3、正確。
教學過程是一個促進學生身心發(fā)展的過程，也是一種特殊的認識過程。其特殊性在于，它是學生的個體認識活動，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學習知識這一活動去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閷W生個體的精神財富，這不僅使學生獲得關(guān)于客觀的映象即知識，也使學生個體的身心獲得發(fā)展。學生認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性，認識交往性，認識教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認識。因此，它不同于科學探索的認知過程。
五、簡答題
1、現(xiàn)代教育特別是上個世紀四十年代中后期以后的教育制度，呈現(xiàn)出一些共同發(fā)展趨勢。包括：
①加強學前教育并重視與小學教育的銜接;
②強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限;
③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透、綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展;
④高等教育的類型日益多樣化和大眾化;
⑤學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;
⑥建立有利于國際交流的教育制度;
⑦建構(gòu)終身教育制度。
2、信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響包括：
①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念。包括知識的數(shù)量觀念和知識的質(zhì)量觀念。
②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學習和教育的觀念。教育過程在本質(zhì)上成為一種選擇過程，教師通過信息技術(shù)發(fā)送信息，學生通過信息技術(shù)接受信息。
③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。首先，信息技術(shù)的智能化使教師可以根據(jù)學習者的情況自動生成相應(yīng)的教學進度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。其次，信息技術(shù)實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學習者的目標、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰，這有別于傳統(tǒng)教育。第三，信息技術(shù)將促進師生關(guān)系的民主化。信息技術(shù)將使面對面的教學成為偶爾的情況，知識與長者和德者完全分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免，這將極大地促進師生關(guān)系的民主化，有利于學生積極人格的養(yǎng)成。
3、全面推進素質(zhì)教育，關(guān)系到科教興國的戰(zhàn)略的落實。素質(zhì)教育思想的基本觀點包括：
(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。
(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強調(diào)要把學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學生共性的發(fā)展，又重視學生個性的多樣性，對不同的學生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。
(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。這是因為：①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);②創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成，面對多樣的、多變的世界，任何一個人、一種職業(yè)、一個社會都缺少不了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
4、教學任務(wù)是由人們追求的教學價值取向所決定的，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。教學的一般任務(wù)如下：
①傳授系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能。教學的首要任務(wù)是引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能。因為教學的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。所以，只有扎扎實實完成這個教學任務(wù)，才能有條件完成其他教學任務(wù)，確保培養(yǎng)的人才的質(zhì)量規(guī)格。
②發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能，不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學的一項十分重要的任務(wù)。
教學過程是一個促進學生身心發(fā)展的過程，也是一種特殊的認識過程。其特殊性在于，它是學生的個體認識活動，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學習知識這一活動去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導(dǎo)下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閷W生個體的精神財富，這不僅使學生獲得關(guān)于客觀的映象即知識，也使學生個體的身心獲得發(fā)展。學生認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的間接性，認識交往性，認識教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認識。因此，它不同于科學探索的認知過程。
五、簡答題
1、現(xiàn)代教育特別是上個世紀四十年代中后期以后的教育制度，呈現(xiàn)出一些共同發(fā)展趨勢。包括：
①加強學前教育并重視與小學教育的銜接;
②強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限;
③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透、綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展;
④高等教育的類型日益多樣化和大眾化;
⑤學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;
⑥建立有利于國際交流的教育制度;
⑦建構(gòu)終身教育制度。
2、信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響包括：
①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念。包括知識的數(shù)量觀念和知識的質(zhì)量觀念。
②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學習和教育的觀念。教育過程在本質(zhì)上成為一種選擇過程，教師通過信息技術(shù)發(fā)送信息，學生通過信息技術(shù)接受信息。
③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。首先，信息技術(shù)的智能化使教師可以根據(jù)學習者的情況自動生成相應(yīng)的教學進度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。其次，信息技術(shù)實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學習者的目標、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰，這有別于傳統(tǒng)教育。第三，信息技術(shù)將促進師生關(guān)系的民主化。信息技術(shù)將使面對面的教學成為偶爾的情況，知識與長者和德者完全分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免，這將極大地促進師生關(guān)系的民主化，有利于學生積極人格的養(yǎng)成。
3、全面推進素質(zhì)教育，關(guān)系到科教興國的戰(zhàn)略的落實。素質(zhì)教育思想的基本觀點包括：
(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。
(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強調(diào)要把學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學生共性的發(fā)展，又重視學生個性的多樣性，對不同的學生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。
(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。這是因為：①創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);②創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成，面對多樣的、多變的世界，任何一個人、一種職業(yè)、一個社會都缺少不了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
4、教學任務(wù)是由人們追求的教學價值取向所決定的，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。教學的一般任務(wù)如下：
①傳授系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能。教學的首要任務(wù)是引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能。因為教學的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。所以，只有扎扎實實完成這個教學任務(wù)，才能有條件完成其他教學任務(wù)，確保培養(yǎng)的人才的質(zhì)量規(guī)格。
②發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能，不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學的一項十分重要的任務(wù)。