北京博苑教育
第一部分 集團(tuán)介紹
一、北京博苑教育簡介
北京博苑教育（www.boyuankids.com）是一家專業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，致力于向全國數(shù)以萬計(jì)的幼兒園提供管理咨詢、連鎖經(jīng)營和品牌加盟服務(wù)。通過導(dǎo)入理念、派駐團(tuán)隊(duì)、整合資源、完善教學(xué)體系、梳理管理模式、深度培訓(xùn)等方式，幫助各種幼兒園解決問題、擺脫困境，完成幾十所幼兒園的扭虧為盈和成功開園策劃。
目前，博苑教育在北京、天津、河北、河南、山東、山西、黑龍江、遼寧、湖北、江西、廣西、陜西、新疆等地派駐管理團(tuán)隊(duì)，管理著100多所幼兒園（其中直營園20所），員工總數(shù)達(dá)到500多人，學(xué)生18000多人。幾年來，在理念先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員的帶領(lǐng)下，博苑教育各地的加盟園、合作園均獲得了良好發(fā)展，取得了令人矚目的長足進(jìn)步。
北京博苑教育的優(yōu)勢
1、提供幼兒園運(yùn)營的整體解決方案：針對幼兒園定位、設(shè)計(jì)、裝修改造、營銷、教學(xué)、管理、人力資源建設(shè)，提供全面解決方案。
2、成功把數(shù)十個(gè)虧損園扭虧發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從省會城市的小區(qū)高端幼兒園到地市、縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，具有面對各種類型/規(guī)模/條件幼兒園的運(yùn)營能力；
3、先進(jìn)的教育理念和管理理念，完善的教學(xué)體系，強(qiáng)有力的培訓(xùn)支持；
4、超前的創(chuàng)新能力及強(qiáng)大的研發(fā)能力，擁有一只高素質(zhì)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)；
5、強(qiáng)大的人力資源保障體系，博苑管理學(xué)院、博苑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、中國蒙臺梭利協(xié)會、以及與眾多幼師院校的深度合作，為博苑各地幼兒園快速發(fā)展的提供了有力支持。
6、數(shù)年來，與眾多伙伴的合作，積累獨(dú)特價(jià)值的品牌影響力，豎立了“實(shí)干、創(chuàng)新、誠信”的良好口碑；
二、北京博苑教育專家團(tuán)隊(duì)簡介
北京博苑教育各地的直營園、加盟園、合作園的快速發(fā)展，歸功于博苑擁有的一支理念先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家團(tuán)隊(duì)：
1、幼兒園管理咨詢團(tuán)隊(duì)
從2006年開始，北京博苑教育開始在全國范圍提供管理咨詢、加盟連鎖服務(wù)，為各幼兒園提供個(gè)性化管理支持。培養(yǎng)了一大批具有理論水平、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的管理人員：
資源分析師（高級管理顧問） 8名
培訓(xùn)講師（高級、中級） 20名
督導(dǎo)專員 30名
平面設(shè)計(jì)師、工程技術(shù)顧問 8名
執(zhí)行園長 15名
主班教師 120名
2、教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
北京博苑教育對各加盟園提供了強(qiáng)有力的培訓(xùn)支持，通過浸入式、實(shí)戰(zhàn)型的培訓(xùn)課程，從教育理念、專業(yè)知識、授課水平、班級管理、幼兒溝通等五個(gè)方面，對參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，并制定了嚴(yán)格的考評體系，以確保北京博苑教育的教學(xué)體系得以在各地實(shí)施。幾年來，在北京受訓(xùn)的教師被派駐各地加盟園所任職，其能力及素質(zhì)均得到了家長的肯定。
3、教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)
博苑的教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)是各地園所開展教學(xué)活動的重要支撐。教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)協(xié)助幼兒園構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范化，從教學(xué)計(jì)劃、教案、教材、教學(xué)記錄體系等方面，為各園開展蒙臺梭利、多元智能、奧爾夫音樂教學(xué)提供全面支持。
