教師資格考試教學(xué)之大學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容

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教師資格考試大學(xué)教學(xué)論之大學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容
    第三章 大學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容
    1.大學(xué)課程體系是大學(xué)教學(xué)范疇中具有實(shí)質(zhì)性的組成部分,這些實(shí)質(zhì)性內(nèi)容是教育實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)的中介,是教育對學(xué)生的直接影響源,合理的課程可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件,是組織教學(xué)過程,安排教學(xué)任務(wù),確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。
    2.課程的理解:
    課程即學(xué)科,這是較早、影響較深遠(yuǎn)的一種觀點(diǎn)。通常表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書三種物質(zhì)載體。特點(diǎn)是:
    ①課程體系按照科學(xué)的邏輯進(jìn)行組織;
    ②課程是社會選擇和社會意志的表現(xiàn);
    ③課程是既定的,先驗(yàn)的、靜態(tài)的;
    ④課程是外在學(xué)習(xí)并凌駕于學(xué)習(xí)者之上的,學(xué)習(xí)者必須服從與課程。
    課程即經(jīng)驗(yàn)(杜威的觀點(diǎn))特點(diǎn):經(jīng)驗(yàn)課程的特點(diǎn)表現(xiàn)為:
    ①課程是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的。
    ②課程是與學(xué)習(xí)者的個人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、相結(jié)合;
    ③學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體。
    課程即活動。這種觀點(diǎn)的基本思想是:課程是人的各種活動的總和,學(xué)習(xí)者通過與活動對象的相互作用而實(shí)現(xiàn)自身各方面的發(fā)展。
    特點(diǎn):
    ①強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體,以及學(xué)習(xí)者作為課程主體的能動性;
    ②強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介來實(shí)施課程;③強(qiáng)調(diào)活動的完整性,突出課程的綜合性和整體性;
    ④強(qiáng)調(diào)活動是人心理發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ),重視學(xué)習(xí)活動的水平、結(jié)構(gòu)、方式,特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素之間的關(guān)系。
    3.隱性課程研究的萌芽,可以追溯到美國教育家杜威的“附帶學(xué)習(xí)”,即指學(xué)習(xí)中自然而然產(chǎn)生的情感、態(tài)度和價值觀等。
    4.學(xué)科課程也稱分科課程,是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。優(yōu)點(diǎn)是它的邏輯性、系統(tǒng)性、和簡約性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識,同時也便于設(shè)計(jì)和管理。
    5.經(jīng)驗(yàn)課程又叫活動課程或生活課程,是旨在培養(yǎng)具有豐富個性的主體并以學(xué)生的主體性活動經(jīng)驗(yàn)為核心組織起來的課程。
    6.通識教育通過為學(xué)生提供寬廣的教育基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生智力,情感。態(tài)度和思維方式的全方位發(fā)展,使其成為一個良好的社會公民和全面發(fā)展的人。
    6.通識課程和專業(yè)課程的不同之處在于:通識課程面向全校學(xué)生開設(shè),專業(yè)課程僅僅面向某一學(xué)院或某一學(xué)科,專業(yè)開設(shè)。
    7.教學(xué)大綱一般分為說明、正文、和附錄三部分。
    8.教學(xué)大綱應(yīng)突出重點(diǎn),貫徹少而精的原則
    9.教科書和講義是教材的主體部分,故人們常把教科書和講義簡稱為教材。
    10.教材內(nèi)容的組織和編排方式:
    教材內(nèi)容的組織方法:邏輯式組織和心理式組織。
    教材內(nèi)容的編排方式:
    ①直線式排列②螺旋式排列
    11.按照前蘇聯(lián)教育家維果斯基的觀點(diǎn),學(xué)生存在兩種發(fā)展水平,一是已經(jīng)完成了的現(xiàn)有的發(fā)展水平,二是正處于形成狀態(tài)之中、經(jīng)過努力可以達(dá)到的發(fā)展水平。