作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
小班談話活動教案篇一
為了讓小班小朋友更好地掌握談話技巧，作為老師的你很有必要設計一些談話活動讓學生參與進來!
1、讓學生了解幼兒園談話活動的教學方法，學會從案例中分析談話活動的教學方法。
2、讓學生學會寫幼兒園談話活動的教學案例。
幼兒園談話活動的設計與組織方法。
講授法、討論法、案例分析法、操作練習法
一課時
導入：幼兒園的談話活動主要包括兩節(jié)內容，首先，第一節(jié)是談話活動的教育要求。它包括談話活動的概念、作用、特點以及談話活動的語言教育目標。那么我們了解了談話活動的相關知識后，我們怎樣設計一個幼兒園談話活動呢?這就是我們今天要講解的內容：第二節(jié) 幼兒園談話活動的設計與組織。
新授：
分別講授談話活動的設計組織方法及注意原則
這是談話活動的第一步，也是談話活動必備的一個環(huán)節(jié)，其主要作用在于激發(fā)幼兒的興趣，調動兒童相關的知識儲備，把兒童的注意力吸引到談話的主題上來，為談話做好準備。
談話情境的創(chuàng)設，主要有兩種形式。
(1)實物創(chuàng)設情景
教師利用活動角布置、墻飾、桌面 玩具、實物擺設，甚至于圖片，向幼兒提供與談話主題有關的可視現象，啟迪幼兒談話的興趣與思路。
舉例：《我喜愛的一本書》
(2)語言創(chuàng)設情境
教師用一段簡短的開場白，提一些問題來喚起幼兒記憶，調動他們的經驗，自然地切入話題。舉例：《我喜愛的一本書》
注意原則：(1)注意創(chuàng)設談話情境的方式。
(2)注意創(chuàng)設的情境與談話話題之間的關系,即避免出現許多與
談話內容無關的擺設和過于熱鬧以致喧賓奪主的現象。
練習：讓同學們以《我喜愛的動畫片》為主題設計一個談話情景，要求同學
們說出運用了哪種創(chuàng)設方法。
過渡語：教師創(chuàng)設談話活動的情景，引出談話的話題之后，教師接下來要向幼兒提供圍繞話題自由交談的機會。目的在于調動幼兒個人有關對談話話題的知識儲備，運用已有的談話經驗交流個人見解。
那么“幼兒圍繞話題自由交談”在這一方面具體包含哪些原則呢?下面請同學們給大家說說。(師生互動)
(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說任何有關話題的想法。教師不做示范，不忙于糾正幼兒在談話中出現在遣詞造句錯誤。
(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。
(3)適當增加幼兒“動作”的機會。
舉例：《我最喜歡的糖果》、《動畫片里的人物》
注意原則：(1)教師必須在場。
(2)教師參與談話。
(3)教師觀察幼兒談話情況，了解他們運用原有談話經驗進行交談的狀態(tài)， 明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導作進一步準備。
過渡語：在兒童圍繞主題充分自由交談后，教師要自然的逐步拓展談話的思路，引導兒童擴大談話的范圍，啟發(fā)幫助兒童把新的經驗運用到談話活動中，不斷提高兒童的談話水平。
兒童行的談話經驗是談話內容、方式和思路的總和，它是談話活動目標的.具體化。
教師在引導幼兒學習新的談話經驗時，不是用示范、指示的方法直接告訴幼兒，
而是通過深入拓展的談話范圍將這種經驗逐步傳遞給幼兒。教師可以用提問的方法、平行談話等隱性示范的方法，提供新的談話范例。
舉例：《我喜歡的一本書》
引申：結合案例《有趣的餅干》分析談話活動的設計組織方法。
結束：
作業(yè)：學生每人設計教案：大班談話活動《我們的鞋》。
關于幼兒園談話活動教學方法的問題，是組織幼兒園談話活動的關鍵問題，需要學生深入理解。這一課時在案例分析的基礎上進行理論歸納與案例操作，旨在于幫助學生理論聯系實踐，能使學生更深刻地掌握談話活動的教學方法，加強實踐指導性。
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幼兒園談話活動的設計與組織方法。
講授法、討論法、案例分析法、操作練習法
一課時
導入：幼兒園的談話活動主要包括兩節(jié)內容，首先，第一節(jié)是談話活動的教育要求。它包括談話活動的概念、作用、特點以及談話活動的語言教育目標。那么我們了解了談話活動的相關知識后，我們怎樣設計一個幼兒園談話活動呢?這就是我們今天要講解的內容：第二節(jié) 幼兒園談話活動的設計與組織。
新授：
分別講授談話活動的設計組織方法及注意原則
這是談話活動的第一步，也是談話活動必備的一個環(huán)節(jié)，其主要作用在于激發(fā)幼兒的興趣，調動兒童相關的知識儲備，把兒童的注意力吸引到談話的主題上來，為談話做好準備。
談話情境的創(chuàng)設，主要有兩種形式。
(1)實物創(chuàng)設情景
教師利用活動角布置、墻飾、桌面 玩具、實物擺設，甚至于圖片，向幼兒提供與談話主題有關的可視現象，啟迪幼兒談話的興趣與思路。
舉例：《我喜愛的一本書》
(2)語言創(chuàng)設情境
教師用一段簡短的開場白，提一些問題來喚起幼兒記憶，調動他們的經驗，自然地切入話題。舉例：《我喜愛的一本書》
注意原則：(1)注意創(chuàng)設談話情境的方式。
(2)注意創(chuàng)設的情境與談話話題之間的關系,即避免出現許多與
談話內容無關的擺設和過于熱鬧以致喧賓奪主的現象。
練習：讓同學們以《我喜愛的動畫片》為主題設計一個談話情景，要求同學
們說出運用了哪種創(chuàng)設方法。
過渡語：教師創(chuàng)設談話活動的情景，引出談話的話題之后，教師接下來要向幼兒提供圍繞話題自由交談的機會。目的在于調動幼兒個人有關對談話話題的知識儲備，運用已有的談話經驗交流個人見解。
那么“幼兒圍繞話題自由交談”在這一方面具體包含哪些原則呢?下面請同學們給大家說說。(師生互動)
(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說任何有關話題的想法。教師不做示范，不忙于糾正幼兒在談話中出現在遣詞造句錯誤。
(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。
(3)適當增加幼兒“動作”的機會。
舉例：《我最喜歡的糖果》、《動畫片里的人物》
注意原則：(1)教師必須在場。
(2)教師參與談話。
(3)教師觀察幼兒談話情況，了解他們運用原有談話經驗進行交談的狀態(tài)， 明了幼兒談話的水平差異，為下一階段活動的指導作進一步準備。
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兒童行的談話經驗是談話內容、方式和思路的總和，它是談話活動目標的.具體化。
教師在引導幼兒學習新的談話經驗時，不是用示范、指示的方法直接告訴幼兒，
而是通過深入拓展的談話范圍將這種經驗逐步傳遞給幼兒。教師可以用提問的方法、平行談話等隱性示范的方法，提供新的談話范例。
舉例：《我喜歡的一本書》
引申：結合案例《有趣的餅干》分析談話活動的設計組織方法。
結束：
作業(yè)：學生每人設計教案：大班談話活動《我們的鞋》。
關于幼兒園談話活動教學方法的問題，是組織幼兒園談話活動的關鍵問題，需要學生深入理解。這一課時在案例分析的基礎上進行理論歸納與案例操作，旨在于幫助學生理論聯系實踐，能使學生更深刻地掌握談話活動的教學方法，加強實踐指導性。
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