4、研發(fā)團(tuán)隊(duì)
北京博苑教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的隊(duì)伍。他們準(zhǔn)確掌握幼兒教育規(guī)律，不斷推陳出新，針對幼兒的認(rèn)知能力，開發(fā)適合0-6歲幼兒體智發(fā)展的課程、教學(xué)輔助系統(tǒng)等，為北京博苑教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供動力。
三、組織架構(gòu)
北京博苑教育及其下屬幼兒園采取獨(dú)立運(yùn)營、總 部支持的管理模式，各園長對幼兒園有獨(dú)立管理運(yùn)營的權(quán)力，總部專家組負(fù)責(zé)對各園的運(yùn)營進(jìn)行規(guī)范和管理，包括整體形象、教學(xué)體系、營銷策劃、內(nèi)部管理、師資培養(yǎng)等方面，提供統(tǒng)一支持。
（1）運(yùn)營部：即各下屬幼兒園，采取園長負(fù)責(zé)制。
（2）綜合部：負(fù)責(zé)行政、財(cái)務(wù)、人力資源等綜合事務(wù)處理，其中人力資源部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)博苑整體的人才發(fā)展規(guī)劃，包括人員招聘、實(shí)習(xí)、上崗培訓(xùn)、晉升、外派等工作。
（3）服務(wù)支持：組織各方面專業(yè)人員，負(fù)責(zé)博苑旗下所有直營園、加盟園、合作園的服務(wù)與支持工作，包括教師培訓(xùn)、教學(xué)支持、營銷策劃支持、VI視覺形象系統(tǒng)支持、環(huán)境改造工程支持、網(wǎng)絡(luò)及信息服務(wù)技術(shù)支持等多個(gè)部門。
（4）研發(fā)中心：負(fù)責(zé)教學(xué)研究、教材編寫、產(chǎn)品策劃與開發(fā)、博苑傳媒設(shè)計(jì)與制作。
第二部分 辦學(xué)特色
一、教育理念
讓孩子攀登自己的高峰!
每個(gè)孩子都是不同的
每個(gè)孩子又都有共性
發(fā)揮出每個(gè)孩子的優(yōu)勢
做好舞臺，讓他們展示自己的才華
讓他們健康、快樂、向上
同時(shí)，要更關(guān)注孩子心靈的成長
教師和家庭應(yīng)該共同努力
培養(yǎng)道德高尚、心理健康的孩子
二、教學(xué)體系
1、蒙臺梭利教學(xué)
瑪麗亞?蒙臺梭利是二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。她所創(chuàng)立的、獨(dú)特的幼兒教育法，深刻地影響著世界各國教育水平和社會發(fā)展。
蒙臺梭利教學(xué)法是一種全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙的利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實(shí)現(xiàn)教育的目的。教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童、了解兒童的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)的活動中，幫助兒童獲得身心發(fā)展。據(jù)此，蒙臺梭利為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)出一整套有效引導(dǎo)兒童迅速成長的訓(xùn)練方法。培養(yǎng)孩子廣泛深刻的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會做人，從而成就美好童年。
以兒童為主：為孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立“做自己”的“兒童世界”。
提供充分的教具：孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多, 就愈能激發(fā)其內(nèi)在潛能。蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），以誘發(fā)孩子自我學(xué)習(xí)的樂趣。
不“教”的教育：反對傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。
