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要狠抓基礎知識和基本技能的落實，不要簡單地重復所學過的知識，要聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會實際重新整合所學的內(nèi)容，把“雙基”放到實際問題情境中加以應用，讓學生在問題情境中結(jié)合自身體驗，運用所學知識來思考問題，討論和交流，通過實際問題的分析與解決，幫助學生鞏固知識、訓練技能、提升能力。
要針對本校、本班學生的實際，精心備課，復習什么內(nèi)容、采用何種方式、達到什么目標、選擇什么例題和習題、如何評講題目等都必須充分考慮。課堂上必須突出學生的主體地位，要調(diào)動學生積極參與課堂教學，杜絕教師“一言堂”。復習課上建議使用講學稿，要讓學生自己動腦、動手，引導學生自己歸納和總結(jié)。課堂結(jié)構(gòu)應靈活多樣，必須做到“講—練—評”相結(jié)合，且均要突出一個“精”字。
“精講”：要講重點、難點、易錯點，講清知識體系，進行必要的引導和點撥等。
“精練”：要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，精選典型的、有代表性的題目，以基礎題為主，輔以中檔題，要舉一反三。
“精評”：不要就題評題，要回歸到基礎知識和基本技能。要讓學生參與評價，暴露學生的思維過程。通過“生—生”評價，引導學生進行解題后的反思，注意解題思路和解題方法的指導，要進行變式拓展。
物理實驗能為學生正確認識事物及其變化規(guī)律提供事實依據(jù)，培養(yǎng)學生動手操作、觀察現(xiàn)象、分析和解決問題的能力。物理實驗考查的特點是基礎與探究共存，操作與表達并重。物理實驗基本操作的復習，要讓學生明白其中的道理。物質(zhì)性質(zhì)和氣體制備的'實驗復習要結(jié)合具體物質(zhì)的性質(zhì)和制取原理來進行。探究性實驗的復習要圍繞課本上的內(nèi)容展開，明白探究性實驗的設計意圖，如何由實驗現(xiàn)象得出相應的結(jié)論，知道實驗探究的一般過程及實驗報告的書寫格式。
學生答題不規(guī)范，容易出現(xiàn)錯誤而被扣分的情況通常有：物理專有名詞寫錯別字、符號書寫不規(guī)范、計算題無“解—設—答”、計算結(jié)果無計量單位、簡答題的語言表達不準確等。這些問題經(jīng)過訓練是容易解決的。在平時的課堂教學、學生作業(yè)及考試中都應注意糾正學生的錯誤，加強書寫規(guī)范訓練的力度，注意語言表達的科學性、準確性。形成良好的學習方法和學習習慣，以盡量減少答題的失誤。
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要針對本校、本班學生的實際，精心備課，復習什么內(nèi)容、采用何種方式、達到什么目標、選擇什么例題和習題、如何評講題目等都必須充分考慮。課堂上必須突出學生的主體地位，要調(diào)動學生積極參與課堂教學，杜絕教師“一言堂”。復習課上建議使用講學稿，要讓學生自己動腦、動手，引導學生自己歸納和總結(jié)。課堂結(jié)構(gòu)應靈活多樣，必須做到“講—練—評”相結(jié)合，且均要突出一個“精”字。
“精講”：要講重點、難點、易錯點，講清知識體系，進行必要的引導和點撥等。
“精練”：要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，精選典型的、有代表性的題目，以基礎題為主，輔以中檔題，要舉一反三。
“精評”：不要就題評題，要回歸到基礎知識和基本技能。要讓學生參與評價，暴露學生的思維過程。通過“生—生”評價，引導學生進行解題后的反思，注意解題思路和解題方法的指導，要進行變式拓展。
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學生答題不規(guī)范，容易出現(xiàn)錯誤而被扣分的情況通常有：物理專有名詞寫錯別字、符號書寫不規(guī)范、計算題無“解—設—答”、計算結(jié)果無計量單位、簡答題的語言表達不準確等。這些問題經(jīng)過訓練是容易解決的。在平時的課堂教學、學生作業(yè)及考試中都應注意糾正學生的錯誤，加強書寫規(guī)范訓練的力度，注意語言表達的科學性、準確性。形成良好的學習方法和學習習慣，以盡量減少答題的失誤。
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