第一部分閱讀
一、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
到底還剩幾只鳥(niǎo)
你喜歡“腦筋急轉(zhuǎn)彎”嗎？“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？你懷疑過(guò)書(shū)本、老師的標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？讀了本文，你會(huì)知道，同一個(gè)問(wèn)題，換一個(gè)角度，就會(huì)有不同的答案；解決問(wèn)題的方法、途徑有多種多樣。
有一回，我（代、帶）學(xué)生（坐、座）車到（蹤、綜）合實(shí)踐基地——“綠野村”。車上有兩個(gè)活潑好動(dòng)的男生（提、題）議玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。
他們先出題□題目是□學(xué)生證掉了怎么辦□我說(shuō)□那就做一個(gè)嘛□錯(cuò)了□掉了撿起來(lái)不就好了□
然后換我出題，想起我在10歲時(shí)，被問(wèn)過(guò)一個(gè)腦（lǎo、 nǎo）筋急轉(zhuǎn)（zhuǎn 、zhuàn）彎的問(wèn)題，那時(shí)被大家嘲笑了一番，現(xiàn)在我可以問(wèn)學(xué)生了?！皹?shù)上有10只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打中（zhōnɡ zhònɡ）一只，還剩（chènɡ 、 shènɡ）幾只？”“當(dāng)然一——只——也——沒(méi)——有！”
這真是說(shuō)到我心里的痛。我當(dāng)時(shí)回答還剩9只，大家都笑我太笨了。答案應(yīng)該是：另外9只聽(tīng)到槍聲就都飛走了。盡管我認(rèn)為有可能有耳聾的鳥(niǎo)，但是沒(méi)人理我。
如今我的學(xué)生比我當(dāng)年聰明。可為何思維也如此單一？為什么“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案？如果有標(biāo)準(zhǔn)答案，還能稱為腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？孩子的創(chuàng)造力與幽默讓我擔(dān)憂啊！
于是，我說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)，可以還剩下9只。因?yàn)椤陌职?、媽媽、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和許多朋友都很疼愛(ài)它，他們舍不得飛走，都留下來(lái)直到它的葬禮完了才走?！?BR> 經(jīng)我這么一說(shuō)，學(xué)生思路大開(kāi)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的答案。
“樹(shù)上還有8只，因?yàn)橛幸恢皇敲@子，聽(tīng)不見(jiàn)槍聲?！?BR> “樹(shù)上還有1只，因?yàn)榇蛑械囊恢粍偤脪煸跇?shù)丫上了。”
“樹(shù)上還有15只，因?yàn)槟?0只鳥(niǎo)原來(lái)是一個(gè)和睦的家庭。被打中的是鳥(niǎo)爸爸，當(dāng)全家正在悲痛時(shí)，來(lái)了6只鳥(niǎo)聲稱是鳥(niǎo)爸爸的骨肉，要來(lái)分遺產(chǎn)?！?BR> “樹(shù)上還有20只鳥(niǎo)，因?yàn)榇蛑械氖且恢荒给B(niǎo)，留下了一只幼鳥(niǎo)成了孤兒，（ ）又引來(lái)了11只鳥(niǎo)要撫養(yǎng)它。”
“樹(shù)上還有30只鳥(niǎo)，因?yàn)楸淮虻氖且恢粣壶B(niǎo)，（ ）又來(lái)了21只鳥(niǎo)表示慶賀。”
“樹(shù)上還有49只鳥(niǎo)，因?yàn)闃?shù)上原有5對(duì)恩愛(ài)的鳥(niǎo)，獵人打中的是一只雄鳥(niǎo)，使得一只美麗、歌聲好聽(tīng)的雌鳥(niǎo)成了寡婦，（ ）有40只雄鳥(niǎo)來(lái)追求它?！?BR> “樹(shù)上還有若干鳥(niǎo)，因?yàn)樵S多鳥(niǎo)都來(lái)*獵人的行為。”
……
聽(tīng)了孩子們的回答，我感慨萬(wàn)分！
1、劃去第一自然段括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?BR> 2、劃去第三自然段括號(hào)里不正確的讀音。
3、給第二自然段補(bǔ)上空缺的標(biāo)點(diǎn)。
4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
嘲笑（ ） 疼愛(ài)（ ） 慶賀（ ）
悲痛（ ） 聲稱（ ） 撫養(yǎng)（ ）
5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
恩愛(ài)（ ） 美麗（ ） 活潑（ ）
悲痛（ ） 聰明（ ） 單一（ ）
6、在11、12、13三個(gè)自然段的括號(hào)中添上表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（不重復(fù)）。
7、分別寫(xiě)出文中3處破折號(hào)的用法。
8、文中的“我”開(kāi)始擔(dān)憂什么？
9、后來(lái)又“感慨”什么？
10、像文中的學(xué)生一樣，你也說(shuō)兩種可能情況。
樹(shù)上還有 只鳥(niǎo)，因?yàn)?BR> 樹(shù)上還有 只鳥(niǎo)，因?yàn)?BR> 二、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
德國(guó)小學(xué)生的“綠色記事本”
頭上的藍(lán)天，腳下的大地，是我們?nèi)祟惞餐募覉@。我們做的每一件事，哪怕是微不足道的事，對(duì)整個(gè)地球，整個(gè)人類都會(huì)產(chǎn)生影響。我們應(yīng)該怎樣從我做起，從身邊做起，從小事做起呢？讀讀下面的文章，你會(huì)受到啟發(fā)的。
法蘭克福一名6歲的一年級(jí)新生小奧茨剛剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就領(lǐng)到了一套教科書(shū)和一冊(cè)看上去有點(diǎn)特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫(xiě)字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫(huà)冊(cè)。
綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國(guó)高速公路兩旁常見(jiàn)到的風(fēng)景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不著耗費(fèi)大量木材——而這又意味著不必砍伐寶貴的森林。
一個(gè)星期下來(lái)，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：
·星期一 我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢(qián)，受到了老師的表?yè)P(yáng)。
·星期二 晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費(fèi)了大量的電，真不應(yīng)該！
·星期三 上圖畫(huà)課時(shí)，我因畫(huà)得不夠好而連撕了3張白紙，其實(shí)我是完全可以畫(huà)得再小心些的。老師說(shuō)，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。
