作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇一
通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)唱念做打的模仿充分體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人 說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請(qǐng)大家都來(lái)露一手如何？
1）請(qǐng)一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。
2）請(qǐng)女生出來(lái)表演花旦。
3）請(qǐng)生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。
4）請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。
5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。
師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請(qǐng)欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請(qǐng)一女生，請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其他同學(xué)一起來(lái)。）
師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請(qǐng)大家一起來(lái)模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì)一下兩種不同的聲音。（花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）
師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
七、總結(jié)本課
1、媒體出示板書。
2、以提問(wèn)的方式總結(jié)。
八、下課。
1、用京劇念白作師生告別。
2、用京劇武場(chǎng)音樂(lè)做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。
九、板書設(shè)計(jì)：花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。
十、課后小結(jié)：
隨筆：通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣。
欣賞《釣金龜》和《賣水》中數(shù)板凳段落。
（6） 學(xué)生介紹凈行
（7） 教師導(dǎo)學(xué)：
欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在開封府》
（8） 學(xué)生介紹
（9） 教師導(dǎo)學(xué)：
６、拓展作業(yè)：今天我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當(dāng)，了解各行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。課下我們繼續(xù)收集資料了解京劇的著名演員以及他們演唱的曲目。
7、板書設(shè)計(jì)：老生 小生 武生 娃娃生
8、課后小結(jié)
隨筆：了解了京劇的各個(gè)行當(dāng)?shù)姆诸惣氨硌萏攸c(diǎn)。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
2、通過(guò)神舟五號(hào)、神舟六號(hào)、神舟七號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的事例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
從神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍(lán)天向我們召喚》。
（1）讓學(xué)生學(xué)生朗讀書中材料，并展開討論有關(guān)神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船的信息。
讓學(xué)生回家有機(jī)會(huì)觀看“神五”“神六”或“神七”的錄像。
教師講解：
（2)由于編寫教科書時(shí)“神五”“神六”或“神七”尚未上天。“神五”是單人、單天飛行，“神六”是雙人、多天(5天）、行，而“神七”成功實(shí)現(xiàn)了太空行走，這說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。
（3）學(xué)生朗讀《藍(lán)天向我們召喚》的歌詞。
學(xué)生討論對(duì)歌詞的理解和感受，說(shuō)一說(shuō)“向航天英雄們學(xué)習(xí)什么”。
（4）欣賞歌曲的范唱錄音。
（5）學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
（6）隨錄音學(xué)唱歌曲歌詞。
注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。
（7）學(xué)唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節(jié)奏比較多樣，其中但也增加了學(xué)唱的難度，可多隨錄音學(xué)唱，最后隨琴聲學(xué)唱。
（8）初步唱會(huì)后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律，是學(xué)唱更加理性。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)媽媽格桑拉。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂(lè)，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
3、初聽(tīng)歌曲，理解情感。
（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
（2）初聽(tīng)歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。
4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。
（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。
（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。
（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。
（4）合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。
（5）對(duì)比聆聽(tīng)齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評(píng)。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇四
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格，初步了解我國(guó)作曲家聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和激昂的情緒演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2、用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》，表達(dá)對(duì)祖國(guó)哈哈哈熱愛(ài)和贊美之情。
3、欣賞歌曲《歌唱祖國(guó)》，感受歌曲兩個(gè)不同部分的不同情緒，體會(huì)歌曲表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感。
4、掌握旋律的進(jìn)行——上行的音樂(lè)知識(shí)，能用指定的音和節(jié)奏編創(chuàng)上行旋律并演唱。
5、能準(zhǔn)確聽(tīng)辨和演唱附點(diǎn)四分音符，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其特點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》，能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和激昂的情緒演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2、難點(diǎn)：能準(zhǔn)確聽(tīng)辨和演唱附點(diǎn)四分音符，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其特點(diǎn)。
電子琴、白板、課件、三角鐵、鈴鼓、木魚等打擊樂(lè)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(課前播放《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》
1、考考你：中國(guó)的國(guó)旗是什么？
中國(guó)的國(guó)歌是什么？
誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》呢？
2、教師說(shuō)說(shuō)國(guó)歌的意義。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場(chǎng)集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時(shí)候：廣場(chǎng)上的人們頓時(shí)安靜下來(lái)，當(dāng)洪亮的國(guó)歌奏起來(lái)的時(shí)候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國(guó)旗，一面高唱著國(guó)歌，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情由然而生。
3、考考你：
你對(duì)國(guó)歌了解多少呢？你知道國(guó)歌的詞作者是誰(shuí)？曲作者是誰(shuí)呢？
4、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國(guó)歌的故事。
二、探密活動(dòng)，引導(dǎo)體驗(yàn)
1、唱一唱：
下面我們用自己對(duì)國(guó)歌的理解來(lái)唱一唱《國(guó)歌》。