把握敏感期的學(xué)習(xí)：0-6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好，也就是所謂的“兒童敏感期”。蒙臺梭利幼教法強(qiáng)調(diào)掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位：教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。
2、多元智能教學(xué)
“多元智能”理論是在1983年，由美國哈佛大學(xué)加德納教授提出來的。該理論對傳統(tǒng)的智力定義和測量手段提出了挑戰(zhàn)，拓展了對人的智能的研究領(lǐng)域，特別對教育方法和教育評價(jià)產(chǎn)生了很大的沖擊。
傳統(tǒng)智能理論僅僅以人的語言智能和數(shù)理邏輯智能為依據(jù)，構(gòu)建了與傳統(tǒng)考試方式一致的智商(IQ)測試方法。它關(guān)注的是“你的智能有多高”，是用典型的線性思維方式來審視學(xué)生的，因此“低能兒”理所當(dāng)然地被學(xué)校教育所淘汰。
“多元智能”則認(rèn)為每個(gè)人除了“語言智能”和“數(shù)理邏輯智能”以外，至少還有其他5種智能——“空間智能”、“音樂智能”、“人際智能”、“內(nèi)省智能”、“身體運(yùn)動智能”等。
它關(guān)注的問題是：“你的智能類型是什么？”孩子的智能是多元化的，存在智能傾向的不同和強(qiáng)弱的差別，各項(xiàng)智能之間又是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。因此，多元智能理論主張，評價(jià)一個(gè)學(xué)生應(yīng)該從多元的角度，不能用單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡單下結(jié)論。應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能特長,通過適當(dāng)?shù)慕逃龔?qiáng)化、激活他的特長智能，從而促進(jìn)各種智能協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
3.奧爾夫音樂教學(xué)
奧爾夫音樂教學(xué)法是德國音樂家卡爾?奧爾夫所創(chuàng)。奧爾夫音樂教學(xué)體系是當(dāng)今世界、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，主張?jiān)趮胗變耗X神經(jīng)成長快的時(shí)期，給予音樂訓(xùn)練。奧爾夫音樂教育是一個(gè)綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。
（1）綜合性：奧爾夫音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。
（2）即興性：在奧爾夫音樂課中，孩子在接觸到某個(gè)事物后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過簡單的樂器即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒有樂器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。
（3）親自參與：原本的音樂是一種人們必須自己參與的音樂。音樂在這里的作用在于，它使人們成為一個(gè)主動者參與其間，而不僅僅是一個(gè)聆聽者。當(dāng)音樂響起，可以用身體動作表達(dá)。
（4）從兒童出發(fā)：藝術(shù)是每個(gè)人的本能。每個(gè)孩子都能感受和體驗(yàn)。一個(gè)6歲以下的孩子，聲帶發(fā)育還不成熟，如果讓孩子唱一個(gè)長音，有時(shí)出現(xiàn)唱歌唱不準(zhǔn)的現(xiàn)象，也是正常的，但他的動作發(fā)展已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫適于孩子。讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語言。
三、辦學(xué)特色
硬件特色：
特色1：視頻直播
特色2：信息化、網(wǎng)絡(luò)化、計(jì)算機(jī)化管理
特色3：崇尚自然、綠色的園所環(huán)境
特色4：兒童游泳館
特色5：兒童小劇場
特色6：博苑小農(nóng)場
軟件特色：
特色7：蒙臺梭利教學(xué)
特色8：奧爾夫音樂
特色9：豐富的社會活動
特色10：大量免費(fèi)選修課
特色11：低密度、高師生比
特色12：多元智能教學(xué)
第三部分 成功案例
