您的位置：主頁(yè) > 學(xué)歷考試 > 高考 > 高考作文 > 正文2012高考作文切題最緊要之準(zhǔn)確把握題意
http://news.bangkaow.com 2011-11-18 10:02 來(lái)源：新聞晚報(bào) -
2012高考作文寫(xiě)作技巧
□市十中學(xué) 任其斌 制圖 鄔思蓓
所有的作文都是限制性的，都要“根據(jù)要求”來(lái)作文。這個(gè)要求有顯性的，也有隱性的，往往是既有顯性的，又有隱性的，至少它是有個(gè)寫(xiě)作指向的。這對(duì)高考作文來(lái)說(shuō)，更是如此。為此，作文首先要會(huì)對(duì)了意，即平時(shí)我們所說(shuō)的要審清題意是也。千萬(wàn)不能會(huì)錯(cuò)意，而致“答非所問(wèn)”，甚至南轅北轍。這樣的后果是什么？一般就是四類(lèi)卷（38分）以下了！
準(zhǔn)確把握題意是立意前提
《考試手冊(cè)》中“選材立意能力”的第一點(diǎn)就是要求 “準(zhǔn)確把握題意”。不論是命題作文，還是材料作文，也不論是話(huà)題作文，還是看圖作文，都有一個(gè)正確解讀、準(zhǔn)確把握題目提供的語(yǔ)言信息，捕捉命題的意圖，了解作文的范圍、要求和限制，從而確定文章的立意并進(jìn)行構(gòu)思的過(guò)程。準(zhǔn)確把握題意是立意的前提，也是作文構(gòu)思的基石，決定著作文的成敗優(yōu)劣。
就命題作文來(lái)說(shuō)，能否準(zhǔn)確地理解題意、緊扣題目的要求做文章，既是對(duì)寫(xiě)作者的閱讀理解能力和思維反應(yīng)能力的有效檢驗(yàn)，也必然會(huì)在很大程度上影響作文的質(zhì)量。 “準(zhǔn)確把握題意”實(shí)際考查的是語(yǔ)文閱讀的綜合能力，一般要對(duì)題目逐字逐句地推敲，仔細(xì)辨析題目或要求中的每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系，以便確切領(lǐng)會(huì)整個(gè)題目的主要意思和主要精神，如“悄悄地提醒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，“提醒”是中心詞，意為“從旁指點(diǎn)，促使注意”，是寫(xiě)作的中心。 “悄悄”是修飾語(yǔ)，意為“沒(méi)有聲音或聲音很輕，不驚動(dòng)人”，是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在。無(wú)論是被動(dòng)的被人悄悄提醒，還是自己主動(dòng)地悄悄提醒別人，考生都有過(guò)這種生活經(jīng)歷，都有話(huà)可說(shuō)。可敘事，可寫(xiě)人，取材范圍很廣。然而，要想把內(nèi)容表述得好，卻又是不易的。這個(gè)題目有一定的表述要求，如：要有原因交待，不能是無(wú)緣無(wú)故的“提醒”；要有動(dòng)態(tài)性描述，對(duì)“提醒”的方式及效果要進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)；要有場(chǎng)面感和情境意識(shí)，也就是要進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，突出環(huán)境與人的行為的對(duì)比性關(guān)系。這些潛在性寫(xiě)作要求，可以有效地區(qū)分考生。它不是僅僅在選材新穎與否和立意深刻與否等內(nèi)容方面判定高下，而更側(cè)重于表現(xiàn)形式是否恰當(dāng)和豐富。如果我們審題不清，就會(huì)寫(xiě)成“悄悄的提醒”，把本題的“動(dòng)態(tài)性描述”和“立體化表達(dá)”的要求轉(zhuǎn)變?yōu)殪o態(tài)的敘述和平面化表達(dá)。
對(duì)題目展開(kāi)適當(dāng)聯(lián)想
對(duì)有的題目，除了字面本身的解釋?zhuān)袝r(shí)還要展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，可從比喻義、聯(lián)想意義著眼，如“面對(duì)大?！敝械?“大?！?、“我想握住你的手” 中的 “你的手”、“必須跨過(guò)這道坎”中的“這道坎”等。還有的題目除了明確文章的表現(xiàn)對(duì)象和寫(xiě)作意圖，還要考慮文體的選擇。它們會(huì)直接影響文章“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。
