨(dú)創(chuàng)、中國(guó)、青年等四個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，照應(yīng)標(biāo)題與開(kāi)頭。)
【總評(píng)】
本文標(biāo)題緊扣作文要求，觀點(diǎn)明確，立意精準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢。作者行文結(jié)構(gòu)意識(shí)很強(qiáng)，文章緊緊圍繞“做一個(gè)樂(lè)于共享的獨(dú)創(chuàng)者”的中心意思展開(kāi)，并不時(shí)照應(yīng)標(biāo)題與開(kāi)頭;將核心概念進(jìn)行拆分與綜合論述，逐層推進(jìn)，同時(shí)不忘依據(jù)材料。同時(shí)，作者在論述中能夠列舉多個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性的事例，體現(xiàn)作者的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。雖偶有別字，但仍不失為一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。
(深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部於勝成)
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇二
(標(biāo)題緊扣材料核心關(guān)鍵詞“共享”和“獨(dú)創(chuàng)”，且重心在后，明確，簡(jiǎn)潔，比喻手法，生動(dòng)貼切。從標(biāo)題開(kāi)始就在一眾作文中脫穎而出。)
君只見(jiàn)掃碼鏈接高科技豐富生活，卻難見(jiàn)血汗匠心獨(dú)創(chuàng)者艱苦之勞。名人的偉大之處正在于他們辛苦了日日夜夜的成果，讓普羅大眾的生活更加的便捷高效，也更豐富多彩。
(三言兩語(yǔ)，直入論證核心，獨(dú)創(chuàng)者的辛勞，共享者的福祉。干凈利落。)
我們是幸運(yùn)的，有良好的環(huán)境和資源，有科技便捷著我們的生活，又有文學(xué)藝術(shù)豐富著我們的工作之余(思想)。(“生活”和“工作之余”對(duì)舉似乎不妥，可否將““工作之余”換成“思想”，即從物質(zhì)層面和精神層面來(lái)理解)但是當(dāng)我們?cè)诠蚕碇叭诵量嘣苑N下的福蔭時(shí)，是否想過(guò)去深扎它的精髓之根呢?(建立“涼蔭”與“根”的聯(lián)系，“深扎”一詞，妥否?似應(yīng)在表述“探掘”之意。)
涼蔭應(yīng)該被共享。我們不需要再在炎日赤地中奔跑，來(lái)刻意讓自己變得“吃苦耐勞”。在前人辛苦奮斗留下的成果下，我們有了更多豐富的資源和技術(shù)，是這些成果才能支撐著我們向發(fā)達(dá)更進(jìn)一步。如果放著這些優(yōu)秀的資源不取而去赤手談拼搏，那顯然是愚昧的，甚至(可以)說(shuō)是對(duì)他人勞動(dòng)成果的漠視和不尊重，沒(méi)有一位科學(xué)家會(huì)擺著前人的理論研究不管，毫無(wú)頭緒地去開(kāi)始一項(xiàng)研發(fā);沒(méi)有一位文學(xué)大宗會(huì)棄他人作品不顧，咬著筆頭空寫作;聰明的學(xué)生也會(huì)懂得利用手上充分的資源補(bǔ)足自己的知識(shí)缺陷，而不是只“終日而思矣”;而一個(gè)成熟富強(qiáng)的國(guó)家，也一定會(huì)打開(kāi)國(guó)門，享資源引文化，實(shí)現(xiàn)“美美與共”。(論述共享是發(fā)展之源，共享是必須的態(tài)度，也是應(yīng)有的收獲。文段中三處引號(hào)，或?yàn)閺?qiáng)調(diào)，或?yàn)橐?，表意?jiǎn)潔，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，醒目，明確。排比式舉例論述概括有力，眉目清楚。)