1、直營幼兒園
？ 北京博苑實(shí)驗(yàn)幼兒園，北京回龍觀龍華園東區(qū)
？ 北京博苑龍冠園，北京回龍觀龍冠大廈
？ 北京大柳樹幼兒園，北京昌平區(qū)
？ 北京平西府博苑幼兒園，北京平西府
？ 濟(jì)南王舍人園，山東省濟(jì)南市歷城區(qū)
？ 濟(jì)南金羽陽光園，山東濟(jì)南市市中區(qū)
？ 濟(jì)南藍(lán)精靈園，山東濟(jì)南槐蔭區(qū)濟(jì)齊路
？ 濟(jì)南happy陽光園，山東省濟(jì)南市歷城區(qū)工業(yè)北路
？ 濟(jì)南博苑陽光幼兒園，山東濟(jì)南市將軍路濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)學(xué)校內(nèi)
？ 濟(jì)南育才幼兒園十六里河園，山東濟(jì)南市市中區(qū)
？ 濟(jì)南育才幼兒園花園路園，山東濟(jì)南市歷下區(qū)
？ 天津銘陽博苑幼兒園，天津市西青區(qū)
？ 河北寶碩幼兒園，河北廊坊市
？ 青島東城國際兒童之家，山東省青島市
？ 青島北村家園兒童之家，山東省青島市
？
2、加盟幼兒園（截至2011年5月）
？ 天津市塘沽區(qū)，小袋鼠幼兒園
？ 河北石家莊市，大外幼兒園
？ 河北廊坊市，河北寶碩幼兒園
？ 河北省燕郊，博雅幼兒園
？ 河北省燕郊，天之陽幼兒園
？ 河北省邢臺市巨鹿縣，博愛幼兒園
？ 河北衡水市，真優(yōu)美幼兒園
？ 河北唐山市，博瑞幼兒園
？ 河北張家口，蔚縣博苑幼兒園
？ 河北邯鄲市，邯鄲博苑幼兒園
？ 河北任丘市，任丘博苑幼兒園
？ 山東濟(jì)南市，華圣軒幼兒園
？ 山東濟(jì)南市，博苑舜耕幼兒園
？ 山東濟(jì)南市，小杏壇幼兒園
？ 山東青島市，博苑惜福幼兒園
？ 山東青島膠南市，紅黃藍(lán)兒童發(fā)展中心
？ 山東德州市，齊河博苑幼兒園
？ 山東禹城市，博苑宏順幼兒園
？ 山東威海市，博苑新田幼兒園
？ 山東濰坊青州市，青州博苑幼兒園
？ 山東聊城高唐市，博苑朝陽雙語幼兒園
？ 山東日照市，大柳樹幼兒園
？ 河南鄭州市，博苑陽光幼兒園
？ 河南洛陽市，水寨中心幼兒園
？ 河南濟(jì)源市，我能行幼兒園
？ 河南南陽市，西峽博苑幼兒園
？ 河南南陽市，鎮(zhèn)平博苑幼兒園
？ 河南焦作武陟，博苑英才幼兒園
？ 河南平頂山市，陽光寶貝幼兒園
？ 河南平頂山市，星海藝術(shù)幼兒園
？ 河南安陽市，博苑北辰幼兒園
？ 河南新鄉(xiāng)長垣，新天地金貝貝幼兒園
？ 河南周口市，鄲城春蕾幼兒園
？ 湖北襄樊市，老河口博苑英才幼兒園
？ 湖北襄樊市，博苑孔明燈幼兒園
？ 湖北仙桃市，金海灣幼兒園
？ 湖北荊州監(jiān)利縣，紅太陽幼兒園
？ 黑龍江哈爾濱市，太陽花幼兒園
？ 黑龍江大慶市，博苑智超幼兒園
？ 遼寧本溪市明山區(qū)，三江天藝幼兒園
？ 遼寧建平市，七彩鹿幼兒園
？ 陜西榆林佳縣，佳縣博苑幼兒園
？ 陜西榆林神木縣，神木博苑幼兒園
？ 陜西寶雞市，博苑紅葉幼兒園
？ 陜西渭南市，商業(yè)幼兒園
？ 廣西玉林市，陳華幼兒園
如果你認(rèn)為自己足夠優(yōu)秀，但目前還未具備職位描述相關(guān)技能，十分歡迎你聯(lián)系我們（接受電話咨詢和郵箱簡歷投遞）。
聯(lián)系人： 王老師
電話：010-80772898-626 18611974996
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1.職責(zé)描述：
－幼兒啟蒙教育，負(fù)責(zé)班級教學(xué)、保育、家長溝通及日常工作。
2.要求：
－有愛心，有責(zé)任心，愿意在幼兒教育領(lǐng)域深入發(fā)展。
－學(xué)前教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)優(yōu)先。其他相關(guān)
－經(jīng)驗(yàn)不限，應(yīng)屆畢業(yè)生或有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都需要，會有不同的崗位安排。
3.未來發(fā)展：
－博苑旗下有100多家幼兒園，因此，幼兒教師的發(fā)展方向是多元化的，根據(jù)每個(gè)人不同的能力特點(diǎn)、意愿，設(shè)置多種發(fā)展方向。
（1）專業(yè)方向：配班－>主班->資深教師－>幼教專家、培訓(xùn)講師
（2）管理方向：班級管理－>教學(xué)管理、行政人事、營銷咨詢－>助理園長->執(zhí)行園長－>園長
（3）綜合方向：在教育管理公司任職，對多所幼兒園提供整體服務(wù)，包括：督導(dǎo)師、培訓(xùn)師、客服、研發(fā)、市場營銷、傳媒等崗位需求。
天津工作地點(diǎn)：
天津市西青區(qū)柳口路柳馨小區(qū) 博苑銘陽幼兒園 http://blog.sina.com.cn/tjmybaby
