學(xué)校社會(huì)工作在整個(gè)教育體系中具有三大功能：
（1）補(bǔ)救傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的缺陷，提高學(xué)生的綜合生存能力。學(xué)校社會(huì)工作是現(xiàn)代學(xué)校大量班級(jí)教學(xué)制度的產(chǎn)物。與私塾、家庭教學(xué)等傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代學(xué)校的班級(jí)教學(xué)制盡管符合經(jīng)濟(jì)性的原則，但卻忽視了教育中重要的個(gè)別需要與生活指導(dǎo)。忽視個(gè)別需要導(dǎo)致了天才貽誤和低能等現(xiàn)象的產(chǎn)生；忽視生活指導(dǎo)則可能導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生社會(huì)適應(yīng)不良癥。社會(huì)工作者在專業(yè)服務(wù)體系下開展學(xué)校社會(huì)工作，可以完善教育功能，協(xié)助學(xué)生在班級(jí)教學(xué)制度中得到個(gè)別化與生活化的教育，使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。
（2）增強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝系，統(tǒng)一教育方向。現(xiàn)代教育制度的專業(yè)化程度越來越高，學(xué)校內(nèi)的教師與行政人員各司其職，教師單純?cè)谡n堂上傳授知識(shí)，行政人員負(fù)責(zé)在校內(nèi)管理學(xué)生與教師，導(dǎo)致學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)校社會(huì)工作有利于增強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的溝通聯(lián)系，確立統(tǒng)一的教育目標(biāo)。
（3）適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)分工合作的需要?，F(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)分工越來越細(xì)，服務(wù)所需的技術(shù)也越來越精。在學(xué)校教育工作中，教師除傳授專業(yè)知識(shí)外，不可能在心理、生活和社會(huì)關(guān)系上給予學(xué)生更多的專業(yè)指導(dǎo)。因此，完善的現(xiàn)代學(xué)校教育不僅需要任課教師與行政人員，還需要心理工作者和社會(huì)工作者的參與與配合，為學(xué)生成長(zhǎng)提供全面的服務(wù)。
學(xué)校社會(huì)工作涉及解決困難學(xué)生問題的一切方面，主要包括：
（1）問題解決。幫助在生活、學(xué)習(xí)或其他方面遇到困難的學(xué)生擺脫"問題"的困擾。例如，處于青春期的學(xué)生大多會(huì)遇到困難．或是一些學(xué)生在心理、行為等方面存在的一些偏差或不良行為。
（2）個(gè)人輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)業(yè)、心理和職業(yè)輔導(dǎo)。通過專業(yè)的方法和技巧培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，幫助他們建立健康的心智結(jié)構(gòu)，樹立積極向上的價(jià)值觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的現(xiàn)代公民素質(zhì)。
（3）關(guān)系協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、家庭和社會(huì)之間的關(guān)系。幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)管理工作，挖掘和整合社區(qū)的公共資源，力求取得社會(huì)的支持，協(xié)助做好家長(zhǎng)的教育工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。
（1）補(bǔ)救傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的缺陷，提高學(xué)生的綜合生存能力。學(xué)校社會(huì)工作是現(xiàn)代學(xué)校大量班級(jí)教學(xué)制度的產(chǎn)物。與私塾、家庭教學(xué)等傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代學(xué)校的班級(jí)教學(xué)制盡管符合經(jīng)濟(jì)性的原則，但卻忽視了教育中重要的個(gè)別需要與生活指導(dǎo)。忽視個(gè)別需要導(dǎo)致了天才貽誤和低能等現(xiàn)象的產(chǎn)生；忽視生活指導(dǎo)則可能導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生社會(huì)適應(yīng)不良癥。社會(huì)工作者在專業(yè)服務(wù)體系下開展學(xué)校社會(huì)工作，可以完善教育功能，協(xié)助學(xué)生在班級(jí)教學(xué)制度中得到個(gè)別化與生活化的教育，使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。
（2）增強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝系，統(tǒng)一教育方向。現(xiàn)代教育制度的專業(yè)化程度越來越高，學(xué)校內(nèi)的教師與行政人員各司其職，教師單純?cè)谡n堂上傳授知識(shí)，行政人員負(fù)責(zé)在校內(nèi)管理學(xué)生與教師，導(dǎo)致學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)校社會(huì)工作有利于增強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的溝通聯(lián)系，確立統(tǒng)一的教育目標(biāo)。
（3）適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)分工合作的需要?，F(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)分工越來越細(xì)，服務(wù)所需的技術(shù)也越來越精。在學(xué)校教育工作中，教師除傳授專業(yè)知識(shí)外，不可能在心理、生活和社會(huì)關(guān)系上給予學(xué)生更多的專業(yè)指導(dǎo)。因此，完善的現(xiàn)代學(xué)校教育不僅需要任課教師與行政人員，還需要心理工作者和社會(huì)工作者的參與與配合，為學(xué)生成長(zhǎng)提供全面的服務(wù)。
學(xué)校社會(huì)工作涉及解決困難學(xué)生問題的一切方面，主要包括：
（1）問題解決。幫助在生活、學(xué)習(xí)或其他方面遇到困難的學(xué)生擺脫"問題"的困擾。例如，處于青春期的學(xué)生大多會(huì)遇到困難．或是一些學(xué)生在心理、行為等方面存在的一些偏差或不良行為。
（2）個(gè)人輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)業(yè)、心理和職業(yè)輔導(dǎo)。通過專業(yè)的方法和技巧培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，幫助他們建立健康的心智結(jié)構(gòu)，樹立積極向上的價(jià)值觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的現(xiàn)代公民素質(zhì)。
（3）關(guān)系協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、家庭和社會(huì)之間的關(guān)系。幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)管理工作，挖掘和整合社區(qū)的公共資源，力求取得社會(huì)的支持，協(xié)助做好家長(zhǎng)的教育工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。