范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
中學(xué)語文教育隨筆篇一
上課
20xx新年伊始，美國東部連續(xù)遭受了數(shù)場規(guī)模驚人的暴風(fēng)雪襲擊。耶魯大學(xué)校方一再發(fā)電郵強(qiáng)調(diào)安全第一，請任課教師自主決定課程安排。可教授們卻依然堅持給學(xué)生開課。全校開學(xué)第一堂課共有58門專業(yè)課，風(fēng)雪彌漫之中，50門課如期開講。全校有五十多位資深教授，在接到暴風(fēng)雪來臨的天氣預(yù)報之后，提前一晚住進(jìn)校園，連續(xù)多日不回家&&有的自掏腰包住入附近的旅館，許多人干脆就在自己的辦公室過夜，只是為著不受風(fēng)雪干擾，全力以赴為新學(xué)期開課啟程。
耶魯為什么成為世界名校，我不敢妄斷，但我想這一定是跟耶魯一代又一代的老師、學(xué)生把上課看得比天還大有密切關(guān)系。即便是天大的事也阻擋不了師生進(jìn)教室上課，對教師而言是一種敬業(yè)精神，有了這樣的精神，開課一定是經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，熔鑄了心血和智慧，它的質(zhì)量是可以信賴的。對學(xué)生而言，同樣是一種敬業(yè)精神，有了這樣的精神，上課一定是全神貫注，真心投入，它的所得必然也是豐厚的。
上課是同學(xué)們求知的主要途徑，課堂是同學(xué)們求知的主要場所?？粗厮?，才能真正擁有自己的學(xué)習(xí)權(quán)利，才能切實(shí)履行自己的學(xué)習(xí)義務(wù)，承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任，而看輕它，所有的夢想都可能化為泡影。
學(xué)習(xí)
新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究，這幾個概念分別與他主、個體、接受相對，其中自主學(xué)習(xí)最為基本，它是運(yùn)用其他兩種學(xué)習(xí)方式的必要條件。
自主有三個要義。第一是主動。是我要學(xué)而不是要我學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種樂趣，一種自身發(fā)展的內(nèi)在的需求，一種完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗(yàn)。第二是獨(dú)立。它在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是我能學(xué)，同學(xué)們其實(shí)都有獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)在能力，只是不知道從哪天起獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望似乎不那么強(qiáng)烈了，對此，教學(xué)雙方都需要反思。第三是自覺。對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的自我計劃、調(diào)整、指導(dǎo)和強(qiáng)化上。
現(xiàn)在我們來看一個案例。星期四晚上，小a正在為第二天的歷史考試作最后的復(fù)習(xí)。在上周六晚上，她制定了一周的歷史復(fù)習(xí)計劃。她首先明確了哪些是必需學(xué)的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何學(xué)，在什么時間完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。她從星期一開始學(xué)習(xí)，主要掌握了學(xué)習(xí)要點(diǎn)和重要史實(shí)，并通過給自己提問考試中可能出現(xiàn)的題目來監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。星期三晚上，她意識到所學(xué)的幾個歷史事件記起來有困難，便畫了一個表格，把幾個事件的背景、過程、結(jié)果與影響等方面列出來。通過比較、對比記憶，她發(fā)現(xiàn)考試碰到這些內(nèi)容時，回答不會有什么困難了。大約8點(diǎn)鐘，姐姐回家了，帶來了幾個同事，在客廳里大聲說話。小a讓姐姐關(guān)照同事們要小聲交談，關(guān)上自己房間的門繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了1個小時以后，她發(fā)現(xiàn)自己筆記上的有些內(nèi)容記得不詳細(xì)，就給同學(xué)打電話，把這些內(nèi)容補(bǔ)充完整。大約9點(diǎn)30分，她感到自己有些疲勞，于是休息了15分鐘，再繼續(xù)完成當(dāng)晚的學(xué)習(xí)任務(wù)。
像小a這樣的學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)，在我的記憶里，學(xué)業(yè)特別優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有自主的特質(zhì)，那么，這個小a是你嗎？
中學(xué)語文教育隨筆篇二
語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?BR> 實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的`興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動習(xí)得的，不是老師教會的。重視讓學(xué)生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。
詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語感，發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。
語文教學(xué)不僅要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