共享涼蔭后，我們更應(yīng)該做到的是獨(dú)有其根。(由“共享”轉(zhuǎn)入“獨(dú)創(chuàng)”，自然緊湊。)根謂何物?即那些技術(shù)的核心，思想的精髓。現(xiàn)代社會(huì)蓬勃發(fā)展的大勢(shì)之下，我們最應(yīng)該避忌的便是當(dāng)個(gè)“伸手黨”，想著衣食之安，卻不愿養(yǎng)雞豚之畜。(此處語(yǔ)言精妙，仍是以喻說(shuō)理)當(dāng)今碎片化閱讀的現(xiàn)象嚴(yán)重，人們更傾向于從其他讀者的讀后感和摘錄中去獲得所謂精髓，而不愿去細(xì)細(xì)閱讀經(jīng)典，與作者產(chǎn)生些許共鳴，如此，那些思想終究不會(huì)是自己的。我們需要有自己的東西，在人人知識(shí)面都相當(dāng)?shù)那闆r下，區(qū)別有無(wú)才識(shí)者的根據(jù)，便是有沒(méi)有自己獨(dú)特的思考;而在全世界都享有著科技資源之時(shí)，區(qū)別實(shí)力是否強(qiáng)大的根據(jù)便是有沒(méi)有自己的核心技術(shù)。(從文學(xué)和科技的角度論證，要有獨(dú)立思考，要有核心技術(shù)，意即要“獨(dú)創(chuàng)”，獨(dú)有其根。但此段論述惜乎倉(cāng)促，意到理未明。此處應(yīng)有更充分的論述，深入論述獨(dú)創(chuàng)意義之重大。)
共享涼蔭，讓我們有前進(jìn)的路途和動(dòng)力;而唯獨(dú)有其根，我們方可屹立于巔，有獨(dú)創(chuàng)精神的青年，中國(guó)才會(huì)有更強(qiáng)大的未來(lái)。(結(jié)尾點(diǎn)題再扣材料，有力總結(jié)，全面回扣，自然升華。)
【點(diǎn)評(píng)】
本文優(yōu)點(diǎn)非常突出：標(biāo)題靚，立意準(zhǔn)，層次分明，語(yǔ)言干凈。
標(biāo)題表明觀點(diǎn)，辯證明確，奠定了全文的比喻論證之基，使理性說(shuō)理顯得親切可感。此一贊。
結(jié)構(gòu)清晰，先論述共享之意義，后論述獨(dú)創(chuàng)之必須。觀點(diǎn)不偏頗，立論穩(wěn)，結(jié)構(gòu)明。此二贊。
論證方式靈活，設(shè)問(wèn)、舉例、排比、引用等自然融合，特別是比喻論證貫穿全篇，使文章理性而不失靈動(dòng)。此三贊。
文章語(yǔ)言不拖泥帶水，通篇幾乎沒(méi)有語(yǔ)焉不詳?shù)木渥?，反映了作者扎?shí)的語(yǔ)言功底。此四贊。
書寫漂亮工整，雖有一兩處劃改，亦是瑕不掩瑜。此五贊。
比較明顯的缺陷是在論述“獨(dú)有其根”部分，不充分，不深入。中心不突出，重心不明顯。該段落關(guān)于核心技術(shù)若能充分論述，文章會(huì)顯得更厚實(shí)。
該文可用一“清”字概括，書寫眉目清秀，中心觀點(diǎn)清晰，文章思路清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清爽。
整體來(lái)說(shuō)，這是一篇顏值高，思路清，讀來(lái)愉悅，易得高分的考場(chǎng)佳作。
(光明中學(xué) 王蓉)
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇三
(標(biāo)題扣準(zhǔn)材料的核心詞匯，青年、創(chuàng)新，時(shí)代、未來(lái)，在緊張的考場(chǎng)之上，能夠通過(guò)勾聯(lián)關(guān)鍵詞，不失為考場(chǎng)快速擬題的一種方法)
古人云：“茍日新，日日新，又日新?！眲?chuàng)新的力量跨躍古今，于今日仍熠熠生輝。(引與聯(lián)之中，稍顯突兀。)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓時(shí)代日新月異，(建議改為“而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓時(shí)代更是日新月異”)科技影子隨處可見(jiàn)，(其中)共享、熱創(chuàng)的新潮席卷而來(lái)，新時(shí)代青年的我們當(dāng)如何抉擇?(“新時(shí)代青年的我們當(dāng)如何抉擇?”可改為“共享，亦或是獨(dú)創(chuàng)，作為新時(shí)代的青年，我們當(dāng)如何抉擇?”這樣語(yǔ)脈會(huì)連貫一些。)勇于創(chuàng)新，點(diǎn)亮?xí)r代未來(lái)。(強(qiáng)行點(diǎn)題處，多少有些拗口，不若改為“毋庸置疑，立足時(shí)代，創(chuàng)新將是我們不二之選?！?