·星期四 我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的2件內(nèi)衣就開(kāi)動(dòng)洗衣機(jī)，不僅浪費(fèi)水，而且也浪費(fèi)了電。后來(lái)媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開(kāi)洗衣機(jī)，而且等衣服積得多些再洗。
·星期五 哥哥是個(gè)賽車手，但當(dāng)他得知開(kāi)賽車會(huì)排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，他和幾個(gè)也愛(ài)開(kāi)賽車的朋友們竟然想出了一個(gè)彌補(bǔ)的辦法——每年每人額外種20棵樹(shù)！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！
·星期六 爸爸帶我上超市購(gòu)物。原計(jì)劃他開(kāi)車去，后來(lái)聽(tīng)了我的話改乘公交車去，這樣既可以節(jié)約開(kāi)車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。
·星期日 輪到我去丟垃圾，但我發(fā)現(xiàn)我家的垃圾袋里的垃圾還沒(méi)有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環(huán)衛(wèi)工人處理。
老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說(shuō)幾乎所有的小朋友都寫(xiě)得不錯(cuò)，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)洋洋得意，但在傳閱了其他同學(xué)的“環(huán)保周記”后，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)，他的鄰桌小當(dāng)娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開(kāi)即可切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋后煮熟的。小奧茨一開(kāi)始并不相信，待回家后實(shí)驗(yàn)了才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學(xué)在家煮雞蛋時(shí)都采用了“當(dāng)娜煮蛋法”，連一些老師在做了實(shí)驗(yàn)后也連連夸這是 個(gè)節(jié)約電費(fèi)的好方法。而另一名叫費(fèi)格的小朋友更是別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支薄”——他與他父親經(jīng)過(guò)一番商量討論后制定了每周用電量和用水量的“限額”，要是這一周超了，下一周必須節(jié)約一點(diǎn)以作“補(bǔ)償”。在他的“環(huán)保收支薄”里，留下了這么幾個(gè)字：本周已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下周只收看3天的電視并停止玩電子游戲。這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己，著實(shí)讓大人們也肅然起敬。
1、用帶點(diǎn)的詞造句。
這不是一本供寫(xiě)字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫(huà)冊(cè)。
2、仔細(xì)閱讀文章，簡(jiǎn)答下面問(wèn)題。
（1）“綠色記事本”是用什么做的？原料是什么？這樣做有什么好處？
（2）“小當(dāng)娜成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法”是什么方法？
3、根據(jù)下面的話，設(shè)計(jì)“綠色記事本”的封面。
綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國(guó)高速公路兩旁常見(jiàn)到的風(fēng)景一樣。
4、填寫(xiě)下表
時(shí) 間 事 件 這樣做的結(jié)果 環(huán) 保 方 法
星期一 為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢(qián) 好 捐錢(qián)
星期二 關(guān)燈睡
星期三 撕了3張白紙
星期四 不好
星期五 開(kāi)賽車會(huì)排放廢氣 每年每人額外種20棵樹(shù)
星期六 開(kāi)車去上超市購(gòu)物
星期日 亂丟垃圾
5、讀了本文，你有什么感想，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
三、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
（ ）
一年四季都有風(fēng)，人們常常把春天的風(fēng)叫和風(fēng)，夏天的風(fēng)叫熏風(fēng)，秋天的風(fēng)叫金風(fēng)，冬天的風(fēng)叫朔風(fēng)，（ ）都是風(fēng)， （ ）它們的脾性卻完全不同。
春天，農(nóng)民伯伯脫下棉衣，播下種子，一陣陣春風(fēng)吹過(guò)，喚醒了文物，許多種子悄悄地露出頭來(lái)。探望那明媚的世界，草兒綠了，花兒開(kāi)了，田野里一片生機(jī)勃勃，溫暖的春風(fēng)給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。
夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們的臉上滾落下來(lái)，人們是多么需要風(fēng)?。】墒秋L(fēng)卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。有點(diǎn)風(fēng)是暖烘烘的。吹散不了炎熱。怪不得叫熏“風(fēng)”。
初秋，一陣涼風(fēng)拂來(lái)，吹在人們身上涼絲絲的。黃色的樹(shù)葉紛紛地飄落下來(lái)，河邊的蘆葦輕輕地?fù)u擺著。高粱紅了，稻子熟了，人們高興地收割莊稼。風(fēng)給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。
隆冬，凜冽的寒風(fēng)怒號(hào)，卷起塵土，刮得人們睜不開(kāi)眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人縮著脖子匆匆地趕路，幾個(gè)調(diào)皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過(guò)風(fēng)頭，我們卻迎著寒風(fēng)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，我們有一顆火熱的心。
風(fēng)啊，風(fēng)！人們歡迎你，可有時(shí)又討厭你，怕你。我長(zhǎng)大了要讓你聽(tīng)人們的話為人類造福，你愿意嗎？
1、用“ ”在文中畫(huà)出擬人句。
2、用“ ”畫(huà)出第二、三、四自然段的中心句。
3、在文中橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
4、本文是按（ ） 順序?qū)懙?BR> 5、一年四季的風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
呼風(fēng)：
熏風(fēng)：
金風(fēng)：
朔風(fēng)：
6、給文章加個(gè)題目
7、文章的結(jié)尾表達(dá)了作者什么思想感情？與文章中心有什么關(guān)系？
四、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
