一、考試目標
本章考查學習者了解高等學校學制、招生制度和畢業(yè)生就業(yè)指導制度等的情況，是否重點把握了我國高等學校學制結構；是否重點理解了我國高等學校的招生制度、畢業(yè)生就業(yè)指導制度的現狀及改革趨勢。
二、考試內容
1．高等學校的學制
教育制度的概念。高等學校的學制概念。學制建立的基本依據。
國外高等學校學制概況：美、日、法、德、英。我國高等學校學制結構。
2．高等學校招生和畢業(yè)生就業(yè)指導制度
各國高等學校招生制度。我國招生制度的改革方向。
我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷程。高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革方向。
第十一章 高等學校建設
一、考試目標
本章考查學習者是否了解高等學校的“四大建設”。重點了解合理的隊伍結構要求，改善教師隊伍結構的三大觀念；了解學科、專業(yè)建設方略和課程建設的內容、評價；了解文獻信息資源建設、教學與實驗裝備建設、教育實習基地建設等；理解并掌握校園文化的涵義、意義、特征、功能、建設的內容及途徑。
二、考試內容
1．高等學校教師隊伍建設
高等學校合理的教師隊伍結構。改善教師隊伍結構的三大觀念。
2．高等學校學科、專業(yè)與課程建設
學科建設的意義。學科、專業(yè)建設方略。高等學校課程建設的內容。課程建設的評價。
3．高等學校教學基礎建設
高等學校文獻信息資源建設。高等學校教學、實驗裝備建設。高等學校教育、實習基地建設。
4．高等學校校園文化建設
高校校園文化的涵義。校園文化的意義。校園文化的特征。校園文化的功能。校園文化建設的內容及途徑。
第十二章 高等教育發(fā)展
一、考試目標
本章旨在考查學習者是否了解高等教育的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的內涵，理解高等教育大眾化、國際化和現代化的發(fā)展趨勢，了解在科教興國、國家創(chuàng)新體系和思想觀念轉變中發(fā)展高等教育的戰(zhàn)略。
二、考試內容
1．高等教育發(fā)展的內涵
高等教育的全面發(fā)展。高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
2．高等教育發(fā)展的趨勢
高等教育大眾化的內涵。高等教育大眾化的途徑和方式。
高等教育國際化的內涵。高等教育國際化的主要內容。
高等教育現代化的內涵。高等教育現代化的本質。我國實現高等教育現代化面臨的問題。
3．高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略
高等教育在科教興國戰(zhàn)略中的作用。實施科教興國發(fā)展高等教育的戰(zhàn)略。
建設國家創(chuàng)新體系的意義。高等教育在國家創(chuàng)新體系中的作用。高等教育和國家創(chuàng)新體系的關系。
高等教育發(fā)展需要轉變高等教育思想觀念。
考試題型
1、基礎知識（填空）
（1） 研究法是采用多種方法和從多學科角度去探討高等教育現象及其規(guī)律的綜合研究方法。
（2）高等教育的 價值觀，主張高等教育的基本價值或主要價值在于促進個人理智的發(fā)展，達到個性之完善。
（3）高等學校是經過精心設計的特殊機構與環(huán)境，其所實施的教育對人的發(fā)展起 作用。
（4）素質教育的全面發(fā)展觀，包括面向全體學生、全程培養(yǎng)學生和 三個基本觀點。
（5）教師和學生都是教學活動的行為者，構成了教學過程中的 。
2、基本概念（名詞解釋）
（1）孔子：
（2）中世紀大學：
（3）高等教育：
（4）通才教育：
（5）《莫里爾法案》：
3、基本原理（簡答題）
（1）如何認識高等教育學的性質？
（2）教育的本質是什么？
（3）你對高等教育職能體系有何認識？
（4）簡述科研選題的主要方法。
（5）簡述高等教育大眾化的主要途徑。
4、理論聯(lián)系實際（論述題）
（1）試結合自己接受高等教育的體會，論述高等教育與人的發(fā)展的基本關系。
（2）請結合自己的經驗，談談如何營造高等學校良好的師生關系。
（3）你認為當前我國高等學校內部管理體制改革須解決哪些關鍵問題？
5、判斷與辨析（案例分析題）
（1）判斷題：
A．根據黨政分開的原則，高等學校的校長是法人代表。 （ ）
B．教學評價從本質上說是一種價值評價活動。 （ ）
C．高校專業(yè)教學計劃是按照高等學校教育目的制定的指導教學活動的規(guī)范性文件。（ ）
（2）辨析題：
A．馬克思主義認為，考查人的發(fā)展應當從人生活其中的社會生產力和生產關系出發(fā)。（ ）
理由：
B．通才教育是一種通識教育，它實行的是一種博雅教育，注重專業(yè)能力的培養(yǎng)和情感的陶冶。（ ）
理由：
（3）案例分析：
“造原子彈”的收入應該高于“賣鹽茶蛋”的。試運用教育學或高等教育學的基本原理分析之。
