作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
新青版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案及反思 二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)青島版教案篇一
ｘｘｘ學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)
本教案嚴(yán)格按照高效課堂模式進(jìn)行編寫，同時(shí)注重了培優(yōu)輔差及
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細(xì)，可以a4紙直接打印。
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年月日
第一單元看魔術(shù)-乘法的初步認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)信息窗一：變花（新授）
教科書第2-4頁。
1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí)。
感受生活中的同數(shù)求和問題。
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。
實(shí)物展臺(tái)。
由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
1、仔細(xì)觀察第一頁情境圖
2、小組討論完成下面的內(nèi)容：
（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個(gè)；有（）盞聚光燈，每盞有（）個(gè)燈泡。
（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？
①一共變了多少朵花？
②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？
③空中一共有多少個(gè)燈籠？
④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？
學(xué)生解決問題，教師及時(shí)板書。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式。
生：加數(shù)相同。
師：對，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？
生：3個(gè)2相加
師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？
學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3……
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？
（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
相同加數(shù)連加
2+2+2＝63個(gè)2相加
3+3+3+3+3＝155個(gè)3相加
4+4+4+4＝164個(gè)4相加
加數(shù)相同
第二課時(shí)信息窗一：變花（練習(xí)）
教科書第3-4頁。
1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
感受生活中的同數(shù)求和問題。
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。
實(shí)物展臺(tái)。
自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式。
自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說一說。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。
自主練習(xí)第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
自主練習(xí)第4題：每張照片按人數(shù)打印，一共需要打印多少張？
自主練習(xí)第5題：小雞種禾苗。是解決實(shí)際問題的'題目。
第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。
第5-7頁信息窗二：變葫蘆
1、通過具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。
2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識(shí)。
理解乘法的意義。
乘法算式的寫法及各部分名稱。
實(shí)物展臺(tái)、小棒、小正方形、小圓片。
（展臺(tái)出示主題圖）
師：舞臺(tái)上又進(jìn)行了什么魔術(shù)表演？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生回答，并提出自己的數(shù)學(xué)問題：
一共有多少個(gè)寶葫蘆？
一共有多少只小鳥？
教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，既可以先橫著一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎著擺2根小棒，擺3次。
學(xué)生擺完后，教師提問：
每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計(jì)算？怎樣列式？等于幾？學(xué)生列出算式：2+2+2=6（根）
每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計(jì)算？怎樣列式？等于幾？學(xué)生列出算式：3+3=6（根）
教師提問：每次擺幾個(gè)小正方形？擺了幾次？
求4個(gè)3是多少用加法計(jì)算怎樣列式？求3個(gè)4是多少用加法計(jì)算怎樣列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。
擺完后，先讓學(xué)生寫出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
求3個(gè)2或2個(gè)3相加是多少，4個(gè)3或3個(gè)4、5個(gè)4或4個(gè)5分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法-乘法。
教師板書：乘法
師：下面我們學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。
教師明確指出：要想求一共有多少個(gè)寶葫蘆？必須知道8個(gè)5或5個(gè)8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法計(jì)算就可以寫成“8乘5或5乘8”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。
使學(xué)生看到：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
。
教師結(jié)合
8×5＝405×8＝40兩個(gè)算式，教學(xué)乘法算式各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。
教師明確指出：8和5相乘可以寫成8×5，也可以寫成5×8。說明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立解決，并在小組內(nèi)交流。
板書：連加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=408×5＝40讀作：8乘5等于40
也可以寫作：8+8+8+8+8=405×8＝40讀作：5乘8等于40
第7——8頁信息窗二：變葫蘆
1、通過具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。
2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識(shí)。
理解乘法的意義。
乘法算式的寫法及各部分名稱。
實(shí)物展臺(tái)、小棒、小正方形、小圓片。
自主練習(xí)1：填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，并講述改寫理由。
自主練習(xí)2：看圖列算式。
自主練習(xí)3：寫出乘法算式，再讀出來。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立寫算式，然后通過交流使學(xué)生明確4個(gè)2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。
自主練習(xí)4：同桌一起試一試。
自主練習(xí)6：連線。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行交流，并說一說連線的依據(jù)。。
自主練習(xí)7：把蓋住的畫出來。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，弄清題意后說一說2×4表示的意思，明確2×4既可以表示2個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)2相加，
看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)