2、今天我們一起來(lái)探究《國(guó)歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國(guó)人民戰(zhàn)斗的號(hào)角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌?、?dú)立自強(qiáng)的精神？聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次探秘行動(dòng)吧！
3、探究《國(guó)歌》的秘密行動(dòng)：學(xué)唱并分析《國(guó)歌》部分曲調(diào)。
（1）探究活動(dòng)一：（運(yùn)用比較法，體會(huì)重音記號(hào)的作用。）
a、教師唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。
b、為什么在“中華民族”四個(gè)字上要加上重音記號(hào)？聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感呢？
c、學(xué)生用兩種不同的演唱來(lái)進(jìn)行比較，體會(huì)這句歌詞的。含義以及重音運(yùn)用的作用。
d、學(xué)生運(yùn)用重音記號(hào)和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，進(jìn)一步體會(huì)聶耳的用意。
（2）探究活動(dòng)二：（對(duì)比演唱，講解“上行”知識(shí)）
a、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”這句話的歌譜。
b、學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)這句旋律的走向。
c、教師穿插介紹音樂(lè)知識(shí)“上行”。
d、想一想：為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法？
e、試一試：運(yùn)用其他旋律走向唱唱“起來(lái)起來(lái)起來(lái)”，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> f、唱一唱：加入漸強(qiáng)記號(hào)演唱，進(jìn)一步體會(huì)這句話的情感表達(dá)。
（3）探究活動(dòng)三：（認(rèn)識(shí)三連音，感受在歌曲中的作用。）
a、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見(jiàn)的？
b、簡(jiǎn)介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺(jué)得三連音象我們生活的什么聲音？
d、說(shuō)一說(shuō)：作品中三連音給你什么感覺(jué)？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問(wèn)題。
e、齊唱“冒著敵人的炮火”，進(jìn)一步體會(huì)三連音的作用。
（4）探究活動(dòng)四：（“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”）
a、試一試，把最后一個(gè)“進(jìn)”去掉。
b、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”要多加個(gè)進(jìn)？
c、學(xué)生討論、回答。
d、完整演唱最后一句。
4、完成了探究《國(guó)歌》秘密的活動(dòng)，讓我們一起來(lái)完整演唱<國(guó)歌》，看看誰(shuí)最能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
學(xué)生演唱《國(guó)歌》，教師及時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空
激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們?cè)诮淌乙黄饋?lái)舉行一次升旗儀式。
“全體起立——升旗儀式現(xiàn)在開始——升國(guó)旗——奏唱國(guó)歌（全體起立隨伴奏帶唱《國(guó)歌》，同時(shí)播放升旗的錄像）”
三、拓展欣賞，加深體驗(yàn)
1、《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲
（1）當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場(chǎng)上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候
奧運(yùn)賽場(chǎng)上響起。
（2）播放管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
莊嚴(yán)的國(guó)歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上響起。
（3）你覺(jué)得這次聆聽(tīng)的《國(guó)歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
2、每天我們的五星紅旗都會(huì)在天安門廣場(chǎng)和太陽(yáng)一起升起，莊嚴(yán)的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
（2）這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂(lè)演奏相同嗎？
（3）軍樂(lè)的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國(guó)母親的懷抱時(shí)，人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)國(guó)歌聲在空中回蕩。
（1）播放合唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
（2）這次的演唱運(yùn)用了什么演唱形式？你能說(shuō)說(shuō)嗎呷
四、小結(jié)
今天，我們每一位同學(xué)再次體會(huì)到《國(guó)歌》)是祖國(guó)的象征，是民族的心聲?！捌饋?lái)！起來(lái)！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來(lái)、建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（可變）
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，練聲、唱國(guó)歌
二、聆聽(tīng)歌曲《歌唱祖國(guó)》。
1、初步欣賞歌曲。
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)到過(guò)這首歌曲嗎？什么時(shí)候聽(tīng)到的？
這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
教師簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，出示第一段歌詞，讀一讀歌詞，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、復(fù)聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》全曲。學(xué)生畫圖形譜進(jìn)一步體會(huì)旋律走向。
設(shè)問(wèn)：這個(gè)歌曲分為幾個(gè)部分？（鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖或其他方式表現(xiàn)出來(lái)）
每個(gè)部分分別是什么情緒？帶給你什么不同的感受？
4、跟著音樂(lè)哼唱歌曲。并讓學(xué)生用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。（第一部分跟著音樂(lè)踏步走，第二部分搖擺身體或擺動(dòng)雙手。）
三、小結(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（可變）
練聲游戲?qū)耄航處?、學(xué)生交替發(fā)聲
二、新課教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲，整體感受歌曲情緒。
2、再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾個(gè)部分，每一部分的感受是什么。
3、分部分進(jìn)行學(xué)唱。先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。
4、、初聽(tīng)歌曲第二部分曲調(diào)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，找出歌曲中帶有附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，跟著教師的琴聲模唱。
5、朗誦歌詞，進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。在歌曲處理時(shí)，啟發(fā)學(xué)生理解歌曲中的“媽媽”還指的是誰(shuí)，“讓春色鋪滿天涯”為什么要反復(fù)三遍。然后指導(dǎo)學(xué)生用中速、抒情連貫的聲音演唱第一部分，用稍快，用稍快、激動(dòng)的聲音演唱第二部分，更好地表達(dá)歌曲的情感。
三、拓展
學(xué)生分組演唱歌曲，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇五
1、了解《國(guó)歌》、《歌唱祖國(guó)》創(chuàng)作的背景以及詞曲作家，知道生活中運(yùn)用《國(guó)歌》的場(chǎng)合以及相關(guān)禮節(jié)，在歌唱與聆聽(tīng)活動(dòng)中激起民族自豪感。
2、通過(guò)游戲初步感受“上行”音階。
1、通過(guò)聽(tīng)老師講述關(guān)于“國(guó)歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生的情感世界潛移默化地受到感染和熏陶，為下面《國(guó)歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)歌的真摯感情。
2、在游戲中初步感受“上行”音階，使學(xué)生更容易了解旋律上行的知識(shí)。教學(xué)程序與策略：
一、組織教學(xué)
在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》音樂(lè)中進(jìn)教室。
談話導(dǎo)入：每一個(gè)國(guó)家都有屬于自己的國(guó)旗，而且都很美麗。今天老師就要考考大家對(duì)我們國(guó)家的國(guó)旗國(guó)歌了解多少？
1、中國(guó)的國(guó)旗是什么？中國(guó)的國(guó)歌是什么？