中學(xué)語文教育隨筆篇一
上課
20xx新年伊始，美國東部連續(xù)遭受了數(shù)場規(guī)模驚人的暴風(fēng)雪襲擊。耶魯大學(xué)校方一再發(fā)電郵強(qiáng)調(diào)安全第一，請任課教師自主決定課程安排。可教授們卻依然堅持給學(xué)生開課。全校開學(xué)第一堂課共有58門專業(yè)課，風(fēng)雪彌漫之中，50門課如期開講。全校有五十多位資深教授，在接到暴風(fēng)雪來臨的天氣預(yù)報之后，提前一晚住進(jìn)校園，連續(xù)多日不回家&&有的自掏腰包住入附近的旅館，許多人干脆就在自己的辦公室過夜，只是為著不受風(fēng)雪干擾，全力以赴為新學(xué)期開課啟程。
耶魯為什么成為世界名校，我不敢妄斷，但我想這一定是跟耶魯一代又一代的老師、學(xué)生把上課看得比天還大有密切關(guān)系。即便是天大的事也阻擋不了師生進(jìn)教室上課，對教師而言是一種敬業(yè)精神，有了這樣的精神，開課一定是經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，熔鑄了心血和智慧，它的質(zhì)量是可以信賴的。對學(xué)生而言，同樣是一種敬業(yè)精神，有了這樣的精神，上課一定是全神貫注，真心投入，它的所得必然也是豐厚的。
上課是同學(xué)們求知的主要途徑，課堂是同學(xué)們求知的主要場所?？粗厮?，才能真正擁有自己的學(xué)習(xí)權(quán)利，才能切實(shí)履行自己的學(xué)習(xí)義務(wù)，承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任，而看輕它，所有的夢想都可能化為泡影。
學(xué)習(xí)
新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究，這幾個概念分別與他主、個體、接受相對，其中自主學(xué)習(xí)最為基本，它是運(yùn)用其他兩種學(xué)習(xí)方式的必要條件。
自主有三個要義。第一是主動。是我要學(xué)而不是要我學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種樂趣，一種自身發(fā)展的內(nèi)在的需求，一種完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗(yàn)。第二是獨(dú)立。它在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是我能學(xué)，同學(xué)們其實(shí)都有獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)在能力，只是不知道從哪天起獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望似乎不那么強(qiáng)烈了，對此，教學(xué)雙方都需要反思。第三是自覺。對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的自我計劃、調(diào)整、指導(dǎo)和強(qiáng)化上。
現(xiàn)在我們來看一個案例。星期四晚上，小a正在為第二天的歷史考試作最后的復(fù)習(xí)。在上周六晚上，她制定了一周的歷史復(fù)習(xí)計劃。她首先明確了哪些是必需學(xué)的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何學(xué)，在什么時間完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。她從星期一開始學(xué)習(xí)，主要掌握了學(xué)習(xí)要點(diǎn)和重要史實(shí)，并通過給自己提問考試中可能出現(xiàn)的題目來監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。星期三晚上，她意識到所學(xué)的幾個歷史事件記起來有困難，便畫了一個表格，把幾個事件的背景、過程、結(jié)果與影響等方面列出來。通過比較、對比記憶，她發(fā)現(xiàn)考試碰到這些內(nèi)容時，回答不會有什么困難了。大約8點(diǎn)鐘，姐姐回家了，帶來了幾個同事，在客廳里大聲說話。小a讓姐姐關(guān)照同事們要小聲交談，關(guān)上自己房間的門繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了1個小時以后，她發(fā)現(xiàn)自己筆記上的有些內(nèi)容記得不詳細(xì)，就給同學(xué)打電話，把這些內(nèi)容補(bǔ)充完整。大約9點(diǎn)30分，她感到自己有些疲勞，于是休息了15分鐘，再繼續(xù)完成當(dāng)晚的學(xué)習(xí)任務(wù)。
像小a這樣的學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)，在我的記憶里，學(xué)業(yè)特別優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有自主的特質(zhì)，那么，這個小a是你嗎？
中學(xué)語文教育隨筆篇二
語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?BR> 實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的`興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動習(xí)得的，不是老師教會的。重視讓學(xué)生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。
詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語感，發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。
語文教學(xué)不僅要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！