在我國教育領(lǐng)域的改革實踐中，存在一個“怪圈”任何一項改革與嘗試，只要與高考無關(guān)，無論初衷多么正確、重要，都會因不受重視而最終淪為無人問津的“雞肋”，但只要與高考掛鉤，卻又往往會被過度“重視”，從而加劇應(yīng)試之風，或成為滋生腐敗的又一土壤。
舉目四望，這樣的現(xiàn)象不在少數(shù)。
高中會考，十幾年前出臺之時，教育界有識之士無不拍手稱快。因為這項制度直指當時高中教育的多個弊端，如偏科現(xiàn)象嚴重、非高考科目在學校內(nèi)被忽視等多種不良趨勢，這項制度當時被很多人寄予厚望。可是，推行十幾年來，終因與高考制度無關(guān)，而最終被邊緣化，甚至被調(diào)侃為“需要認真對付”的“雞肋”。
素質(zhì)教育，從1987年開始，我們已提了20多年，盡管我們都知道其重要性，可用了整整一代人成長的時間來探索，素質(zhì)教育依然步履維艱，在“應(yīng)試教育”面前顯得“力不從心”。究其原因，是短期內(nèi)與在高考中考取高分無關(guān)。
體育鍛煉每天一小時，盡管我們都知道目前我國青少年的身體素質(zhì)不容樂觀，與韓國、日本等鄰國相比較，多項指標都已呈落后趨勢，小胖子、小眼鏡比比皆是，很多學校還是以“將時間讓位于學習”為由，殘酷地剝奪、擠占了孩子每天僅一小時的鍛煉時間。
這樣的現(xiàn)象還有很多。究其根本，是“短視”帶來的結(jié)果。教育行政主管部門的“短視”，導致唯升學率是瞻，學校的“短視”，導致唯學生的考試成績是瞻，家長的“短視”，導致唯孩子的學習是瞻。
如此“短視”帶來的后果是什么呢？是以犧牲孩子的快樂和良好性格養(yǎng)成為代價，以犧牲孩子的身體素質(zhì)和未來民族強盛的基礎(chǔ)為代價，以犧牲教育方向的科學發(fā)展為代價。久而久之，或許，幾年內(nèi)，一個孩子、一所學校、一個地區(qū)的成績提高了，考上知名高校的人數(shù)增多了，但多年以后呢？我們是仍為多年前多幾名學生考上大學而沾沾自喜，還是因國民身體素質(zhì)的整體下降、教育發(fā)展的偏離正軌而扼腕嘆息？
記得去年，清華大學率先將體育作為自主選拔考試的選測范圍，學生可以自主申請體育測試，通過者可以獲得一定的體育加分，先不討論這項制度在實行過程中會遇到多少困難，多少爭議，多少質(zhì)疑，當時清華大學招生辦公室某負責人的話值得我們深思，“如果已經(jīng)到了不得不用高考這個指揮棒才能提升國家青少年身體素質(zhì)的時候了，也就只能冒險嘗試了?！?BR> 幾多憂慮，幾多無奈，幾多悲哀。
經(jīng)常聽人這樣說，“高考不是”?？?，現(xiàn)實中，又有多少家長、多少學校、多少教育行政主管部門能真正做到“高考不是”？
期待那一天的到來，打破教育“怪圈”，高考，不再是。
舉目四望，這樣的現(xiàn)象不在少數(shù)。
高中會考，十幾年前出臺之時，教育界有識之士無不拍手稱快。因為這項制度直指當時高中教育的多個弊端，如偏科現(xiàn)象嚴重、非高考科目在學校內(nèi)被忽視等多種不良趨勢，這項制度當時被很多人寄予厚望。可是，推行十幾年來，終因與高考制度無關(guān)，而最終被邊緣化，甚至被調(diào)侃為“需要認真對付”的“雞肋”。
素質(zhì)教育，從1987年開始，我們已提了20多年，盡管我們都知道其重要性，可用了整整一代人成長的時間來探索，素質(zhì)教育依然步履維艱，在“應(yīng)試教育”面前顯得“力不從心”。究其原因，是短期內(nèi)與在高考中考取高分無關(guān)。
體育鍛煉每天一小時，盡管我們都知道目前我國青少年的身體素質(zhì)不容樂觀，與韓國、日本等鄰國相比較，多項指標都已呈落后趨勢，小胖子、小眼鏡比比皆是，很多學校還是以“將時間讓位于學習”為由，殘酷地剝奪、擠占了孩子每天僅一小時的鍛煉時間。
這樣的現(xiàn)象還有很多。究其根本，是“短視”帶來的結(jié)果。教育行政主管部門的“短視”，導致唯升學率是瞻，學校的“短視”，導致唯學生的考試成績是瞻，家長的“短視”，導致唯孩子的學習是瞻。
如此“短視”帶來的后果是什么呢？是以犧牲孩子的快樂和良好性格養(yǎng)成為代價，以犧牲孩子的身體素質(zhì)和未來民族強盛的基礎(chǔ)為代價，以犧牲教育方向的科學發(fā)展為代價。久而久之，或許，幾年內(nèi)，一個孩子、一所學校、一個地區(qū)的成績提高了，考上知名高校的人數(shù)增多了，但多年以后呢？我們是仍為多年前多幾名學生考上大學而沾沾自喜，還是因國民身體素質(zhì)的整體下降、教育發(fā)展的偏離正軌而扼腕嘆息？
記得去年，清華大學率先將體育作為自主選拔考試的選測范圍，學生可以自主申請體育測試，通過者可以獲得一定的體育加分，先不討論這項制度在實行過程中會遇到多少困難，多少爭議，多少質(zhì)疑，當時清華大學招生辦公室某負責人的話值得我們深思，“如果已經(jīng)到了不得不用高考這個指揮棒才能提升國家青少年身體素質(zhì)的時候了，也就只能冒險嘗試了?！?BR> 幾多憂慮，幾多無奈，幾多悲哀。
經(jīng)常聽人這樣說，“高考不是”?？?，現(xiàn)實中，又有多少家長、多少學校、多少教育行政主管部門能真正做到“高考不是”？
期待那一天的到來，打破教育“怪圈”，高考，不再是。