(首段通過(guò)援引名言，來(lái)導(dǎo)入創(chuàng)新的話題，同時(shí)接入時(shí)代感，擺明立場(chǎng)，但在擺明觀點(diǎn)時(shí)，可以更智慧些。)
(當(dāng)我們置身于)科技發(fā)展的今天，我們戲言“手機(jī)在手，天下我有”，(后可加“戲謔之中，的確”這樣可以使“引”與“聯(lián)”有機(jī)融合)互聯(lián)網(wǎng)讓我們共享各種各樣的信息資源，享受著他人的成果，(當(dāng)我們完全沉迷于“天下我有”的小自得時(shí)，)我們漸漸頹喪，大腦像運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪因長(zhǎng)久不用而銹跡斑駁，隨之而來(lái)的便是社會(huì)頹迷(其中“頹迷”是“頹靡”的錯(cuò)別字)的風(fēng)氣悄悄彌漫，這便是無(wú)止境共享而無(wú)創(chuàng)新的社會(huì)活力的消弭，(殊不知，)共享的資源也來(lái)源于創(chuàng)新。誠(chéng)然(可改為“雖說(shuō)”，轉(zhuǎn)承間更自然些)科技共享便捷了人們的生活，但唯有創(chuàng)新才是時(shí)代進(jìn)步的原動(dòng)力。
(本段，主體在于從寫作對(duì)象感的確立角度進(jìn)行分析，即為何要主張?jiān)诠蚕頃r(shí)代，要呼喚創(chuàng)新之意義所在。)
回顧往昔，百年前的兩次工業(yè)革命使世界格局發(fā)生了翻天覆地的變化，回顧這段歷程，正是科技的力量創(chuàng)新，推動(dòng)了時(shí)代的繁榮?；氐疆?dāng)下，不久前的中美貿(mào)易戰(zhàn)剛剛作結(jié)，卻并不是結(jié)束，而是一個(gè)嶄新的開(kāi)始。(“回到當(dāng)下”應(yīng)該與前文的“回顧往昔”形成創(chuàng)新之前的呼應(yīng)，可惜的是，這里是反轉(zhuǎn)，故而顯得較為突兀，同時(shí)“而是一個(gè)嶄新的開(kāi)始”多少有此表述不準(zhǔn)確)中信(“中信”是“中興”的誤用)的缺“芯”之痛令人唏噓，不禁驟然意識(shí)到唯有獨(dú)創(chuàng)，方能行得更遠(yuǎn)。(這里應(yīng)改為“這何嘗不是只共享而缺乏創(chuàng)新的之痛楚呢?”)(其實(shí)，要想)獨(dú)立的創(chuàng)新精神成為時(shí)代的核心，那么作為新一代青年的我們要承前輩之風(fēng)，勇于創(chuàng)新。唯有創(chuàng)新，才能鑄就中國(guó)的新輝煌。
(從論述上，文句的邏輯性有點(diǎn)混亂)曾經(jīng)的中國(guó)領(lǐng)空發(fā)展水平受限，是楊偉，宋文驄等人懷著一顆創(chuàng)新的熱情之心創(chuàng)造了中國(guó)自己的戰(zhàn)機(jī)，讓航空事業(yè)一片蔚藍(lán)，曾經(jīng)的中國(guó)科技水平落后，是有如錢鐘書(作為寫作功底不錯(cuò)的考生來(lái)說(shuō)，這是常識(shí)性錯(cuò)誤，應(yīng)為“錢學(xué)森”，實(shí)屬不應(yīng)該。)等科學(xué)家毅然歸國(guó)栽植了第一棵科技樹，創(chuàng)新中國(guó)的科技，而我們也當(dāng)踏著前人之路，勇于創(chuàng)新，為時(shí)代未來(lái)點(diǎn)亮自己的光芒。(扣點(diǎn)標(biāo)題)
(接古論今，由工業(yè)革命論創(chuàng)新于一個(gè)時(shí)代的重要性，同時(shí)接入當(dāng)下，特別是創(chuàng)新帶給中興之痛，反思創(chuàng)新于一個(gè)企業(yè)，乃至一個(gè)國(guó)家的重要，從而再次引出當(dāng)下的青年應(yīng)該持有的人生態(tài)度——勇于創(chuàng)新，為時(shí)代點(diǎn)亮自己。)
