班級 姓名
按課文內(nèi)容填空：
1、 ， ， ， ……到處回蕩著紅領(lǐng)巾的 。這句話中的“紅領(lǐng)巾”指的是 。
2、一棵樹就是一座 ，片片樹葉都是 ，給我們送來 ，讓我們每個人都 、 。這里運(yùn)用了 的方法，生動形象地寫出了植樹給我們帶來的好處。
3、多栽一棵樹，就 ;億萬棵樹連起來，就 。
4、今天栽下綠色的希望，明天 ，叫 ，讓 。
5、森林是 ，建設(shè)“四化”離不開 。親愛的少先隊員們，走， !
6、時間 ，轉(zhuǎn)眼 。春風(fēng) 柳梢， 草，
河水， 杏樹的花苞。
7、竺爺爺曾不止地說過：“我需要的是 。搞科學(xué)研究，不能使用‘ ’、‘ ’這類字眼，也不能 。”竺爺爺正是 ，才 。
8、一身 的羽毛，一對 的翅膀，加上 的尾巴，這就是 的小燕子。
9、二三月間，微風(fēng)輕輕地 著，毛毛細(xì)雨從天上 下來。千萬條柔柳 了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像
聚攏來，形成了 的春天。小燕子人南方趕來，為春光增添了許多 。
10、在微風(fēng)中，在陽光下，燕子 在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了：還有幾只 湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。從這段話中，我們可以體會到燕子飛行具有 、 的特點(diǎn)。
11、幾對小燕子 了，落在電線上 。在藍(lán)天的 下，電線桿之間連著的 ，多么像 。停著的燕子成了 ，譜出 。
12、 朝 寫的《春日偶成》內(nèi)容是 ， ?！ ?， 。這首詩描寫了這樣的春景 。我想起了另一首贊美春天的古詩 ， 。 ， 。
《江南春》的作者是 代詩人 。詩中描繪了 、 、
、 等江南春天綺麗的景物。其中懷古的詩句是 , 。
13、我們通常的切蘋果的方法是 ，而小男孩卻是 。所以會在蘋果里發(fā)現(xiàn) 。這篇課文告訴我們一個道理： 。
按課文內(nèi)容填空：
1、 ， ， ， ……到處回蕩著紅領(lǐng)巾的 。這句話中的“紅領(lǐng)巾”指的是 。
2、一棵樹就是一座 ，片片樹葉都是 ，給我們送來 ，讓我們每個人都 、 。這里運(yùn)用了 的方法，生動形象地寫出了植樹給我們帶來的好處。
3、多栽一棵樹，就 ;億萬棵樹連起來，就 。
4、今天栽下綠色的希望，明天 ，叫 ，讓 。
5、森林是 ，建設(shè)“四化”離不開 。親愛的少先隊員們，走， !
6、時間 ，轉(zhuǎn)眼 。春風(fēng) 柳梢， 草，
河水， 杏樹的花苞。
7、竺爺爺曾不止地說過：“我需要的是 。搞科學(xué)研究，不能使用‘ ’、‘ ’這類字眼，也不能 。”竺爺爺正是 ，才 。
8、一身 的羽毛，一對 的翅膀，加上 的尾巴，這就是 的小燕子。
9、二三月間，微風(fēng)輕輕地 著，毛毛細(xì)雨從天上 下來。千萬條柔柳 了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像
聚攏來，形成了 的春天。小燕子人南方趕來，為春光增添了許多 。
10、在微風(fēng)中，在陽光下，燕子 在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了：還有幾只 湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。從這段話中，我們可以體會到燕子飛行具有 、 的特點(diǎn)。
11、幾對小燕子 了，落在電線上 。在藍(lán)天的 下，電線桿之間連著的 ，多么像 。停著的燕子成了 ，譜出 。
12、 朝 寫的《春日偶成》內(nèi)容是 ， ?！ ?， 。這首詩描寫了這樣的春景 。我想起了另一首贊美春天的古詩 ， 。 ， 。
《江南春》的作者是 代詩人 。詩中描繪了 、 、
、 等江南春天綺麗的景物。其中懷古的詩句是 , 。
13、我們通常的切蘋果的方法是 ，而小男孩卻是 。所以會在蘋果里發(fā)現(xiàn) 。這篇課文告訴我們一個道理： 。