在我國(guó)教育領(lǐng)域的改革實(shí)踐中，存在一個(gè)“怪圈”——任何一項(xiàng)改革與嘗試，只要與高考無(wú)關(guān)，無(wú)論初衷多么正確、重要，都會(huì)因不受重視而最終淪為無(wú)人問(wèn)津的“雞肋”，但只要與高考掛鉤，卻又往往會(huì)被過(guò)度“重視”，從而加劇應(yīng)試之風(fēng)，或成為滋生腐敗的又一土壤。
舉目四望，這樣的現(xiàn)象不在少數(shù)。
高中會(huì)考，十幾年前出臺(tái)之時(shí)，教育界有識(shí)之士無(wú)不拍手稱(chēng)快。因?yàn)檫@項(xiàng)制度直指當(dāng)時(shí)高中教育的多個(gè)弊端，如偏科現(xiàn)象嚴(yán)重、非高考科目在學(xué)校內(nèi)被忽視等多種不良趨勢(shì)，這項(xiàng)制度當(dāng)時(shí)被很多人寄予厚望。可是，推行十幾年來(lái)，終因與高考制度無(wú)關(guān)，而最終被邊緣化，甚至被調(diào)侃為“需要認(rèn)真對(duì)付”的“雞肋”。
素質(zhì)教育，從1987年開(kāi)始，我們已提了20多年，盡管我們都知道其重要性，可用了整整一代人成長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)探索，素質(zhì)教育依然步履維艱，在“應(yīng)試教育”面前顯得“力不從心”。究其原因，是短期內(nèi)與在高考中考取高分無(wú)關(guān)。
體育鍛煉每天一小時(shí)，盡管我們都知道目前我國(guó)青少年的身體素質(zhì)不容樂(lè)觀，與韓國(guó)、日本等鄰國(guó)相比較，多項(xiàng)指標(biāo)都已呈落后趨勢(shì)，小胖子、小眼鏡比比皆是，很多學(xué)校還是以“將時(shí)間讓位于學(xué)習(xí)”為由，殘酷地剝奪、擠占了孩子每天僅一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。
這樣的現(xiàn)象還有很多。究其根本，是“短視”帶來(lái)的結(jié)果。教育行政主管部門(mén)的“短視”，導(dǎo)致唯升學(xué)率是瞻，學(xué)校的“短視”，導(dǎo)致唯學(xué)生的考試成績(jī)是瞻，家長(zhǎng)的“短視”，導(dǎo)致唯孩子的學(xué)習(xí)是瞻。
如此“短視”帶來(lái)的后果是什么呢？是以犧牲孩子的快樂(lè)和良好性格養(yǎng)成為代價(jià)，以犧牲孩子的身體素質(zhì)和未來(lái)民族強(qiáng)盛的基礎(chǔ)為代價(jià)，以犧牲教育方向的科學(xué)發(fā)展為代價(jià)。久而久之，或許，幾年內(nèi)，一個(gè)孩子、一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的成績(jī)提高了，考上知名高校的人數(shù)增多了，但多年以后呢？我們是仍為多年前多幾名學(xué)生考上大學(xué)而沾沾自喜，還是因國(guó)民身體素質(zhì)的整體下降、教育發(fā)展的偏離正軌而扼腕嘆息？
記得去年，清華大學(xué)率先將體育作為自主選拔考試的選測(cè)范圍，學(xué)生可以自主申請(qǐng)?bào)w育測(cè)試，通過(guò)者可以獲得一定的體育加分，先不討論這項(xiàng)制度在實(shí)行過(guò)程中會(huì)遇到多少困難，多少爭(zhēng)議，多少質(zhì)疑，當(dāng)時(shí)清華大學(xué)招生辦公室某負(fù)責(zé)人的話值得我們深思，“如果已經(jīng)到了不得不用高考這個(gè)指揮棒才能提升國(guó)家青少年身體素質(zhì)的時(shí)候了，也就只能冒險(xiǎn)嘗試了?！?BR> 幾多憂慮，幾多無(wú)奈，幾多悲哀。
