看螳螂捕蟬
下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情，是開學(xué)以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗?，進行采集動物標(biāo)本的活動。
下午，活動開始了，樹林里，草地上湖岸旁，處處閃動著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚......
突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：“老師，-只螳螂要吃知了！”順著那個同學(xué)指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。
這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒有意識到自己的危險處境。
一個“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時制止了：“不要動！快叫同學(xué)們來看。
不一會兒，樹下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！”
同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。
“抓住了，抓住了！”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來。
忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進去的時候，知了就是一陣亂*叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動作越來越小，叫聲也越來越微弱，后干脆沒有任何反應(yīng)了。
這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學(xué)們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個大洞，里面空空的，只剩一個空殼。
“同學(xué)們！”老師說，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？”
“看清楚了！”大家異口同聲地回答。
接著老師說：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程，對重點部分進行了細致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運用這種觀察方法?！?BR> 經(jīng)老師這么一說，大家恍然大悟。原來老師是在引導(dǎo)我們到實踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！
1．給下面的字注上拼音，并讀通文章。
( ) ( ) ( ) ( ) （ ?。?BR> 潭 蛻 棕 屏 殼
2．查字典，解釋帶點的字的意義、然后解釋詞語的意思。
千載難逢
載： 千載難逢：
恍然大悟
悟： 恍然大悟：
3. 在句子中填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。
(1) 小鳥的翅膀發(fā)出（）的響聲。
(2) 蟬在樹枝上（）地叫個不停。
(3) 下課的鈴聲( )響了起來。
(4) 門( )的一聲開了。
(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。
4．說說下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙模∪缓蠓謱?，用?”表示。
只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。
5．給文章分段，然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。
第三段共有4個自然段。
第7自然段段意：
第8自然段段意：
第9自然段段意：
第10自然段段意：
第三段的段意：
6．在括號里填上合適的動詞。
( )蛐蛐 ( )蟬蛻 ( )小魚
（ ?。?biāo)本 ?。ā 。┪恼隆 。ā 。┖?BR> 父愛
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。
和以往-樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。
“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。
他是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候......一天晚上，小偷進入我們的家......爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來......小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛？”孩子照例問，關(guān)切地。
“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。”
孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過是一個平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他-個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒***孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1．讀拼音，寫詞語。
níng shì jing liàng kou wen lián xī
（）（）（）（）
shang hén tang chí zhìnèn yin yuē
（）（）（）（）
2．解釋下列詞語在文中的意思。
口吻--
決然--
表露--
3．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句。
（1）A．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠近聞名。
香甜----
B．月光下的孩子睡得正香甜。
香甜----
(2) A．豬八戒那長長的口吻是化妝師的杰作。
口吻--
B．他是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。
口吻--
(3) A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
證明--
B、校長給她寫了一個學(xué)歷證明。
證明--
4、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。
(1) 良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。( )
(2) 和以往-樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。( )
(3) 他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。( )
(4) 他不過是一個平凡的爸爸。( )
5．造句。
只是--
于是--
盡管......但......
6、根據(jù)文章內(nèi)容填空。
（1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：
（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：
（3）他之所以不愿意對女兒說實放，是因為：
7、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來。
讀下面的句子，找出句子中的重點詞。體會這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點所起的作用。
（1）一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。
（2）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
（3）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情，是開學(xué)以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗?，進行采集動物標(biāo)本的活動。
下午，活動開始了，樹林里，草地上湖岸旁，處處閃動著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚......
突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：“老師，-只螳螂要吃知了！”順著那個同學(xué)指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。
這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒有意識到自己的危險處境。
一個“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時制止了：“不要動！快叫同學(xué)們來看。
不一會兒，樹下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！”
同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。
“抓住了，抓住了！”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來。
忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進去的時候，知了就是一陣亂*叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動作越來越小，叫聲也越來越微弱，后干脆沒有任何反應(yīng)了。
這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學(xué)們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個大洞，里面空空的，只剩一個空殼。
“同學(xué)們！”老師說，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？”
“看清楚了！”大家異口同聲地回答。
接著老師說：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程，對重點部分進行了細致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運用這種觀察方法?！?BR> 經(jīng)老師這么一說，大家恍然大悟。原來老師是在引導(dǎo)我們到實踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！
1．給下面的字注上拼音，并讀通文章。
( ) ( ) ( ) ( ) （ ?。?BR> 潭 蛻 棕 屏 殼
2．查字典，解釋帶點的字的意義、然后解釋詞語的意思。
千載難逢
載： 千載難逢：
恍然大悟
悟： 恍然大悟：
3. 在句子中填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。
(1) 小鳥的翅膀發(fā)出（）的響聲。
(2) 蟬在樹枝上（）地叫個不停。
(3) 下課的鈴聲( )響了起來。
(4) 門( )的一聲開了。
(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。
4．說說下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙模∪缓蠓謱?，用?”表示。
只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。
5．給文章分段，然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。
第三段共有4個自然段。
第7自然段段意：
第8自然段段意：
第9自然段段意：
第10自然段段意：
第三段的段意：
6．在括號里填上合適的動詞。
( )蛐蛐 ( )蟬蛻 ( )小魚
（ ?。?biāo)本 ?。ā 。┪恼隆 。ā 。┖?BR> 父愛
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。
和以往-樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。
“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。
他是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候......一天晚上，小偷進入我們的家......爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來......小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛？”孩子照例問，關(guān)切地。
“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。”
孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過是一個平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他-個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒***孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1．讀拼音，寫詞語。
níng shì jing liàng kou wen lián xī
（）（）（）（）
shang hén tang chí zhìnèn yin yuē
（）（）（）（）
2．解釋下列詞語在文中的意思。
口吻--
決然--
表露--
3．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句。
（1）A．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠近聞名。
香甜----
B．月光下的孩子睡得正香甜。
香甜----
(2) A．豬八戒那長長的口吻是化妝師的杰作。
口吻--
B．他是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。
口吻--
(3) A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
證明--
B、校長給她寫了一個學(xué)歷證明。
證明--
4、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。
(1) 良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。( )
(2) 和以往-樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。( )
(3) 他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。( )
(4) 他不過是一個平凡的爸爸。( )
5．造句。
只是--
于是--
盡管......但......
6、根據(jù)文章內(nèi)容填空。
（1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：
（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：
（3）他之所以不愿意對女兒說實放，是因為：
7、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來。
讀下面的句子，找出句子中的重點詞。體會這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點所起的作用。
（1）一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。
（2）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
（3）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。