本單元主要教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。在前面學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法中，比較熟悉兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的一位數(shù)相加，對于幾個(gè)相同的數(shù)連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)幾個(gè)相同數(shù)連加，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,·能根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱,注意了知識(shí)的前后聯(lián)系，為學(xué)生乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別
從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡單的乘法問題。
能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)除法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。
使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。教學(xué)中注意算式與實(shí)物、圖形的對應(yīng)。
課時(shí)1看魔術(shù)乘法的初步認(rèn)識(shí)
信息窗1——變花1教學(xué)內(nèi)容：信息窗1“你問我說”
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，對后面學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。?使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。※培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題
電腦，學(xué)具盒
同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的第一場。(出示掛圖)
1、觀察圖畫，教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目？
2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問：你想知道什么？
3、分小組進(jìn)行提問：
4、全班進(jìn)行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤子里有什么？
5、教師進(jìn)行評價(jià)：同學(xué)們問的問題都不錯(cuò)，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？
1、解決第一個(gè)問題：魔術(shù)師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請你來數(shù)一數(shù)，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法：
為什么要用2+2+2呢？
教師對學(xué)生的想法予以肯定：你說得很好，仔細(xì)觀察才能找出規(guī)律。
3、解決第二個(gè)問題：一共有多少個(gè)燈籠？
3+3+3+3+3=15（個(gè)）
提示學(xué)生說想法：一串燈籠有三個(gè)，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、問題口袋，要計(jì)算這樣的20個(gè)燈籠的個(gè)數(shù)，怎樣列算式呢？
5、解決第三個(gè)問題：魚缸里一共有多少條魚？
4+4+4+4=16（條）
說算式的意義：一個(gè)魚缸里有四條魚，有四個(gè)魚缸。
1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？
2、同位互相說說起他算式的加數(shù)有幾個(gè)
下棋
1、讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有什么
2、根據(jù)圖意列算式
3、找學(xué)生說算法：為什么你要這樣列算式呢？
:擺擺算算
1、讓學(xué)生擺學(xué)具，小手動(dòng)一動(dòng)，請同學(xué)們拿出學(xué)具來擺一擺。
2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學(xué)具列算式
3、鼓勵(lì)算法多樣化你還有什么不同的算法？
作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)100以內(nèi)的加法；思考老師最后留下的問題。板書設(shè)計(jì)：
變花——乘法的初步認(rèn)識(shí)
花：2+2+2=6(朵)
燈籠：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
魚：4+4+4+4=16（條）
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ｘｘｘ學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)
本教案嚴(yán)格按照高效課堂模式進(jìn)行編寫，同時(shí)注重了培優(yōu)輔差及
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細(xì)，可以a4紙直接打印。
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年月日
第一單元看魔術(shù)-乘法的初步認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)信息窗一：變花（新授）
教科書第2-4頁。
1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí)。
感受生活中的同數(shù)求和問題。
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。
實(shí)物展臺(tái)。
由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。
1、仔細(xì)觀察第一頁情境圖
2、小組討論完成下面的內(nèi)容：
（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個(gè)；有（）盞聚光燈，每盞有（）個(gè)燈泡。
（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？
①一共變了多少朵花？
②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？
③空中一共有多少個(gè)燈籠？
④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？
學(xué)生解決問題，教師及時(shí)板書。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式。
生：加數(shù)相同。
師：對，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？
生：3個(gè)2相加
師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？
學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3……
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？
（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
相同加數(shù)連加
2+2+2＝63個(gè)2相加
3+3+3+3+3＝155個(gè)3相加
4+4+4+4＝164個(gè)4相加
加數(shù)相同
第二課時(shí)信息窗一：變花（練習(xí)）
教科書第3-4頁。
1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
感受生活中的同數(shù)求和問題。
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。
實(shí)物展臺(tái)。
自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式。
自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說一說。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。
自主練習(xí)第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。
自主練習(xí)第4題：每張照片按人數(shù)打印，一共需要打印多少張？
自主練習(xí)第5題：小雞種禾苗。是解決實(shí)際問題的'題目。
第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。
第5-7頁信息窗二：變葫蘆
1、通過具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。
2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識(shí)。
理解乘法的意義。
乘法算式的寫法及各部分名稱。
實(shí)物展臺(tái)、小棒、小正方形、小圓片。
（展臺(tái)出示主題圖）
師：舞臺(tái)上又進(jìn)行了什么魔術(shù)表演？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生回答，并提出自己的數(shù)學(xué)問題：
一共有多少個(gè)寶葫蘆？
一共有多少只小鳥？