2、誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《國(guó)歌》呢？學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
二、感受“上行”音階。
導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征?，F(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)游戲。
1、戲規(guī)則：老師在黑板上畫一個(gè)個(gè)臺(tái)階，旁邊出示（5、1、3、5），教師按照順序先彈奏出每一個(gè)音的音高，要求學(xué)生按照音高把這些音填到臺(tái)階上。
2、邊唱邊用手勢(shì)感受音高行進(jìn)方向。
3、教師小結(jié)“上行音階”
三、聆聽(tīng)銅管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
師：很好！那在剛才大家提到的《國(guó)歌》中也有這種“上行”的音階，老師請(qǐng)你們找找是哪些句子？
學(xué)生聽(tīng)完后回答。
1、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”這句話的歌譜。
2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運(yùn)用上行手法？
3、老師用漸強(qiáng)的力度范唱一遍，上行時(shí)力度有什么變化？出示漸強(qiáng)記號(hào)
4、并唱一唱上行句“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”直接感受歌曲意境。教師小結(jié)作者作曲意圖。
5、師：那你們知道國(guó)歌的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)作詞？誰(shuí)作曲？
6、你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎？請(qǐng)舉例并唱幾句。
四、介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
1、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況以講故事的方式簡(jiǎn)單介紹《國(guó)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景。
師：《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：此歌作于1935年，是影片《風(fēng)云兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國(guó)，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產(chǎn)生巨大影響。在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的。革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。
2、聆聽(tīng)國(guó)歌的其他三種形式：獨(dú)唱、齊唱、劉翔在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的版本（在線觀看）
師：好，同學(xué)生了解了國(guó)歌的背景，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)不同版本的國(guó)歌，并談?wù)劗?dāng)國(guó)歌響起時(shí)你想到了什么？
學(xué)生觀看、暢所欲言。
五、小結(jié)
師：今天，我們每一位同學(xué)再次體會(huì)到《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲。“起來(lái)！起來(lái)！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來(lái)、建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。讓我們歌唱祖國(guó)，祝福祖國(guó)吧。
在《歌唱祖國(guó)》的歌曲中結(jié)束。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇六
一課時(shí)
1．學(xué)習(xí)歌曲《春風(fēng)》
2．聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》
1、歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段（1——8小節(jié)）運(yùn)用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“?！泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動(dòng)場(chǎng)景。第二樂(lè)段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用，使歌曲童趣盎然，充滿生機(jī)。后四小節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單的二部合唱，進(jìn)一步表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景，表達(dá)了兒童對(duì)春天的熱愛(ài)。
2、《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家維瓦爾第的一部作品，作者創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲在歐洲廣泛流傳。1725年他出版了分別冠以“春、夏、秋、冬”副題和每首配有小詩(shī)的四首協(xié)奏曲，被統(tǒng)稱為《四季》，而《春》就是其中的一首。
1、能夠自信的與同學(xué)們合作，用甜美、自然的聲音輕松愉快的學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》，用歌聲表達(dá)人們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》的第一樂(lè)章，能熟悉音樂(lè)主題，感受音樂(lè)情境。教學(xué)設(shè)想：
春天來(lái)了，在溫暖的春風(fēng)吹拂下呈現(xiàn)出萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。人們喜愛(ài)春天是由于不僅遠(yuǎn)離了寒冷，還可以盡情地去享受鳥語(yǔ)花香，花紅綠葉的大自然。本節(jié)音樂(lè)課以“春”為情境主題，根據(jù)學(xué)生對(duì)春天已有的感受與經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了歌曲《春風(fēng)》和欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的教學(xué)活動(dòng)，歌曲的教學(xué)主要是讓學(xué)生感受歌曲歡快活潑的旋律，并能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部；欣賞《春》的教學(xué)，讓學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的目的。
有感情地演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象。
能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部
cal課件、鋼琴
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
師：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)看一組美麗的圖畫。（cal課件播放）（展示一組春天風(fēng)景圖片。）（背景音樂(lè)歌曲《春天在哪里》）
1、同學(xué)們邊欣賞，邊討論
導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，冰雪消融，柳樹的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵兒含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥兒正舒展著翅膀，在天空中自由的翱翔。真是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。
2、師：同學(xué)們還能說(shuō)出那些描寫春天的詩(shī)歌，歌唱春天的歌曲？
（學(xué)生分別展示課外收集的有關(guān)春天的詩(shī)歌和歌曲）
討論交流。
1、初聽(tīng)《春》（cal課件播放《春》第一樂(lè)章）
聽(tīng)完了剛才的`音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)春天有什么感受？（學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)）
2、介紹作者及樂(lè)曲背景
這首樂(lè)曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安樂(lè)尼奧·維瓦爾第（1678——1741）的一部作品，作者創(chuàng)作的小提琴套曲《四季》旋律優(yōu)美，曲意清新，備受人們的青睞。《春》是《四季》中的一首。
3、復(fù)聽(tīng)《春》（cal課件播放《春》第一樂(lè)章）
討論，樂(lè)曲中用的什么樂(lè)器？模仿了什么的叫聲？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小提琴音色）
4、唱一唱
學(xué)生跟音樂(lè)輕生哼唱主旋律
1、聽(tīng)一聽(tīng)
cal課件出示帶有歌詞的大歌單，播放歌曲《春風(fēng)》
師：春風(fēng)唱著輕快地歌聲向我們吹來(lái)，我這里有描繪春風(fēng)吹來(lái)的旋律，請(qǐng)同學(xué)們用“?！眮?lái)模唱。（復(fù)聽(tīng)音樂(lè)）
師：歌曲用什么力度？
板書：輕快的mp
2、唱一唱
學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲模唱歌曲（體驗(yàn)歌曲輕松活潑的意境）
3、小組展示
4、二聲部合唱訓(xùn)練
cal課件播放低聲部范唱音樂(lè)
教師彈琴，學(xué)生跟唱
5、師生合作二聲部歌唱
6、演唱全曲
7、分角色演唱
8、學(xué)生互評(píng)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了《春》，學(xué)會(huì)演唱了歌曲《春風(fēng)》，從中領(lǐng)略到了春天的美好時(shí)光，愿每位同學(xué)都在這美好的春天里有新的收獲，獲得健康成長(zhǎng)。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇七
