當(dāng)考試指揮棒、分?jǐn)?shù)命根子依然管用，不管考的是什么，終都會演變成學(xué)科競賽，使得整個備考、考試、選拔、錄取過程，猶如一場難度更高、代價更大的“附加賽”。
孫悟空一個筋斗十萬八千里，后還是沒能逃出如來佛的五指山。實行數(shù)年的自主招生，也正在遭遇類似的困窘。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在上海等地，圍繞自主招生量身定制的各類培訓(xùn)班、培訓(xùn)課程紅紅火火，許多家長和學(xué)生不惜投入大量財力精力，其所謂的素質(zhì)教育，不過是填鴨教學(xué)、拼命補(bǔ)課、題海戰(zhàn)術(shù)等應(yīng)試?yán)咸茁贰?BR> 自主招生作為一項教育改革，本為突破“一考定終身”而生，其基本價值取向有兩個。一是公平，補(bǔ)高考制度之漏，讓那些有真才實學(xué)的學(xué)生有更多渠道、機(jī)會上大學(xué)；二是效率，試圖以更直接的方式發(fā)現(xiàn)有綜合素質(zhì)、創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。從其改革初衷來說，無疑是有利于教育發(fā)展和社會進(jìn)步的。
然而，在不少地方，這本好經(jīng)、新經(jīng)卻被念歪、念舊了。未能走出應(yīng)試怪圈的自主招生，其實是在素質(zhì)培養(yǎng)、素質(zhì)教育的旗號下，更換新內(nèi)容，使用新規(guī)則，升級新版本，玩的還是應(yīng)試教育的游戲。其結(jié)果，還不只是加重了家長學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更使選才目標(biāo)落空、教育公平受損。
當(dāng)自主招生以培訓(xùn)班為敲門磚，以不菲學(xué)費為代價，以新奇刁鉆的內(nèi)容為考卷，實際上就是人為設(shè)置準(zhǔn)入門檻，讓城市平民子弟和農(nóng)村學(xué)子望而卻步，成為教育公平失衡的“放大器”。而且，少數(shù)地方自主招生中存在權(quán)錢交易和權(quán)力尋租亂象，完全背離了改革初衷。
為什么會這樣？不可否認(rèn)有利益侵襲和權(quán)力腐敗等因素，但從根源上分析，還在于這項改革在制度設(shè)計和具體實施層面，仍帶有不小的應(yīng)試教育思維慣性，還不能承擔(dān)起開創(chuàng)素質(zhì)教育的全新使命。
一個突出表現(xiàn)就是，自主招生與高考招生在人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上依然趨同，生源競爭依然以分?jǐn)?shù)為主，沒有突破分?jǐn)?shù)決定命運的藩籬。當(dāng)考試指揮棒、分?jǐn)?shù)命根子依然管用，不管考的是什么，終都會演變成學(xué)科競賽，使得整個備考、考試、選拔、錄取過程，猶如一場難度更高、代價更大的“附加賽”。只不過，這場比賽從一開始就把更多的人擋在了考場之外。本報特約評論員詹勇
孫悟空一個筋斗十萬八千里，后還是沒能逃出如來佛的五指山。實行數(shù)年的自主招生，也正在遭遇類似的困窘。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在上海等地，圍繞自主招生量身定制的各類培訓(xùn)班、培訓(xùn)課程紅紅火火，許多家長和學(xué)生不惜投入大量財力精力，其所謂的素質(zhì)教育，不過是填鴨教學(xué)、拼命補(bǔ)課、題海戰(zhàn)術(shù)等應(yīng)試?yán)咸茁贰?BR> 自主招生作為一項教育改革，本為突破“一考定終身”而生，其基本價值取向有兩個。一是公平，補(bǔ)高考制度之漏，讓那些有真才實學(xué)的學(xué)生有更多渠道、機(jī)會上大學(xué)；二是效率，試圖以更直接的方式發(fā)現(xiàn)有綜合素質(zhì)、創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。從其改革初衷來說，無疑是有利于教育發(fā)展和社會進(jìn)步的。
然而，在不少地方，這本好經(jīng)、新經(jīng)卻被念歪、念舊了。未能走出應(yīng)試怪圈的自主招生，其實是在素質(zhì)培養(yǎng)、素質(zhì)教育的旗號下，更換新內(nèi)容，使用新規(guī)則，升級新版本，玩的還是應(yīng)試教育的游戲。其結(jié)果，還不只是加重了家長學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更使選才目標(biāo)落空、教育公平受損。
當(dāng)自主招生以培訓(xùn)班為敲門磚，以不菲學(xué)費為代價，以新奇刁鉆的內(nèi)容為考卷，實際上就是人為設(shè)置準(zhǔn)入門檻，讓城市平民子弟和農(nóng)村學(xué)子望而卻步，成為教育公平失衡的“放大器”。而且，少數(shù)地方自主招生中存在權(quán)錢交易和權(quán)力尋租亂象，完全背離了改革初衷。
為什么會這樣？不可否認(rèn)有利益侵襲和權(quán)力腐敗等因素，但從根源上分析，還在于這項改革在制度設(shè)計和具體實施層面，仍帶有不小的應(yīng)試教育思維慣性，還不能承擔(dān)起開創(chuàng)素質(zhì)教育的全新使命。
一個突出表現(xiàn)就是，自主招生與高考招生在人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上依然趨同，生源競爭依然以分?jǐn)?shù)為主，沒有突破分?jǐn)?shù)決定命運的藩籬。當(dāng)考試指揮棒、分?jǐn)?shù)命根子依然管用，不管考的是什么，終都會演變成學(xué)科競賽，使得整個備考、考試、選拔、錄取過程，猶如一場難度更高、代價更大的“附加賽”。只不過，這場比賽從一開始就把更多的人擋在了考場之外。本報特約評論員詹勇