http://news.bangkaow.com 2011-11-18 10:02 來(lái)源：新聞晚報(bào) -
2012高考作文寫(xiě)作技巧
□市十中學(xué) 任其斌 制圖 鄔思蓓
所有的作文都是限制性的，都要“根據(jù)要求”來(lái)作文。這個(gè)要求有顯性的，也有隱性的，往往是既有顯性的，又有隱性的，至少它是有個(gè)寫(xiě)作指向的。這對(duì)高考作文來(lái)說(shuō)，更是如此。為此，作文首先要會(huì)對(duì)了意，即平時(shí)我們所說(shuō)的要審清題意是也。千萬(wàn)不能會(huì)錯(cuò)意，而致“答非所問(wèn)”，甚至南轅北轍。這樣的后果是什么？一般就是四類(lèi)卷（38分）以下了！
準(zhǔn)確把握題意是立意前提
《考試手冊(cè)》中“選材立意能力”的第一點(diǎn)就是要求 “準(zhǔn)確把握題意”。不論是命題作文，還是材料作文，也不論是話(huà)題作文，還是看圖作文，都有一個(gè)正確解讀、準(zhǔn)確把握題目提供的語(yǔ)言信息，捕捉命題的意圖，了解作文的范圍、要求和限制，從而確定文章的立意并進(jìn)行構(gòu)思的過(guò)程。準(zhǔn)確把握題意是立意的前提，也是作文構(gòu)思的基石，決定著作文的成敗優(yōu)劣。
就命題作文來(lái)說(shuō)，能否準(zhǔn)確地理解題意、緊扣題目的要求做文章，既是對(duì)寫(xiě)作者的閱讀理解能力和思維反應(yīng)能力的有效檢驗(yàn)，也必然會(huì)在很大程度上影響作文的質(zhì)量。 “準(zhǔn)確把握題意”實(shí)際考查的是語(yǔ)文閱讀的綜合能力，一般要對(duì)題目逐字逐句地推敲，仔細(xì)辨析題目或要求中的每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系，以便確切領(lǐng)會(huì)整個(gè)題目的主要意思和主要精神，如“悄悄地提醒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，“提醒”是中心詞，意為“從旁指點(diǎn)，促使注意”，是寫(xiě)作的中心。 “悄悄”是修飾語(yǔ)，意為“沒(méi)有聲音或聲音很輕，不驚動(dòng)人”，是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在。無(wú)論是被動(dòng)的被人悄悄提醒，還是自己主動(dòng)地悄悄提醒別人，考生都有過(guò)這種生活經(jīng)歷，都有話(huà)可說(shuō)。可敘事，可寫(xiě)人，取材范圍很廣。然而，要想把內(nèi)容表述得好，卻又是不易的。這個(gè)題目有一定的表述要求，如：要有原因交待，不能是無(wú)緣無(wú)故的“提醒”；要有動(dòng)態(tài)性描述，對(duì)“提醒”的方式及效果要進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)；要有場(chǎng)面感和情境意識(shí)，也就是要進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，突出環(huán)境與人的行為的對(duì)比性關(guān)系。這些潛在性寫(xiě)作要求，可以有效地區(qū)分考生。它不是僅僅在選材新穎與否和立意深刻與否等內(nèi)容方面判定高下，而更側(cè)重于表現(xiàn)形式是否恰當(dāng)和豐富。如果我們審題不清，就會(huì)寫(xiě)成“悄悄的提醒”，把本題的“動(dòng)態(tài)性描述”和“立體化表達(dá)”的要求轉(zhuǎn)變?yōu)殪o態(tài)的敘述和平面化表達(dá)。
對(duì)題目展開(kāi)適當(dāng)聯(lián)想
對(duì)有的題目，除了字面本身的解釋?zhuān)袝r(shí)還要展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，可從比喻義、聯(lián)想意義著眼，如“面對(duì)大?！敝械?“大?！?、“我想握住你的手” 中的 “你的手”、“必須跨過(guò)這道坎”中的“這道坎”等。還有的題目除了明確文章的表現(xiàn)對(duì)象和寫(xiě)作意圖，還要考慮文體的選擇。它們會(huì)直接影響文章“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。