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè)，能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu)，通過(guò)感觀和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。
2、每人各一套樂(lè)器（碰鈴、串鈴、哨子）。
一、完整欣賞音樂(lè)，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
導(dǎo)入語(yǔ)：今天梁老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)？聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的？這首歌曲有什么特別的地方？
2、小結(jié)：原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段？到底是不是有問(wèn)有答的？每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的？”
4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢？（自由講述，老師作總結(jié)）
二、分段欣賞歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來(lái)欣賞第一段，請(qǐng)用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來(lái)打節(jié)奏。”
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。（大家學(xué)著做）
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)作。
――“女兒來(lái)了（拍手），爸爸來(lái)了（跺腳），那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢？”
4、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。
――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢？那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢？”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)演奏。
1、樂(lè)器與歌曲的角色配對(duì)。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰(shuí)就選擇對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，但是音樂(lè)沒(méi)開始，我們的小樂(lè)器需要先休息的哦?！?BR> 3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè)器為歌曲伴奏。
四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂(lè)器為歌曲伴奏，感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂(lè)器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結(jié)束部分：
小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎？今天你們都表現(xiàn)得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚?，表?yè)P(yáng)。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎？（離開活動(dòng)室）
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇八
：
《愉快的夢(mèng)》
1、通過(guò)學(xué) 聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。
2、了解6/8拍的含義，并能在歌唱時(shí)突出節(jié)拍特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步學(xué)
1、歌曲《愉快的夢(mèng)》的旋律尤其是二聲部的教學(xué)以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。
2、樂(lè)理知識(shí)6/8拍的了解。
1、歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。
2、6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的把握。
大歌片、錄音帶。
1、師生問(wèn)好：(用歡快的，優(yōu)美的，跳躍的三種不同的情緒來(lái)問(wèn)好。)
2、樂(lè)理知識(shí)：6/8拍的認(rèn)識(shí)。
(1)、由《秋天多么美》導(dǎo)入6/8拍。
師：聽(tīng)老師彈一首歌，你能馬上告訴我它的名字嗎？
師：我們能把它的歌譜來(lái)唱唱嗎？
師：能用lu來(lái)哼唱一下嗎？(調(diào)整聲音的位置，統(tǒng)一聲音)
師：能用這么美麗的聲音把歌詞來(lái)唱唱嗎？
師：哪位聰明的同學(xué)能告訴我這是一首幾拍子的歌？
師：拍號(hào)是多少？強(qiáng)弱規(guī)律怎樣？三和八分別代表什么意思？
師：以八分音符為一拍的拍號(hào)到目前為止我們只學(xué)了這個(gè)三八拍
子。但是，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的拍號(hào)，它也是以八分音
符為一拍的，那么它是什么呢？(出示6/8)誰(shuí)來(lái)告訴我？
(2)、6/8的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。
師：能不能整齊的告訴我六和八分別代表什么意思？
師：它的強(qiáng)弱規(guī)律又發(fā)生了怎樣的變化呢？
師：那么6/8拍的。歌聽(tīng)起來(lái)是怎樣的呢？
(3)、兩聲部教學(xué)。
師：請(qǐng)大家看這條我專門為大家出示的這條規(guī)律，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，來(lái)
感受一下它的強(qiáng)弱。
a.出示規(guī)律
b.視唱旋律(注意換氣記號(hào)的提示與練 師：這么優(yōu)美的旋律象不象做夢(mèng)一樣？那么老師現(xiàn)在就做一個(gè)夢(mèng)，
請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)老師做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)大家用聲音來(lái)表現(xiàn)看看。
(歡快的、美麗的、憂傷的、奇怪的、可怕的)
三、新授：
1、導(dǎo)入：
師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢(mèng)，你能告訴大家你做過(guò)哪些十分美麗的、令人愉快的夢(mèng)呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？
2、初聽(tīng)音樂(lè)。
師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚也做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入他的夢(mèng)鄉(xiāng)……
3、復(fù)聽(tīng)。
師：你覺(jué)得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方舉一下手來(lái)告訴我們嗎？
4、復(fù)聽(tīng)。
師：歌曲采用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)它的這個(gè)愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
5、復(fù)聽(tīng)。隨著音樂(lè)找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。
6、視唱旋律(跟琴)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。
7、用“l(fā)u”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
8、念歌詞，體會(huì)情感，強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。
9、唱歌詞，隨琴一起。
10、分析歌詞內(nèi)容，前半部分優(yōu)美的，后半部分愉快的，結(jié)束句是漸弱的。
11、有感情地演唱。
四、課堂小結(jié)。
師：雖然做夢(mèng)很虛幻，但是如果人類沒(méi)有夢(mèng)的話，那我們到現(xiàn)在還沒(méi)有飛機(jī)，也沒(méi)有電視機(jī)，更不用說(shuō)電腦啦，飛船啦等等。所以做夢(mèng)是一件好事，但是做了夢(mèng)之后，如果你能通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)它，讓它美夢(mèng)成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢(mèng)成真，加油吧！讓我們一起帶著美麗的夢(mèng)走向你們的將來(lái)吧！(隨音樂(lè)出教室。)
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇九
欣賞《街頭少年》
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
1、導(dǎo)入
可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》
（1）出自完整聽(tīng)賞。
（2）欣賞并學(xué)唱主題a。
（3）欣賞并學(xué)唱主題b。
（4）完整欣賞歌曲。
3、簡(jiǎn)介作曲家比才
4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂(lè)曲
（1）復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》
（2）復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》