本章考查學習者了解高等學校學制、招生制度和畢業(yè)生就業(yè)指導制度等的情況，是否重點把握了我國高等學校學制結構；是否重點理解了我國高等學校的招生制度、畢業(yè)生就業(yè)指導制度的現狀及改革趨勢。
二、考試內容
1．高等學校的學制
教育制度的概念。高等學校的學制概念。學制建立的基本依據。
國外高等學校學制概況：美、日、法、德、英。我國高等學校學制結構。
2．高等學校招生和畢業(yè)生就業(yè)指導制度
各國高等學校招生制度。我國招生制度的改革方向。
我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷程。高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革方向。
第十一章 高等學校建設
一、考試目標
本章考查學習者是否了解高等學校的“四大建設”。重點了解合理的隊伍結構要求，改善教師隊伍結構的三大觀念；了解學科、專業(yè)建設方略和課程建設的內容、評價；了解文獻信息資源建設、教學與實驗裝備建設、教育實習基地建設等；理解并掌握校園文化的涵義、意義、特征、功能、建設的內容及途徑。
二、考試內容
1．高等學校教師隊伍建設
高等學校合理的教師隊伍結構。改善教師隊伍結構的三大觀念。
2．高等學校學科、專業(yè)與課程建設
學科建設的意義。學科、專業(yè)建設方略。高等學校課程建設的內容。課程建設的評價。
3．高等學校教學基礎建設
高等學校文獻信息資源建設。高等學校教學、實驗裝備建設。高等學校教育、實習基地建設。
4．高等學校校園文化建設
高校校園文化的涵義。校園文化的意義。校園文化的特征。校園文化的功能。校園文化建設的內容及途徑。
第十二章 高等教育發(fā)展
一、考試目標
本章旨在考查學習者是否了解高等教育的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的內涵，理解高等教育大眾化、國際化和現代化的發(fā)展趨勢，了解在科教興國、國家創(chuàng)新體系和思想觀念轉變中發(fā)展高等教育的戰(zhàn)略。
二、考試內容
1．高等教育發(fā)展的內涵
高等教育的全面發(fā)展。高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
2．高等教育發(fā)展的趨勢
高等教育大眾化的內涵。高等教育大眾化的途徑和方式。
高等教育國際化的內涵。高等教育國際化的主要內容。
高等教育現代化的內涵。高等教育現代化的本質。我國實現高等教育現代化面臨的問題。
3．高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略
高等教育在科教興國戰(zhàn)略中的作用。實施科教興國發(fā)展高等教育的戰(zhàn)略。
建設國家創(chuàng)新體系的意義。高等教育在國家創(chuàng)新體系中的作用。高等教育和國家創(chuàng)新體系的關系。
高等教育發(fā)展需要轉變高等教育思想觀念。
考試題型
1、基礎知識（填空）
（1） 研究法是采用多種方法和從多學科角度去探討高等教育現象及其規(guī)律的綜合研究方法。
（2）高等教育的 價值觀，主張高等教育的基本價值或主要價值在于促進個人理智的發(fā)展，達到個性之完善。
（3）高等學校是經過精心設計的特殊機構與環(huán)境，其所實施的教育對人的發(fā)展起 作用。
（4）素質教育的全面發(fā)展觀，包括面向全體學生、全程培養(yǎng)學生和 三個基本觀點。
（5）教師和學生都是教學活動的行為者，構成了教學過程中的 。
2、基本概念（名詞解釋）
（1）孔子：
（2）中世紀大學：
（3）高等教育：
（4）通才教育：
（5）《莫里爾法案》：
3、基本原理（簡答題）
（1）如何認識高等教育學的性質？
（2）教育的本質是什么？
（3）你對高等教育職能體系有何認識？
（4）簡述科研選題的主要方法。
（5）簡述高等教育大眾化的主要途徑。
4、理論聯(lián)系實際（論述題）
（1）試結合自己接受高等教育的體會，論述高等教育與人的發(fā)展的基本關系。
（2）請結合自己的經驗，談談如何營造高等學校良好的師生關系。
（3）你認為當前我國高等學校內部管理體制改革須解決哪些關鍵問題？
5、判斷與辨析（案例分析題）
（1）判斷題：
A．根據黨政分開的原則，高等學校的校長是法人代表。 （ ）
B．教學評價從本質上說是一種價值評價活動。 （ ）
C．高校專業(yè)教學計劃是按照高等學校教育目的制定的指導教學活動的規(guī)范性文件。（ ）
（2）辨析題：
A．馬克思主義認為，考查人的發(fā)展應當從人生活其中的社會生產力和生產關系出發(fā)。（ ）
理由：
B．通才教育是一種通識教育，它實行的是一種博雅教育，注重專業(yè)能力的培養(yǎng)和情感的陶冶。（ ）
理由：
（3）案例分析：
“造原子彈”的收入應該高于“賣鹽茶蛋”的。試運用教育學或高等教育學的基本原理分析之。