經(jīng)常聽(tīng)人這樣說(shuō)，“高考不是”?？?，現(xiàn)實(shí)中，又有多少家長(zhǎng)、多少學(xué)校、多少教育行政主管部門(mén)能真正做到“高考不是”？
期待那一天的到來(lái)，打破教育“怪圈”，高考，不再是。
舉目四望，這樣的現(xiàn)象不在少數(shù)。
高中會(huì)考，十幾年前出臺(tái)之時(shí)，教育界有識(shí)之士無(wú)不拍手稱(chēng)快。因?yàn)檫@項(xiàng)制度直指當(dāng)時(shí)高中教育的多個(gè)弊端，如偏科現(xiàn)象嚴(yán)重、非高考科目在學(xué)校內(nèi)被忽視等多種不良趨勢(shì)，這項(xiàng)制度當(dāng)時(shí)被很多人寄予厚望。可是，推行十幾年來(lái)，終因與高考制度無(wú)關(guān)，而最終被邊緣化，甚至被調(diào)侃為“需要認(rèn)真對(duì)付”的“雞肋”。
素質(zhì)教育，從1987年開(kāi)始，我們已提了20多年，盡管我們都知道其重要性，可用了整整一代人成長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)探索，素質(zhì)教育依然步履維艱，在“應(yīng)試教育”面前顯得“力不從心”。究其原因，是短期內(nèi)與在高考中考取高分無(wú)關(guān)。
體育鍛煉每天一小時(shí)，盡管我們都知道目前我國(guó)青少年的身體素質(zhì)不容樂(lè)觀，與韓國(guó)、日本等鄰國(guó)相比較，多項(xiàng)指標(biāo)都已呈落后趨勢(shì)，小胖子、小眼鏡比比皆是，很多學(xué)校還是以“將時(shí)間讓位于學(xué)習(xí)”為由，殘酷地剝奪、擠占了孩子每天僅一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。
這樣的現(xiàn)象還有很多。究其根本，是“短視”帶來(lái)的結(jié)果。教育行政主管部門(mén)的“短視”，導(dǎo)致唯升學(xué)率是瞻，學(xué)校的“短視”，導(dǎo)致唯學(xué)生的考試成績(jī)是瞻，家長(zhǎng)的“短視”，導(dǎo)致唯孩子的學(xué)習(xí)是瞻。
如此“短視”帶來(lái)的后果是什么呢？是以犧牲孩子的快樂(lè)和良好性格養(yǎng)成為代價(jià)，以犧牲孩子的身體素質(zhì)和未來(lái)民族強(qiáng)盛的基礎(chǔ)為代價(jià)，以犧牲教育方向的科學(xué)發(fā)展為代價(jià)。久而久之，或許，幾年內(nèi)，一個(gè)孩子、一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的成績(jī)提高了，考上知名高校的人數(shù)增多了，但多年以后呢？我們是仍為多年前多幾名學(xué)生考上大學(xué)而沾沾自喜，還是因國(guó)民身體素質(zhì)的整體下降、教育發(fā)展的偏離正軌而扼腕嘆息？
記得去年，清華大學(xué)率先將體育作為自主選拔考試的選測(cè)范圍，學(xué)生可以自主申請(qǐng)?bào)w育測(cè)試，通過(guò)者可以獲得一定的體育加分，先不討論這項(xiàng)制度在實(shí)行過(guò)程中會(huì)遇到多少困難，多少爭(zhēng)議，多少質(zhì)疑，當(dāng)時(shí)清華大學(xué)招生辦公室某負(fù)責(zé)人的話值得我們深思，“如果已經(jīng)到了不得不用高考這個(gè)指揮棒才能提升國(guó)家青少年身體素質(zhì)的時(shí)候了，也就只能冒險(xiǎn)嘗試了?！?BR> 幾多憂慮，幾多無(wú)奈，幾多悲哀。
經(jīng)常聽(tīng)人這樣說(shuō)，“高考不是”?？?，現(xiàn)實(shí)中，又有多少家長(zhǎng)、多少學(xué)校、多少教育行政主管部門(mén)能真正做到“高考不是”？
期待那一天的到來(lái)，打破教育“怪圈”，高考，不再是。