5、再次完整欣賞《街頭少年》
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇一
通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)唱念做打的模仿充分體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人 說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請(qǐng)大家都來(lái)露一手如何？
1）請(qǐng)一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。
2）請(qǐng)女生出來(lái)表演花旦。
3）請(qǐng)生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。
4）請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。
5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。
師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請(qǐng)欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請(qǐng)一女生，請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其他同學(xué)一起來(lái)。）
師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請(qǐng)大家一起來(lái)模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì)一下兩種不同的聲音。（花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）
師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
七、總結(jié)本課
1、媒體出示板書。
2、以提問(wèn)的方式總結(jié)。
八、下課。
1、用京劇念白作師生告別。
2、用京劇武場(chǎng)音樂(lè)做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。
九、板書設(shè)計(jì)：花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。
十、課后小結(jié)：
隨筆：通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣。
欣賞《釣金龜》和《賣水》中數(shù)板凳段落。
（6） 學(xué)生介紹凈行
（7） 教師導(dǎo)學(xué)：
欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在開封府》
（8） 學(xué)生介紹
（9） 教師導(dǎo)學(xué)：
６、拓展作業(yè)：今天我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當(dāng)，了解各行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。課下我們繼續(xù)收集資料了解京劇的著名演員以及他們演唱的曲目。
7、板書設(shè)計(jì)：老生 小生 武生 娃娃生
8、課后小結(jié)
隨筆：了解了京劇的各個(gè)行當(dāng)?shù)姆诸惣氨硌萏攸c(diǎn)。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
2、通過(guò)神舟五號(hào)、神舟六號(hào)、神舟七號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的事例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
從神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍(lán)天向我們召喚》。
（1）讓學(xué)生學(xué)生朗讀書中材料，并展開討論有關(guān)神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船的信息。
讓學(xué)生回家有機(jī)會(huì)觀看“神五”“神六”或“神七”的錄像。
教師講解：
（2)由于編寫教科書時(shí)“神五”“神六”或“神七”尚未上天。“神五”是單人、單天飛行，“神六”是雙人、多天(5天）、行，而“神七”成功實(shí)現(xiàn)了太空行走，這說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。
（3）學(xué)生朗讀《藍(lán)天向我們召喚》的歌詞。
學(xué)生討論對(duì)歌詞的理解和感受，說(shuō)一說(shuō)“向航天英雄們學(xué)習(xí)什么”。
（4）欣賞歌曲的范唱錄音。
（5）學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
（6）隨錄音學(xué)唱歌曲歌詞。
注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。
（7）學(xué)唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節(jié)奏比較多樣，其中但也增加了學(xué)唱的難度，可多隨錄音學(xué)唱，最后隨琴聲學(xué)唱。
（8）初步唱會(huì)后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律，是學(xué)唱更加理性。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)媽媽格桑拉。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂(lè)，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
3、初聽(tīng)歌曲，理解情感。
（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
（2）初聽(tīng)歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。
4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。
（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。
（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。
（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。
（4）合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。
（5）對(duì)比聆聽(tīng)齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評(píng)。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇四
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格，初步了解我國(guó)作曲家聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和激昂的情緒演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2、用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》，表達(dá)對(duì)祖國(guó)哈哈哈熱愛(ài)和贊美之情。
3、欣賞歌曲《歌唱祖國(guó)》，感受歌曲兩個(gè)不同部分的不同情緒，體會(huì)歌曲表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感。
4、掌握旋律的進(jìn)行——上行的音樂(lè)知識(shí)，能用指定的音和節(jié)奏編創(chuàng)上行旋律并演唱。
5、能準(zhǔn)確聽(tīng)辨和演唱附點(diǎn)四分音符，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其特點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》，能用準(zhǔn)確的節(jié)奏和激昂的情緒演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2、難點(diǎn)：能準(zhǔn)確聽(tīng)辨和演唱附點(diǎn)四分音符，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其特點(diǎn)。
電子琴、白板、課件、三角鐵、鈴鼓、木魚等打擊樂(lè)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(課前播放《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》
1、考考你：中國(guó)的國(guó)旗是什么？
中國(guó)的國(guó)歌是什么？
誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》呢？
2、教師說(shuō)說(shuō)國(guó)歌的意義。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場(chǎng)集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時(shí)候：廣場(chǎng)上的人們頓時(shí)安靜下來(lái)，當(dāng)洪亮的國(guó)歌奏起來(lái)的時(shí)候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國(guó)旗，一面高唱著國(guó)歌，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情由然而生。
3、考考你：
你對(duì)國(guó)歌了解多少呢？你知道國(guó)歌的詞作者是誰(shuí)？曲作者是誰(shuí)呢？
4、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國(guó)歌的故事。
二、探密活動(dòng)，引導(dǎo)體驗(yàn)
1、唱一唱：
下面我們用自己對(duì)國(guó)歌的理解來(lái)唱一唱《國(guó)歌》。