第一部分 集團(tuán)介紹
一、北京博苑教育簡介
北京博苑教育（www.boyuankids.com）是一家專業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，致力于向全國數(shù)以萬計(jì)的幼兒園提供管理咨詢、連鎖經(jīng)營和品牌加盟服務(wù)。通過導(dǎo)入理念、派駐團(tuán)隊(duì)、整合資源、完善教學(xué)體系、梳理管理模式、深度培訓(xùn)等方式，幫助各種幼兒園解決問題、擺脫困境，完成幾十所幼兒園的扭虧為盈和成功開園策劃。
目前，博苑教育在北京、天津、河北、河南、山東、山西、黑龍江、遼寧、湖北、江西、廣西、陜西、新疆等地派駐管理團(tuán)隊(duì)，管理著100多所幼兒園（其中直營園20所），員工總數(shù)達(dá)到500多人，學(xué)生18000多人。幾年來，在理念先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員的帶領(lǐng)下，博苑教育各地的加盟園、合作園均獲得了良好發(fā)展，取得了令人矚目的長足進(jìn)步。
北京博苑教育的優(yōu)勢
1、提供幼兒園運(yùn)營的整體解決方案：針對幼兒園定位、設(shè)計(jì)、裝修改造、營銷、教學(xué)、管理、人力資源建設(shè)，提供全面解決方案。
2、成功把數(shù)十個(gè)虧損園扭虧發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從省會城市的小區(qū)高端幼兒園到地市、縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，具有面對各種類型/規(guī)模/條件幼兒園的運(yùn)營能力；
3、先進(jìn)的教育理念和管理理念，完善的教學(xué)體系，強(qiáng)有力的培訓(xùn)支持；
4、超前的創(chuàng)新能力及強(qiáng)大的研發(fā)能力，擁有一只高素質(zhì)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)；
5、強(qiáng)大的人力資源保障體系，博苑管理學(xué)院、博苑網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、中國蒙臺梭利協(xié)會、以及與眾多幼師院校的深度合作，為博苑各地幼兒園快速發(fā)展的提供了有力支持。
6、數(shù)年來，與眾多伙伴的合作，積累獨(dú)特價(jià)值的品牌影響力，豎立了“實(shí)干、創(chuàng)新、誠信”的良好口碑；
二、北京博苑教育專家團(tuán)隊(duì)簡介
北京博苑教育各地的直營園、加盟園、合作園的快速發(fā)展，歸功于博苑擁有的一支理念先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家團(tuán)隊(duì)：
1、幼兒園管理咨詢團(tuán)隊(duì)
從2006年開始，北京博苑教育開始在全國范圍提供管理咨詢、加盟連鎖服務(wù)，為各幼兒園提供個(gè)性化管理支持。培養(yǎng)了一大批具有理論水平、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的管理人員：
資源分析師（高級管理顧問） 8名
培訓(xùn)講師（高級、中級） 20名
督導(dǎo)專員 30名
平面設(shè)計(jì)師、工程技術(shù)顧問 8名
執(zhí)行園長 15名
主班教師 120名
2、教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
北京博苑教育對各加盟園提供了強(qiáng)有力的培訓(xùn)支持，通過浸入式、實(shí)戰(zhàn)型的培訓(xùn)課程，從教育理念、專業(yè)知識、授課水平、班級管理、幼兒溝通等五個(gè)方面，對參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，并制定了嚴(yán)格的考評體系，以確保北京博苑教育的教學(xué)體系得以在各地實(shí)施。幾年來，在北京受訓(xùn)的教師被派駐各地加盟園所任職，其能力及素質(zhì)均得到了家長的肯定。
3、教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)