輕輕的一聲叮嚀
輕輕的一聲叮嚀，給人以無(wú)限的關(guān)心和溫暖。無(wú)論是誰(shuí)，都希望得到別人的關(guān)愛(ài)。讀讀課文，想想文中的“我”受到了哪些人的關(guān)愛(ài)？在生活中，你得到過(guò)哪些人的關(guān)愛(ài)？你是不是一個(gè)具有愛(ài)心的人呢？
出差在外，在一農(nóng)家借宿一夜，放亮?xí)r又踏上一段新路。一陣積水響，老大娘追出來(lái)，拿著一把她女兒的小花傘：“帶上……”看她那慈祥的目光，（霎、剎）時(shí)，我像是聽(tīng)見(jiàn)了母親的叮嚀。
路上果然下了大雨，許多人在樹(shù)下店旁躲雨，我撐開(kāi)那把傘，照舊走著，一種說(shuō)不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周圍。
途中的一天晚上□我在招待所翻書(shū)□讀到一篇□母性□的文章□
我和太太在馬來(lái)西亞檳榔嶼參加一個(gè)游覽團(tuán)體。向?qū)覀兊较鹉z園參觀割膠。一個(gè)男童爬上一棵椰樹(shù)，正打算用彎刀割下一個(gè)椰子，他母親便在附近房子里叫嚷。
我告訴太太：“她說(shuō)‘孩子，小心啊，別把手指割掉’?！?BR> 向?qū)@訝地問(wèn)：“原來(lái)你懂馬來(lái)話?！?BR> 我答：“我不懂。不過(guò)我了解母親的叮嚀?！?BR> 出差回單位后，我把自己傘下的感受和這則故事說(shuō)給一位長(zhǎng)輩聽(tīng)，他的眼睛似乎有些濕潤(rùn)，他說(shuō)他的母親早（已、以）過(guò)世，但母親那句□好好工作，注意身體□的囑咐，一句平常不過(guò)的話，伴隨他走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨四十年，成了母親珍貴的（遣、遺）產(chǎn)。
我感動(dòng)至極。想起了我的母親。小時(shí)候去上學(xué)時(shí)，她總在我出門(mén)時(shí)給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀：“走好，聽(tīng)老師話?！?BR> 又是一個(gè)雨天，我騎車去約會(huì)。中華門(mén)城門(mén)下，剛認(rèn)識(shí)不久的女友走到我身邊，輕輕地掀下雨披的帽子：“看你熱得，快把雨披脫下來(lái)?！痹瓉?lái)，雨早已停了，我額上全是汗?？諝猓ㄝp、清）新得很，吸入肺腑的全是溫馨。
想到每次約會(huì)結(jié)束，我推著自行車準(zhǔn)備走的時(shí)候，她忘不了說(shuō)一句“騎好，晚上早一點(diǎn)休息”。于是我認(rèn)可她了，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)心的人，是不會(huì)為別人著想的。
1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫(huà)橫線）
出差（chā,chāi）小花傘（sǎn,shǎn ）著想（zháo,zhuó）
似乎（shì ,sì ）瀏覽（lǎn,nǎn ）
2、將文中括號(hào)里不正確的字劃去。
3、從文中找出幾對(duì)近義詞。
（ ）—（ ） （ ）—（ ）
6、把文中空缺的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)上。
７、文中寫(xiě)了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“ ”畫(huà)出來(lái)。
８、三至七自然段中的“我”與文中其它地方出現(xiàn)的“我”是不是同一個(gè)人？?jī)蓚€(gè)“我”分別是誰(shuí)？
９、“我”聽(tīng)不懂馬來(lái)話，為什么知道男童的母親說(shuō)的話？
１０、寫(xiě)出你喜歡的本文一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
五、閱讀短文，完成文后的練習(xí)
（一）
不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通的人。我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)這種感情。我今年87歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。我思索，我追求，我終于明白：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！庇腥藛?wèn)我生命開(kāi)花結(jié)果是什么意思。我說(shuō)：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”
1、用 “ ” 畫(huà)出這段話的中心句。
2、默讀短文，找出三組反義詞：（ ）、（ ）、（ ）
3、填空。
（1）“我用作品表達(dá)這種感情”，“這種感情”指的是（ ）。
（2）“讓我的生命開(kāi)花結(jié)果”的意思（ ）。
（3） “只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花 ”，“它們 ”指的是（ ）。
（二）相逢是首歌
——寫(xiě)給我的學(xué)生
①我純真可愛(ài)的孩子們，不久你們就要告別生活了六年的校園。六年來(lái)，我們?cè)谝黄鸬娜兆与m說(shuō)平平常常，然而，看著你們開(kāi)始準(zhǔn)備行囊，帶著憧憬，即將踏上新的旅程，我的心情異常復(fù)雜。我感覺(jué)自己像個(gè)導(dǎo)游，在與我的團(tuán)隊(duì)一起跋山涉水，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光之后，在我與你們友好相識(shí)、真心相知后，你們卻要各奔東西了，因?yàn)檫h(yuǎn)方還有更美好的景致在等待著你們。車子啟動(dòng)，你們趴在窗口朝我揮手，我也同樣揮手，心中默念著對(duì)你們的祝?！业暮⒆?，祝你們?nèi)松穆猛疽磺邪埠谩?BR> ②感謝你們，我可愛(ài)的孩子?；蛟S我不茍言笑，距離你們心目中和藹可親的形象也許很遠(yuǎn)；或許我過(guò)于實(shí)際，距離你們心目中的浪漫也許很遠(yuǎn)。但是，我所傳遞的是真實(shí)的情感，你們看到的是真實(shí)的老師。
③感謝你們，我善良的孩子。從你們甜甜的笑容和對(duì)我的愛(ài)中，我感受到了作為教師的圣潔與美好，讓我的生命如鮮花般綻放。感謝你們，我聰慧的孩子。那些從你們心里流淌出來(lái)的文字，讓我看到了一個(gè)清純的世界。
④“相逢是首歌，相聚是種緣?！边@是我們的約定，永遠(yuǎn)的約定。
1、“遠(yuǎn)方還有更美好的景致在等待著你們”，“遠(yuǎn)方還有更美好的景致”指的是
2、下面一段話你認(rèn)為安插在哪兩段之間比較合理，為什么？
人生就是這樣聚散離合，來(lái)去匆匆。回首一起走過(guò)的日子，苦中有甜，累中有樂(lè)。我們互相欣賞，彼此信賴。太多的愛(ài)，太多的善，凝結(jié)在我心頭的感謝。
3、寫(xiě)出你心目中老師和藹可親的形象：
(三)
“假幣？”尖尖的嗓門(mén)足以讓全院的人都聽(tīng)得見(jiàn)。原來(lái)一個(gè)賣(mài)菜的找給爸爸一張50元的鈔票，等我爸拿著這50元錢(qián)去商場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，驗(yàn)鈔機(jī)驗(yàn)出來(lái)是張假幣?，F(xiàn)在好了，這張麻煩的假幣被推到我們家了，看來(lái)我們也要想法子“甩掉”它，而這項(xiàng)“艱巨”的任務(wù)被我自告奮勇攬了下來(lái)。
