5．答案提示
金融危機下的職業(yè)教育
當前我國進入了勞動力就業(yè)高峰期，就業(yè)供需總量矛盾和結構性矛盾都十分突出。我國在轉軌過程中，由于體制因素引發(fā)的結構性失業(yè)問題必須引起重視。這種“結構性失業(yè)”是由“市場滯后”的體制性因素所引發(fā)的。造成這一問題的原因是多方面的，但主要表現(xiàn)在大學擴招過快、教學質量有待提高，市場需求與人才培養(yǎng)的錯位，教育結構上的不均衡、不合理等。
目前，大部分新增崗位都需要特定技術，缺乏相應的技能也就無法就業(yè)。據(jù)報道，北京等大城市軌道交通迅猛發(fā)展，但一線專門技術人才嚴重不足。北京有8所高校開設與軌道相近的專業(yè)，但由于課程設置傳統(tǒng)，很難為企業(yè)接受。與此同時是各地職校遇到的生源荒，大部分的初高中畢業(yè)生不愿意就讀職校。
一方面是社會極大的需求量，一方面是令人尷尬的生源荒，在大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個社會問題的今天，職業(yè)教育“供”與“需”間反差如此之大，頗耐人尋味。
從2005年開始，職業(yè)教育步入快速發(fā)展的新階段。2007年，中等職業(yè)學校招生規(guī)模達810萬人，比世紀初翻了一番；高職院校招生總數(shù)為283萬人，也占到普通高等學校招生總數(shù)的50%。職業(yè)教育無論院校數(shù)量、招生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量，都占據(jù)了“半壁江山”。
但數(shù)量上的不斷擴大并不能掩蓋職教發(fā)展中的問題，職業(yè)教育依然處于社會偏見、生源短缺、投入不足、師資匱乏、供需脫節(jié)等種種困頓包圍中。
加快發(fā)展職業(yè)教育，是更好地適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展、加快建設人力資源強國的必然要求。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線高素質技能型人才的重要職責和任務，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、全面提高國民素質和技能、把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑。當前，社會主義現(xiàn)代化建設不僅需要大批科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，更迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質勞動者。從總體上看，這方面的人才仍然大量短缺，職業(yè)教育還不能很好適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，必須大力發(fā)展、不斷提高。
堅持以促進就業(yè)創(chuàng)新職業(yè)教育。教育是民生之基，就業(yè)是民生之本。加快以改善民生為重點的社會建設，提高人民群眾的生活質量，加快職業(yè)教育是一條有效途徑。要健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓制度和體系，制定、完善有利于群眾特別是貧困家庭勞動者積極參加職業(yè)教育的助學制度，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式和教育內容，引導、扶持社會力量聯(lián)合辦學、訂單辦學等，開展多種形式的就業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，以促進人的全面進步和就業(yè)，推動社會和諧發(fā)展。
實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，必須繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，以改革的新突破、創(chuàng)新的新機制和開放的新局面，實現(xiàn)職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。
金融危機下的職業(yè)教育
當前我國進入了勞動力就業(yè)高峰期，就業(yè)供需總量矛盾和結構性矛盾都十分突出。我國在轉軌過程中，由于體制因素引發(fā)的結構性失業(yè)問題必須引起重視。這種“結構性失業(yè)”是由“市場滯后”的體制性因素所引發(fā)的。造成這一問題的原因是多方面的，但主要表現(xiàn)在大學擴招過快、教學質量有待提高，市場需求與人才培養(yǎng)的錯位，教育結構上的不均衡、不合理等。
目前，大部分新增崗位都需要特定技術，缺乏相應的技能也就無法就業(yè)。據(jù)報道，北京等大城市軌道交通迅猛發(fā)展，但一線專門技術人才嚴重不足。北京有8所高校開設與軌道相近的專業(yè)，但由于課程設置傳統(tǒng)，很難為企業(yè)接受。與此同時是各地職校遇到的生源荒，大部分的初高中畢業(yè)生不愿意就讀職校。
一方面是社會極大的需求量，一方面是令人尷尬的生源荒，在大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個社會問題的今天，職業(yè)教育“供”與“需”間反差如此之大，頗耐人尋味。
從2005年開始，職業(yè)教育步入快速發(fā)展的新階段。2007年，中等職業(yè)學校招生規(guī)模達810萬人，比世紀初翻了一番；高職院校招生總數(shù)為283萬人，也占到普通高等學校招生總數(shù)的50%。職業(yè)教育無論院校數(shù)量、招生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量，都占據(jù)了“半壁江山”。
但數(shù)量上的不斷擴大并不能掩蓋職教發(fā)展中的問題，職業(yè)教育依然處于社會偏見、生源短缺、投入不足、師資匱乏、供需脫節(jié)等種種困頓包圍中。
加快發(fā)展職業(yè)教育，是更好地適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展、加快建設人力資源強國的必然要求。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線高素質技能型人才的重要職責和任務，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、全面提高國民素質和技能、把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑。當前，社會主義現(xiàn)代化建設不僅需要大批科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，更迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質勞動者。從總體上看，這方面的人才仍然大量短缺，職業(yè)教育還不能很好適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，必須大力發(fā)展、不斷提高。
堅持以促進就業(yè)創(chuàng)新職業(yè)教育。教育是民生之基，就業(yè)是民生之本。加快以改善民生為重點的社會建設，提高人民群眾的生活質量，加快職業(yè)教育是一條有效途徑。要健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓制度和體系，制定、完善有利于群眾特別是貧困家庭勞動者積極參加職業(yè)教育的助學制度，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式和教育內容，引導、扶持社會力量聯(lián)合辦學、訂單辦學等，開展多種形式的就業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，以促進人的全面進步和就業(yè)，推動社會和諧發(fā)展。
實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，必須繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，以改革的新突破、創(chuàng)新的新機制和開放的新局面，實現(xiàn)職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。