《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
1，分析本詩(shī)以作者感情變化安排結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。
本詩(shī)是以作者的感情變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶，悲憤心情;五六句是第二層。以自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，來(lái)比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層，借呂尙，伊尹的故事，來(lái)勸慰鼓勵(lì)自己。心情由苦悶轉(zhuǎn)為開(kāi)朗。九十兩句為第四層，由幻想回到現(xiàn)實(shí)，再次顯現(xiàn)了詩(shī)人心中的苦悶與激憤。最后兩句為第五層，借南朝宗愨的豪邁的詩(shī)來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求和樂(lè)觀進(jìn)取的情懷。
2，分析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表現(xiàn)詩(shī)人的心情。
這里詩(shī)人連用四個(gè)動(dòng)詞，以兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作，真實(shí)地刻畫出詩(shī)人抑郁悲憤的心情。
3，分析比興句的作用。
以渡黃河，登太行來(lái)比喻作者的理想抱負(fù)。以“冰塞川”“雪滿山”象征自己仕途的艱難。
4，分析詩(shī)中所用典故的用意。
借呂尙，伊尹被明君重用的故事，增強(qiáng)了信心，在茫茫前途中看到了希望，表達(dá)了對(duì)前途的信心;借南朝宗愨的詩(shī)句，表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
5，本詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排的方式。
是以詩(shī)人感情變化發(fā)展來(lái)安排的。
6，分析詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫作用。
“停杯投箸”“拔劍四顧”兩處細(xì)節(jié)描寫。
《重點(diǎn)段落分析》
全詩(shī)。
1，分析本詩(shī)以作者感情變化安排結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。
本詩(shī)是以作者的感情變化來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次的。第一層是前四句。顯示了作者遭到排擠后的苦悶，悲憤心情;五六句是第二層。以自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，來(lái)比喻自己人生道路的艱難。七八句為第三層，借呂尙，伊尹的故事，來(lái)勸慰鼓勵(lì)自己。心情由苦悶轉(zhuǎn)為開(kāi)朗。九十兩句為第四層，由幻想回到現(xiàn)實(shí)，再次顯現(xiàn)了詩(shī)人心中的苦悶與激憤。最后兩句為第五層，借南朝宗愨的豪邁的詩(shī)來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求和樂(lè)觀進(jìn)取的情懷。
2，分析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表現(xiàn)詩(shī)人的心情。
這里詩(shī)人連用四個(gè)動(dòng)詞，以兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作，真實(shí)地刻畫出詩(shī)人抑郁悲憤的心情。
3，分析比興句的作用。
以渡黃河，登太行來(lái)比喻作者的理想抱負(fù)。以“冰塞川”“雪滿山”象征自己仕途的艱難。
4，分析詩(shī)中所用典故的用意。
借呂尙，伊尹被明君重用的故事，增強(qiáng)了信心，在茫茫前途中看到了希望，表達(dá)了對(duì)前途的信心;借南朝宗愨的詩(shī)句，表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
5，本詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排的方式。
是以詩(shī)人感情變化發(fā)展來(lái)安排的。
6，分析詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫作用。
“停杯投箸”“拔劍四顧”兩處細(xì)節(jié)描寫。
《重點(diǎn)段落分析》
全詩(shī)。