2、今天我們一起來(lái)探究《國(guó)歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國(guó)人民戰(zhàn)斗的號(hào)角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌?、?dú)立自強(qiáng)的精神？聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來(lái)進(jìn)行一次探秘行動(dòng)吧！
3、探究《國(guó)歌》的秘密行動(dòng)：學(xué)唱并分析《國(guó)歌》部分曲調(diào)。
（1）探究活動(dòng)一：（運(yùn)用比較法，體會(huì)重音記號(hào)的作用。）
a、教師唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。
b、為什么在“中華民族”四個(gè)字上要加上重音記號(hào)？聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感呢？
c、學(xué)生用兩種不同的演唱來(lái)進(jìn)行比較，體會(huì)這句歌詞的。含義以及重音運(yùn)用的作用。
d、學(xué)生運(yùn)用重音記號(hào)和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，進(jìn)一步體會(huì)聶耳的用意。
（2）探究活動(dòng)二：（對(duì)比演唱，講解“上行”知識(shí)）
a、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”這句話的歌譜。
b、學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)這句旋律的走向。
c、教師穿插介紹音樂(lè)知識(shí)“上行”。
d、想一想：為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法？
e、試一試：運(yùn)用其他旋律走向唱唱“起來(lái)起來(lái)起來(lái)”，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> f、唱一唱：加入漸強(qiáng)記號(hào)演唱，進(jìn)一步體會(huì)這句話的情感表達(dá)。
（3）探究活動(dòng)三：（認(rèn)識(shí)三連音，感受在歌曲中的作用。）
a、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見(jiàn)的？
b、簡(jiǎn)介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺(jué)得三連音象我們生活的什么聲音？
d、說(shuō)一說(shuō)：作品中三連音給你什么感覺(jué)？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問(wèn)題。
e、齊唱“冒著敵人的炮火”，進(jìn)一步體會(huì)三連音的作用。
（4）探究活動(dòng)四：（“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”）
a、試一試，把最后一個(gè)“進(jìn)”去掉。
b、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”要多加個(gè)進(jìn)？
c、學(xué)生討論、回答。
d、完整演唱最后一句。
4、完成了探究《國(guó)歌》秘密的活動(dòng)，讓我們一起來(lái)完整演唱<國(guó)歌》，看看誰(shuí)最能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
學(xué)生演唱《國(guó)歌》，教師及時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空
激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們?cè)诮淌乙黄饋?lái)舉行一次升旗儀式。
“全體起立——升旗儀式現(xiàn)在開始——升國(guó)旗——奏唱國(guó)歌（全體起立隨伴奏帶唱《國(guó)歌》，同時(shí)播放升旗的錄像）”
三、拓展欣賞，加深體驗(yàn)
1、《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲
（1）當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場(chǎng)上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候
奧運(yùn)賽場(chǎng)上響起。
（2）播放管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
莊嚴(yán)的國(guó)歌聲在奧運(yùn)賽場(chǎng)上響起。
（3）你覺(jué)得這次聆聽(tīng)的《國(guó)歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
2、每天我們的五星紅旗都會(huì)在天安門廣場(chǎng)和太陽(yáng)一起升起，莊嚴(yán)的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
（2）這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂(lè)演奏相同嗎？
（3）軍樂(lè)的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國(guó)母親的懷抱時(shí)，人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)國(guó)歌聲在空中回蕩。
（1）播放合唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
（2）這次的演唱運(yùn)用了什么演唱形式？你能說(shuō)說(shuō)嗎呷
四、小結(jié)
今天，我們每一位同學(xué)再次體會(huì)到《國(guó)歌》)是祖國(guó)的象征，是民族的心聲?！捌饋?lái)！起來(lái)！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來(lái)、建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（可變）
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，練聲、唱國(guó)歌
二、聆聽(tīng)歌曲《歌唱祖國(guó)》。
1、初步欣賞歌曲。
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)到過(guò)這首歌曲嗎？什么時(shí)候聽(tīng)到的？
這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
教師簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，出示第一段歌詞，讀一讀歌詞，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、復(fù)聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》全曲。學(xué)生畫圖形譜進(jìn)一步體會(huì)旋律走向。
設(shè)問(wèn)：這個(gè)歌曲分為幾個(gè)部分？（鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖或其他方式表現(xiàn)出來(lái)）
每個(gè)部分分別是什么情緒？帶給你什么不同的感受？
4、跟著音樂(lè)哼唱歌曲。并讓學(xué)生用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。（第一部分跟著音樂(lè)踏步走，第二部分搖擺身體或擺動(dòng)雙手。）
三、小結(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（可變）
練聲游戲?qū)耄航處?、學(xué)生交替發(fā)聲
二、新課教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲，整體感受歌曲情緒。
2、再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾個(gè)部分，每一部分的感受是什么。
3、分部分進(jìn)行學(xué)唱。先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。
4、、初聽(tīng)歌曲第二部分曲調(diào)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符，找出歌曲中帶有附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，跟著教師的琴聲模唱。
5、朗誦歌詞，進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。在歌曲處理時(shí)，啟發(fā)學(xué)生理解歌曲中的“媽媽”還指的是誰(shuí)，“讓春色鋪滿天涯”為什么要反復(fù)三遍。然后指導(dǎo)學(xué)生用中速、抒情連貫的聲音演唱第一部分，用稍快，用稍快、激動(dòng)的聲音演唱第二部分，更好地表達(dá)歌曲的情感。
三、拓展
學(xué)生分組演唱歌曲，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇五
1、了解《國(guó)歌》、《歌唱祖國(guó)》創(chuàng)作的背景以及詞曲作家，知道生活中運(yùn)用《國(guó)歌》的場(chǎng)合以及相關(guān)禮節(jié)，在歌唱與聆聽(tīng)活動(dòng)中激起民族自豪感。
2、通過(guò)游戲初步感受“上行”音階。
1、通過(guò)聽(tīng)老師講述關(guān)于“國(guó)歌”的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生的情感世界潛移默化地受到感染和熏陶，為下面《國(guó)歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)歌的真摯感情。
2、在游戲中初步感受“上行”音階，使學(xué)生更容易了解旋律上行的知識(shí)。教學(xué)程序與策略：
一、組織教學(xué)
在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》音樂(lè)中進(jìn)教室。
談話導(dǎo)入：每一個(gè)國(guó)家都有屬于自己的國(guó)旗，而且都很美麗。今天老師就要考考大家對(duì)我們國(guó)家的國(guó)旗國(guó)歌了解多少？
1、中國(guó)的國(guó)旗是什么？中國(guó)的國(guó)歌是什么？
2、誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《國(guó)歌》呢？學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
