四、簡答題
32.（P20-21）學校教育對學生個體發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）影響學生個體的社會化。
（2）影響學生個體心理的發(fā)展。
33.（P158-164）布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論的觀點可以概括如下：
（1）認為學習是一個主動的認知過程。
（2）對兒童心理發(fā)展實質(zhì)的看法。
（3）重視學習過程。
（4）強調(diào)形成學習結構。
（5）強調(diào)直覺思維的重要性。
（6）強調(diào)內(nèi)部動機的重要性。
（7）強調(diào)基礎學科的早期學習。
（8）強調(diào)信息提取。
（9）提倡發(fā)現(xiàn)學習。
34.（P278-279）
（1）審題。
（2）通過聯(lián)想，再現(xiàn)有關知識。
（3）使當前課題與有關知識聯(lián)系起來，實現(xiàn)課題類化。
（4）作出解題判斷并向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。
35.（P358-360）
（1）必須提出明確而具體的目的、任務。
（2）在觀察前要做好有關知識的充分準備，并訂出周密的計劃。
（3）有計劃有系統(tǒng)地訓練學生的觀察技能和方法。
（4）啟發(fā)學生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習慣。
（5）利用一切機會，讓學生參加多種實踐活動。
（6）指導學生做好觀察的記錄，對觀察的結果迸行整理和總結。
36.（P507-508）防止怯場的基本原則有二：一是端正學習動機（包括應試動機）;二是控制能增強興奮度的各種刺激。具體做法如下：t
第一，做好學習評定過程中的思想教育工作。
第二，做好經(jīng)常性的學習評定工作。
第三，鍛煉學生自我控制的能力。
五、論述題
37.（P269-275）
（1）通過直觀教學，提供豐富的感性材料。
（2）引導學生積極思維，提高概括水平。
（3）利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特征。
（4）通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。
（5）使知識具體化，通過應用加深理解。
（6）使知識系統(tǒng)化，進一步理勰教材。
（7）指導學生自學。
（8）根據(jù)學生的年齡特點區(qū)別進行指導。
38.（P331-341）
（1）加強學習目的教育，發(fā)揮目標激勵作用。
（2）引起心理上的不確定性，激發(fā)學生的求知欲。
（3）通過獲得成功的機會和體驗，激發(fā)學生的學習動機。
（4）培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。
（5）利用學習反饋和學習評定。
（6）利用學習競賽和獎懲激發(fā)學習動機。
（7）與學生簽訂學習協(xié)議。
（8）在課堂教學中可供教師選用的激發(fā)學生學習動機的技巧。