下午，我便上街溜達(dá)了。爸爸先前是在大商場(chǎng)“翻船”的（因?yàn)榈尿?yàn)鈔機(jī)），看來(lái)得從小店下手了。我選擇了一家煙酒小百貨店，老板娘這會(huì)兒有點(diǎn)忙，我就先站在旁邊看著。前面兩位顧客是買(mǎi)煙的，他們給了老板娘一張100元的鈔票，老板娘拿到錢(qián)后，先是對(duì)著亮處看了看，然后又用手揉一揉，后還甩了兩下，確定是真的后才找錢(qián)給那兩個(gè)人。我的手不知不覺(jué)地伸進(jìn)了口袋，紙尖摸到了那張像草紙一樣的50元錢(qián)，心里頓時(shí)感到一種不安，怎么辦？老板娘太精明了，肯定會(huì)識(shí)破的。要是識(shí)破了，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)把我當(dāng)販假幣的抓起來(lái)呢。我越想越害怕，干脆扭頭就跑。
我繼續(xù)在街上漫無(wú)目的地走著 哎 那邊有兩個(gè)賣(mài)氣球的老人 生意挺興隆 去那兒花掉這錢(qián)吧反正老人家眼神不太好買(mǎi)兩個(gè)氣球我遞過(guò)去50元錢(qián)，那個(gè)老奶奶笑瞇瞇地幫我解下了兩個(gè)氣球。老爺爺轉(zhuǎn)身翻著錢(qián)柜找錢(qián)給我?？粗@對(duì)慈祥的老夫婦，我心里挺不是滋味：也許他們無(wú)兒無(wú)女，就*賣(mài)氣球?yàn)樯?，也許50元錢(qián)他們?nèi)煲操嵅坏剑覅s……老爺爺翻了半天也沒(méi)找到零錢(qián)，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“孩子，我這里也沒(méi)有錢(qián)找給你，你就先拿著這兩個(gè)氣球，過(guò)兩天再把錢(qián)還給我們，反正我們一直在這里賣(mài)氣球。”我內(nèi)疚地接過(guò)錢(qián)，放進(jìn)口袋。
我一個(gè)人走在回家的路上，無(wú)力地踢著路上的石子：唉，到底該怎么辦？猛然間，我從口袋里掏出那z張假幣，三下五除二地把它撕成了碎片。我輕輕松開(kāi)手，碎紙片連同氣球一齊飛了出去，望著氣球歡快地飛上天空，我突然感覺(jué)到天真藍(lán)。
1、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
甩掉：______________________________________
翻船：______________________________________
2、在文中空白處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)“老板娘太精明了”的語(yǔ)句。
4、發(fā)揮想象力，將文中省略號(hào)所省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)：
5、“我”回到家，會(huì)這樣向“父母”解釋：
6、寫(xiě)一個(gè)反義詞，對(duì)制假幣、販假幣的現(xiàn)象進(jìn)行譴責(zé)：
7、給短文加一個(gè)題目，寫(xiě)在短文前的橫線上。
六、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
（一）
從此，牛郎在地里耕 種 （ zhong zhong ） , 織女在家里紡織。織女不僅美麗賢惠，而且心靈手巧。她織出的綢緞色彩絢麗，光華奪目，周圍的姑娘們都來(lái)跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦。有時(shí)候，織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。 轉(zhuǎn) （ zhuan zhuan ）眼間三個(gè)年頭過(guò)去了，他們有了一兒一女。到了孩子能說(shuō)話的時(shí)候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。她喜歡跟牛郎一塊兒干活，喜歡逗孩子們玩，喜歡看門(mén)前的溪水活潑地流過(guò)來(lái)，還喜歡聽(tīng)風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹(shù)林。
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“――”畫(huà)出來(lái)。
2、 “日子過(guò)得挺美滿”具體體現(xiàn)在哪里？畫(huà)出文中的句子。
3、能概括織女特點(diǎn)的詞有： 。
4、 “她織出的綢緞色彩絢麗，光華奪目，周圍的姑娘們都來(lái)跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦”集中反映了織女___________的特點(diǎn)。
5、用“____”畫(huà)出能概括短文意思的一句話。
6、請(qǐng)你在本段的后根據(jù)前面的句式再寫(xiě)兩句。
（二）世間美的墳?zāi)?BR> 托爾斯泰的墳?zāi)故鞘篱g美的、給人印象深刻的、感人的墳?zāi)埂Ｋ皇菢?shù)林中的一個(gè)小小的長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都能感到受自己的名聲所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰(shuí)都可以踏進(jìn)他后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的 ------- 保護(hù)列夫。托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西，惟有人們的敬意；而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o 。這里，逼人的樸素禁（ jin jin ）錮 (gu gu) 住任何一種觀賞的閑情，并且不容（ rong yong ）許你大聲說(shuō)話。風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯（ sa sa ）響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫暖地覆蓋著這片幽暗的土地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想像不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代偉大的人物中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢 (chi she ) 華裝飾更扣人心弦（ xian xue ）；成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這個(gè)幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。
1、劃去文中括號(hào)里不正確的注音。
2、寫(xiě)出下列各詞的近義詞。
偶爾（ ） 束縛（ ） 寧?kù)o（ ） 奢華（ ）
3、 在括號(hào)里填上文中的詞語(yǔ)。
（ 1 ）放在墓地刻有死者生平事跡的石刻，一般包括志和銘兩部分。志多用散文敘述死者名氏、生平等；銘是韻文，用于對(duì)死者的贊揚(yáng)、悼念。（ ）
（ 2 ）長(zhǎng)眠的地方，文中指托爾斯泰死后埋葬的地方。 （ ）
（ 3 ）文中指托爾斯泰沒(méi)有任何裝飾的墳?zāi)垢懈腥玖?，使人激?dòng)。（ ）
4 、思考并回答問(wèn)題。
（ 1 ）文中畫(huà) 線的句子是否前后矛盾？從中能看出人們?cè)鯓拥男那椋?BR> （ 2 ）列夫。托爾斯泰為什么選擇這樣的墳?zāi)梗?BR> （ 3 ）“這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更能打動(dòng)人心的了。”你對(duì)這句話是怎么理解的？
5 、為什么人們沒(méi)有勇氣從托爾斯泰的墳?zāi)股险糇骷o(jì)念？是真的沒(méi)有勇氣嗎？
6 、你還知道托爾斯泰的哪些著名的作品？