教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，既可以先橫著一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎著擺2根小棒，擺3次。
學(xué)生擺完后，教師提問：
每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計(jì)算？怎樣列式？等于幾？學(xué)生列出算式：2+2+2=6（根）
每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計(jì)算？怎樣列式？等于幾？學(xué)生列出算式：3+3=6（根）
教師提問：每次擺幾個(gè)小正方形？擺了幾次？
求4個(gè)3是多少用加法計(jì)算怎樣列式？求3個(gè)4是多少用加法計(jì)算怎樣列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。
擺完后，先讓學(xué)生寫出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
求3個(gè)2或2個(gè)3相加是多少，4個(gè)3或3個(gè)4、5個(gè)4或4個(gè)5分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法-乘法。
教師板書：乘法
師：下面我們學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。
教師明確指出：要想求一共有多少個(gè)寶葫蘆？必須知道8個(gè)5或5個(gè)8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法計(jì)算就可以寫成“8乘5或5乘8”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。
使學(xué)生看到：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
。
教師結(jié)合
8×5＝405×8＝40兩個(gè)算式，教學(xué)乘法算式各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。
教師明確指出：8和5相乘可以寫成8×5，也可以寫成5×8。說明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立解決，并在小組內(nèi)交流。
板書：連加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=408×5＝40讀作：8乘5等于40
也可以寫作：8+8+8+8+8=405×8＝40讀作：5乘8等于40
第7——8頁信息窗二：變葫蘆
1、通過具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。
2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識(shí)。
理解乘法的意義。
乘法算式的寫法及各部分名稱。
實(shí)物展臺(tái)、小棒、小正方形、小圓片。
自主練習(xí)1：填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，并講述改寫理由。
自主練習(xí)2：看圖列算式。
自主練習(xí)3：寫出乘法算式，再讀出來。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立寫算式，然后通過交流使學(xué)生明確4個(gè)2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。
自主練習(xí)4：同桌一起試一試。
自主練習(xí)6：連線。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行交流，并說一說連線的依據(jù)。。
自主練習(xí)7：把蓋住的畫出來。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，弄清題意后說一說2×4表示的意思，明確2×4既可以表示2個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)2相加，
看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)
本單元主要教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。在前面學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法中，比較熟悉兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的一位數(shù)相加，對于幾個(gè)相同的數(shù)連加，顯得比較薄弱。為此，教材在教學(xué)乘法前加強(qiáng)幾個(gè)相同數(shù)連加，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式,·能根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道它的各部分名稱,注意了知識(shí)的前后聯(lián)系，為學(xué)生乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別
從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡單的乘法問題。
能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)除法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。
使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。教學(xué)中注意算式與實(shí)物、圖形的對應(yīng)。
課時(shí)1看魔術(shù)乘法的初步認(rèn)識(shí)
信息窗1——變花1教學(xué)內(nèi)容：信息窗1“你問我說”
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，對后面學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。?使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。※培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題
電腦，學(xué)具盒
同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團(tuán)表演的“魔術(shù)三部曲”中的第一場。(出示掛圖)
1、觀察圖畫，教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，你看到了什么？奇幻魔表演團(tuán)都表演了什么節(jié)目？
2、教師組織學(xué)生進(jìn)行提問：你想知道什么？
3、分小組進(jìn)行提問：
4、全班進(jìn)行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？我想知道小女孩托著的盤子里有什么？
5、教師進(jìn)行評價(jià)：同學(xué)們問的問題都不錯(cuò)，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？
1、解決第一個(gè)問題：魔術(shù)師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請你來數(shù)一數(shù)，好嗎？誰有和他不一樣的辦法？怎樣列算式呢?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法：
為什么要用2+2+2呢？
教師對學(xué)生的想法予以肯定：你說得很好，仔細(xì)觀察才能找出規(guī)律。
3、解決第二個(gè)問題：一共有多少個(gè)燈籠？
3+3+3+3+3=15（個(gè)）
提示學(xué)生說想法：一串燈籠有三個(gè)，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、問題口袋，要計(jì)算這樣的20個(gè)燈籠的個(gè)數(shù)，怎樣列算式呢？
5、解決第三個(gè)問題：魚缸里一共有多少條魚？
4+4+4+4=16（條）
說算式的意義：一個(gè)魚缸里有四條魚，有四個(gè)魚缸。
1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？
2、同位互相說說起他算式的加數(shù)有幾個(gè)
下棋
1、讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有什么
2、根據(jù)圖意列算式
3、找學(xué)生說算法：為什么你要這樣列算式呢？
:擺擺算算
1、讓學(xué)生擺學(xué)具，小手動(dòng)一動(dòng)，請同學(xué)們拿出學(xué)具來擺一擺。
2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學(xué)具列算式
3、鼓勵(lì)算法多樣化你還有什么不同的算法？
作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)100以內(nèi)的加法；思考老師最后留下的問題。板書設(shè)計(jì)：
變花——乘法的初步認(rèn)識(shí)
花：2+2+2=6(朵)
燈籠：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
魚：4+4+4+4=16（條）
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