（15） Current Affairs
（16） Education
（17） Popular Science
（18） History
（19） Geography 1. Personal Identification， People I‘m a teacher/student/worker.。.
第二部分亦為3 分鐘，考官遞給兩位考生一張圖片，請(qǐng)他們就圖片中涉及的話題交談（不要
求描述畫面，圖片起引出話題的作用）?？忌梢砸庖娨恢?，互相補(bǔ)充；也可以有不同意見，從而
展開爭(zhēng)論。要求考生能夠較主動(dòng)地展開話題、維持交流并積極地進(jìn)行交流補(bǔ)救。
第三部分4 分鐘，考官將先遞給考生A 一幅圖片，請(qǐng)他首先描述圖片內(nèi)容，然后對(duì)其中的人
物或現(xiàn)象作出評(píng)論。考生A 說(shuō)完后，考生B 亦有30 秒時(shí)間作出補(bǔ)充。
第二部分和第三部分的三張圖片一般都具有某種聯(lián)系，從而考生可以就一個(gè)方面作出比較詳
盡的陳述，有機(jī)會(huì)充分地展示自己的口語(yǔ)能力，有利于客觀地評(píng)價(jià)考生的口語(yǔ)水平。涉及的話題
面比較廣，例如：環(huán)境、氣候、體育、購(gòu)物、假期、旅行、健康、社會(huì)關(guān)系、職業(yè)、時(shí)事、教育
等問題。要求考生應(yīng)能在生活和工作的多數(shù)情景中進(jìn)行對(duì)話，不僅能夠詢問事實(shí)，還能詢問抽象
的信息。能提供或者要求得到更清楚的闡述，表達(dá)個(gè)人意見、觀點(diǎn)和態(tài)度。此外，還能描述一個(gè)
事件，或就一般性話題做簡(jiǎn)短的演講。考生應(yīng)做到：
l）基本連貫地進(jìn)行較長(zhǎng)的論述；
2）保持語(yǔ)言的流暢；
3）積極地交流，并能用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施解決交流的困難。
對(duì)第二三部分問題的回答不要求一致，只需流利。言之有物，能自圓其說(shuō)，能積極地交流。
整個(gè)考試過程中，無(wú)論是考官提問還是考生的回答都一律用英文
（16） Education
（17） Popular Science
（18） History
（19） Geography 1. Personal Identification， People I‘m a teacher/student/worker.。.
第二部分亦為3 分鐘，考官遞給兩位考生一張圖片，請(qǐng)他們就圖片中涉及的話題交談（不要
求描述畫面，圖片起引出話題的作用）?？忌梢砸庖娨恢?，互相補(bǔ)充；也可以有不同意見，從而
展開爭(zhēng)論。要求考生能夠較主動(dòng)地展開話題、維持交流并積極地進(jìn)行交流補(bǔ)救。
第三部分4 分鐘，考官將先遞給考生A 一幅圖片，請(qǐng)他首先描述圖片內(nèi)容，然后對(duì)其中的人
物或現(xiàn)象作出評(píng)論。考生A 說(shuō)完后，考生B 亦有30 秒時(shí)間作出補(bǔ)充。
第二部分和第三部分的三張圖片一般都具有某種聯(lián)系，從而考生可以就一個(gè)方面作出比較詳
盡的陳述，有機(jī)會(huì)充分地展示自己的口語(yǔ)能力，有利于客觀地評(píng)價(jià)考生的口語(yǔ)水平。涉及的話題
面比較廣，例如：環(huán)境、氣候、體育、購(gòu)物、假期、旅行、健康、社會(huì)關(guān)系、職業(yè)、時(shí)事、教育
等問題。要求考生應(yīng)能在生活和工作的多數(shù)情景中進(jìn)行對(duì)話，不僅能夠詢問事實(shí)，還能詢問抽象
的信息。能提供或者要求得到更清楚的闡述，表達(dá)個(gè)人意見、觀點(diǎn)和態(tài)度。此外，還能描述一個(gè)
事件，或就一般性話題做簡(jiǎn)短的演講。考生應(yīng)做到：
l）基本連貫地進(jìn)行較長(zhǎng)的論述；
2）保持語(yǔ)言的流暢；
3）積極地交流，并能用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施解決交流的困難。
對(duì)第二三部分問題的回答不要求一致，只需流利。言之有物，能自圓其說(shuō)，能積極地交流。
整個(gè)考試過程中，無(wú)論是考官提問還是考生的回答都一律用英文