青年如我，力量尚且微薄應(yīng)當(dāng)如何?一是“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，創(chuàng)新之功之業(yè)源于我們的志向之立，由勤懇所鋪;二是“粗礪能甘，紛華不染”，創(chuàng)新的路上并不平坦，而唯有直面粗礪，以真誠(chéng)在路上高歌，方能將真理的燧石敲擊出燦爛的光華，(應(yīng)改為“;”表并列關(guān)系)三是“功成不必在我”的恒心與毅力，創(chuàng)新之路遙遙，功成之日需要頗多等待，我之付出，不囿于個(gè)人成就，而是未來(lái)事業(yè)的星光，不似熒(應(yīng)該“螢”的錯(cuò)別字)火蟲的孱弱，只因我們擁有星空萬(wàn)丈。
(本段從作為當(dāng)下青年，要立足于時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)提升，三處援引，突顯學(xué)生較強(qiáng)的知識(shí)面，同時(shí)利用修辭提升語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性，彰顯文采。)
創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的動(dòng)力，而青年是時(shí)代的引擎，唯有青年承創(chuàng)新之志，方能點(diǎn)明時(shí)代未來(lái)坦途。(再次強(qiáng)化點(diǎn)題，文章鋪設(shè)三處以上重申觀點(diǎn)，這是考場(chǎng)得分智慧)青年之志，正是“韋之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也，志之所向，無(wú)堅(jiān)不入，銳兵精甲，不能御也?！?通過(guò)言志類名言嵌入，強(qiáng)調(diào)志的重要性，再次突出積累的重要性，也正是廣泛的積累，才使得文章能夠在閱卷場(chǎng)上獲取優(yōu)秀分?jǐn)?shù)，不過(guò)依然存在著，援引與扣題式解讀結(jié)合的一個(gè)過(guò)程，不能不說(shuō)是小有遺憾。)
愿青年之志閃創(chuàng)新之芒，揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，未來(lái)可期。
【點(diǎn)評(píng)】
審題精準(zhǔn)，知識(shí)面廣，邏輯性較強(qiáng)。本文能夠在共享時(shí)代的大背景下思考，為什么要呼喚創(chuàng)新，同時(shí)表現(xiàn)當(dāng)代青年應(yīng)該勇于創(chuàng)新，并與之同時(shí)給出了通往創(chuàng)新的三條路徑。文章在分析論述過(guò)程中，能夠把握突出背景下的創(chuàng)新的重要性，這是難能可貴的，與此同時(shí)利用廣博的知識(shí)積累，體現(xiàn)自己的較強(qiáng)的文化素養(yǎng)，這也是本文能夠獲取高分的保障。
但文章依然有值得商榷的地方，素材的使用，名人名言的引用，在援引與分析的過(guò)程中，稍顯功底不足，這是后續(xù)需要提升的地方。
(坪山高級(jí)中學(xué) 肖尊軒)
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇四
當(dāng)今，共享經(jīng)濟(jì)盛行，人們總以科技發(fā)展，共享資源來(lái)掩蓋無(wú)力創(chuàng)新的事實(shí)。(表達(dá)有誤，可改成“人們總以科技發(fā)展，共享資源日益豐富而自豪驕傲?！?眾所周知，創(chuàng)為新之源，無(wú)創(chuàng)并(就)無(wú)“新氣象”，所以，作為(志在)引領(lǐng)時(shí)代潮流的我們，更應(yīng)以創(chuàng)聲為弦，奏響新風(fēng)，直至竭(拼)盡全力，正如領(lǐng)袖言：“青年是標(biāo)志時(shí)代的晴雨表，時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年?！?青年敢想敢試敢闖，則時(shí)代風(fēng)潮蓬勃向上，積極進(jìn)取。)
(段評(píng)：開(kāi)篇切中材料的核心概念，共享、創(chuàng)新、青年，這種直接點(diǎn)題將多概念直接關(guān)聯(lián)，言簡(jiǎn)意賅，又切中題意，是值得提倡的寫法。但本篇開(kāi)頭表達(dá)有多處語(yǔ)病，句末點(diǎn)題收束不夠。)