一、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
到底還剩幾只鳥(niǎo)
你喜歡“腦筋急轉(zhuǎn)彎”嗎？“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？你懷疑過(guò)書(shū)本、老師的標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？讀了本文，你會(huì)知道，同一個(gè)問(wèn)題，換一個(gè)角度，就會(huì)有不同的答案；解決問(wèn)題的方法、途徑有多種多樣。
有一回，我（代、帶）學(xué)生（坐、座）車到（蹤、綜）合實(shí)踐基地——“綠野村”。車上有兩個(gè)活潑好動(dòng)的男生（提、題）議玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。
他們先出題□題目是□學(xué)生證掉了怎么辦□我說(shuō)□那就做一個(gè)嘛□錯(cuò)了□掉了撿起來(lái)不就好了□
然后換我出題，想起我在10歲時(shí)，被問(wèn)過(guò)一個(gè)腦（lǎo、 nǎo）筋急轉(zhuǎn)（zhuǎn 、zhuàn）彎的問(wèn)題，那時(shí)被大家嘲笑了一番，現(xiàn)在我可以問(wèn)學(xué)生了?！皹?shù)上有10只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打中（zhōnɡ zhònɡ）一只，還剩（chènɡ 、 shènɡ）幾只？”“當(dāng)然一——只——也——沒(méi)——有！”
這真是說(shuō)到我心里的痛。我當(dāng)時(shí)回答還剩9只，大家都笑我太笨了。答案應(yīng)該是：另外9只聽(tīng)到槍聲就都飛走了。盡管我認(rèn)為有可能有耳聾的鳥(niǎo)，但是沒(méi)人理我。
如今我的學(xué)生比我當(dāng)年聰明。可為何思維也如此單一？為什么“腦筋急轉(zhuǎn)彎”有標(biāo)準(zhǔn)答案？如果有標(biāo)準(zhǔn)答案，還能稱為腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？孩子的創(chuàng)造力與幽默讓我擔(dān)憂啊！
于是，我說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)，可以還剩下9只。因?yàn)椤陌职?、媽媽、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和許多朋友都很疼愛(ài)它，他們舍不得飛走，都留下來(lái)直到它的葬禮完了才走?！?BR> 經(jīng)我這么一說(shuō)，學(xué)生思路大開(kāi)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的答案。
“樹(shù)上還有8只，因?yàn)橛幸恢皇敲@子，聽(tīng)不見(jiàn)槍聲?！?BR> “樹(shù)上還有1只，因?yàn)榇蛑械囊恢粍偤脪煸跇?shù)丫上了。”
“樹(shù)上還有15只，因?yàn)槟?0只鳥(niǎo)原來(lái)是一個(gè)和睦的家庭。被打中的是鳥(niǎo)爸爸，當(dāng)全家正在悲痛時(shí)，來(lái)了6只鳥(niǎo)聲稱是鳥(niǎo)爸爸的骨肉，要來(lái)分遺產(chǎn)?！?BR> “樹(shù)上還有20只鳥(niǎo)，因?yàn)榇蛑械氖且恢荒给B(niǎo)，留下了一只幼鳥(niǎo)成了孤兒，（ ）又引來(lái)了11只鳥(niǎo)要撫養(yǎng)它。”
“樹(shù)上還有30只鳥(niǎo)，因?yàn)楸淮虻氖且恢粣壶B(niǎo)，（ ）又來(lái)了21只鳥(niǎo)表示慶賀。”
“樹(shù)上還有49只鳥(niǎo)，因?yàn)闃?shù)上原有5對(duì)恩愛(ài)的鳥(niǎo)，獵人打中的是一只雄鳥(niǎo)，使得一只美麗、歌聲好聽(tīng)的雌鳥(niǎo)成了寡婦，（ ）有40只雄鳥(niǎo)來(lái)追求它?！?BR> “樹(shù)上還有若干鳥(niǎo)，因?yàn)樵S多鳥(niǎo)都來(lái)*獵人的行為。”
……
聽(tīng)了孩子們的回答，我感慨萬(wàn)分！
1、劃去第一自然段括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?BR> 2、劃去第三自然段括號(hào)里不正確的讀音。
3、給第二自然段補(bǔ)上空缺的標(biāo)點(diǎn)。
4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
嘲笑（ ） 疼愛(ài)（ ） 慶賀（ ）
悲痛（ ） 聲稱（ ） 撫養(yǎng)（ ）
5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
恩愛(ài)（ ） 美麗（ ） 活潑（ ）
悲痛（ ） 聰明（ ） 單一（ ）
6、在11、12、13三個(gè)自然段的括號(hào)中添上表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（不重復(fù)）。
7、分別寫(xiě)出文中3處破折號(hào)的用法。
8、文中的“我”開(kāi)始擔(dān)憂什么？
9、后來(lái)又“感慨”什么？
10、像文中的學(xué)生一樣，你也說(shuō)兩種可能情況。
樹(shù)上還有 只鳥(niǎo)，因?yàn)?BR> 樹(shù)上還有 只鳥(niǎo)，因?yàn)?BR> 二、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
德國(guó)小學(xué)生的“綠色記事本”
頭上的藍(lán)天，腳下的大地，是我們?nèi)祟惞餐募覉@。我們做的每一件事，哪怕是微不足道的事，對(duì)整個(gè)地球，整個(gè)人類都會(huì)產(chǎn)生影響。我們應(yīng)該怎樣從我做起，從身邊做起，從小事做起呢？讀讀下面的文章，你會(huì)受到啟發(fā)的。
法蘭克福一名6歲的一年級(jí)新生小奧茨剛剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就領(lǐng)到了一套教科書(shū)和一冊(cè)看上去有點(diǎn)特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫(xiě)字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫(huà)冊(cè)。
綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國(guó)高速公路兩旁常見(jiàn)到的風(fēng)景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不著耗費(fèi)大量木材——而這又意味著不必砍伐寶貴的森林。
一個(gè)星期下來(lái)，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：
·星期一 我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢(qián)，受到了老師的表?yè)P(yáng)。
·星期二 晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費(fèi)了大量的電，真不應(yīng)該！
·星期三 上圖畫(huà)課時(shí)，我因畫(huà)得不夠好而連撕了3張白紙，其實(shí)我是完全可以畫(huà)得再小心些的。老師說(shuō)，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。