博苑的教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)是各地園所開展教學(xué)活動的重要支撐。教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)協(xié)助幼兒園構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范化，從教學(xué)計(jì)劃、教案、教材、教學(xué)記錄體系等方面，為各園開展蒙臺梭利、多元智能、奧爾夫音樂教學(xué)提供全面支持。
4、研發(fā)團(tuán)隊(duì)
北京博苑教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的隊(duì)伍。他們準(zhǔn)確掌握幼兒教育規(guī)律，不斷推陳出新，針對幼兒的認(rèn)知能力，開發(fā)適合0-6歲幼兒體智發(fā)展的課程、教學(xué)輔助系統(tǒng)等，為北京博苑教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供動力。
三、組織架構(gòu)
北京博苑教育及其下屬幼兒園采取獨(dú)立運(yùn)營、總 部支持的管理模式，各園長對幼兒園有獨(dú)立管理運(yùn)營的權(quán)力，總部專家組負(fù)責(zé)對各園的運(yùn)營進(jìn)行規(guī)范和管理，包括整體形象、教學(xué)體系、營銷策劃、內(nèi)部管理、師資培養(yǎng)等方面，提供統(tǒng)一支持。
（1）運(yùn)營部：即各下屬幼兒園，采取園長負(fù)責(zé)制。
（2）綜合部：負(fù)責(zé)行政、財(cái)務(wù)、人力資源等綜合事務(wù)處理，其中人力資源部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)博苑整體的人才發(fā)展規(guī)劃，包括人員招聘、實(shí)習(xí)、上崗培訓(xùn)、晉升、外派等工作。
（3）服務(wù)支持：組織各方面專業(yè)人員，負(fù)責(zé)博苑旗下所有直營園、加盟園、合作園的服務(wù)與支持工作，包括教師培訓(xùn)、教學(xué)支持、營銷策劃支持、VI視覺形象系統(tǒng)支持、環(huán)境改造工程支持、網(wǎng)絡(luò)及信息服務(wù)技術(shù)支持等多個(gè)部門。
（4）研發(fā)中心：負(fù)責(zé)教學(xué)研究、教材編寫、產(chǎn)品策劃與開發(fā)、博苑傳媒設(shè)計(jì)與制作。
第二部分 辦學(xué)特色
一、教育理念
讓孩子攀登自己的高峰!
每個(gè)孩子都是不同的
每個(gè)孩子又都有共性
發(fā)揮出每個(gè)孩子的優(yōu)勢
做好舞臺，讓他們展示自己的才華
讓他們健康、快樂、向上
同時(shí)，要更關(guān)注孩子心靈的成長
教師和家庭應(yīng)該共同努力
培養(yǎng)道德高尚、心理健康的孩子
二、教學(xué)體系
1、蒙臺梭利教學(xué)
瑪麗亞?蒙臺梭利是二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。她所創(chuàng)立的、獨(dú)特的幼兒教育法，深刻地影響著世界各國教育水平和社會發(fā)展。
蒙臺梭利教學(xué)法是一種全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙的利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實(shí)現(xiàn)教育的目的。教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童、了解兒童的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)的活動中，幫助兒童獲得身心發(fā)展。據(jù)此，蒙臺梭利為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)出一整套有效引導(dǎo)兒童迅速成長的訓(xùn)練方法。培養(yǎng)孩子廣泛深刻的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會做人，從而成就美好童年。
以兒童為主：為孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立“做自己”的“兒童世界”。
提供充分的教具：孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，幼兒園提供給孩子的良好刺激愈多, 就愈能激發(fā)其內(nèi)在潛能。蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富的教材教具（包括自然的、人文的……），以誘發(fā)孩子自我學(xué)習(xí)的樂趣。
不“教”的教育：反對傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。
