2009年1月小學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育學（小學及以下）試卷
一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1． 歷曾經(jīng)有過非正式教育到正式教育、非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變。正規(guī)教育又稱（ ）
A．宮廷化教育
B．平民化教育
C．制度化教育
D．非制度化教育
2． “化民成俗，其必由學”、“建國君民，教學為先”出自（ ）
A．《論語》
B．《大學》
C．《中庸》
D．《學記》
3． 《普通教育學》一書的作者是（ ）
A．洛克
B．盧梭
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
4． 馬克思說： “搬運夫和哲學家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由分工造成的?！边@說明（ ）
A．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B．遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C．遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
D．遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展
5． 中小學生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學校的特殊保護。這些規(guī)定指的是（ ）
A．學生的身份
B．學生的法律地位
C．學生的義務(wù)
D．教師的義務(wù)
6． 《學記》要求“學不躐等”、 “不陵節(jié)而施”。這個要求反映的教學原則是（ ）
A．鞏固性原則
B．循序漸進原則
C．因材施教原則
D．直觀性原則
7． 使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實的是（ ）
A．營養(yǎng)
B．遺傳
C．教育
D．環(huán)境
8． 有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動是（ ）
A．家庭教育
B．社會教育
C．學校教育
D．現(xiàn)代教育
9． 有的人認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。這種觀點典型的代表人物是（ ）
A．洛克
B．弗洛伊德
C．格塞爾
D．威爾遜
10．“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言的提出者是（ ）
A．裴斯泰洛齊
B．赫爾巴特
C．第斯多惠
D．烏申斯基
11. 小學教育的根本任務(wù)就是（ ）
A．培養(yǎng)學習興趣
B．形成良好習慣
C．發(fā)展學生的邏輯思維能力
D．打好基礎(chǔ)
12．“道之所存，師之所存也。”這句話講的是（ ）
A．教師的傳道者角色
B．教師的授業(yè)、解惑者角色
C．教師的示范者角色
D．教師的研究者角色
13．基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。 “三基”指的是（ ）
A．讀、寫、唱
B．唱、跑、跳
C．讀、跑、跳
D．讀、寫、算
14．目前我國小學開設(shè)語文、數(shù)學、社會、自然等課程，總共是（ ）
A．八門課
B．九門課
C．十門課
D．十一門課
15．我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是（ ）
A．地方課程和學校課程
B．國家課程和學校課程
C．國家課程和地方課程
D．地方課程和國家課程
16．測驗有個質(zhì)量指標問題。測驗是否測出了它所要測出的東西，達到測驗?zāi)康牡某潭?，這是指測驗的（ ）
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
17．教學大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的（ ）
A．綱領(lǐng)性文件
B．指導(dǎo)性文件
C．操作性文件
D．原則性文件
18．教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（ ）
A．經(jīng)驗教材
B．鄉(xiāng)土教材
C．視聽教材
D．自編教材
19．教學的首要任務(wù)是（ ）
A．引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能
B．發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
C．發(fā)展學生體力．提高學生的健康水平
D．培養(yǎng)學生高尚的審美情趣
20．我國小學德育主要由以下三部分構(gòu)成：一是道德教育，二是政治教育，三是（ ）
A．世界觀教育
B．人生觀教育
C．思想教育
D．理想教育
教育學（小學及以下）試卷
一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1． 歷曾經(jīng)有過非正式教育到正式教育、非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變。正規(guī)教育又稱（ ）
A．宮廷化教育
B．平民化教育
C．制度化教育
D．非制度化教育
2． “化民成俗，其必由學”、“建國君民，教學為先”出自（ ）
A．《論語》
B．《大學》
C．《中庸》
D．《學記》
3． 《普通教育學》一書的作者是（ ）
A．洛克
B．盧梭
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
4． 馬克思說： “搬運夫和哲學家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由分工造成的?！边@說明（ ）
A．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B．遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C．遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
D．遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展
5． 中小學生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學校的特殊保護。這些規(guī)定指的是（ ）
A．學生的身份
B．學生的法律地位
C．學生的義務(wù)
D．教師的義務(wù)
6． 《學記》要求“學不躐等”、 “不陵節(jié)而施”。這個要求反映的教學原則是（ ）
A．鞏固性原則
B．循序漸進原則
C．因材施教原則
D．直觀性原則
7． 使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實的是（ ）
A．營養(yǎng)
B．遺傳
C．教育
D．環(huán)境
8． 有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動是（ ）
A．家庭教育
B．社會教育
C．學校教育
D．現(xiàn)代教育
9． 有的人認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。這種觀點典型的代表人物是（ ）
A．洛克
B．弗洛伊德
C．格塞爾
D．威爾遜
10．“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言的提出者是（ ）
A．裴斯泰洛齊
B．赫爾巴特
C．第斯多惠
D．烏申斯基
11. 小學教育的根本任務(wù)就是（ ）
A．培養(yǎng)學習興趣
B．形成良好習慣
C．發(fā)展學生的邏輯思維能力
D．打好基礎(chǔ)
12．“道之所存，師之所存也。”這句話講的是（ ）
A．教師的傳道者角色
B．教師的授業(yè)、解惑者角色
C．教師的示范者角色
D．教師的研究者角色
13．基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。 “三基”指的是（ ）
A．讀、寫、唱
B．唱、跑、跳
C．讀、跑、跳
D．讀、寫、算
14．目前我國小學開設(shè)語文、數(shù)學、社會、自然等課程，總共是（ ）
A．八門課
B．九門課
C．十門課
D．十一門課
15．我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是（ ）
A．地方課程和學校課程
B．國家課程和學校課程
C．國家課程和地方課程
D．地方課程和國家課程
16．測驗有個質(zhì)量指標問題。測驗是否測出了它所要測出的東西，達到測驗?zāi)康牡某潭?，這是指測驗的（ ）
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
17．教學大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的（ ）
A．綱領(lǐng)性文件
B．指導(dǎo)性文件
C．操作性文件
D．原則性文件
18．教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括（ ）
A．經(jīng)驗教材
B．鄉(xiāng)土教材
C．視聽教材
D．自編教材
19．教學的首要任務(wù)是（ ）
A．引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能
B．發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
C．發(fā)展學生體力．提高學生的健康水平
D．培養(yǎng)學生高尚的審美情趣
20．我國小學德育主要由以下三部分構(gòu)成：一是道德教育，二是政治教育，三是（ ）
A．世界觀教育
B．人生觀教育
C．思想教育
D．理想教育