二、感受“上行”音階。
導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征?，F(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)游戲。
1、戲規(guī)則：老師在黑板上畫一個(gè)個(gè)臺(tái)階，旁邊出示（5、1、3、5），教師按照順序先彈奏出每一個(gè)音的音高，要求學(xué)生按照音高把這些音填到臺(tái)階上。
2、邊唱邊用手勢(shì)感受音高行進(jìn)方向。
3、教師小結(jié)“上行音階”
三、聆聽(tīng)銅管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
師：很好！那在剛才大家提到的《國(guó)歌》中也有這種“上行”的音階，老師請(qǐng)你們找找是哪些句子？
學(xué)生聽(tīng)完后回答。
1、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”這句話的歌譜。
2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運(yùn)用上行手法？
3、老師用漸強(qiáng)的力度范唱一遍，上行時(shí)力度有什么變化？出示漸強(qiáng)記號(hào)
4、并唱一唱上行句“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”直接感受歌曲意境。教師小結(jié)作者作曲意圖。
5、師：那你們知道國(guó)歌的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)作詞？誰(shuí)作曲？
6、你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎？請(qǐng)舉例并唱幾句。
四、介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
1、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況以講故事的方式簡(jiǎn)單介紹《國(guó)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景。
師：《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：此歌作于1935年，是影片《風(fēng)云兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國(guó)，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產(chǎn)生巨大影響。在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的。革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。
2、聆聽(tīng)國(guó)歌的其他三種形式：獨(dú)唱、齊唱、劉翔在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的版本（在線觀看）
師：好，同學(xué)生了解了國(guó)歌的背景，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)不同版本的國(guó)歌，并談?wù)劗?dāng)國(guó)歌響起時(shí)你想到了什么？
學(xué)生觀看、暢所欲言。
五、小結(jié)
師：今天，我們每一位同學(xué)再次體會(huì)到《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲。“起來(lái)！起來(lái)！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來(lái)、建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。讓我們歌唱祖國(guó)，祝福祖國(guó)吧。
在《歌唱祖國(guó)》的歌曲中結(jié)束。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇六
一課時(shí)
1．學(xué)習(xí)歌曲《春風(fēng)》
2．聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》
1、歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段（1——8小節(jié)）運(yùn)用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“?！泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動(dòng)場(chǎng)景。第二樂(lè)段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用，使歌曲童趣盎然，充滿生機(jī)。后四小節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單的二部合唱，進(jìn)一步表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景，表達(dá)了兒童對(duì)春天的熱愛(ài)。
2、《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家維瓦爾第的一部作品，作者創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲在歐洲廣泛流傳。1725年他出版了分別冠以“春、夏、秋、冬”副題和每首配有小詩(shī)的四首協(xié)奏曲，被統(tǒng)稱為《四季》，而《春》就是其中的一首。
1、能夠自信的與同學(xué)們合作，用甜美、自然的聲音輕松愉快的學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》，用歌聲表達(dá)人們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》的第一樂(lè)章，能熟悉音樂(lè)主題，感受音樂(lè)情境。教學(xué)設(shè)想：
春天來(lái)了，在溫暖的春風(fēng)吹拂下呈現(xiàn)出萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。人們喜愛(ài)春天是由于不僅遠(yuǎn)離了寒冷，還可以盡情地去享受鳥語(yǔ)花香，花紅綠葉的大自然。本節(jié)音樂(lè)課以“春”為情境主題，根據(jù)學(xué)生對(duì)春天已有的感受與經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了歌曲《春風(fēng)》和欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的教學(xué)活動(dòng)，歌曲的教學(xué)主要是讓學(xué)生感受歌曲歡快活潑的旋律，并能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部；欣賞《春》的教學(xué)，讓學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的目的。
有感情地演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象。
能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部
cal課件、鋼琴
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
師：同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)看一組美麗的圖畫。（cal課件播放）（展示一組春天風(fēng)景圖片。）（背景音樂(lè)歌曲《春天在哪里》）
1、同學(xué)們邊欣賞，邊討論
導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，冰雪消融，柳樹的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵兒含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥兒正舒展著翅膀，在天空中自由的翱翔。真是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。
2、師：同學(xué)們還能說(shuō)出那些描寫春天的詩(shī)歌，歌唱春天的歌曲？
（學(xué)生分別展示課外收集的有關(guān)春天的詩(shī)歌和歌曲）
討論交流。
1、初聽(tīng)《春》（cal課件播放《春》第一樂(lè)章）
聽(tīng)完了剛才的`音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)春天有什么感受？（學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)）
2、介紹作者及樂(lè)曲背景
這首樂(lè)曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安樂(lè)尼奧·維瓦爾第（1678——1741）的一部作品，作者創(chuàng)作的小提琴套曲《四季》旋律優(yōu)美，曲意清新，備受人們的青睞。《春》是《四季》中的一首。
3、復(fù)聽(tīng)《春》（cal課件播放《春》第一樂(lè)章）
討論，樂(lè)曲中用的什么樂(lè)器？模仿了什么的叫聲？（引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小提琴音色）
4、唱一唱
學(xué)生跟音樂(lè)輕生哼唱主旋律
1、聽(tīng)一聽(tīng)
cal課件出示帶有歌詞的大歌單，播放歌曲《春風(fēng)》
師：春風(fēng)唱著輕快地歌聲向我們吹來(lái)，我這里有描繪春風(fēng)吹來(lái)的旋律，請(qǐng)同學(xué)們用“?！眮?lái)模唱。（復(fù)聽(tīng)音樂(lè)）
師：歌曲用什么力度？
板書：輕快的mp
2、唱一唱
學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲模唱歌曲（體驗(yàn)歌曲輕松活潑的意境）
3、小組展示
4、二聲部合唱訓(xùn)練
cal課件播放低聲部范唱音樂(lè)
教師彈琴，學(xué)生跟唱
5、師生合作二聲部歌唱
6、演唱全曲
7、分角色演唱
8、學(xué)生互評(píng)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們欣賞了《春》，學(xué)會(huì)演唱了歌曲《春風(fēng)》，從中領(lǐng)略到了春天的美好時(shí)光，愿每位同學(xué)都在這美好的春天里有新的收獲，獲得健康成長(zhǎng)。