其實(shí)，獨(dú)創(chuàng)歷來(lái)便受到重視?！胺茶b定抄襲者，不問(wèn)考勤，皆黜落。”(原文“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問(wèn)考勤，皆黜落，以儆效尤。”如果加雙引號(hào)，則為原話照引，就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，不能刪減，考場(chǎng)變通的辦法就是轉(zhuǎn)述，只按自己文章觀點(diǎn)，擇其精要即可。)
宋老師擲地有聲的言語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)獨(dú)創(chuàng)的重視，大學(xué)選修課論文眾多學(xué)生抄襲不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的輕視，更是對(duì)獨(dú)創(chuàng)精神的辱沒(méi)，(事件為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教師蘇湛，在其授課的選修課《科幻文學(xué)與影視創(chuàng)作》系列講座課中，給了22名學(xué)生期末成績(jī)零分，因他們的期末文章被判定為抄襲。為避免學(xué)生們?yōu)榇恕暗狼?、申訴、求情”，蘇湛老師特意寫用文言寫郵件，言辭犀利，明確表示“此分不改”。這種論證方法可取，用自己的觀點(diǎn)帶例證展開(kāi)，呈現(xiàn)的是自己的思考。但例證涉及的基本信息要準(zhǔn)確，本文有記憶性錯(cuò)誤，應(yīng)該力求避免。)
而民國(guó)大師顧頡剛則最喜歡開(kāi)卷考試，若有駁他觀點(diǎn)且能自圓其說(shuō)者，無(wú)一例外得取高分，足見(jiàn)獨(dú)創(chuàng)魅力。(要有論證過(guò)程)在普羅大眾千篇一律時(shí)，獨(dú)創(chuàng)則成為星河明星，耀眼閃爍。故青年作為閃耀明星，在如此背景下，才更應(yīng)獨(dú)拾星火，不落前人窠臼。(本句表達(dá)不清，宜改為“在普羅大眾人云亦云之時(shí)，獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)如同那點(diǎn)點(diǎn)星河中璀璨的明星，耀眼閃爍。敢立潮頭的一代青年更應(yīng)該敏銳有洞察力，不落前人窠臼。”)
(段評(píng)：本段論證從時(shí)間的維度上證明獨(dú)有的創(chuàng)見(jiàn)一直受世人重視，正反例證對(duì)比，證明觀點(diǎn)有說(shuō)服力，尤其是反例展開(kāi)，值得考生學(xué)習(xí)，但本段最應(yīng)該調(diào)整的是兩例的位置，要講究時(shí)間順序，還要符合的閱讀習(xí)慣。先說(shuō)正例，再說(shuō)反例。)
所以，時(shí)代新風(fēng)層涌少不了青年，更需我輩付出行動(dòng)，馬云曾說(shuō)：“在這個(gè)大跨界的時(shí)代，告誡你唯有不斷的學(xué)習(xí)，才能立于不敗之地?！北几案呖歼@條風(fēng)雨荊棘的路，將三年苦痛心酸凝作筆下春蠶食葉聲，(典故化用做得好)，便是為了擔(dān)付(負(fù))中華未來(lái)與前途，這一曲笙歌，只能由(表意不明確，要?jiǎng)h除)(要由)我們這一代青年共同奏響，方見(jiàn)氣勢(shì)磅礴，難以阻擋，以創(chuàng)之聲，傳國(guó)之余韻。
(段評(píng)：本段雖然表達(dá)氣勢(shì)澎湃，但離中心話題有點(diǎn)遠(yuǎn)，與獨(dú)創(chuàng)聯(lián)系交代不清晰，偏在闡釋青年認(rèn)真學(xué)習(xí)是時(shí)代要求。)