把握敏感期的學(xué)習(xí)：0-6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好，也就是所謂的“兒童敏感期”。蒙臺梭利幼教法強(qiáng)調(diào)掌握兒童的“敏感期”，而給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位：教師必須放棄傳統(tǒng)的自以為是的教育方式，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們開動腦筋、挖掘潛力。
2、多元智能教學(xué)
“多元智能”理論是在1983年，由美國哈佛大學(xué)加德納教授提出來的。該理論對傳統(tǒng)的智力定義和測量手段提出了挑戰(zhàn)，拓展了對人的智能的研究領(lǐng)域，特別對教育方法和教育評價(jià)產(chǎn)生了很大的沖擊。
傳統(tǒng)智能理論僅僅以人的語言智能和數(shù)理邏輯智能為依據(jù)，構(gòu)建了與傳統(tǒng)考試方式一致的智商(IQ)測試方法。它關(guān)注的是“你的智能有多高”，是用典型的線性思維方式來審視學(xué)生的，因此“低能兒”理所當(dāng)然地被學(xué)校教育所淘汰。
“多元智能”則認(rèn)為每個(gè)人除了“語言智能”和“數(shù)理邏輯智能”以外，至少還有其他5種智能——“空間智能”、“音樂智能”、“人際智能”、“內(nèi)省智能”、“身體運(yùn)動智能”等。
它關(guān)注的問題是：“你的智能類型是什么？”孩子的智能是多元化的，存在智能傾向的不同和強(qiáng)弱的差別，各項(xiàng)智能之間又是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。因此，多元智能理論主張，評價(jià)一個(gè)學(xué)生應(yīng)該從多元的角度，不能用單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡單下結(jié)論。應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能特長,通過適當(dāng)?shù)慕逃龔?qiáng)化、激活他的特長智能，從而促進(jìn)各種智能協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
3.奧爾夫音樂教學(xué)
奧爾夫音樂教學(xué)法是德國音樂家卡爾?奧爾夫所創(chuàng)。奧爾夫音樂教學(xué)體系是當(dāng)今世界、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，主張?jiān)趮胗變耗X神經(jīng)成長快的時(shí)期，給予音樂訓(xùn)練。奧爾夫音樂教育是一個(gè)綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。
（1）綜合性：奧爾夫音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。
（2）即興性：在奧爾夫音樂課中，孩子在接觸到某個(gè)事物后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過簡單的樂器即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒有樂器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。
（3）親自參與：原本的音樂是一種人們必須自己參與的音樂。音樂在這里的作用在于，它使人們成為一個(gè)主動者參與其間，而不僅僅是一個(gè)聆聽者。當(dāng)音樂響起，可以用身體動作表達(dá)。
（4）從兒童出發(fā)：藝術(shù)是每個(gè)人的本能。每個(gè)孩子都能感受和體驗(yàn)。一個(gè)6歲以下的孩子，聲帶發(fā)育還不成熟，如果讓孩子唱一個(gè)長音，有時(shí)出現(xiàn)唱歌唱不準(zhǔn)的現(xiàn)象，也是正常的，但他的動作發(fā)展已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫適于孩子。讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語言。
三、辦學(xué)特色
硬件特色：
特色1：視頻直播
特色2：信息化、網(wǎng)絡(luò)化、計(jì)算機(jī)化管理
特色3：崇尚自然、綠色的園所環(huán)境
特色4：兒童游泳館
特色5：兒童小劇場
特色6：博苑小農(nóng)場
軟件特色：