·星期四 我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的2件內(nèi)衣就開(kāi)動(dòng)洗衣機(jī)，不僅浪費(fèi)水，而且也浪費(fèi)了電。后來(lái)媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開(kāi)洗衣機(jī)，而且等衣服積得多些再洗。
·星期五 哥哥是個(gè)賽車手，但當(dāng)他得知開(kāi)賽車會(huì)排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，他和幾個(gè)也愛(ài)開(kāi)賽車的朋友們竟然想出了一個(gè)彌補(bǔ)的辦法——每年每人額外種20棵樹(shù)！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！
·星期六 爸爸帶我上超市購(gòu)物。原計(jì)劃他開(kāi)車去，后來(lái)聽(tīng)了我的話改乘公交車去，這樣既可以節(jié)約開(kāi)車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。
·星期日 輪到我去丟垃圾，但我發(fā)現(xiàn)我家的垃圾袋里的垃圾還沒(méi)有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環(huán)衛(wèi)工人處理。
老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說(shuō)幾乎所有的小朋友都寫(xiě)得不錯(cuò)，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)洋洋得意，但在傳閱了其他同學(xué)的“環(huán)保周記”后，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)，他的鄰桌小當(dāng)娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開(kāi)即可切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋后煮熟的。小奧茨一開(kāi)始并不相信，待回家后實(shí)驗(yàn)了才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學(xué)在家煮雞蛋時(shí)都采用了“當(dāng)娜煮蛋法”，連一些老師在做了實(shí)驗(yàn)后也連連夸這是 個(gè)節(jié)約電費(fèi)的好方法。而另一名叫費(fèi)格的小朋友更是別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支薄”——他與他父親經(jīng)過(guò)一番商量討論后制定了每周用電量和用水量的“限額”，要是這一周超了，下一周必須節(jié)約一點(diǎn)以作“補(bǔ)償”。在他的“環(huán)保收支薄”里，留下了這么幾個(gè)字：本周已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下周只收看3天的電視并停止玩電子游戲。這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己，著實(shí)讓大人們也肅然起敬。
1、用帶點(diǎn)的詞造句。
這不是一本供寫(xiě)字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫(huà)冊(cè)。
2、仔細(xì)閱讀文章，簡(jiǎn)答下面問(wèn)題。
（1）“綠色記事本”是用什么做的？原料是什么？這樣做有什么好處？
（2）“小當(dāng)娜成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法”是什么方法？
3、根據(jù)下面的話，設(shè)計(jì)“綠色記事本”的封面。
綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國(guó)高速公路兩旁常見(jiàn)到的風(fēng)景一樣。
4、填寫(xiě)下表
時(shí) 間 事 件 這樣做的結(jié)果 環(huán) 保 方 法
星期一 為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢(qián) 好 捐錢(qián)
星期二 關(guān)燈睡
星期三 撕了3張白紙
星期四 不好
星期五 開(kāi)賽車會(huì)排放廢氣 每年每人額外種20棵樹(shù)
星期六 開(kāi)車去上超市購(gòu)物
星期日 亂丟垃圾
5、讀了本文，你有什么感想，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
三、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
（ ）
一年四季都有風(fēng)，人們常常把春天的風(fēng)叫和風(fēng)，夏天的風(fēng)叫熏風(fēng)，秋天的風(fēng)叫金風(fēng)，冬天的風(fēng)叫朔風(fēng)，（ ）都是風(fēng)， （ ）它們的脾性卻完全不同。
春天，農(nóng)民伯伯脫下棉衣，播下種子，一陣陣春風(fēng)吹過(guò)，喚醒了文物，許多種子悄悄地露出頭來(lái)。探望那明媚的世界，草兒綠了，花兒開(kāi)了，田野里一片生機(jī)勃勃，溫暖的春風(fēng)給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。
夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們的臉上滾落下來(lái)，人們是多么需要風(fēng)?。】墒秋L(fēng)卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。有點(diǎn)風(fēng)是暖烘烘的。吹散不了炎熱。怪不得叫熏“風(fēng)”。
初秋，一陣涼風(fēng)拂來(lái)，吹在人們身上涼絲絲的。黃色的樹(shù)葉紛紛地飄落下來(lái)，河邊的蘆葦輕輕地?fù)u擺著。高粱紅了，稻子熟了，人們高興地收割莊稼。風(fēng)給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。
隆冬，凜冽的寒風(fēng)怒號(hào)，卷起塵土，刮得人們睜不開(kāi)眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人縮著脖子匆匆地趕路，幾個(gè)調(diào)皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過(guò)風(fēng)頭，我們卻迎著寒風(fēng)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，我們有一顆火熱的心。
風(fēng)啊，風(fēng)！人們歡迎你，可有時(shí)又討厭你，怕你。我長(zhǎng)大了要讓你聽(tīng)人們的話為人類造福，你愿意嗎？
1、用“ ”在文中畫(huà)出擬人句。
2、用“ ”畫(huà)出第二、三、四自然段的中心句。
3、在文中橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
4、本文是按（ ） 順序?qū)懙?BR> 5、一年四季的風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
呼風(fēng)：
熏風(fēng)：
金風(fēng)：
朔風(fēng)：
6、給文章加個(gè)題目
7、文章的結(jié)尾表達(dá)了作者什么思想感情？與文章中心有什么關(guān)系？
四、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
輕輕的一聲叮嚀