進(jìn)一步而言，何以將創(chuàng)聲貫(響)徹華夏?不是借鑒他人創(chuàng)新的共享，更不是買取他人核心技術(shù)的共享，而是將獨(dú)創(chuàng)獨(dú)有精神化作實(shí)際行動(dòng)。(關(guān)聯(lián)詞使用妙)試想，若沒(méi)有行動(dòng)(加破折號(hào))將夢(mèng)想言(刪“言”)化為現(xiàn)實(shí)，何來(lái)青年素質(zhì)與能力的普遍提升?而當(dāng)我輩青年秉呈(錯(cuò)誤字，改為“承”)獨(dú)創(chuàng)精神，肩負(fù)興盛中國(guó)的偉大使命，國(guó)才因此笙歌悠揚(yáng)，草木葳蕤，充滿活力且不斷發(fā)展著，當(dāng)我國(guó)傳承獨(dú)創(chuàng)新風(fēng)，握瑾懷瑜，(陳述對(duì)象有誤)堅(jiān)持如北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，港珠澳大橋沉管技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)，世界民族之林亦會(huì)由此煥然新風(fēng)色彩，奏響創(chuàng)聲精神。
(復(fù)句句間關(guān)系要調(diào)整。宜改成“而當(dāng)我輩青年秉承獨(dú)創(chuàng)精神，堅(jiān)持如北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，港珠澳大橋沉管技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)等重大科技課題攻關(guān)，一代有為青年握瑾懷瑜，肩負(fù)興盛中國(guó)的偉大使命，國(guó)才因此笙歌悠揚(yáng)，草木葳蕤，充滿活力且不斷發(fā)展著，世界民族之林亦由此著上新風(fēng)色彩，奏響創(chuàng)聲精神?！?
(段評(píng)：本段非常精彩，緊扣關(guān)鍵概念，運(yùn)用并列復(fù)句(不是……更不是……而是)、假設(shè)復(fù)句來(lái)說(shuō)明創(chuàng)聲遍華夏，是重在把創(chuàng)見(jiàn)付諸行動(dòng)，并佐以實(shí)例。本段文采飛揚(yáng)，視野開(kāi)闊，為本篇精華所在。但后半段表達(dá)不夠流暢，句間關(guān)系需要調(diào)整。)
但是，并非一味追求創(chuàng)新即可實(shí)現(xiàn)如此宏大的中國(guó)夢(mèng)，須知，屠呦呦等人的創(chuàng)新建立在對(duì)西(宜改為“中”)醫(yī)完美繼承之上，(言語(yǔ)的分寸感有些不夠，“完美”宜去，)若無(wú)結(jié)合過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)實(shí)，“創(chuàng)新”“獨(dú)有”也僅是一紙空文，得之無(wú)用。故青年所具(擁有的)獨(dú)創(chuàng)，應(yīng)貼合時(shí)代需求，結(jié)合過(guò)往結(jié)晶，方能得知?jiǎng)?chuàng)新之骨髓。
(段評(píng)：轉(zhuǎn)折，從反面論證，使自己立論公允，更顯小作者理性，思考較嚴(yán)密。)
桃李無(wú)言，匆匆未識(shí)，但你我皆因中國(guó)夢(mèng)而匯集，所以(刪“所有”)現(xiàn)今仍有斜風(fēng)細(xì)雨(宜改為“烏云壓頂”)、陣陣北風(fēng)之時(shí)刻，可(刪“可”)吾輩青年應(yīng)奮勇與雪花(莫名其妙，“雪花”宜改成“困境”)戰(zhàn)斗。以已為弦，刺破迷惘，待推窗見(jiàn)月時(shí)，聞創(chuàng)聲悠揚(yáng)，一笑瑯然。
【總評(píng)】
本文閱卷評(píng)分為一類中，本文亮點(diǎn)是：審題和選例準(zhǔn)，緊扣多概念聯(lián)系行文，視野開(kāi)闊，立意高遠(yuǎn)，尤其是例證的選取，與當(dāng)下社會(huì)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)當(dāng)代青年鮮明的時(shí)代意識(shí)和責(zé)任感，這是值得提倡和學(xué)習(xí)的。