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇七
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè)，能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu)，通過(guò)感觀和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲的特點(diǎn)。
2、享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。
2、每人各一套樂(lè)器（碰鈴、串鈴、哨子）。
一、完整欣賞音樂(lè)，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
導(dǎo)入語(yǔ)：今天梁老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想不想聽(tīng)？聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的？這首歌曲有什么特別的地方？
2、小結(jié)：原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段？到底是不是有問(wèn)有答的？每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的？”
4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢？（自由講述，老師作總結(jié)）
二、分段欣賞歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來(lái)欣賞第一段，請(qǐng)用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來(lái)打節(jié)奏。”
2、能做出代表動(dòng)作的學(xué)生示范。（大家學(xué)著做）
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)作。
――“女兒來(lái)了（拍手），爸爸來(lái)了（跺腳），那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢？”
4、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。
――“第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的呢？那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢？”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)演奏。
1、樂(lè)器與歌曲的角色配對(duì)。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰(shuí)就選擇對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，但是音樂(lè)沒(méi)開始，我們的小樂(lè)器需要先休息的哦?！?BR> 3、看指揮，學(xué)生進(jìn)行分角色用樂(lè)器為歌曲伴奏。
四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂(lè)器為歌曲伴奏，感受演奏帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂(lè)器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進(jìn)行演奏。
五、結(jié)束部分：
小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎？今天你們都表現(xiàn)得非常棒，有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚?，表?yè)P(yáng)。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎？（離開活動(dòng)室）
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇八
：
《愉快的夢(mèng)》
1、通過(guò)學(xué) 聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。
2、了解6/8拍的含義，并能在歌唱時(shí)突出節(jié)拍特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步學(xué)
1、歌曲《愉快的夢(mèng)》的旋律尤其是二聲部的教學(xué)以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。
2、樂(lè)理知識(shí)6/8拍的了解。
1、歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。
2、6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的把握。
大歌片、錄音帶。
1、師生問(wèn)好：(用歡快的，優(yōu)美的，跳躍的三種不同的情緒來(lái)問(wèn)好。)
2、樂(lè)理知識(shí)：6/8拍的認(rèn)識(shí)。
(1)、由《秋天多么美》導(dǎo)入6/8拍。
師：聽(tīng)老師彈一首歌，你能馬上告訴我它的名字嗎？
師：我們能把它的歌譜來(lái)唱唱嗎？
師：能用lu來(lái)哼唱一下嗎？(調(diào)整聲音的位置，統(tǒng)一聲音)
師：能用這么美麗的聲音把歌詞來(lái)唱唱嗎？
師：哪位聰明的同學(xué)能告訴我這是一首幾拍子的歌？
師：拍號(hào)是多少？強(qiáng)弱規(guī)律怎樣？三和八分別代表什么意思？
師：以八分音符為一拍的拍號(hào)到目前為止我們只學(xué)了這個(gè)三八拍
子。但是，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的拍號(hào)，它也是以八分音
符為一拍的，那么它是什么呢？(出示6/8)誰(shuí)來(lái)告訴我？
(2)、6/8的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。
師：能不能整齊的告訴我六和八分別代表什么意思？
師：它的強(qiáng)弱規(guī)律又發(fā)生了怎樣的變化呢？
師：那么6/8拍的。歌聽(tīng)起來(lái)是怎樣的呢？
(3)、兩聲部教學(xué)。
師：請(qǐng)大家看這條我專門為大家出示的這條規(guī)律，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，來(lái)
感受一下它的強(qiáng)弱。
a.出示規(guī)律
b.視唱旋律(注意換氣記號(hào)的提示與練 師：這么優(yōu)美的旋律象不象做夢(mèng)一樣？那么老師現(xiàn)在就做一個(gè)夢(mèng)，
請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)老師做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)大家用聲音來(lái)表現(xiàn)看看。
(歡快的、美麗的、憂傷的、奇怪的、可怕的)
三、新授：
1、導(dǎo)入：
師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢(mèng)，你能告訴大家你做過(guò)哪些十分美麗的、令人愉快的夢(mèng)呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？
2、初聽(tīng)音樂(lè)。
師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚也做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入他的夢(mèng)鄉(xiāng)……
3、復(fù)聽(tīng)。
師：你覺(jué)得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方舉一下手來(lái)告訴我們嗎？
4、復(fù)聽(tīng)。
師：歌曲采用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)它的這個(gè)愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
5、復(fù)聽(tīng)。隨著音樂(lè)找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。
6、視唱旋律(跟琴)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。
7、用“l(fā)u”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
8、念歌詞，體會(huì)情感，強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。
9、唱歌詞，隨琴一起。
10、分析歌詞內(nèi)容，前半部分優(yōu)美的，后半部分愉快的，結(jié)束句是漸弱的。
11、有感情地演唱。
四、課堂小結(jié)。
師：雖然做夢(mèng)很虛幻，但是如果人類沒(méi)有夢(mèng)的話，那我們到現(xiàn)在還沒(méi)有飛機(jī)，也沒(méi)有電視機(jī)，更不用說(shuō)電腦啦，飛船啦等等。所以做夢(mèng)是一件好事，但是做了夢(mèng)之后，如果你能通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)它，讓它美夢(mèng)成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢(mèng)成真，加油吧！讓我們一起帶著美麗的夢(mèng)走向你們的將來(lái)吧！(隨音樂(lè)出教室。)
采菱四年級(jí)音樂(lè)教案篇九
欣賞《街頭少年》
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
1、導(dǎo)入
可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》
（1）出自完整聽(tīng)賞。
（2）欣賞并學(xué)唱主題a。
（3）欣賞并學(xué)唱主題b。
（4）完整欣賞歌曲。
3、簡(jiǎn)介作曲家比才
4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂(lè)曲
（1）復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》
（2）復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》
5、再次完整欣賞《街頭少年》