輕輕的一聲叮嚀，給人以無(wú)限的關(guān)心和溫暖。無(wú)論是誰(shuí)，都希望得到別人的關(guān)愛(ài)。讀讀課文，想想文中的“我”受到了哪些人的關(guān)愛(ài)？在生活中，你得到過(guò)哪些人的關(guān)愛(ài)？你是不是一個(gè)具有愛(ài)心的人呢？
出差在外，在一農(nóng)家借宿一夜，放亮?xí)r又踏上一段新路。一陣積水響，老大娘追出來(lái)，拿著一把她女兒的小花傘：“帶上……”看她那慈祥的目光，（霎、剎）時(shí)，我像是聽(tīng)見(jiàn)了母親的叮嚀。
路上果然下了大雨，許多人在樹(shù)下店旁躲雨，我撐開(kāi)那把傘，照舊走著，一種說(shuō)不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周圍。
途中的一天晚上□我在招待所翻書(shū)□讀到一篇□母性□的文章□
我和太太在馬來(lái)西亞檳榔嶼參加一個(gè)游覽團(tuán)體。向?qū)覀兊较鹉z園參觀割膠。一個(gè)男童爬上一棵椰樹(shù)，正打算用彎刀割下一個(gè)椰子，他母親便在附近房子里叫嚷。
我告訴太太：“她說(shuō)‘孩子，小心啊，別把手指割掉’?！?BR> 向?qū)@訝地問(wèn)：“原來(lái)你懂馬來(lái)話?！?BR> 我答：“我不懂。不過(guò)我了解母親的叮嚀?！?BR> 出差回單位后，我把自己傘下的感受和這則故事說(shuō)給一位長(zhǎng)輩聽(tīng)，他的眼睛似乎有些濕潤(rùn)，他說(shuō)他的母親早（已、以）過(guò)世，但母親那句□好好工作，注意身體□的囑咐，一句平常不過(guò)的話，伴隨他走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨四十年，成了母親珍貴的（遣、遺）產(chǎn)。
我感動(dòng)至極。想起了我的母親。小時(shí)候去上學(xué)時(shí)，她總在我出門(mén)時(shí)給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀：“走好，聽(tīng)老師話?！?BR> 又是一個(gè)雨天，我騎車去約會(huì)。中華門(mén)城門(mén)下，剛認(rèn)識(shí)不久的女友走到我身邊，輕輕地掀下雨披的帽子：“看你熱得，快把雨披脫下來(lái)?！痹瓉?lái)，雨早已停了，我額上全是汗?？諝猓ㄝp、清）新得很，吸入肺腑的全是溫馨。
想到每次約會(huì)結(jié)束，我推著自行車準(zhǔn)備走的時(shí)候，她忘不了說(shuō)一句“騎好，晚上早一點(diǎn)休息”。于是我認(rèn)可她了，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)心的人，是不會(huì)為別人著想的。
1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫(huà)橫線）
出差（chā,chāi）小花傘（sǎn,shǎn ）著想（zháo,zhuó）
似乎（shì ,sì ）瀏覽（lǎn,nǎn ）
2、將文中括號(hào)里不正確的字劃去。
3、從文中找出幾對(duì)近義詞。
（ ）—（ ） （ ）—（ ）
6、把文中空缺的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)上。
７、文中寫(xiě)了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“ ”畫(huà)出來(lái)。
８、三至七自然段中的“我”與文中其它地方出現(xiàn)的“我”是不是同一個(gè)人？?jī)蓚€(gè)“我”分別是誰(shuí)？
９、“我”聽(tīng)不懂馬來(lái)話，為什么知道男童的母親說(shuō)的話？
１０、寫(xiě)出你喜歡的本文一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
五、閱讀短文，完成文后的練習(xí)
（一）
不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通的人。我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)這種感情。我今年87歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。我思索，我追求，我終于明白：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！庇腥藛?wèn)我生命開(kāi)花結(jié)果是什么意思。我說(shuō)：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”
1、用 “ ” 畫(huà)出這段話的中心句。
2、默讀短文，找出三組反義詞：（ ）、（ ）、（ ）
3、填空。
（1）“我用作品表達(dá)這種感情”，“這種感情”指的是（ ）。
（2）“讓我的生命開(kāi)花結(jié)果”的意思（ ）。
（3） “只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花 ”，“它們 ”指的是（ ）。
（二）相逢是首歌
——寫(xiě)給我的學(xué)生
①我純真可愛(ài)的孩子們，不久你們就要告別生活了六年的校園。六年來(lái)，我們?cè)谝黄鸬娜兆与m說(shuō)平平常常，然而，看著你們開(kāi)始準(zhǔn)備行囊，帶著憧憬，即將踏上新的旅程，我的心情異常復(fù)雜。我感覺(jué)自己像個(gè)導(dǎo)游，在與我的團(tuán)隊(duì)一起跋山涉水，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光之后，在我與你們友好相識(shí)、真心相知后，你們卻要各奔東西了，因?yàn)檫h(yuǎn)方還有更美好的景致在等待著你們。車子啟動(dòng)，你們趴在窗口朝我揮手，我也同樣揮手，心中默念著對(duì)你們的祝?！业暮⒆?，祝你們?nèi)松穆猛疽磺邪埠谩?BR> ②感謝你們，我可愛(ài)的孩子?；蛟S我不茍言笑，距離你們心目中和藹可親的形象也許很遠(yuǎn)；或許我過(guò)于實(shí)際，距離你們心目中的浪漫也許很遠(yuǎn)。但是，我所傳遞的是真實(shí)的情感，你們看到的是真實(shí)的老師。
③感謝你們，我善良的孩子。從你們甜甜的笑容和對(duì)我的愛(ài)中，我感受到了作為教師的圣潔與美好，讓我的生命如鮮花般綻放。感謝你們，我聰慧的孩子。那些從你們心里流淌出來(lái)的文字，讓我看到了一個(gè)清純的世界。
④“相逢是首歌，相聚是種緣?！边@是我們的約定，永遠(yuǎn)的約定。
1、“遠(yuǎn)方還有更美好的景致在等待著你們”，“遠(yuǎn)方還有更美好的景致”指的是
2、下面一段話你認(rèn)為安插在哪兩段之間比較合理，為什么？
人生就是這樣聚散離合，來(lái)去匆匆。回首一起走過(guò)的日子，苦中有甜，累中有樂(lè)。我們互相欣賞，彼此信賴。太多的愛(ài)，太多的善，凝結(jié)在我心頭的感謝。
3、寫(xiě)出你心目中老師和藹可親的形象：
(三)
“假幣？”尖尖的嗓門(mén)足以讓全院的人都聽(tīng)得見(jiàn)。原來(lái)一個(gè)賣(mài)菜的找給爸爸一張50元的鈔票，等我爸拿著這50元錢(qián)去商場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，驗(yàn)鈔機(jī)驗(yàn)出來(lái)是張假幣?，F(xiàn)在好了，這張麻煩的假幣被推到我們家了，看來(lái)我們也要想法子“甩掉”它，而這項(xiàng)“艱巨”的任務(wù)被我自告奮勇攬了下來(lái)。