其二，本文的論證方法值得學(xué)習(xí)，通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“其實(shí)”“所以”“進(jìn)一步而言”“但是”，串起文章的脈絡(luò)，這些表因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞的使用，清晰呈現(xiàn)小作者的思路——是如何螺旋式層層推進(jìn)其中心觀點(diǎn)“有獨(dú)創(chuàng)精神的青年是時(shí)代的呼喚、國(guó)家的需要”的展開(kāi);其三，語(yǔ)言神采飛揚(yáng)，有美感。體現(xiàn)小作者較為寬廣的閱讀積累。其四，書寫特別漂亮，字體舒展，干凈有力，這是特別吸引老師的地方。
但本文缺點(diǎn)也特別明顯，就是段落內(nèi)部的表達(dá)非常不流暢，出現(xiàn)過(guò)多的語(yǔ)病，說(shuō)明小作者平時(shí)段落訓(xùn)練不夠，思維表達(dá)常有短路。這是需要在接下來(lái)的時(shí)間里加強(qiáng)和改善的地方。
(坪山高級(jí)中學(xué)李紅梅)
深圳高三一模作文 深圳高三一模作文素材篇五
(題目很好地抓住了材料中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“獨(dú)創(chuàng)”和“共享”。)
科技進(jìn)步便利了我們的生活，(這里應(yīng)該加上主語(yǔ)“我們”，否則因搭配不當(dāng)造成表意不明)可以“坐享其成”地獲取各種各樣的成果，但是我們無(wú)法了解成果背后的堅(jiān)(艱)辛、獨(dú)創(chuàng)者的智慧、開(kāi)拓者的精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)成為美麗果實(shí)的獨(dú)創(chuàng)者，與世界共享美好生活。(第一段緊扣材料，引用材料自然妥當(dāng)，表達(dá)觀點(diǎn)順理成章，“因此”前后因果比較關(guān)系恰當(dāng)，這是很好的開(kāi)頭!)
誠(chéng)然，(誠(chéng)然銜接的內(nèi)容思辨性比較強(qiáng)，論述了共享的優(yōu)點(diǎn)，表明該考生審題能力強(qiáng)，思維全面。)分享他人的勝利果實(shí)確實(shí)便利、不花費(fèi)力氣。但實(shí)則撿了芝麻丟了西瓜，看是節(jié)省時(shí)間精力，卻(轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容很好地從兩個(gè)方面分析了只有共享的不足，層次清晰，理由充足，為后文分析獨(dú)創(chuàng)的必要性打下基礎(chǔ)。)
喪失了自己生的思考能力或是行動(dòng)能力，小則成為他人的傀儡，一輩子在他人的操控、帶領(lǐng)下茍活一世，大則使社會(huì)進(jìn)步遲緩，擾亂風(fēng)氣，甚至(第二層中又有遞進(jìn))影響國(guó)家前進(jìn)的步伐。我們(寫作主體意識(shí)明確，很好)都是社會(huì)、國(guó)家的一份子，我們有義務(wù)獨(dú)善其身，為報(bào)答祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量。(由青年到國(guó)家，很好地切合了題意，非常好。)
我們都是追夢(mèng)人，(這里貿(mào)然地加入追夢(mèng)人這個(gè)詞有些突兀，但是問(wèn)題不大，因?yàn)楫?dāng)下要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。有具體的語(yǔ)境意識(shí)，很好。)夢(mèng)想著成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者，與其他追夢(mèng)人共同享受美麗的果實(shí)與幸福的生活(緊扣題目寫作，點(diǎn)出題目關(guān)鍵詞“幸福的生活”)。