特色7：蒙臺梭利教學(xué)
特色8：奧爾夫音樂
特色9：豐富的社會活動
特色10：大量免費(fèi)選修課
特色11：低密度、高師生比
特色12：多元智能教學(xué)
第三部分 成功案例
1、直營幼兒園
？ 北京博苑實(shí)驗(yàn)幼兒園，北京回龍觀龍華園東區(qū)
？ 北京博苑龍冠園，北京回龍觀龍冠大廈
？ 北京大柳樹幼兒園，北京昌平區(qū)
？ 北京平西府博苑幼兒園，北京平西府
？ 濟(jì)南王舍人園，山東省濟(jì)南市歷城區(qū)
？ 濟(jì)南金羽陽光園，山東濟(jì)南市市中區(qū)
？ 濟(jì)南藍(lán)精靈園，山東濟(jì)南槐蔭區(qū)濟(jì)齊路
？ 濟(jì)南happy陽光園，山東省濟(jì)南市歷城區(qū)工業(yè)北路
？ 濟(jì)南博苑陽光幼兒園，山東濟(jì)南市將軍路濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)學(xué)校內(nèi)
？ 濟(jì)南育才幼兒園十六里河園，山東濟(jì)南市市中區(qū)
？ 濟(jì)南育才幼兒園花園路園，山東濟(jì)南市歷下區(qū)
？ 天津銘陽博苑幼兒園，天津市西青區(qū)
？ 河北寶碩幼兒園，河北廊坊市
？ 青島東城國際兒童之家，山東省青島市
？ 青島北村家園兒童之家，山東省青島市
？
2、加盟幼兒園（截至2011年5月）
？ 天津市塘沽區(qū)，小袋鼠幼兒園
？ 河北石家莊市，大外幼兒園
？ 河北廊坊市，河北寶碩幼兒園
？ 河北省燕郊，博雅幼兒園
？ 河北省燕郊，天之陽幼兒園
？ 河北省邢臺市巨鹿縣，博愛幼兒園
？ 河北衡水市，真優(yōu)美幼兒園
？ 河北唐山市，博瑞幼兒園
？ 河北張家口，蔚縣博苑幼兒園
？ 河北邯鄲市，邯鄲博苑幼兒園
？ 河北任丘市，任丘博苑幼兒園
？ 山東濟(jì)南市，華圣軒幼兒園
？ 山東濟(jì)南市，博苑舜耕幼兒園
？ 山東濟(jì)南市，小杏壇幼兒園
？ 山東青島市，博苑惜福幼兒園
？ 山東青島膠南市，紅黃藍(lán)兒童發(fā)展中心
？ 山東德州市，齊河博苑幼兒園
？ 山東禹城市，博苑宏順幼兒園
？ 山東威海市，博苑新田幼兒園
？ 山東濰坊青州市，青州博苑幼兒園
？ 山東聊城高唐市，博苑朝陽雙語幼兒園
？ 山東日照市，大柳樹幼兒園
？ 河南鄭州市，博苑陽光幼兒園
？ 河南洛陽市，水寨中心幼兒園
？ 河南濟(jì)源市，我能行幼兒園
？ 河南南陽市，西峽博苑幼兒園
？ 河南南陽市，鎮(zhèn)平博苑幼兒園
？ 河南焦作武陟，博苑英才幼兒園
？ 河南平頂山市，陽光寶貝幼兒園
？ 河南平頂山市，星海藝術(shù)幼兒園
？ 河南安陽市，博苑北辰幼兒園
？ 河南新鄉(xiāng)長垣，新天地金貝貝幼兒園
？ 河南周口市，鄲城春蕾幼兒園
？ 湖北襄樊市，老河口博苑英才幼兒園
？ 湖北襄樊市，博苑孔明燈幼兒園
？ 湖北仙桃市，金海灣幼兒園
？ 湖北荊州監(jiān)利縣，紅太陽幼兒園
？ 黑龍江哈爾濱市，太陽花幼兒園
？ 黑龍江大慶市，博苑智超幼兒園
？ 遼寧本溪市明山區(qū)，三江天藝幼兒園
？ 遼寧建平市，七彩鹿幼兒園
？ 陜西榆林佳縣，佳縣博苑幼兒園
？ 陜西榆林神木縣，神木博苑幼兒園
？ 陜西寶雞市，博苑紅葉幼兒園
？ 陜西渭南市，商業(yè)幼兒園
？ 廣西玉林市，陳華幼兒園
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1.職責(zé)描述：
－幼兒啟蒙教育，負(fù)責(zé)班級教學(xué)、保育、家長溝通及日常工作。
2.要求：
－有愛心，有責(zé)任心，愿意在幼兒教育領(lǐng)域深入發(fā)展。
－學(xué)前教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)優(yōu)先。其他相關(guān)
－經(jīng)驗(yàn)不限，應(yīng)屆畢業(yè)生或有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都需要，會有不同的崗位安排。
3.未來發(fā)展：
－博苑旗下有100多家幼兒園，因此，幼兒教師的發(fā)展方向是多元化的，根據(jù)每個(gè)人不同的能力特點(diǎn)、意愿，設(shè)置多種發(fā)展方向。
（1）專業(yè)方向：配班－>主班->資深教師－>幼教專家、培訓(xùn)講師
（2）管理方向：班級管理－>教學(xué)管理、行政人事、營銷咨詢－>助理園長->執(zhí)行園長－>園長
（3）綜合方向：在教育管理公司任職，對多所幼兒園提供整體服務(wù)，包括：督導(dǎo)師、培訓(xùn)師、客服、研發(fā)、市場營銷、傳媒等崗位需求。
天津工作地點(diǎn)：
天津市西青區(qū)柳口路柳馨小區(qū) 博苑銘陽幼兒園 http://blog.sina.com.cn/tjmybaby