下午，我便上街溜達(dá)了。爸爸先前是在大商場(chǎng)“翻船”的（因?yàn)榈尿?yàn)鈔機(jī)），看來(lái)得從小店下手了。我選擇了一家煙酒小百貨店，老板娘這會(huì)兒有點(diǎn)忙，我就先站在旁邊看著。前面兩位顧客是買(mǎi)煙的，他們給了老板娘一張100元的鈔票，老板娘拿到錢(qián)后，先是對(duì)著亮處看了看，然后又用手揉一揉，后還甩了兩下，確定是真的后才找錢(qián)給那兩個(gè)人。我的手不知不覺(jué)地伸進(jìn)了口袋，紙尖摸到了那張像草紙一樣的50元錢(qián)，心里頓時(shí)感到一種不安，怎么辦？老板娘太精明了，肯定會(huì)識(shí)破的。要是識(shí)破了，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)把我當(dāng)販假幣的抓起來(lái)呢。我越想越害怕，干脆扭頭就跑。
我繼續(xù)在街上漫無(wú)目的地走著 哎 那邊有兩個(gè)賣(mài)氣球的老人 生意挺興隆 去那兒花掉這錢(qián)吧反正老人家眼神不太好買(mǎi)兩個(gè)氣球我遞過(guò)去50元錢(qián)，那個(gè)老奶奶笑瞇瞇地幫我解下了兩個(gè)氣球。老爺爺轉(zhuǎn)身翻著錢(qián)柜找錢(qián)給我?？粗@對(duì)慈祥的老夫婦，我心里挺不是滋味：也許他們無(wú)兒無(wú)女，就*賣(mài)氣球?yàn)樯?，也許50元錢(qián)他們?nèi)煲操嵅坏剑覅s……老爺爺翻了半天也沒(méi)找到零錢(qián)，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“孩子，我這里也沒(méi)有錢(qián)找給你，你就先拿著這兩個(gè)氣球，過(guò)兩天再把錢(qián)還給我們，反正我們一直在這里賣(mài)氣球。”我內(nèi)疚地接過(guò)錢(qián)，放進(jìn)口袋。
我一個(gè)人走在回家的路上，無(wú)力地踢著路上的石子：唉，到底該怎么辦？猛然間，我從口袋里掏出那z張假幣，三下五除二地把它撕成了碎片。我輕輕松開(kāi)手，碎紙片連同氣球一齊飛了出去，望著氣球歡快地飛上天空，我突然感覺(jué)到天真藍(lán)。
1、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
甩掉：______________________________________
翻船：______________________________________
2、在文中空白處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)“老板娘太精明了”的語(yǔ)句。
4、發(fā)揮想象力，將文中省略號(hào)所省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)：
5、“我”回到家，會(huì)這樣向“父母”解釋：
6、寫(xiě)一個(gè)反義詞，對(duì)制假幣、販假幣的現(xiàn)象進(jìn)行譴責(zé)：
7、給短文加一個(gè)題目，寫(xiě)在短文前的橫線上。
六、閱讀下面的文章后，完成作業(yè)
（一）
從此，牛郎在地里耕 種 （ zhong zhong ） , 織女在家里紡織。織女不僅美麗賢惠，而且心靈手巧。她織出的綢緞色彩絢麗，光華奪目，周圍的姑娘們都來(lái)跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦。有時(shí)候，織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。 轉(zhuǎn) （ zhuan zhuan ）眼間三個(gè)年頭過(guò)去了，他們有了一兒一女。到了孩子能說(shuō)話的時(shí)候，晚上得空，織女就指著星星，給孩子講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。她喜歡跟牛郎一塊兒干活，喜歡逗孩子們玩，喜歡看門(mén)前的溪水活潑地流過(guò)來(lái)，還喜歡聽(tīng)風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹(shù)林。
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“――”畫(huà)出來(lái)。
2、 “日子過(guò)得挺美滿”具體體現(xiàn)在哪里？畫(huà)出文中的句子。
3、能概括織女特點(diǎn)的詞有： 。
4、 “她織出的綢緞色彩絢麗，光華奪目，周圍的姑娘們都來(lái)跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦”集中反映了織女___________的特點(diǎn)。
5、用“____”畫(huà)出能概括短文意思的一句話。
6、請(qǐng)你在本段的后根據(jù)前面的句式再寫(xiě)兩句。
（二）世間美的墳?zāi)?BR> 托爾斯泰的墳?zāi)故鞘篱g美的、給人印象深刻的、感人的墳?zāi)埂Ｋ皇菢?shù)林中的一個(gè)小小的長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。這個(gè)比誰(shuí)都能感到受自己的名聲所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。誰(shuí)都可以踏進(jìn)他后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的 ------- 保護(hù)列夫。托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西，惟有人們的敬意；而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧?kù)o 。這里，逼人的樸素禁（ jin jin ）錮 (gu gu) 住任何一種觀賞的閑情，并且不容（ rong yong ）許你大聲說(shuō)話。風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯（ sa sa ）響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫暖地覆蓋著這片幽暗的土地。無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想像不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代偉大的人物中的一個(gè)。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢 (chi she ) 華裝飾更扣人心弦（ xian xue ）；成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這個(gè)幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。
1、劃去文中括號(hào)里不正確的注音。
2、寫(xiě)出下列各詞的近義詞。
偶爾（ ） 束縛（ ） 寧?kù)o（ ） 奢華（ ）
3、 在括號(hào)里填上文中的詞語(yǔ)。
（ 1 ）放在墓地刻有死者生平事跡的石刻，一般包括志和銘兩部分。志多用散文敘述死者名氏、生平等；銘是韻文，用于對(duì)死者的贊揚(yáng)、悼念。（ ）
（ 2 ）長(zhǎng)眠的地方，文中指托爾斯泰死后埋葬的地方。 （ ）
（ 3 ）文中指托爾斯泰沒(méi)有任何裝飾的墳?zāi)垢懈腥玖?，使人激?dòng)。（ ）
4 、思考并回答問(wèn)題。
（ 1 ）文中畫(huà) 線的句子是否前后矛盾？從中能看出人們?cè)鯓拥男那椋?BR> （ 2 ）列夫。托爾斯泰為什么選擇這樣的墳?zāi)梗?BR> （ 3 ）“這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更能打動(dòng)人心的了。”你對(duì)這句話是怎么理解的？
5 、為什么人們沒(méi)有勇氣從托爾斯泰的墳?zāi)股险糇骷o(jì)念？是真的沒(méi)有勇氣嗎？
6 、你還知道托爾斯泰的哪些著名的作品？