作為追夢(mèng)人和新一代青年，我們應(yīng)當(dāng)向港珠澳大橋工程師林鳴學(xué)習(xí)，他身上的堅(jiān)韌和專注，以及他對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望與刻苦，(林鳴工程師這四個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)的確值得我們學(xué)習(xí)，但與本文的“獨(dú)創(chuàng)”關(guān)系不大。港珠澳大橋的建設(shè)有很多獨(dú)創(chuàng)，比如半剛性管節(jié)結(jié)構(gòu)體系，這在世界沉管隧道領(lǐng)域還是首次提出并應(yīng)用，又比如“深插式鋼圓筒圍護(hù)快速成島工藝”，還有“海洋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性技術(shù)的突破”等等，展現(xiàn)了中國(guó)獨(dú)創(chuàng)的魅力。)
是我們這一代人應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)和精神。在科學(xué)研究上，我們應(yīng)該靠自己的力量，在最困難的領(lǐng)域，努力刻苦鉆研，為國(guó)家科研助力。在學(xué)術(shù)研究和考學(xué)的途中，我們不能成為翟天臨這樣不腳踏實(shí)地、弄虛作假的人，學(xué)術(shù)需要真實(shí)，一步一個(gè)腳引(印)向上攀，最終才能到達(dá)理想的頂峰。(本段從正反兩個(gè)材料對(duì)比論述，材料新穎，內(nèi)容豐富充實(shí)，表明該生關(guān)注社會(huì)的優(yōu)秀思想品質(zhì)。舉例論述的方式獨(dú)特，值得學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的舉例只是為了論證，這里的舉例將讀者、作者和例子中的典型人物巧妙地聯(lián)系起來(lái)，即呼吁“我們應(yīng)當(dāng)向港珠澳大橋工程師林鳴學(xué)習(xí)”，很好地做到了真實(shí)寫作，真心寫作。)
努力追夢(mèng)成為獨(dú)創(chuàng)者是因?yàn)槲覀兪鞘裁礃拥?，?guó)家就是什么樣的。我們是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)始者，意味著中國(guó)也是世界上獨(dú)一無(wú)二的，不可取代的國(guó)家。我們擁有著獨(dú)有的技術(shù)，才能讓中國(guó)位于世界的巔峰之林(是不是想表達(dá)“屹立于世界之林的巔峰”?)。不僅如此，(很好地體現(xiàn)了全面看問(wèn)題的思維能力)除了科學(xué)技術(shù)以外，我們也應(yīng)當(dāng)發(fā)展其他領(lǐng)域，例如成為教育的獨(dú)創(chuàng)者，帶領(lǐng)世界改革教育方式，(有國(guó)際視野，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為這樣的考生點(diǎn)贊!)讓中國(guó)成為教育大國(guó)。
大河泱泱，獨(dú)創(chuàng)之風(fēng)，山高水長(zhǎng)(化用的有一點(diǎn)生硬)，路還很長(zhǎng)，十分坎坷(過(guò)于絕對(duì)化，不妨說(shuō)“可能十分坎坷”)，但作為追夢(mèng)人，我們要有足夠的信心和勇氣去面對(duì)未知的困難，并且解決問(wèn)題，最終完成屬于我們這一代的中國(guó)夢(mèng)。(有勇氣的青年是好青年!)
【點(diǎn)評(píng)】
本文標(biāo)題觀點(diǎn)清晰，審題切合題意，。內(nèi)容體現(xiàn)出考生有很強(qiáng)的思維能力，具有思辨性。論證方法多樣。寫作在具體的語(yǔ)境中論述，寫作主體意識(shí)明顯，屬于真實(shí)的寫作。這樣的作文即便是有兩個(gè)錯(cuò)別字，還有個(gè)別的語(yǔ)病，但是體現(xiàn)出來(lái)的眼界廣闊，精神面貌陽(yáng)光積極，有擔(dān)當(dāng)有勇氣，本文材料豐富充實(shí)新穎，文章結(jié)構(gòu)較為明朗，層次豐富清晰，而且卷面整潔，書寫工整，瑕不掩瑜，是一篇好作文。
(深圳科學(xué)高中 羅佰方)